部編版二年級語文上冊《語文園地四》教案2

語文園地四

1.能借助拼音認識8個生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中

主動識字。

2.能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。

教3.學(xué)會聯(lián)系上下文了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

學(xué)

4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。

目

標5.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語。

6.正確誦讀關(guān)于風景的楹聯(lián)并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。

7.借助拼音正確、流利地朗讀《畫家鄉(xiāng)》一文；感受祖國的美好，熱愛自己

的家鄉(xiāng)。

學(xué)

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“昌、鋪、調(diào)、硬”等8個生字。了解火車票上的主要信息，養(yǎng)成在生活中

主動識字的好習慣。

2.能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。

3.讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

4.掌握留言條的基本內(nèi)容和格式，能根據(jù)實際情況寫留言條。

一、識字加油站

1.談話導(dǎo)入，交流識字方法。

導(dǎo)語：同學(xué)們，大家除了在課堂上通過課本識字，在生活中還有什么好方法

識字呢？能說一說嗎？

2.學(xué)生交流各自的識字方法，教師根據(jù)學(xué)生的交流適當指導(dǎo)。（如逛街、看

電視、看路牌等）

生觀看教材上的火車票，說說上面有哪些不認識的字。

4.指名認讀火車票上的字詞，教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況相機出示字詞卡片。

?后鼻音的字昌硬乘

?多種方法識記

(1)聯(lián)系生活實際組詞識記。如“乘”可組詞“乘車、乘船”，可與交通

工具搭配；“售”可組詞“售票、銷售”，是“賣”的意思。

(2)比較識記。“限”與“很”、“昌”與“唱”是形近字。

5.多種方式讀生字：同桌讀、抽生讀。

6.學(xué)生再次觀察火車票，交流從這張火車票中獲取了哪些信息，還有哪些地

方看不明白。

7.引導(dǎo)學(xué)生交流，在交流中出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解“下鋪、硬臥、限

乘”等詞語的意思。

8.課件出示其他車票，學(xué)生想辦法認一認，說一說相關(guān)信息。

二、字詞句運用

“字詞句運用”第一小題中的字詞，學(xué)生開火車認讀。

“……像……”結(jié)構(gòu)的句子。

(課件出示句子)①爸爸的鞋像小船。

②弟弟的鞋像鳥窩。

(1)看課本插圖，說說圖上畫的是什么。用自己的話描述看到的兩雙鞋有

什么不同。

(2)讀一讀描述鞋子的兩句話，思考：為什么說爸爸的鞋像小船，弟弟的

鞋像鳥窩？

(3)思考：這兩句話有什么相同之處？

這兩句話都有一個“像”字，分別把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥

窩，形象地寫出了這兩雙鞋在外形上的特點。這兩個句子都是比喻句。注意爸爸

的鞋與小船、弟弟的鞋與鳥窩是不同質(zhì)的事物。

3.教師出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋的圖片，學(xué)生觀察，

然后模仿例句，試著用“像”說說這些事物的特點，再全班交流。

4.教師鼓勵學(xué)生多發(fā)揮想象力，多發(fā)言，點評學(xué)生所說的句子。

5.在本單元課文中找一找類似的句子并讀一讀，看看句子中說什么事物像什

么。

示例：（1）（“仙桃石”）它好像從天上飛下來的一個大桃子。

（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

出示“字詞句運用”第二小題，學(xué)習理解詞語的好方法。

過渡：同學(xué)們，平時我們在閱讀時會遇到許多不認識的詞語，這時候我們該

怎么辦呢？（學(xué)生交流：查字典、問同學(xué)、問老師……）

（1）學(xué)生讀句子，小組內(nèi)說一說句子中加點詞語的意思。

方法指導(dǎo)：一是聯(lián)系上下文理解，二是聯(lián)系生活實際理解，三是通過找近義

詞或反義詞理解，四是查字典理解。

（2）全班交流。

【隱蔽】隱藏，這里指八路軍借山林遮掩自己。

【煩惱】苦惱，這里指因為拿不定主意而苦惱。

【流連忘返】這里指山水像畫一樣美，讓人舍不得離開，都忘了回家。

（3）演一演：理解詞意后，請學(xué)生表演“隱蔽、煩惱、流連忘返”，加深

理解。

（4）實例訓(xùn)練。

教師出示三個句子，每句中有一個加點詞語，指名通過聯(lián)系上下文的方式來

理解詞語的意思，讓學(xué)生掌握這一理解詞語的方法。

三、寫話

過渡：同學(xué)們，你們遇到過有事外出，但家里又沒人、電話也打不通的情況

嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？當我們不方便使用手機或者沒有對方的聯(lián)系方

式的時候，就可以通過寫留言條的方式來告訴別人重栗的信息。今天，我們就來

學(xué)習一項新技能：寫留言條。（板書）

1.學(xué)生閱讀課本所給留言條，小組內(nèi)交流留言條的內(nèi)容與格式。

（1）這張留言條交代了哪些信息？

①這張留言條是寫給的。

②寫這張留言條的時間是。

③留言條的內(nèi)容是：打電話讓去她家吃紅燒魚，不在家

吃午飯。讓帶些好吃的，叮囑晚飯少做點兒菜。

(2)留言條應(yīng)該說清哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容都寫在什么地方？

2.師生歸納留言條的格式及主要內(nèi)容。

3.任意選擇課文中提供的一個情境，練習寫留言條。

4.分小組交流留言條，相互點評。

評議內(nèi)容：格式是否正確、正文內(nèi)容是否清楚、書寫是否工整等。

5.評議后修改自己的留言條。各小組再推薦寫得好的留言條在全班交流。

6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫一張留言條。

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1.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語。

2.正確誦讀、理解楹聯(lián)，初步感受祖國山河的壯美。

3.借助拼音正確、流利地朗讀短文。感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

4.繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。

一、我的發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)語：同學(xué)們，如果我們每個人都善于觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有

學(xué)問，處處有美。瞧，一位善于觀察的小朋友就發(fā)現(xiàn)了表示顏色的詞語的奧秘，

我們也來看一看吧！

“我的發(fā)現(xiàn)”中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開火車認讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。

明確：在表示顏色的詞前面，加上一種事物的名稱，可以用來形容不同的顏

色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。如雪白就是像

雪一樣白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。

3.出示白雪、大米和牛奶的圖片，讓學(xué)生直觀感受不同的白色。

4.指名交流自己的閱讀收獲，教師可隨機出示相關(guān)圖片，區(qū)分不同的顏色。

(1)“火紅”表示像火苗那樣的紅色；“桃紅”是像桃花顏色的紅色；“棗

紅”是像大棗一樣的紅色。（出示火苗、桃花、紅棗圖片）

（2）“土黃”是像土一樣的黃色；“鵝黃”是像小鵝羽毛的顏色；“金黃”

是指非常亮的、金燦燦的黃色，比如黃金的顏色。（出示黃土、小鵝、黃金圖片）

（3）“草綠”是像小草那樣青而略黃的顏色；“翠綠”是比較鮮亮的青綠

色，如春天楊柳的顏色；“墨綠”是比較深沉的綠色，有點偏暗。（出示相應(yīng)植

物圖片）

,模仿課文的例子，說幾個表示顏色的詞?？删桶嗉壔蛏钪械囊恍┦挛镎?/p>

學(xué)生用合適的顏色詞來說一說，看誰說得最多。

二、日積月累

1.學(xué)生齊背《登鸛雀樓》與《望廬山瀑布》，感受詩句描繪的景色。

2.課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。

提示：這兩副都是楹聯(lián)。楹聯(lián)一般字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、對仗工整，比如我

們過年貼的春聯(lián)就有這些特點。

3.理解這兩副楹聯(lián)的意思，從中感受楹聯(lián)的意境美。

（1）（課件出示有山、有水的風景圖）有山皆圖畫，無水不文章。

大意是有山水的地方都像圖畫、文章一樣

美麗。形容山光水色之美，令人贊嘆。

（2）（課件出示白馬在塞外奔跑、杏花微雨中的江南的風景圖）白馬西風

塞上，杏花煙雨江南。

詞義【西風】從西邊刮來的風，特指秋風。【煙雨】像煙霧那樣的細雨。

句意：荒涼的塞外，白馬迎著秋風奔跑；美麗的江南，杏花怒放，煙雨迷蒙。

賞析：這一聯(lián)選取白馬、西風、杏花、煙雨這些典型的物象，描繪了我國南

北不同的風光，極富畫面感。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，可以邊拍手邊誦讀。

5.課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。再分小組進行交流，嘗

試理解楹聯(lián)的含義。

6.教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解含義。

（1）清風明月本無價，近水遠山皆有情。

這是鐫刻于蘇州名園滄浪亭石柱上的一副楹聯(lián)。意思是清風明月本來沒有價

目，近處的水和遠處的山處處含著深情。

（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

這是一副寫景的回文聯(lián)，正讀成對，反讀亦成對。從上、下聯(lián)的第四個字向

兩邊看，字字對稱。這副楹聯(lián)寫的是福建廈門鼓浪嶼魚腹浦的美景，讓人真切地

感受到那種山霧相連、水天相接而又連綿無盡的壯觀景象。全聯(lián)用“鎖”和“連”

兩個動詞，描寫霧景和海觀，使霧、山、天、水融為一體，令人分不清是山還是

霧，是天還是水。

7.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀后兩副楹聯(lián)，想象畫面，在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦，可以

采用指名讀、師生合作讀、填空等方式進行背誦積累。

8.拓展閱讀其他有名的楹聯(lián)。

三、我愛閱讀

1.多媒體出示沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片，了解不同地區(qū)的特點。

教師略加講解。

2.鼓勵學(xué)生自主閱讀，教師提出閱讀要求。

（1）標出自然段的序號。

（2）借助拼音將短文讀正確、讀流利。

（3）想想每個自然段講了些什么內(nèi)容。

3.指名分自然段讀短文，教師相機正音。

4.讓學(xué)生帶著問題默讀短文，在閱讀中提取相關(guān)信息。

（1）文中講了哪些孩子的家鄉(xiāng)？

（2）文中孩子的家鄉(xiāng)分別在哪里，有哪些景物？

（3）他們在那里做什么？

5.學(xué)生交流，說說誰的家鄉(xiāng)最美，為什么。

6.鼓勵學(xué)生用畫筆來畫自己的家鄉(xiāng)，并在畫的旁邊寫上一段話來介紹自己的

家鄉(xiāng)。還可以以導(dǎo)游身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

“語文園地四”的目的是引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中認識生字，掌握比喻句和留

言條的寫法，并從“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“我愛閱讀”中積累詞句，根據(jù)

《畫家鄉(xiāng)》畫出自己的家鄉(xiāng)。在教學(xué)過程中，我采取了如下的方法：

1.在識字教學(xué)中，我組織學(xué)生自主識記生字、合作探究識記生字的方法，提

高學(xué)生對識記生字的興趣，激發(fā)主動學(xué)習的熱情。

“字詞句運用”的學(xué)習中，我引導(dǎo)學(xué)生從句子的比較中發(fā)現(xiàn)含“像”字的比

喻句，并練習看圖說話；從具體的語言環(huán)境和圖中理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”

這三個詞語，并演一演這些詞語，幫助學(xué)生更快、更好地理解詞語。

“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，聯(lián)系生活實際說一說有哪些

顏色，鍛煉了學(xué)生的說話能力和知識遷移能力。

“日積月累”的教學(xué)中，我除了講解課本中的四副楹聯(lián)，還鼓勵學(xué)生拓展閱

讀其他有名的楹聯(lián)，讓學(xué)生沉浸在傳統(tǒng)文化的魅力當中，激發(fā)了他們學(xué)習傳統(tǒng)文

化的興趣。

語文園地四

教學(xué)目標

1.能借助拼音認識8個生字。

2.了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。

3.能展開想象，用“像”說說生活中的事物。

4.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

5.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。

6.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。

7.背誦關(guān)于風景的名句，初步感受祖國山河的壯美。

8.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。

教學(xué)重難點

1.能展開想象，用“像”說說生活中的事物。

2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。

4.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。

教學(xué)準備

準備資料：“”多媒體課件。

教學(xué)課時3課時

第1課時

課時目標

1.能借助拼音認識“昌、鋪”等8個生字，了解火車票上的主要信息，引

導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。

2.能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。

3.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

教學(xué)過程

板塊一識字加油站

1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

（1）談話導(dǎo)入。同學(xué)們放假都喜歡旅行，那你們喜歡什么交通工具？

（2）初識火車票。（課件出示火車票）這就是我們坐火車需要購買的車票,

你們見過嗎？

2.認讀生字，認識車票。

（1）認讀生字。

①同桌間討論交流車票上的生字，將不認識的字圈畫出來，讓會認的小老師

幫忙認。

②課件出示車票上的生詞，指名讀，去掉拼音開火車讀，全班齊讀。

③交流認識生字的方法，給生字組詞。

（2）認識車票。課件出示車票，提問：從車票中，你看懂了哪些信息？

①學(xué)生交流：看懂了檢票口、出發(fā)地、目的地、車次、日期、發(fā)車時間、票

價、座位號、座位類型、個人信息等。

②鞏固信息。交流后課件出示問題，學(xué)生搶答。

課件出示

?這趟火車是由哪里開往哪里的？這趟車的車次是多少？

?這張票的座位號是多少？需要在哪個檢票口檢票？

3.強化理念。

（1）今天我們知道了除了可以從語文書上識字外，從車票上也能認識很多

生字。同學(xué)們還能從哪里認識新字呢？

(2)小結(jié)：生活中處處有語文，只要我們仔細觀察，就會認識更多的漢字

朋友。

【設(shè)計意圖】學(xué)生互助認識火車票上的生字，將課堂交給學(xué)生，能提高課堂

效率，玩搶答游戲能活躍課堂氣氛。

板塊二字詞句運用

1.回顧舊知，激發(fā)想象。

(1)課件出示本單元出現(xiàn)過的比喻句，指名讀，談感受。

課件出示

?它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

?湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；

南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

?要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像

童話中的仙境。

(2)課件出示課本插圖“爸爸的鞋”和“弟弟的鞋”。學(xué)生討論交流它們

像什么。

(3)課件出示課本第54頁中的泡泡框，讀一讀。

(4)課件出示詞語，全班交流：它們像什么？

①學(xué)生選擇詞語與同桌交流。教師指名回答。

②你問我答，游戲鞏固。學(xué)生之間互考，一學(xué)生問：什么像什么？另一學(xué)生

回答。

2.猜猜詞義，總結(jié)方法。

(1)以教促學(xué)。

①課件出示第一句話，學(xué)生讀一讀，猜測加點詞語的意思。

課件出示

?八路軍幅蔽(bi)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

②教師點撥。引導(dǎo)學(xué)生思考后半句“敵人很難發(fā)現(xiàn)”說明了什么。從而得出

“隱蔽”就是借助別的東西將自己擋起來的意思。

③總結(jié)方法：通過聯(lián)系上下文理解加點詞語的意思。

(2)小組合作學(xué)習第2、3句。(課件出示句子)

課件出示

?去還是不去？小明拿不定主意，感到很燥(fan)惱。

?那美麗如畫的山水，怎能不令人/連生退(fan)?

①小組合作猜測第2、3句的意思，并說明理由。

②小組派代表交流，師生評議。

(3)總結(jié)方法，以后遇到不懂的詞語，可以聯(lián)系上下文來理解。

【設(shè)計意圖】比喻句的學(xué)習中，由舊知遷移到新知，建立前后的聯(lián)系，降低

學(xué)生學(xué)習的難度。在學(xué)習理解難懂詞的方法上給予指導(dǎo)，適時放手，讓學(xué)生學(xué)會

運用聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。

第2課時

課時目標

1.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。

2.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。

教學(xué)過程

板塊一學(xué)寫留言條

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)情境導(dǎo)入：周末的時候，小新在家接到外婆打來的電話，外婆說她做

了小新最喜歡吃的紅燒魚，叫小新去她家吃飯。小新要去外婆家了，可是家里沒

有人，他也沒有電話手表。他害怕媽媽回來發(fā)現(xiàn)他不在家會擔心。這個時候，小

新該怎么辦呢？同學(xué)們，你們能幫小新想想辦法嗎？

(2)揭示主題：當我們不能當面跟別人說清楚情況，也沒有通信工具時，

就可以通過寫留言條的方式把自己想說的話告訴別人。

2.學(xué)習留言條的格式。

（1）課件出示課本中的留言條，指名讀。

（2）明確格式。

①學(xué)生交流留言條的格式。

②教師總結(jié)。留言條分三個部分：稱呼（留給誰的）、正文（有什么事）、

落款（自己的名字和時間）。

（3）記憶口訣。課件出示留言條格式口訣，學(xué)生朗讀、記憶。

課件出示

稱呼頂格左上角，還要記得加冒號。

正文前面空兩格，簡短明白有禮貌。

名字日期各一行，兩項都在右下角。

3.學(xué)生練寫。

（1）課件出示課本中呈現(xiàn)的兩種情況，學(xué)生齊讀。

課件出示

去辦公室還書，老師不在。

去小芳家里，通知她明天九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒

有人。

（2）學(xué)生圈畫出留言條要寫給誰、要告訴對方什么內(nèi)容。全班交流。

（3）學(xué)生自主選擇一種情況練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（4）請學(xué)生展示。全班評議、修改。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明白留言條的使用情況，通過自己的觀察，先行發(fā)現(xiàn)留

言條的格式，教師后總結(jié)又能加深記憶，學(xué)生練寫，再一次鞏固所學(xué)。

板塊二我的發(fā)現(xiàn)

1.課件出示課本“我的發(fā)現(xiàn)”中的內(nèi)容，學(xué)生借助拼音認讀。

2.課件出示第一行詞語，學(xué)生交流討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

課件出示

白色—雪白米白奶白

3.課件出示課本中的泡泡框，教師總結(jié)：“白”的前面加上了“雪、米、

奶”這些事物用來區(qū)分不同的白色。結(jié)合圖片理解，如雪白就是像雪一樣白，米

白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣白，白的深淺程度不同。

4.課件出示其他三組詞，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，圈畫出表示事物的詞。

課件出示

紅色——火紅桃紅棗（zio）紅黃色——土黃鵝（6）

黃金黃

綠色---草綠翠綠墨（mo）綠

5.拓展延伸。學(xué)生自己說一類顏色，并說出它的不同種類，看誰說得多。

【設(shè)計意圖】出示詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特點，能讓學(xué)生理解同一顏色也

有不同種類；拓展延伸更多表示顏色的詞語，進一步增加學(xué)生的詞匯量，積累詞

語。

第3課時

課時目標

1.正確誦讀關(guān)于風景的名句并背誦，初步感受祖國山河的壯美。

2.借助拼音閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)過程

板塊一日積月累

1.課件出示“日積月累”中的內(nèi)容，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準字音。

2.指名讀句子，相機正音。全班齊讀。

3.學(xué)生交流四句話的大致意思。

4.借助圖片和文字理解四句話的意思。

（1）“有山皆圖畫，無水不文章”的意思是，有山有水的地方都像圖畫、

文章一樣美麗。形容該地方風景優(yōu)美，令人贊嘆。

（2）“白馬西風塞上，杏花煙雨江南”的意思是，一群駿馬在秋風蕭瑟的

塞外草原上馳騁，杏花在江南的煙雨中悄然開放。

（3）“清風明月本無價，近水遠山皆有情”的意思是，清風、明月到處都

有，但都是無價的，近處的水和遠處的山本是無情之物，但在作者眼里，都成了

有情之物。

（4）“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”的意思是，大霧彌漫，看不清

遠處的山峰，水面開闊，在盡頭與天相接。

5.學(xué)生想象畫面，反復(fù)誦讀句子。

【設(shè)計意圖】學(xué)生對這幾句話的理解有一定的難度，借助相關(guān)圖片有助于學(xué)

生了解意思。反復(fù)誦讀，積累句子。

板塊二我愛閱讀

1.談話過渡。

（1）人人都夸家鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)哪里美？有什么特點呢？

（2）孩子們都愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己的家鄉(xiāng)，瞧瞧，他們都畫了些什

么？

（3）課件出示大海、山村、平原、草原、城市的圖片。學(xué)生交流，教師補

充相關(guān)地區(qū)特點的資料。

2.疏通短文《畫家鄉(xiāng)》。（出示學(xué)習提示）

課件出示

?自由讀課文，不認識的