《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程名稱：《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》

先修課程：動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、動(dòng)植物生理學(xué)'

細(xì)胞生物學(xué)'無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、普通物理學(xué)'心理學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)

用

二、課程教學(xué)目的

《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》是面向全國高等師范院校生物學(xué)教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課

程。本課程以多元學(xué)習(xí)理論及不同學(xué)習(xí)環(huán)境'教學(xué)策略、課型下的教學(xué)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容載體，

依托以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，內(nèi)化基于問題的學(xué)習(xí)模式(PBL),旨在有效貫徹新

課程的教學(xué)理念，培養(yǎng)和提高師范生教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和教學(xué)設(shè)計(jì)的研究能力，注重提升師范生

的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)和引領(lǐng)其教師專業(yè)化成長。

從課程內(nèi)容設(shè)置方面講，本課程作為教師教育培養(yǎng)中重要的一門培養(yǎng)教學(xué)基本技能的課

程，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的重要載體，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)的反思和教學(xué)的研究

過程，教師專業(yè)化成長是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)及教師專業(yè)

發(fā)展的基本理論及能力至關(guān)重要。本課程圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式，使學(xué)習(xí)者在了解課程目標(biāo)

以及中學(xué)生物學(xué)課程目標(biāo)的前提下，通過對(duì)運(yùn)用各種教學(xué)策略、基于各種學(xué)習(xí)環(huán)境、各種課型

的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)，掌握各種類型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟并能付諸實(shí)踐，能夠讓學(xué)習(xí)者

在以后的生物學(xué)教學(xué)生涯中有新的突破。通過案例研習(xí)，學(xué)習(xí)者對(duì)優(yōu)秀案例進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，

并查閱他人評(píng)價(jià)，自制案例，并進(jìn)行自我反思，提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。通過教學(xué)評(píng)價(jià)及教

師專業(yè)成長的基本理論及技能的學(xué)習(xí)與掌握，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)

域生物課程改革的形勢，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求、具有創(chuàng)新意識(shí)、熱愛教師職業(yè)，確立將教師

視為終身職業(yè)目標(biāo)的畢業(yè)生。

從課程實(shí)施方面講,本課程借助華中師范大學(xué)云課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的轉(zhuǎn)播與共享,

并通過混合式學(xué)習(xí)將面授課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂溝通結(jié)合，使各種教學(xué)資源'各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)

節(jié)達(dá)到組合、重構(gòu)、融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，進(jìn)一步促成多樣化學(xué)習(xí)。課程

的教學(xué)環(huán)節(jié)深入貫徹基于問題的學(xué)習(xí)教學(xué)模式(PBL)o課程教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)

習(xí)者確認(rèn)和分析問題，并通過信息技術(shù)等手段獲取結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資源，圍繞問題展開自主或合

作學(xué)習(xí)，最終達(dá)成對(duì)問題的解決。在PBL教學(xué)模式的指導(dǎo)下，整個(gè)課程教學(xué)以問題學(xué)習(xí)為中

心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)，

也注重提升教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力，促進(jìn)教師職業(yè)化和專業(yè)化的發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這一課程充分利用信息技術(shù)和數(shù)字化資

源，依托教育信息化平臺(tái)，最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的靈活共享。并根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化差異,

采用在線課程、混合式課程及傳統(tǒng)面授課程等多種授課方式，以基于問題的學(xué)習(xí)(PBL)展開

教學(xué)。學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)組織形式發(fā)生的變化對(duì)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力'創(chuàng)造性思維能力等

方面提出了較高的要求，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也做出相應(yīng)的改變和適應(yīng)。

PBL教學(xué)的成功開展，需要學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的配合。從資料的準(zhǔn)備開始，就需學(xué)習(xí)者積極

搭建學(xué)習(xí)共同體，通過小組合作等方式獲取大量學(xué)習(xí)資源。這種學(xué)習(xí)方式使得課前準(zhǔn)備工作的

時(shí)間精力大大多于普通的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性作出了較高要求。因此，課前的

自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生深入而細(xì)致地理解授課內(nèi)容是十分重要的，學(xué)生要圍繞學(xué)案中所提出的要求

和問題進(jìn)行探索和思考，以理解中心思想和主要內(nèi)容。課前自主學(xué)習(xí)中要記下疑難的問題，以

求在聽課時(shí)解決。在需要與可能時(shí)，還可以結(jié)合參觀和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接觀察、考察，及觀看

有關(guān)音像材料等方式來進(jìn)行。

本課程的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括問題情境、自主學(xué)習(xí)、小組合作'案例研析'理論學(xué)習(xí)、

拓展延伸等模塊，將運(yùn)用視聽媒體的學(xué)習(xí)方式與閱讀印刷材料為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，網(wǎng)

絡(luò)在線學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)面授學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)方式與合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合等，充分發(fā)

揮教師引導(dǎo)'啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用和學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)

造性。因此，課中學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引領(lǐng)下，開展積極的思維活動(dòng)，小組協(xié)作主動(dòng)參與知識(shí)的

分析、討論與建構(gòu)過程，建立新舊知識(shí)的銜接與融合體系。

云課堂作為連接教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資源三者之間的“接口”，不僅為教師教、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

提供各類學(xué)習(xí)資源、為課堂教學(xué)開展多種形式的活動(dòng)提供支持，更是教師和學(xué)生之間交流溝通

的橋梁和紐帶，同時(shí)也為延伸課堂教學(xué)的課外輔助學(xué)習(xí)提供了空間。云課堂的導(dǎo)航包括課程學(xué)

習(xí)'聊天室、通知、作業(yè)、測試等欄目。本課程的學(xué)習(xí)費(fèi)源，包括課件、學(xué)案'視頻等全都整

理分類上傳至云課堂，豐富的資源鏈接為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了便捷。學(xué)生課中沒有及時(shí)內(nèi)化

吸收的知識(shí)，也可通過課后登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)在師生問答區(qū)開展實(shí)時(shí)討論，實(shí)現(xiàn)問題及時(shí)有效地解

決；此外，學(xué)習(xí)平臺(tái)上測試及作業(yè)欄目及時(shí)記錄和反饋了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并為教師進(jìn)一步

完善學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供依據(jù)。

四、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教學(xué)安排

1.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課程的教學(xué)內(nèi)容如下圖：

第一宗中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述

第三登中學(xué)生物學(xué)課程

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

第四叁以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

中

學(xué)

生

物

學(xué)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

第七章基于不同課型的中學(xué)

生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)生物學(xué)教育評(píng)價(jià)概述

第八堂中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)面面觀的設(shè)計(jì)與實(shí)施

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)

中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)發(fā)展概述

第九壹中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)

2.教學(xué)安排

第一章中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述（1課時(shí)）

第1節(jié)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述（1課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1.說出中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展簡史

2.闡述中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法

3.闡述中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究任務(wù)及其研究的總趨勢和重點(diǎn)領(lǐng)域

4.體會(huì)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與研究內(nèi)容

能力目標(biāo)：

1.能初步列出進(jìn)行中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟

2.能嘗試使用PBL學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的深邃內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

2.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的歷史沿革

3.教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式

4.體驗(yàn)多樣化的學(xué)習(xí)方法

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生賞析教學(xué)設(shè)計(jì)案例，結(jié)合學(xué)案，完成課前自主

學(xué)習(xí)活動(dòng)

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)一教學(xué)設(shè)計(jì)概念、學(xué)習(xí)理論、教

學(xué)理論、一般系統(tǒng)理論一中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)-知識(shí)點(diǎn)2：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的歷

史沿革―教學(xué)設(shè)計(jì)歷史沿革一課程歷史沿革一知識(shí)點(diǎn)3：教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式一小組學(xué)習(xí)活

動(dòng)：案例賞析與討論一教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式-知識(shí)點(diǎn)4：體驗(yàn)多樣化的學(xué)習(xí)方法-混合式學(xué)習(xí)、

PBL學(xué)習(xí)介紹一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把資源提前發(fā)布給學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用實(shí)

際案例和活動(dòng)的安排，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思，認(rèn)同

教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，加深對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理解；通過活動(dòng)的安排，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)式的

學(xué)習(xí)，活動(dòng)成果的交流提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，體驗(yàn)教師角色；通過對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)專門的學(xué)案,

根據(jù)學(xué)案的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性考核。

第二章中學(xué)生物學(xué)課程前端分析（2課時(shí)）

第1節(jié)學(xué)習(xí)者分析

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.知道前端分析包括哪些內(nèi)容

2.說出學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容及主要方法

3.說出學(xué)習(xí)者分析的步驟及方法

4.概述學(xué)習(xí)環(huán)境的類型

能力目標(biāo)

1.能夠根據(jù)某一具體內(nèi)容進(jìn)行前端分析

2.能夠結(jié)合不同的學(xué)習(xí)者和不同的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同的分析方法

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.認(rèn)同學(xué)習(xí)者分析在教學(xué)中的重要性

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)者分析

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案，獨(dú)立設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，對(duì)你身邊

的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析，完成課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：學(xué)習(xí)者分析一為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析一學(xué)習(xí)者分析

的主要內(nèi)容一課外活動(dòng)：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析一學(xué)習(xí)者分析的方法一學(xué)習(xí)者分

析的原則一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：利用混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把資源提前發(fā)布給學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用實(shí)

際案例給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思，認(rèn)同學(xué)習(xí)者分析的重

要性，加深對(duì)學(xué)習(xí)者分析的理解；通過問卷的設(shè)置，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，設(shè)

計(jì)成果的交流提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，說出學(xué)習(xí)者分析的方法步驟，能結(jié)合不同學(xué)習(xí)者和環(huán)

境創(chuàng)設(shè)不同的方法，認(rèn)同學(xué)習(xí)者分析。

第2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.知道前端分析包括哪些內(nèi)容

2.說出學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容及主要方法

3.說出學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的步驟及方法

4.概述學(xué)習(xí)環(huán)境的類型

能力目標(biāo)

1.能夠根據(jù)某一具體內(nèi)容進(jìn)行前端分析

2.能夠結(jié)合不同的學(xué)習(xí)者和不同的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同的分析方法

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在教學(xué)中的重要性

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生賞析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析案例，結(jié)合學(xué)案，完成課前

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一學(xué)習(xí)內(nèi)

容分析的基本內(nèi)容一小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析并找出自己分析不足之處一學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的步驟

一學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把資源提前發(fā)布給學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用實(shí)

際案例和活動(dòng)的安排，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思，認(rèn)同

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的重要性，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的理解；通過活動(dòng)的安排，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)

行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，活動(dòng)成果的交流提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，說出學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的內(nèi)容、方法

以及步驟，能結(jié)合不同的學(xué)習(xí)者和不同的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同分析方法。

第3節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)境分析

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.知道前端分析包括哪些內(nèi)容

2.說出學(xué)習(xí)環(huán)境分析的主要內(nèi)容及主要方法

3.說出學(xué)習(xí)環(huán)境分析的步驟及方法

4.概述學(xué)習(xí)環(huán)境的類型

能力目標(biāo)

1.能夠根據(jù)某一具體內(nèi)容進(jìn)行前端分析

2.能夠結(jié)合不同的學(xué)習(xí)者和不同的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同的分析方法

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.認(rèn)同學(xué)習(xí)環(huán)境分析在教學(xué)中的重要性

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生賞析學(xué)習(xí)環(huán)境分析案例，完成課前自主學(xué)習(xí)活

動(dòng)

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：學(xué)習(xí)環(huán)境分析一為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境分析一學(xué)習(xí)環(huán)

境的分類-學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變分析一總結(jié)一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把資源提前發(fā)布給學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用啟

發(fā)性課堂講授，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思，認(rèn)同學(xué)習(xí)環(huán)

境分析的重要性，加深對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境分析理解；通過課堂總結(jié)的安排，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行體

驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的總結(jié)與語言表達(dá)能力，說出學(xué)習(xí)環(huán)境分析的主要內(nèi)容、方法和步驟并

能結(jié)合不同的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同的分析方法。

第三章中學(xué)生物學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（1+1*課時(shí)）

第1節(jié)教學(xué)目標(biāo)概述（1課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.闡述教學(xué)目標(biāo)的概念

2.簡要說出教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)之間的區(qū)別和聯(lián)系

3.概述我國中學(xué)生物課程目標(biāo)及其特點(diǎn)

能力目標(biāo)

1.嘗試區(qū)分三維目標(biāo)的層次和水平

2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表述進(jìn)行初步歸納

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

1.認(rèn)同教師課前準(zhǔn)備的重要性，能夠制定恰當(dāng)有效的教學(xué)目標(biāo)

2.在實(shí)踐與反思中提出自己的教學(xué)理論，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的辯證唯物主義觀

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)

2.三維目標(biāo)介紹

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)案例并思考，完成學(xué)案。

【面授學(xué)習(xí)】問題情境-知識(shí)點(diǎn)1：教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別及

聯(lián)系一課程目標(biāo)的具體化過程一知識(shí)點(diǎn)2：三維目標(biāo)介紹一初中、高中三維目標(biāo)比較分析一小

組學(xué)習(xí)活動(dòng)：具體實(shí)例討論、分析一三維目標(biāo)之間的關(guān)系T學(xué)案解讀T課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生在課程平臺(tái)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，便于開展教學(xué)；問題情境運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。通過案例學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)更加深刻，為將知識(shí)運(yùn)用于教

學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)；小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，使學(xué)生能在課堂上及時(shí)對(duì)問題討論、交流，培養(yǎng)合作

精神；學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用，不但為學(xué)生提供自學(xué)的平臺(tái)，也是教師對(duì)學(xué)生考核的依據(jù)。

第2節(jié)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1*課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.簡要說出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求

2.簡述考核量表的制定要求及其意義

能力目標(biāo)

1.嘗試根據(jù)初中或高中生物的某一單元，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

2.嘗試依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的合理的考核量表

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.參與“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”和“考核量表制定”的小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神

2.通過親身設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)的意義

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定

2.制定與教學(xué)目標(biāo)相匹配的考核量表

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)案例并思考，完成學(xué)案。

【面授學(xué)習(xí)】問題情境-知識(shí)點(diǎn)1：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定一教學(xué)目標(biāo)制定的要求、

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

依據(jù)、原則、基本程序一小組活動(dòng)一：比較初、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)一完成學(xué)案并思考一教學(xué)目

標(biāo)的表述一活動(dòng)二：獨(dú)立完成學(xué)案一教學(xué)目標(biāo)的要素、表述的關(guān)鍵一小組活動(dòng)三：教學(xué)目標(biāo)設(shè)

計(jì)一知識(shí)點(diǎn)2：制定與教學(xué)目標(biāo)相匹配的考核量表一小組活動(dòng)：討論分析量表的檢驗(yàn)效果-考

核量表的要求、意義一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生在課程平臺(tái)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，提前熟悉課程內(nèi)容；問題情境運(yùn)用，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過案例學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)引起學(xué)生

反思，進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義；三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)式

的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)合作精神；學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用，不但為學(xué)生提供自學(xué)的平臺(tái)，也是教師對(duì)學(xué)

生考核的依據(jù)。

第四章以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（1+1*課時(shí)）

第1節(jié)學(xué)習(xí)理論概述（1課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.簡述行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論

的基本觀點(diǎn)

2.比較四大學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的異同點(diǎn)

3.舉例說出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀在生物教學(xué)中的應(yīng)用

能力目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.認(rèn)同學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

2.確立以學(xué)習(xí)理論為依托進(jìn)行教學(xué)的思想

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.行為主義學(xué)習(xí)理論

2.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

4.人本主義學(xué)習(xí)理論

【面授學(xué)習(xí)】問題情境-知識(shí)點(diǎn)1：案例分析：貓開籠實(shí)驗(yàn)、斯金納箱實(shí)驗(yàn)一行為主義學(xué)

習(xí)理論的觀點(diǎn)及代表人物一小組合作討論：行為主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用一知識(shí)點(diǎn)2：案

例分析：黑猩猩的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、白鼠迷宮實(shí)驗(yàn)一認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)及代表人物一小組合作

討論：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用一知識(shí)點(diǎn)3：案例分析：學(xué)生學(xué)習(xí)外語的方式比較一

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)及代表人物-小組合作討論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用一知

識(shí)點(diǎn)4：案例分析一人本主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)及代表人物一小組合作討論：人本主義學(xué)習(xí)理論

在教學(xué)中的應(yīng)用一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)案例探究基于問題式的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)

問題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)如何深入理解和運(yùn)用學(xué)習(xí)理論的思考；

設(shè)計(jì)意圖：通過分析經(jīng)典案例，學(xué)生能更深刻的認(rèn)識(shí)各類學(xué)習(xí)理論；案例通俗易懂，便于

教學(xué)的開展，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)理論在生物教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，加深對(duì)學(xué)習(xí)理論的理解；

第2節(jié)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)（1”課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響具體表現(xiàn)在哪些方面

2.知道不同的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)各自的顯著特點(diǎn)

3.分析不同學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)

能力目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.準(zhǔn)確使用行為主義和新行為主義指導(dǎo)生物課堂教學(xué)，區(qū)分聯(lián)結(jié)、強(qiáng)化、懲罰，采取適當(dāng)

的激勵(lì)策略引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

3.能夠基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論組織課堂教學(xué)活動(dòng)

4.能夠充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，搜集整合學(xué)習(xí)資源并整理匯報(bào)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)及課堂小組活動(dòng)，樹立合作和探究的意識(shí)和能力

2.關(guān)注與生物學(xué)教學(xué)有關(guān)的最新理論，初步形成教學(xué)研究的意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

3.認(rèn)同學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)，并能區(qū)分懲罰和消極強(qiáng)化，采

取適當(dāng)?shù)募?lì)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)

4.關(guān)注新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的精神

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)

4.人本主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)

5.綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一學(xué)生以小組為單位，結(jié)合任務(wù)安排，分工合作，完成課

前相應(yīng)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)（制作ppt并準(zhǔn)備匯報(bào)）

【面授學(xué)習(xí)】問題情境—知識(shí)點(diǎn)1：行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)一小組匯報(bào)一老

師點(diǎn)評(píng)T知識(shí)點(diǎn)2：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)一小組匯報(bào)一老師點(diǎn)評(píng)一知識(shí)點(diǎn)3：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)一小組匯報(bào)一老師點(diǎn)評(píng)一知識(shí)點(diǎn)4：人本主義學(xué)習(xí)理論指

導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)T小組匯報(bào)一老師點(diǎn)評(píng)一知識(shí)點(diǎn)5：綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)一小組

匯報(bào)一老師點(diǎn)評(píng)一總結(jié)一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授基于問題式的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主學(xué)習(xí)法小組分工合作、

匯報(bào)交流

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)內(nèi)容主要是介紹四種學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其應(yīng)用，故以小

組分工合作、匯報(bào)交流的方式進(jìn)行授課；四種學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)各有千秋，讓學(xué)生真

正掌握這四個(gè)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢之處故采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主學(xué)習(xí)后，進(jìn)行小組

討論然后匯報(bào)成果；教師布置小組任務(wù)，讓學(xué)生在討論與爭執(zhí)中達(dá)到共識(shí)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的愉

悅感故采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。小組在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)積極主動(dòng)獲取有關(guān)學(xué)習(xí)

理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，并加以分析和整理，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作；小組進(jìn)行匯

報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些理論設(shè)計(jì)一節(jié)的教學(xué)片段，

促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第五章基于不同教學(xué)策略的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（9+2*課時(shí)）

第1節(jié)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)（1+1*課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1.說出教學(xué)策略的概念

2.概述教學(xué)策略的特點(diǎn)

3.總結(jié)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的基本原則

4.理解教學(xué)方法選擇的依據(jù)

5.了解中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略的類型

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

能力目標(biāo)

1.嘗試使用PBL學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.體驗(yàn)教學(xué)策略的深邃內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略概述

2.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略的選擇

3.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略的研究

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生賞析活動(dòng)案例，結(jié)合學(xué)案，以小組為單位，完

成課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略概述一教學(xué)設(shè)計(jì)概念、特點(diǎn)、教

學(xué)基本原則t知識(shí)點(diǎn)2：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略的選擇―教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法的區(qū)別

T教學(xué)策略選擇的依據(jù)T知識(shí)點(diǎn)3：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略的研究―重要的教學(xué)策略簡單介紹

主要學(xué)習(xí)方法：講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)一“案例比較”，根據(jù)混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把資源提前發(fā)布給學(xué)生，提

高課堂學(xué)習(xí)效率；營造良好的課堂氛圍；引導(dǎo)學(xué)生積極思考；通過活動(dòng)二——活動(dòng)五讓學(xué)生對(duì)

教學(xué)策略有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引發(fā)進(jìn)一步的思考，一步一步加深學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

進(jìn)而學(xué)習(xí)教學(xué)策略的特點(diǎn)，教學(xué)原則、教學(xué)策略選擇依據(jù)；活動(dòng)六主要是總結(jié)本節(jié)主旨，為本

章后幾節(jié)課的學(xué)習(xí)起到良好鋪墊作用

第2節(jié)情境創(chuàng)設(shè)策略教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.了解情境創(chuàng)設(shè)的基本概念以及理論基礎(chǔ)

2.舉例說明情境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)及類型

3.概述情境創(chuàng)設(shè)的程序及原則

4.闡明情境創(chuàng)設(shè)的基本方法

能力目標(biāo)

1.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠?qū)⑶榫硠?chuàng)設(shè)策略靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.認(rèn)同生物學(xué)課堂開展情境創(chuàng)設(shè)的必要性

2.通過對(duì)各種案例的深入研究和分析，養(yǎng)成問題意識(shí)和批判思維

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.情境創(chuàng)設(shè)的理論及意義

2.情境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)及類型

3.情境創(chuàng)設(shè)的程序及原則

4.情境創(chuàng)設(shè)的基本方法

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一完成課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【面授學(xué)習(xí)】問題情境―知識(shí)點(diǎn)1：情境創(chuàng)設(shè)的理論及意義—情境創(chuàng)設(shè)的基本概念―情境

創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)一生物課堂開展情境創(chuàng)設(shè)的必要性—知識(shí)點(diǎn)2：情境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)及類型一情境

創(chuàng)設(shè)特點(diǎn)一情境創(chuàng)設(shè)類型一知識(shí)點(diǎn)3：情境創(chuàng)設(shè)的程序及原則一情境創(chuàng)設(shè)程序一情境創(chuàng)設(shè)原則

一知識(shí)點(diǎn)4：情境創(chuàng)設(shè)的基本方法：生物科學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論一

藝術(shù)化教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)情境，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論一生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，小組學(xué)習(xí)活

動(dòng)：案例賞析與討論一問題創(chuàng)設(shè)情境，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論一趣味故事創(chuàng)設(shè)情境，

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論一課外延伸

主要教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)；課堂講授；合作學(xué)習(xí)；基于問題式的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把資源提前發(fā)布給學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用實(shí)

際案例和活動(dòng)的安排，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思，認(rèn)同

情境創(chuàng)設(shè)策略的重要性，加深對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的理解；通過活動(dòng)的安排，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行體

驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，活動(dòng)成果的交流提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，體驗(yàn)教師角色；通過對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)專門

的學(xué)案，根據(jù)學(xué)案的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性考核。

第3節(jié)探究性學(xué)習(xí)略教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.簡述探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

2.說出探究性學(xué)習(xí)策略與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)策略的區(qū)別

3.評(píng)價(jià)各種探究性學(xué)習(xí)策略的基本模式

能力目標(biāo)

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，嘗試?yán)锰骄啃詫W(xué)習(xí)策略組織進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

2.能正確的評(píng)價(jià)探究性學(xué)習(xí)策略

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.參與課堂小組活動(dòng)，體驗(yàn)在小組合作中共同進(jìn)步的樂趣

2.認(rèn)同探究性學(xué)習(xí)策略，領(lǐng)會(huì)研究型學(xué)習(xí)策略在科學(xué)素養(yǎng)行成中的作用

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)

2.探究性學(xué)習(xí)的過程

3.探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

4.探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：案例探究：三顆樹問題一探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)一知識(shí)點(diǎn)

2：探究性學(xué)習(xí)的過程一小組合作討論一知識(shí)點(diǎn)3：結(jié)合案例分析：教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)T知識(shí)點(diǎn)4：

小組合作交流：探究性學(xué)習(xí)如何應(yīng)用T課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授案例探究合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：始終以案例分析貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生從不同角度反復(fù)分析、討論，得到探

究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)、過程、特點(diǎn)及在教學(xué)中的應(yīng)用。給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，小組活動(dòng)與交流

更進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)交流能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第4節(jié)合作學(xué)習(xí)策略教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.了解合作學(xué)習(xí)的基本含義

2.闡明合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

3.舉例說出合作學(xué)習(xí)的基本要素及這些要素的含義

4.說明各種合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施步驟

5.分析并總結(jié)合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施原則與環(huán)節(jié)

能力目標(biāo)

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，熟練合理利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略組織教學(xué)及撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

2.觀察教師在課堂上如何開展導(dǎo)入、講授、提問、演示和結(jié)束過程，模擬各種教學(xué)技能，

歸納總結(jié)課堂活動(dòng)及案例，舉一反三，得出一般規(guī)律的技能

3.觀察教師在課堂上如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，掌握相關(guān)教學(xué)實(shí)施技能

4.利用交互式電子白板和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，充分開發(fā)和使用課程資源，開展小組活動(dòng)和自

主學(xué)習(xí)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.參與課堂小組活動(dòng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)策略，從而培養(yǎng)互惠雙贏、合作共進(jìn)的意識(shí)

2.通過學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)策略教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重鍛煉自身“以身作則,

反躬自省”、“教學(xué)相長，相互尊重”、“樂教善教，講究教法”等師德修養(yǎng)

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.合作學(xué)習(xí)策略的基本內(nèi)涵

2.合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

3.合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

4.合作學(xué)習(xí)策略的作用

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前自主學(xué)習(xí)-從云端一體化學(xué)習(xí)平臺(tái)下載學(xué)習(xí)資源完成學(xué)案。

【面授學(xué)習(xí)】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一知識(shí)點(diǎn)

1：合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵一活動(dòng)：中學(xué)生物老師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行教學(xué)的視頻片段一

知識(shí)點(diǎn)

2：合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)-教師組織小組活動(dòng)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)-“PCR過程”的Flash動(dòng)畫-“PCR

的原理”的過程圖示一知識(shí)點(diǎn)

3：合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別—知識(shí)點(diǎn)

4：合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用一活動(dòng)：設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一課外延伸一合作學(xué)習(xí)的主要模式

主要教學(xué)方法：主要采用小組合作形式開展教學(xué)，輔以教師指導(dǎo)和講授

設(shè)計(jì)意圖：（1、2）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們帶著問題觀看教學(xué)視頻，更具目的性，學(xué)生

觀看視頻后，積極交流討論，能夠更加快速的進(jìn)入主題；（3）在教學(xué)視頻導(dǎo)入新課之后，學(xué)生

在腦海中對(duì)合作學(xué)習(xí)形成了一個(gè)概念，此時(shí)介紹合作學(xué)習(xí)策略的基本內(nèi)涵，有效糾正學(xué)生們的

錯(cuò)誤概念，并能夠加深學(xué)生們對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)；（4）使學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)課

堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從教師角度審視并運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，具有很好的教學(xué)效果。（5）

在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生們對(duì)合作學(xué)習(xí)有進(jìn)一步深入的認(rèn)識(shí)，并有效的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

第5節(jié)概念圖策略教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)“光合作用”的概念圖，闡述概念圖的制作過程

2.研習(xí)案例概念圖的應(yīng)用實(shí)例，小組討論概念策略的特征

3.結(jié)合案例，歸納出自己體會(huì)到的概念圖教學(xué)策略應(yīng)用的層面

能力目標(biāo)：

1.通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)概念圖的制作過程

2.觀察教師在課堂上如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，掌握相關(guān)教學(xué)實(shí)施技能

情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

1.體會(huì)到概念圖教學(xué)策略運(yùn)用對(duì)生物教學(xué)的重要性

2.通過學(xué)習(xí)，鍛煉自身“以身作則，反躬自省”、“教學(xué)相長，相互尊重''、"樂教善教，講

究教法”等師德修養(yǎng)

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.概念圖策略的理論基礎(chǔ)和制作過程

2.概念圖策略的應(yīng)用范圍

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在云平臺(tái)閱讀幾幅概念圖圖片，對(duì)概念圖有一個(gè)

初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行概念圖策略學(xué)習(xí)之前的暖身。

【面授學(xué)習(xí)】問題情境（展示高中生物教材中與概念圖有關(guān)的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，引

入新課）一知識(shí)點(diǎn)1：概念圖策略的理論基礎(chǔ)和制作過程（小組討論課前在云端一體化學(xué)習(xí)平臺(tái)

看到的概念圖的共同點(diǎn)）一專家講解（介紹概念圖策略的理論基礎(chǔ)、并結(jié)合案例說明概念圖的

制作過程）一知識(shí)2：概念圖策略的應(yīng)用范圍（小組討論概念圖策略的應(yīng)用范圍）

主要教學(xué)方法：講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、基于問題的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖：通過“問題情境”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)真實(shí)情境，營造良好的課堂氛圍；圍繞專題內(nèi)容,

提出課前思考問題，引入新課；通過活動(dòng)一讓學(xué)生對(duì)概念圖有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引發(fā)進(jìn)一步的

思考；在專家講解環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“光合作用”概念圖教學(xué)案例，向?qū)W生展示概念圖的制作過程，能夠

讓學(xué)生更容易理解理論知識(shí)；在活動(dòng)二中學(xué)生圍繞問題以小組討論概念圖策略的應(yīng)用范圍，通

過頭腦風(fēng)暴法獲取相關(guān)知識(shí)。

第6節(jié)STSE教育策略教學(xué)設(shè)計(jì)（1.5+0.5*課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.簡述STSE的基本含義STSE意義

2.闡明STSE與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

3.說明各種STSE策略的實(shí)施步驟與方法

能力目標(biāo)

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，熟練合理利用STSE的教學(xué)策略組織教學(xué)

2.觀察教師在課堂上如何開展導(dǎo)入、講授、提問、演示和結(jié)束過程，模擬各種教學(xué)技能；

3.由課堂活動(dòng)及案例進(jìn)行歸納總結(jié)，舉一反三，得出一般規(guī)律的技能

4.觀察教師在課堂上如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，掌握相關(guān)教學(xué)實(shí)施技能

5.學(xué)習(xí)利用交互式電子白板和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，充分開發(fā)和使用課程資源，順利開展小組

活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.參與課堂小組活動(dòng)，體驗(yàn)STSE教學(xué)策略，從而培養(yǎng)互惠雙贏、合作共進(jìn)的意識(shí)

2.通過學(xué)習(xí)“中學(xué)生物教學(xué)策略”的內(nèi)容，開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重鍛煉自身“以身作則，反

躬自省”、“教學(xué)相長，相互尊重”、“樂教善教，講究教法”等師德修養(yǎng)

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.STSE教育策略的起源和意義

2.實(shí)施STSE教育策略的教學(xué)內(nèi)容選擇

3.實(shí)施STSE教育的方法

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)

【面授學(xué)習(xí)】問題情境—知識(shí)點(diǎn)1：STSE教育策略的起源和意義—STSE教育策略概念、

意義—知識(shí)點(diǎn)2：實(shí)施STSE教育策略的教學(xué)內(nèi)容選擇一學(xué)案活動(dòng)-實(shí)施STSE教育的主要切

入點(diǎn)一實(shí)施STSE教育的注意事項(xiàng)一知識(shí)點(diǎn)3：實(shí)施STSE教育的方法一案例賞析與活動(dòng)—實(shí)

施STSE教育的方法對(duì)老師的要求-實(shí)施STSE教育的具體方法及應(yīng)用一學(xué)案活動(dòng)一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)STSE教學(xué)策略

設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入中學(xué)生物老師運(yùn)用“STSE教學(xué)策略”進(jìn)行教學(xué)的視頻片段，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們在活動(dòng)中切實(shí)體會(huì)到STSE的特

別之處；在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問“什么是教學(xué)策略？該視頻中主要采用了哪種

教學(xué)策略？，，等問題，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)的應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作。

第7節(jié)科學(xué)史策略教學(xué)設(shè)計(jì)（1.5+0.5*課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)創(chuàng)景設(shè)疑模塊，經(jīng)過資料收集、思考與課堂討論，了解生物科學(xué)史蘊(yùn)含的豐富

的教育價(jià)值

2.研習(xí)理論學(xué)習(xí)模塊，理解生物科學(xué)史的概念及其在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的教育價(jià)值

3.結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，將理論知識(shí)運(yùn)用與教學(xué)實(shí)踐，歸納出自己體會(huì)到的科學(xué)史教學(xué)策

略并能用于中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)

能力目標(biāo)

1.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，能夠?qū)⒖茖W(xué)史教學(xué)策略靈活運(yùn)用與自己的教學(xué)設(shè)

計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)與拓展研習(xí)，知道科學(xué)史教學(xué)策略在教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題，

并在課堂教學(xué)過程中解決此類問題

情感目標(biāo)

1.體會(huì)到科學(xué)史教學(xué)策略的運(yùn)用對(duì)生物教學(xué)的重要性

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

2.通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中各種案例的深入研究和分析，培養(yǎng)問題意識(shí)和批判思維

3.通過階段性診斷內(nèi)化理論知識(shí)，嘗試在實(shí)踐與反思中提出自己的教學(xué)理論，并以此指導(dǎo)

教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)其理論與實(shí)踐相結(jié)合的辯證唯物主義觀

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.生物科學(xué)史的界定

2.生物科學(xué)史的教育價(jià)值

3.科學(xué)史融入生物課堂的原則

4.科學(xué)史融入生物課堂的方法

5.科學(xué)史融入生物課堂的教學(xué)策略

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一通過案例學(xué)習(xí)，完成教學(xué)案例設(shè)計(jì)

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：生物科學(xué)史的界定一小組活動(dòng)：觀看視頻材料，討論

分析科學(xué)史的基本定義-知識(shí)點(diǎn)2：生物科學(xué)史的教育價(jià)值—知識(shí)點(diǎn)3：科學(xué)史融入生物課堂

的原則t小組活動(dòng)：比較分析生物課堂上對(duì)科學(xué)史的不同運(yùn)用一討論并提出科學(xué)史融入生物課

堂的原則一知識(shí)點(diǎn)4：科學(xué)史融入生物課堂的方法一小組活動(dòng)：案例學(xué)習(xí)與探究一科學(xué)史融入

生物課堂的方法-知識(shí)點(diǎn)5科學(xué)史融入生物課堂的教學(xué)策略―知識(shí)點(diǎn)6：生物科學(xué)史教育的

實(shí)施策略一小組活動(dòng)：案例學(xué)習(xí)，小組交流討論一生物科學(xué)史教育的實(shí)施策略一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

運(yùn)用實(shí)際案例和活動(dòng)的安排，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，以便

于教學(xué)的開展，通過豐富而切合實(shí)際的案例引起學(xué)生反思，認(rèn)同科學(xué)史策略的重要性，加深對(duì)

科學(xué)史策略教學(xué)設(shè)計(jì)理解；

設(shè)計(jì)意圖：通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)史

策略的掌握與運(yùn)用；活動(dòng)成果的交流提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，體驗(yàn)教師角色；通過對(duì)活動(dòng)設(shè)

計(jì)專門的學(xué)案，根據(jù)學(xué)案的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性考核。

第8節(jié)PBL策略教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.簡述PBL的基本內(nèi)涵

2.闡明PBL與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

3.舉例說出PBL的基本要素及這些要素的含義4.舉例說出PBL的基本特征及優(yōu)勢

5.說明PBL策略的實(shí)施步驟

6.分析并總結(jié)PBL教學(xué)的環(huán)節(jié)及實(shí)施原則

能力目標(biāo)

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，熟練合理利用PBL教學(xué)策略組織教學(xué)及撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

2.觀察教師在課堂上如何采用PBL教學(xué)策略（問題提出、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等），

掌握相關(guān)教學(xué)實(shí)施技能

3.歸納總結(jié)課堂活動(dòng)及案例，得出一般規(guī)律的技能

4.學(xué)習(xí)利用交互式電子白板和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，充分開發(fā)和使用課程資源，順利開展小組

活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.參與課堂小組活動(dòng)，體驗(yàn)PBL教學(xué)策略，培養(yǎng)互惠雙贏、合作共進(jìn)的意識(shí)

2.學(xué)會(huì)通過學(xué)習(xí)“中學(xué)生物教學(xué)策略”的內(nèi)容，開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重鍛煉自身”以身作則,

反躬自省”、“教學(xué)相長，相互尊重”、“樂教善教，講究教法”等師德修養(yǎng)

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.PBL教學(xué)策略簡介

2.PBL策略教學(xué)設(shè)計(jì)的過程【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：PBL教學(xué)策略簡介一

基本內(nèi)涵一優(yōu)勢一知識(shí)點(diǎn)2：PBL策略教學(xué)設(shè)計(jì)的過程一小組學(xué)習(xí)活動(dòng):案例比較與討論一PBL

策略教學(xué)流程-PBL策略核心t創(chuàng)設(shè)問題情景五條標(biāo)準(zhǔn)-創(chuàng)設(shè)問題情景的三種方法一問題解

決的策略一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，帶學(xué)生進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;

運(yùn)用實(shí)際案例和活動(dòng)的安排，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思,

認(rèn)同教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，加深對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理解；通過活動(dòng)的安排，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)

式的學(xué)習(xí)，活動(dòng)成果的交流提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，體驗(yàn)教師角色；通過對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)專門的

學(xué)案，根據(jù)學(xué)案的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性考核。

第六章信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（2+1*課時(shí)）

第1節(jié)教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)（0.5課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1了解教學(xué)媒體的選擇方法

2了解學(xué)習(xí)環(huán)境的概念界定

能力目標(biāo)

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

1.掌握教學(xué)媒體的使用時(shí)機(jī)

2.能夠設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過課前自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.教學(xué)媒體概述

2.學(xué)習(xí)環(huán)境及其內(nèi)容

3.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生思考什么是教學(xué)媒體，什么是學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合

學(xué)案，完成課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：教學(xué)媒體的概述一教學(xué)媒體的概念界定一教學(xué)媒體的

分類和特點(diǎn)T教學(xué)媒體的選擇、設(shè)計(jì)和使用T知識(shí)點(diǎn)2：學(xué)習(xí)環(huán)境及其內(nèi)容T小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：

自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境的概念界定及其所包含的的內(nèi)容-學(xué)習(xí)環(huán)境的概念-知識(shí)點(diǎn)3：學(xué)習(xí)環(huán)境的

設(shè)計(jì)一小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的哪些教學(xué)難點(diǎn)問題可以在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中解決一課

外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把資源提前發(fā)布給學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效果和專業(yè)素

養(yǎng)；通過小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極思考，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思，從內(nèi)心

深處認(rèn)識(shí)到選擇教學(xué)媒體和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性；通過多樣化的課堂組織形式，針對(duì)學(xué)生自

己提出的困惑，展開小組研討，提高具有針對(duì)性的探討和思辨的能力。

第2節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境概述（0.5課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.簡述學(xué)習(xí)環(huán)境的基本含義

2.簡述信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的基本含義

3.舉例說出信息化學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)中的應(yīng)用

4.列出信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的組成要素

能力目標(biāo)

1增強(qiáng)信息化環(huán)境下的生物教學(xué)技能

2.嘗試對(duì)課堂活動(dòng)及案例進(jìn)行歸納總結(jié)，舉一反三

3充分開發(fā)和運(yùn)用信息化環(huán)境下的各種教學(xué)資源

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.參與課堂互動(dòng)活動(dòng)，體驗(yàn)信息化在教學(xué)中的運(yùn)用，提升將信息化與教學(xué)相結(jié)合的意識(shí)

2.通過學(xué)習(xí)“信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”的內(nèi)容，感受信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的變革

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的多媒體種類及特點(diǎn)

2信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的組成要素

3學(xué)習(xí)環(huán)境及信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的基本內(nèi)涵

4.信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的國內(nèi)外比較

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生觀看一部視頻完成課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【面授學(xué)習(xí)】問題情境-知識(shí)點(diǎn)1：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的多媒體種類及特點(diǎn)。一知識(shí)點(diǎn)2：

信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的組成要素一知識(shí)點(diǎn)3：教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式一小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)

資源，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)案5-1-2“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)。一知識(shí)點(diǎn)4：體驗(yàn)多樣化的學(xué)習(xí)方法

一混合式學(xué)習(xí)、PBL學(xué)習(xí)介紹一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合視頻把資源提前發(fā)布給學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用實(shí)際案例和活動(dòng)的

安排，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思，認(rèn)識(shí)多種多樣的學(xué)習(xí)

環(huán)境。學(xué)會(huì)使用信息化環(huán)境。通過活動(dòng)的安排，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)；

通過對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)專門的學(xué)案，根據(jù)學(xué)案的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性考核。

第3節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)（1+1*課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.簡述信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的變化及優(yōu)點(diǎn)

2.舉例說明信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模式

3.概述信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟

4.列舉信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

能力目標(biāo)

1.初步列出信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟

2.嘗試運(yùn)用不同模式對(duì)生物學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.體驗(yàn)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下不同模式的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.認(rèn)同信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)生物學(xué)教學(xué)的重要性

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的變化及優(yōu)點(diǎn)

2.信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模式

3.信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟

4.信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一結(jié)合學(xué)案，完成課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的變化與優(yōu)點(diǎn)―信息化

學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)變化，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論一信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)點(diǎn)-知識(shí)點(diǎn)2：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模式-小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論

一信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論一知識(shí)點(diǎn)3：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教

學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟一小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論一信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟

一知識(shí)點(diǎn)4：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)一小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論一信

息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)一課外延伸

主要教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)；課堂講授；合作學(xué)習(xí)；基于問題式的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把資源提前發(fā)布給學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用實(shí)

際案例和活動(dòng)的安排，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思，認(rèn)同

信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，加深對(duì)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下不同模式教學(xué)設(shè)計(jì)的理解；通

過活動(dòng)的安排，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，活動(dòng)成果的交流提高學(xué)生的表達(dá)交流能

力，體驗(yàn)教師角色；通過對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)專門的學(xué)案，根據(jù)學(xué)案的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性考核。

第七章基于不同課型的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（3+3*課時(shí)）

第1節(jié)理論課教學(xué)設(shè)計(jì)（1+1*課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.列出生物新授課的類型及教學(xué)方法

2.闡明引導(dǎo)-探究型的教學(xué)模式的教學(xué)過程

3.學(xué)會(huì)新授課、復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

能力目標(biāo)

1.針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新授課和復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)方法撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

2.歸納總結(jié)課堂活動(dòng)及案例，得出一般規(guī)律的技能

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

3.學(xué)習(xí)利用交互式電子白板和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，充分開發(fā)和使用課程資源，順利開展小組

活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.參與課堂小組活動(dòng)，體驗(yàn)新授課教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)互惠雙贏、合作共進(jìn)的意識(shí)

2.學(xué)會(huì)通過學(xué)習(xí)“理論課教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重鍛煉自身“以身作則，

反躬自省”、“教學(xué)相長，相互尊重”、“樂教善教，講究教法”等師德修養(yǎng)

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.生物新授課的類型及其教學(xué)方法

2.引導(dǎo)-探究型教學(xué)模式的教學(xué)過程

3.新授課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

4.復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：生物新授課的類型及其教學(xué)方法一小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案

例賞析與評(píng)價(jià)一生物新授課的類型-生物概念教學(xué)的特點(diǎn)、原則-生物形態(tài)結(jié)構(gòu)教學(xué)特點(diǎn)、教

學(xué)策略―生物學(xué)規(guī)律教學(xué)特點(diǎn)、策略一生物學(xué)原理教學(xué)特點(diǎn)、策略一生物學(xué)方法技能教學(xué)特點(diǎn)、

策略-知識(shí)點(diǎn)2：引導(dǎo)-探究型教學(xué)模式的教學(xué)過程T小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論T引導(dǎo)-

探究型教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、基本過程一知識(shí)點(diǎn)3：新授課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化—小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：

小組討論一知識(shí)點(diǎn)4：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一拓展延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，帶學(xué)生進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;

運(yùn)用實(shí)際案例和活動(dòng)的安排，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思,

認(rèn)同教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，加深對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理解；通過活動(dòng)的安排，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)

式的學(xué)習(xí)，活動(dòng)成果的交流提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，體驗(yàn)教師角色；通過對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)專門的

學(xué)案，根據(jù)學(xué)案的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性考核。

第2節(jié)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)（1+1*課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.簡述實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

2.闡述對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的理解

3.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)分析

能力目標(biāo)

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

1.嘗試對(duì)各種.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程進(jìn)行分析

2.運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的理論，嘗試設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)課

3.能夠恰當(dāng)?shù)奶幚韺?shí)驗(yàn)課中的各種不合理

4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)分析

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.在課堂學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，努力在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中能不斷產(chǎn)生思想碰撞的

火花

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式

3.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)分析

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生觀看一部視頻完成課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【面授學(xué)習(xí)】問題情境―知識(shí)點(diǎn)1：實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)的含義；—知識(shí)點(diǎn)2：實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模

式一知識(shí)點(diǎn)3：實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)分析一小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：如何面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不配合呢一課外延

伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)案把資源提前發(fā)布給學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用實(shí)際案例和活動(dòng)的

安排，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的分類、實(shí)

驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)的分析、實(shí)驗(yàn)課可能會(huì)出現(xiàn)的問題的處理等都有一定程度的認(rèn)識(shí)；通過對(duì)活動(dòng)設(shè)

計(jì)專門的學(xué)案，根據(jù)學(xué)案的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性考核。

第3節(jié)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)（1+1*課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.說出生物活動(dòng)課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

2.闡述生物活動(dòng)課的內(nèi)容

3.闡述不同類型的活動(dòng)課的設(shè)計(jì)步驟

能力目標(biāo)

1.能夠自主設(shè)計(jì)一堂生物活動(dòng)課

2.能夠養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的能力

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

1.體驗(yàn)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的深邃內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感

2.通過生物活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)探究的素養(yǎng)

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.活動(dòng)課的歷史背景及內(nèi)涵

2.中學(xué)生物學(xué)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式

3.生物活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟

4.體驗(yàn)多樣化的學(xué)習(xí)方法

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一引導(dǎo)學(xué)生賞析活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)視頻，結(jié)合學(xué)案，完成課

前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：活動(dòng)課的內(nèi)涵一背景一目的一特點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)2：活動(dòng)

課的類型-內(nèi)容一知識(shí)點(diǎn)3：活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟-小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論一

教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟T知識(shí)點(diǎn)4：活動(dòng)課的意義-評(píng)價(jià)T注意的問題一課外延伸

主要教學(xué)方法：課堂講授合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)基于問題式的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把資源提前發(fā)布給學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用實(shí)

際案例和活動(dòng)的安排，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)的開展，同時(shí)引起學(xué)生反思，認(rèn)同

活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，加深對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理解；通過活動(dòng)的安排，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行體

驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，活動(dòng)成果的交流提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，體驗(yàn)教師角色；通過對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)專門

的學(xué)案，根據(jù)學(xué)案的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性考核。

第八章中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)面面觀（4+1*課時(shí)）

第1節(jié)中學(xué)生物學(xué)教育評(píng)價(jià)概述（1課時(shí)）

【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.簡述評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及三者之間的聯(lián)系；

2.說明教育評(píng)價(jià)的意義；

3.舉例說明教育評(píng)價(jià)的類型。

能力目標(biāo)

1.通過評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)三者之間的聯(lián)系的辨析，提高比較歸納能力；

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，在提高分析能力的同時(shí)，增強(qiáng)交流表達(dá)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

*代表實(shí)驗(yàn)課時(shí)

1.認(rèn)同教育評(píng)價(jià)正在教育教學(xué)中的重要作用；

2.形成“為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”的理念。

【本節(jié)知識(shí)點(diǎn)】

1.教育教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)的概念

2.教育評(píng)價(jià)的意義

3.教育評(píng)價(jià)的類型

【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)】課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源一通過案例學(xué)習(xí)，回答問題

【面授學(xué)習(xí)】問題情境一知識(shí)點(diǎn)1：教育教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)的概念一知識(shí)點(diǎn)2：教育評(píng)價(jià)的意

義—知識(shí)點(diǎn)3：教育評(píng)價(jià)的類型—小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：案例賞析與討論一