怎樣培養(yǎng)小學生的英語學習興趣

怎樣培養(yǎng)小學生的英語學習興趣

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《怎樣培養(yǎng)小學生的英語學習興

趣》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：興趣是最好的老師，興趣在小學英語學習中的驅(qū)

動作用尤為突出，那么要如何培養(yǎng)小學生的英語學習興趣呢？下面是我為

你整理的培養(yǎng)小學生的英語學習興趣的方法，希望大家喜歡!培養(yǎng)小學生

的英語.??

興趣是最好的老師，興趣在小學英語學習中的驅(qū)動作用尤為突出，那么

要如何培養(yǎng)小學生的英語學習興趣呢？下面是我為你整理的培養(yǎng)小學生的

英語學習興趣的方法，希望大家喜歡！

培養(yǎng)小學生的英語學習興趣的方法

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新

求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律

打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)

豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組

織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂

氣氛，可以使學生們（本文來自文秘之音，懷著輕松愉快的心情投入學習，

自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興

趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕?/p>

教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的

興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的

前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛(Warmingup)。比如唱一些英語歌

曲，開展如"Letmeguess."或"Followme."等有趣的復習知識型的游戲，

活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。

二、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考

慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，

使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣

化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學

生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所

展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、

多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文

教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進

行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美

動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增

強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。例如在教〃D。you

likebaozi?〃這一內(nèi)容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，

讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發(fā)了學生的興趣。

迎著21世紀的曙光，我們進入了數(shù)字化信息時代。多媒體輔助教學已

由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的〃表演〃，正式向課堂教學邁進，尤其是

向英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創(chuàng)

設，學生主體性的更大發(fā)揮，使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增

強。學生學習英語的終極目標--學生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課

堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標準提倡的任

務型教學法，更能增強小學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材，

認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

三、注重〃以人為本〃，發(fā)揮學生主體作用。

過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視

學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特

點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命

體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛

力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！ㄒ匀藶楸尽ǖ睦砟钤诮逃?/p>

界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體

性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證

實：外語教學中的重點不再應該是〃我們該教些什么〃，而應是〃我們?nèi)绾?/p>

在課堂教學中創(chuàng)造這些條件〃。新課程標準強調(diào)的是學生〃能干什么〃，因

此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用

英語的能力。

恰如布魯納所說的：〃教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷

的活動。〃因此我們應多為學生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引

導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師

走.例如，在教授“Asktheway〃一內(nèi)容時，筆者避開了傳統(tǒng)的使學生處于

被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后

提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路?學生分小組討論

(Group-work),接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學生

們的方法作比較。在學會技能之后，還讓學生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地

理情況，自編自演問路的情景。在教學中，學生非常積極，有的〃Askthe

classroom”,有的"Askthebookshop”,還有的"AsktheW.C.",氣氛特

別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出

了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學習的主人。在課堂教學時，我們不妨進行一番

〃換位思考〃。把學生置于主人地位，使學生很自然地用英語思考、很積極

地進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學方法而言學生的學

習興趣可想而知。

四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶

惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系

應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)

代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教

育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑

會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關系：

(1)合作的師生關系合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段

——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教

育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼,

也容易扼殺兒童學習的興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平

等的。過去的觀念是：〃你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來

強制你學習。〃現(xiàn)在的觀念是：〃你不會學習，我來教你學習；你不愿意學

習，我來吸引你學習。”吸引〃，就是〃使兒童樂于學習，使他們樂意參加

到教師和兒童共同進行的教學活動中來?！?/p>

(2)和諧的師生關系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要

素。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關注，對于學習

有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的〃我〃與〃你〃的關系，

變成了〃我們〃的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同

分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的

強勁動力。

(3)互動的師生關系從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生交互作

用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學活動的效果起著

決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念(諸如教育觀、

學生觀、質(zhì)量觀等)支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據(jù)

自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。

學生的反應又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師

生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可

以加劇負效應。例如：〃教師教學有熱情、有方法學生學習主動、學習成

績提高教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精?！ㄟ@就是師生互動的

正效應。

(4)融洽的師生關系朱小蔓曾說：〃離開感情層面，不能鑄造人的精神

世界?！ń逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進行情感方面的交

流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般

的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、

無事不談，達到師生關系的最佳狀態(tài)。

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。

師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一

般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興

趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學

生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信

任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生

情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自

信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都

興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣

的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針

對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱〃天要下雨，娘要嫁人〃的態(tài)度，而應該多關

心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要

亡羊補牢。

激發(fā)小學生的英語學習興趣的方法

一)從日常生活著手，激發(fā)學生英語的學習興趣

良好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課

的前5來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛(Warmingup)。比如唱一些英語

歌曲，開展如"Letmeguess."或"Followme."等有趣的復習知識型的游

戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。在教學

實踐中，我們力爭課堂教學既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實性。

1.利用實物教學，調(diào)動學生參與意識

充分利用實物教學調(diào)動學生的感官，讓學生看、摸、聞、聽綜合感受。

教學食物類單詞時，我讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、

品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現(xiàn)實中，并讓他們真實地表演出來,

這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學也高興地表演起

來。學生把課堂當作了生活中熟悉的場所，課后回味無窮。

2.利用學生天性，動手操作

好動是孩子的天性。在教學英文字母的時候，用橡皮泥捏字母，用火柴

棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學習方式掌握英

語字母的書寫使所學內(nèi)容易學易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間

內(nèi)獲得好的學習效果。在學生學了door,chair,desk,blackboard,window

等單詞之后，他們就自制單詞卡片貼到實物上，學生感到學有所獲，激發(fā)

了他們的學習興趣，調(diào)動了學習積極性，培養(yǎng)了學習自信心。

3開展競賽活動，提高學生的積極性

引入競爭激勵機制，提高英語學習興趣效能。爭強好勝是小學生的普遍

心理。采用適當?shù)谋荣惢顒?，有機融合某項或幾項知識與技能的綜合訓練，

對培養(yǎng)學生靈活運用所學知識起著很大的作用。學生在緊張歡樂的氣氛中

獲得了知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上〃走神〃現(xiàn)象。

活動是開發(fā)智力的一種重要的方法，可使知識得到運用，學英語多開展

些活動，學生對所學知識記得牢固些，興趣也會自然變濃。上英語課時，

多開展具趣味性的活動，學生的學習興趣會更濃，在活動中教師積極配合，

盡量用英語與學生進行對話交流，帶動學生積極參與。

（二）師生互動調(diào)動學生參與積極性，激發(fā)他們學習英語興趣

1.我導你演，練口語

讓學生始終處于積極活動的狀態(tài)，因為英語學習是一種語言的學習，語

言的真實自然就顯得尤為重要，如何將學生的口語培養(yǎng)的地道，這就得讓

他們模仿。有時我?guī)椭鷮W生布置場景、配樂，必要時也當〃導演〃。我們嘗

試著將朗讀的聲音錄下來帶到課堂上，學生對此很感興趣，還互相檢查完

成情況。為使口語交際能力得到進一步提高，我還組織學生在家自編對話。

實踐證明，效果很好。

2.游戲唱歌，活課堂

游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、

活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。唱歌和

游戲是學生特別癡迷的活動。因此，我們?nèi)舭呀虒W內(nèi)容用唱歌游戲的形式

表現(xiàn)出來，就會激起學生的興趣，學生就會愛學、樂學，就能容易地掌握

住所學的知識。例如，在單詞教學方面，，學習動物類和動作單詞時，我

們利用英文歌，加上有趣的動作，使學生在唱、做、玩的過程中，牢牢記

住了新單詞。

3.體驗成功，關注樂趣

給學生提供成功體驗。學生初學英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，

我本著多鼓勵表揚，少批評的原則，根據(jù)學生學習水平的差異，把握活動

的內(nèi)容、所提問題的難度，以便給學生提供成功的機會，讓所有的學生嘗

到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學習興趣。

合理運用各種教學媒體，努力提高英語學習的趣味性。隨時關注學生學

習狀況不能只是關注一貫成績好的，應多關注后進生!對他們的進步哪怕

就一點點，我都要給予正確評價，增強其學習英語的自信心，使不同水平

的學生都有所獲，體驗到學習成功的樂趣。

（三）〃以人為本〃，充分發(fā)揮學生主體作用

學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學

習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學生甚至

會完全喪失興趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們應該多關心鼓勵、多給實際行

動上的幫助，具體措施如下：

1.以人為本，分層教學

根據(jù)學生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標激勵，分層促進。

知識層次低的學生，做問答練習、轉(zhuǎn)換練習，對于他們的提問更要保護其

積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們

的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準備。智力因

素突出的學生做閱讀性強、推理性強的練習。根據(jù)漸進性原則，在部分學

生確有困難，難以繼續(xù)時，適當放慢進度，查漏補缺，甚至是〃開小灶〃，

讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，步步趕上?？傊?，讓不同層面的

學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不疲。

2.真心關懷，真切鼓勵

對學生關心，會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的

信心。老師不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯

定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。我們在

班上實行平時成績計分制，鼓勵學生平時多表現(xiàn)，多加分，增進了他們學

習的動力。

3.課外活動，擴展英語知識，保持興趣

開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的英語課外活動，保持興趣。蘇霍姆林斯基說

過：〃興趣的源泉在于運用?！榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多

的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活

動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取

得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，

進而長久保持對英語學習的興趣。

培養(yǎng)學生英語學習興趣的方法

一、在課堂上，教師的指導作用和學生的主體作用相結合

眾所周知，課堂教學是教師教和學生學的雙邊活動。教師起著組織者的

作用、指導者的作用，學生的學是在教師指導下的學，然而學生的學又具

有主觀能動性。在課堂上，教師要充分調(diào)動學生的主現(xiàn)能動性，發(fā)揮其主

體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動，提高45分鐘

效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學也必須改革，改變過去學生完全

依賴于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生興趣。

〃聽〃是〃四會〃中最基礎的一環(huán)。課堂中聽是關鍵，是培養(yǎng)學生英語學習

興趣的必要途徑。聽包括聽錄音、聽老師、聽學生。聽錄音會使學生興趣

盎然，里面一口流利的英語往往使學生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而

各種語氣和語調(diào)常常讓學生聽得樂不可支；聽錄音充分激發(fā)了學生對學英

語的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。因為一堂課不能老聽是錄音，

聽得最多的往往是老師的聲音和學生的聲音;教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出

不同種聲音和語氣讓學生來聽，同時指導學生來模仿，師生之間，學生之

間進行互訪互動，這樣既可培養(yǎng)學生的聽力能力，同時也糾正學生發(fā)音中

的錯誤，使學生集中注意力，激發(fā)他們對聽力的興趣，提高效率。

講是〃四會〃中最關鍵的一環(huán)。無論哪種語言都是交流工具，而講是交流

中用途最廣的。我們課堂數(shù)學中更是以講為主，教師的指導作用發(fā)揮在〃

講〃上，學生的主體作用也通過〃講〃表現(xiàn)出來，教師在講授英語的過程中，

指導學生學講英語，采用多種形式激發(fā)學生講英語的興趣，培養(yǎng)他們講的

能力。教師為了進行直觀教學，常常要自備教具，而我卻把這任務交給學

生，讓他們來備教具，發(fā)揮他們的主動性，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興

趣。如：講到名詞復數(shù)時，讓學生備好桔子、蘋果、香蕉，還有勞技制品、

美術畫、照片，這樣備有東西的學生，很想把自己備著的東西用英語說出

來，所以聽得特別認真，興趣相當濃厚，課堂氣氛很活躍，當然效果也很

不錯，使學生既形象生動又饒有趣味地學會了名詞復數(shù)，從而激發(fā)了學生

講英語的興趣。在學到新的內(nèi)容時，最好讓每一位學生有練習表現(xiàn)的機會,

而且表演要切合實際，將平時生活中的事情運用于課堂，以便培養(yǎng)學生的

實際會話能力，從而培養(yǎng)學生的長遠學習興趣。

抓住了〃聽〃與〃講〃兩環(huán)后，讀、寫興趣就比較容易培養(yǎng)。寫一關，也就

是做作業(yè)也要恰到好處，做一些學生感興趣的作業(yè)，最好在課堂內(nèi)完成。

如通過接力賽做題，從每組的最后一位開始寫一句單數(shù)句