第五單元第17課《云量與雨量》自制簡(jiǎn)易雨量器（課件）科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

自制簡(jiǎn)易雨量器蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課010203說課流程CONTENTS項(xiàng)目評(píng)價(jià)反思項(xiàng)目背景分析項(xiàng)目過程實(shí)施自制簡(jiǎn)易雨量器認(rèn)識(shí)雨量器的外形構(gòu)造，以及測(cè)量雨量的原理。根據(jù)設(shè)計(jì)方案完成雨量器模型，并根據(jù)實(shí)際需求優(yōu)化改良。運(yùn)用工程設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)方案、制作模型并迭代改進(jìn)，最終完成產(chǎn)品。雨量器尺寸的測(cè)算，降雨量刻度的校準(zhǔn)，迭代優(yōu)化數(shù)據(jù)的收集與分析。通過設(shè)計(jì)、制作、改良雨量器，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力，感知身邊的氣象現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘。自制簡(jiǎn)易雨量器科學(xué)目標(biāo)技術(shù)目標(biāo)工程目標(biāo)數(shù)學(xué)目標(biāo)人文目標(biāo)課時(shí)環(huán)節(jié)模塊時(shí)間目標(biāo)

第1課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境提出問題創(chuàng)設(shè)情境引出問題5分鐘激發(fā)興趣明確任務(wù)

學(xué)習(xí)知識(shí)做好準(zhǔn)備查找資料學(xué)習(xí)知識(shí)30分鐘認(rèn)識(shí)雨量器，了解24小時(shí)降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)挑選材料

第2－4課時(shí)

動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)制作明確任務(wù)分工合作10分鐘明確分工選擇方案，繪制設(shè)計(jì)圖20分鐘運(yùn)用工程設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新思路，設(shè)計(jì)方案30分鐘完成設(shè)計(jì)圖動(dòng)手搭建，完善模型課外進(jìn)行制作雨量器測(cè)試模型，改進(jìn)產(chǎn)品30分鐘改進(jìn)產(chǎn)品作品展示，反思評(píng)價(jià)10分鐘相互學(xué)習(xí)

第5課時(shí)拓展延伸運(yùn)用作品，實(shí)踐操作校外完成，家長(zhǎng)協(xié)作解決問題的能力評(píng)價(jià)反思評(píng)價(jià)10分鐘培養(yǎng)表達(dá)能力創(chuàng)

設(shè)

情

境最大降水為113.4毫米，你知道113.4毫米這個(gè)數(shù)據(jù)是如何測(cè)量出來(lái)的嗎？項(xiàng)

目

驅(qū)

動(dòng)

使用雨量器可以告訴我們下了多少雨。下雨了，我們?cè)趺粗酪粓?chǎng)雨下得有多大？了解降雨量

降雨量是一段時(shí)間內(nèi)未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失的降水在水平面上積累的深度（參考QX/T52-2007地面氣象觀測(cè)規(guī)范）。認(rèn)識(shí)雨量器

漏斗和儲(chǔ)水瓶放在一個(gè)筒里，這個(gè)筒有時(shí)也需要承擔(dān)儲(chǔ)水功能。下雨時(shí)，雨水經(jīng)漏斗收集進(jìn)入儲(chǔ)水瓶，將儲(chǔ)水瓶中的水倒入量筒即可測(cè)量雨量。也有些雨量器的儲(chǔ)水瓶本身就是一個(gè)量筒。。了解24小時(shí)降水量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)材料的挑選怎樣的容器適合用來(lái)做雨量器呢？材料的挑選怎樣的容器適合用來(lái)做雨量器呢？材料的挑選怎樣的容器適合用來(lái)做雨量器呢？材料的挑選怎樣的容器適合用來(lái)做雨量器呢？材料的挑選怎樣的容器適合用來(lái)做雨量器呢？

通過以上三個(gè)探究活動(dòng)，我們知道即使我們手中的容器寬度不一樣，只要是直筒的，我們便可以用深度來(lái)衡量降水量，所以制作簡(jiǎn)易雨量器最好選擇直筒的容器。學(xué)習(xí)雨量器的制作方法參考制作流程：明確任務(wù)，分工合作合作意識(shí)與溝通能力創(chuàng)新思路，設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新思路，設(shè)計(jì)方案選擇方案，繪制設(shè)計(jì)圖選擇方案，繪制設(shè)計(jì)圖動(dòng)手搭建，完善模型動(dòng)手搭建，完善模型測(cè)試模型，改進(jìn)產(chǎn)品測(cè)試模型，改進(jìn)產(chǎn)品測(cè)試模型，改進(jìn)產(chǎn)品測(cè)試模型，改進(jìn)產(chǎn)品作品展示，反思評(píng)價(jià)作品展示，反思評(píng)價(jià)作品展示，反思評(píng)價(jià)運(yùn)用作品，實(shí)踐操作運(yùn)用作品，實(shí)踐操作拓展延伸，升華運(yùn)用

我們的雨量器可以用來(lái)測(cè)量雪，冰雹的降雨量嗎？

你知道哪個(gè)季節(jié)頻繁降水嗎？

降雨的益處和害處有哪些？面對(duì)極端天氣，我們可以怎么做？

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生通過《自制簡(jiǎn)易雨量器》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解到各學(xué)科知識(shí)是相輔相成的，生活中的一個(gè)問題往往需要多方面因素綜合考慮才能完美解決。該項(xiàng)目把動(dòng)力轉(zhuǎn)化為能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的成就感。2學(xué)科融合，培育創(chuàng)新意識(shí)4探究過程，外顯核心素養(yǎng)1真實(shí)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)3小組合作，動(dòng)手實(shí)踐

從真實(shí)的情境出發(fā)，使學(xué)習(xí)更加直觀與形象化。任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，提高學(xué)生解決問題的能力。

學(xué)科融合促進(jìn)了學(xué)科間的交流與合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種器官，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與溝通能力，動(dòng)手實(shí)踐幫助學(xué)