高三語(yǔ)文中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞復(fù)習(xí)課件38

成才之路·語(yǔ)文路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索人教版?中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第六單元文無(wú)定格貴在鮮活推薦作品游沙湖第六單元高考導(dǎo)航1學(xué)習(xí)目標(biāo)2課前預(yù)習(xí)3課堂互動(dòng)4隨堂練習(xí)5高考導(dǎo)航【解析】

本題考查“以、于、而、其”四個(gè)虛詞的意義和用法。A.“以”，均為介詞，因?yàn)?。B.“于”，第一個(gè)是介詞，在；第二個(gè)是介詞，到。C.“而”，第一個(gè)是連詞，表并列關(guān)系；第二個(gè)為連詞，表假設(shè)關(guān)系。D.“其”，均為語(yǔ)氣副詞，第一個(gè)表示推測(cè)，大概；第二個(gè)表示祈使語(yǔ)氣，一定?！敬鸢浮?/p>

A【命題立意】

本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。平時(shí)要注意梳理和積累考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的意義和用法。答題方法：①語(yǔ)境推斷法。②代入篩選法。就是把某個(gè)虛詞的幾個(gè)用法分別代入句子中去推斷。③例句推斷法。④結(jié)構(gòu)推斷法。⑤標(biāo)志推斷法。有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞，抓住這些標(biāo)志詞，就能判斷出虛詞的意義和用法，如“者”“也”等。11．以下各組句子中，全都表現(xiàn)徐謙尊俠義之風(fēng)的一組是(

)①君天資英敏，讀書(shū)觀大略②好施與，矜然諾③廣義田以資通區(qū)④君歲減廩食以資鄉(xiāng)里⑤君為謀舍館資飲餼不倦⑥每聞盜則挺身出A．①②④ B．②③⑤C．③④⑥D(zhuǎn)．②⑤⑥【解析】

本題從傳主的性格品德方面考查信息篩選。①是說(shuō)徐君聰明。③是張公的行為。排除①③后，就不難得出答案。【答案】

D【命題立意】

本題考查篩選文中的信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。解題時(shí)應(yīng)注意：①審清題干，明確方向。要明確題干提出的問(wèn)題，“誰(shuí)”“什么”“怎么樣”等。②判明性質(zhì)，識(shí)別錯(cuò)項(xiàng)。題干的要求往往是用抽象概念表述出來(lái)，而所列選項(xiàng)多為對(duì)具體事實(shí)的敘述，這就需要能夠準(zhǔn)確地判斷“事實(shí)”的內(nèi)涵、性質(zhì)，由此判斷是否符合題干要求。③把握規(guī)律，辨明陷阱?？碱}中常見(jiàn)的陷阱有三種：①暗換對(duì)象，②進(jìn)程混亂，③答非所問(wèn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．把握“相”“輒”“疾”等文言實(shí)、虛詞。2．理解這篇短文所表現(xiàn)出的思想感情。3．體會(huì)文中話(huà)語(yǔ)所表現(xiàn)出來(lái)的人物思想性格。課前預(yù)習(xí)課后互動(dòng)(一)自主思悟1．本文是一篇游記，卻以“得疾”“求療”開(kāi)篇，作者這樣寫(xiě)有何用意？______________________________________________________________________________________________答：作者被貶黃州，而又因相田而得疾，這都是令人心情沉悶的事，但作者因此結(jié)識(shí)了聾大夫龐安常，不僅“疾愈”，而且多了一位知己好友，兩人相處十分愉快，這就一掃郁悶之情，讓人心情愉悅了：同時(shí)也為出游營(yíng)造了輕松愉快的氛圍。2．從作者所作歌中可以看出作者怎樣的精神面貌？______________________________________________________________________________________________答：“誰(shuí)道”“休將”句反用其原意，一掃消極頹廢之風(fēng)，表現(xiàn)出一種超然灑脫的韻致，表達(dá)了作者從容自信、曠達(dá)樂(lè)觀的人生情懷，凸顯出了作者積極向上的精神面貌。(二)深入探究1．從作者對(duì)龐安常的戲言中可以體會(huì)出什么？從作者的戲言中可以看出，作者寫(xiě)龐安常，其實(shí)也是在寫(xiě)自己。龐安常以眼為耳，蘇軾以手為口——都是一代異人。龐安?！胺f悟絕人”卻隱居鄉(xiāng)間，只能做一村醫(yī)；蘇軾曾被仁宗皇帝夸贊為替兒孫尋得的“相才”，又詩(shī)文絕世，卻一生坎坷，貶居僻遠(yuǎn)。二人擁有相同的境遇。2．作為一篇寫(xiě)游記的作品，本文卻并不以記游為主，這樣寫(xiě)有什么特別之處？開(kāi)頭先以簡(jiǎn)約的筆法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由，從中可以看出作者愉快的心情，這就為出游奠定了輕松的基調(diào)。寫(xiě)游覽所見(jiàn)景物時(shí)，只是簡(jiǎn)略交代了王逸少洗筆泉和蘭溪，對(duì)蘭溪景物的具體生動(dòng)的描寫(xiě)和對(duì)人生哲理的感悟則留到歌中表現(xiàn)，這就將景、情、理有機(jī)融合在一起，充分體現(xiàn)了蘇軾小品文的藝術(shù)特色。隨堂練習(xí)閱讀《游沙湖》全文，回答8～10題。黃洲東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買(mǎi)田其間，因往相田，得疾。聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫(huà)字，書(shū)不數(shù)字，輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也?！奔灿?，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門(mén)外二里許，有王逸少洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？君看流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是日劇飲而歸。8．下列對(duì)課文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A．對(duì)于龐安常這樣一個(gè)“異人”，可記的事跡必然很多，而作者卻只突出他“以眼為耳”的“異”，其實(shí)也是為了寫(xiě)自己。B．“誰(shuí)道人生無(wú)再少？君看流水尚能西”兩句，正面運(yùn)用樂(lè)府古辭《長(zhǎng)歌行》的句意。作者病好了，又看見(jiàn)蘭溪水西流，很有感觸，所以這樣說(shuō)。C．“休將白發(fā)唱黃雞”意思是不要因?yàn)樽约簼M(mǎn)頭白發(fā)就唱起“黃雞催曉”、朱顏已逝那種消極悲觀的歌曲。D．本文筆法自由，行文活潑，時(shí)而漫記戲言，時(shí)而引錄詞作，表現(xiàn)了作者風(fēng)趣、開(kāi)朗的個(gè)性和樂(lè)觀、積極的精神?！敬鸢浮?/p>

B(應(yīng)該是“反用樂(lè)府古辭《長(zhǎng)歌行》的句意”)9．下面對(duì)文句的理解，有誤的一項(xiàng)是(

)A．“麻橋人龐安常，善醫(yī)而聾”，這句話(huà)簡(jiǎn)單交代了主要人物的籍貫、姓名和特征。B．“余戲之曰”的一句戲言，顯示出作者風(fēng)趣、開(kāi)朗的個(gè)性和樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。C．“皆一時(shí)異人也”寄寓了很深的感嘆：龐安?！耙匝蹫槎背梢簧襻t(yī)，而作者“以手為口”，是一代詩(shī)文絕佳的士子。安?！胺f悟絕人”卻隱居鄉(xiāng)間，自己也因詩(shī)文得禍，貶居僻遠(yuǎn)。D．文中所引《浣溪沙》詞，表現(xiàn)了作者從容自信，曠達(dá)樂(lè)觀、及時(shí)行樂(lè)的人生情懷?！敬鸢浮?/p>

D(無(wú)“及時(shí)行樂(lè)”)10．將下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)予買(mǎi)田其間，因往相田，得疾。______________________________________________________________________________________________(2)余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。______________