教育科學(xué)研究方法012第十二章-個(gè)案研究法

教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材教育科學(xué)研究方法胡中鋒主編教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材第十二章個(gè)案研究法

關(guān)鍵詞：個(gè)案研究個(gè)案研究報(bào)告重點(diǎn)問題：1.個(gè)案研究法的特點(diǎn)2.個(gè)案研究的資料搜集方式3.個(gè)案研究報(bào)告應(yīng)的內(nèi)容第一節(jié)個(gè)案研究法概述一、個(gè)案研究法的起源和含義個(gè)案研究法，又稱個(gè)案法、案例研究法、個(gè)案研究。早在20世紀(jì)初，個(gè)案研究法就已成為主流研究工具，使用這種方法最多的是美國的芝加哥學(xué)派。20世紀(jì)20年代，質(zhì)的研究與量的研究之間的辯論日益激烈。與科學(xué)的統(tǒng)計(jì)法相比，個(gè)案研究法因?yàn)闆]有客觀的數(shù)據(jù)支持而給人以不科學(xué)的感覺。1935年以后，個(gè)案研究法的使用頻率越來越低，取而代之的是科學(xué)的量化方法。20世紀(jì)50年代，定量研究法已經(jīng)成為主流的研究方法。然而，到20世紀(jì)60年代，研究人員開始意識(shí)到量化方法的局限性，于是，個(gè)案研究法又重新得到人們的重視。近年來，隨著社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域研究的發(fā)展，質(zhì)的研究因其特殊的功能和優(yōu)勢(shì)在西方社會(huì)科學(xué)界被逐漸接受和應(yīng)用，并獲得了較大發(fā)展。教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材綜合上來看，個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行深入而具體的研究的方法。個(gè)案研究是一種經(jīng)驗(yàn)性的研究，而不是一種純理論性的研究。個(gè)案研究的意義在于回答“為什么”和“怎么樣”的問題，而不是回答“應(yīng)該是什么”的問題。具體到教育科學(xué)研究領(lǐng)域，個(gè)案研究就是廣泛搜集個(gè)例的資料，徹底了解個(gè)例現(xiàn)狀及發(fā)展歷程，對(duì)單一研究對(duì)象的典型特征進(jìn)行深入而縝密的全面研究分析，確定問題癥結(jié)，進(jìn)而提出修改建議的一種研究方法，這里的個(gè)例既可以是一個(gè)人、一種課程、一個(gè)機(jī)構(gòu)，也可以是一個(gè)事件或一個(gè)過程等。教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材二、個(gè)案研究法的哲學(xué)基礎(chǔ)（1）現(xiàn)象學(xué)現(xiàn)象學(xué)是指20世紀(jì)在西方流行的一種哲學(xué)思潮，不是一套內(nèi)容固定的學(xué)說，而是一種通過“直接的認(rèn)識(shí)”描述現(xiàn)象的研究方法。（2）闡釋學(xué)闡釋學(xué)是一門關(guān)于對(duì)意義的理解和解釋的理論和哲學(xué)。教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材三、個(gè)案研究法的特點(diǎn)（1）研究對(duì)象的單一性和典型性（2）研究方法的綜合性和靈活性（3）研究過程的深入性和全面性（4）研究結(jié)果的描述性和追蹤性教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材四、個(gè)案研究的種類（1）按研究內(nèi)容、適用范圍及目的劃分1.診斷性研究2.指導(dǎo)性研究3.探索性研究（2）按研究對(duì)象劃分可劃分為以個(gè)人為單位的個(gè)案研究和以團(tuán)體為單位的個(gè)案研究。（3）按觀察方法和觀察情境劃分從觀察方法和觀察情境兩個(gè)維度出發(fā)對(duì)個(gè)案研究進(jìn)行分類，可以分為結(jié)構(gòu)式觀察法和非結(jié)構(gòu)式觀察法，觀察情境則有人工的和自然的兩種。若將兩個(gè)維度結(jié)合起來，則可以構(gòu)成四種個(gè)案研究的方法：非結(jié)構(gòu)式的非參與性觀察、非結(jié)構(gòu)式的參與性觀察結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)式的非參與性觀察和結(jié)構(gòu)式的參與性觀察。教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材第二節(jié)個(gè)案研究的設(shè)計(jì)與程序一、確立研究問題，制訂個(gè)案研究計(jì)劃（1）確立研究問題首先，確定研究問題的性質(zhì)。其次，研究問題的內(nèi)容應(yīng)以研究課題即研究題目的形式明確地反映出來。最后，確立研究問題后，需要進(jìn)一步明確研究假設(shè)。（2）制訂研究計(jì)劃研究計(jì)劃中要闡述研究背景、目的和意義，即明確是在什么樣的情況下提出研究問題，此研究為什么要進(jìn)行，研究的價(jià)值是什么，要解決什么問題。研究計(jì)劃中還需包括研究對(duì)象的界定和選擇、研究范圍的限定，對(duì)總體范圍的界定關(guān)系到研究成果的適用范圍。教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材二、進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)搜集資料（1）獲得信任，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)（2）文獻(xiàn)研究（3）觀察評(píng)定（4）調(diào)查訪談教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材三、分析研究資料與其他質(zhì)的研究方法類似，個(gè)案研究法中分析資料這一環(huán)節(jié)是最難進(jìn)行程序化操作的。由于搜集資料的方法多樣，所以分析研究資料時(shí)也綜合采用多種方法，如定量與定性相結(jié)合的統(tǒng)計(jì)分析、分類編碼等。（1）資料的歸并和整理（2）分類與編碼（3）量化處理與解釋信息教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材第三節(jié)個(gè)案研究的報(bào)告撰寫一、個(gè)案研究報(bào)告的類型（1）簡介性報(bào)告簡介性報(bào)告也被稱為個(gè)案的速寫，主要是用簡潔的語言表達(dá)方式反映個(gè)案的主要特征。（2）描述性報(bào)告一般比較詳細(xì)地描述個(gè)案發(fā)展過程，直接而精細(xì)，按照一定的結(jié)構(gòu)，有層次、有條理地將個(gè)案展現(xiàn)出來，特別是對(duì)細(xì)節(jié)的描述，是區(qū)別于簡介性報(bào)告的關(guān)鍵。（3）分析性報(bào)告通常從個(gè)案研究的相關(guān)文獻(xiàn)資料的綜述入手，概述研究使用的方法，從所搜集的資料中得出結(jié)果，推導(dǎo)出結(jié)論和意義。教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材二、個(gè)案研究報(bào)告的基本格式（1）背景介紹背景介紹包括問題的提出、研究的目的和意義。（2）研究方法的選擇和運(yùn)用此部分包括：抽樣的標(biāo)準(zhǔn)，即個(gè)案是如何選定的；進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)以及與被研究者建立和保持關(guān)系的方式；采用什么方法搜集資料和分析資料；研究實(shí)施過程，即研究持續(xù)時(shí)間的長短，訪談、觀察的時(shí)間表及頻率等。（3）個(gè)案研究的結(jié)果分析此部分主要是針對(duì)個(gè)案的研究結(jié)果，包括對(duì)觀察資料、訪談資料、實(shí)物資料的描述與概括分析。（4）結(jié)論及建議結(jié)論及建議部分主要是對(duì)研究中的關(guān)鍵元素及研究結(jié)果進(jìn)行深入討論，從個(gè)案研究的結(jié)果中推導(dǎo)出最終的結(jié)論，對(duì)結(jié)論的有效性和真實(shí)性做出解釋，對(duì)個(gè)案研究問題提出建設(shè)性意見，并可做出跟蹤報(bào)道及后續(xù)討論。（5）列出參考文獻(xiàn)及附錄教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材思考題1.什么是個(gè)案研究？個(gè)案研究的資料搜集方式有哪些?2.簡述個(gè)案研究有什么特點(diǎn)？3.你做過以下哪種個(gè)案研究？談?wù)務(wù)麄€(gè)研究的實(shí)施過程。診斷性研究指導(dǎo)性研究探索性研究4.比較參與性觀察和非參與性觀察的優(yōu)缺點(diǎn)。