《觀潮》教案設計

《觀潮》教案

教學目標：

認知目標：

認真讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在''潮來前"、“潮來時”、

“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。

引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

情感目標：

使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃

至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

技能目標：

引導學生能深情朗讀課文，背誦課文第三段。學著按時間寫作的辦法仿寫片

段《雷雨》。

教學重點：

1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2.理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。

教學難點：

1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2.仿寫一個片段《雷雨》。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入：

1.同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2.大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也

積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文第三段。

3.出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1.同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

2.請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡

的語句，反復讀讀，推薦給同桌。

3.師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

4.交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

三、精讀課文：

1.錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

2.指名讀課文第二段，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、

昂首東望。

3.“望”字在課文里除了看，還有一層意思一一等著、盼著。該怎樣讀讀人

們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

4.交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，

注意及時請學生評價朗讀的情況。

5.師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6.自由讀讀第三段，在學習小組中按學習方法自學課文。

7.交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8.師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9.重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再

近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬

匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地

都被震得顫動起來?！弊プ”扔?，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

10.體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11.集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。

四、拓展、探究

1.關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網(wǎng)上學習。并試著向外國

游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點介紹具體。

說話練習：“錢塘江有著（）的大潮，（）。

2.仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業(yè)：

1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2.收集世界奇特景觀的資料、圖片。

設計理念

“誦讀經典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生

在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美，激發(fā)學

生學習興趣，提升文言文學習能力。

文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以

“誦讀”作為教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學生讀好課文，讓學生

在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領略趣味無窮的民俗風情美。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標,

從文言文教學的角度去定位教學內容，體現(xiàn)語文教學的本色和文言文教學的要求,

根據(jù)新課程主體性教學理念，構建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現(xiàn)

學生的主體地位。

教學目標

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內容。

情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。

教學重難點

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。

教學方法

1、誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。

2、自學法、討論法和點撥法相結合，充分體現(xiàn)學生主體性。

課時安排一課時。

教學過程

一、導入。

古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀

賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景

象呢？

二、美讀。

1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。

2、要求學生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣勢。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮？（如:

僅如銀線、玉城雪嶺、吞天沃日、勢極雄豪）從哪些角度寫的？（色、形、聲、勢）

運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢？（比喻、夸張、引用）還有什么可讓我們

琢磨的？（正面描寫）海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度？（觀潮

之盛，側面烘托。）

2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀

潮”？（作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀

潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習場景，注

意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。）

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風蕭瑟，洪波涌起。一一曹操

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。一一蘇軾

3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。一一孟浩然

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。一一潘間

5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。一一柳永

結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫

一段關于海潮的文字。

六、結束語。

在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我

們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。

附：板書設計：

《觀潮》周密

風景畫潮來之狀

風俗畫演習之威正面描寫

弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛側面烘托

從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟,

讀中自得；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的

參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且

體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中

耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯

不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了

客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完

人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會

彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節(jié)課。

第一課時

教學目標

1、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、學習本課***個生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶

雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢

復等詞語。

3、介紹有關擴展資料。

教學重難點

1、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、學習本課生字新詞。

教學過程

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣

勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉

壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什

么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹潮的形成、潮的氣勢或觀

潮最佳地點。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過

程。

二、檢查預習

1、檢查生字

⑴出示潮、浩、沸、漲等生字，指名讀，說說共同點。（偏旁相同,

都是形聲字）再口頭組詞：

（2）出示猶、據(jù)、踮、恢等左右結構的生字，指名讀并口頭組詞。

（3）出示罩、薄、崩、霎等生字，說說特點。

⑷出示

悶：多音字：men（悶熱悶酒）men（悶氣悶雷）

⑸說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W愿意幫助他？

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景

象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

板書設計

觀潮

潮來前

潮來時

潮過后

（時間順序）

第二課時

教學目標

1.通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱

愛祖國大好河山的感情。

2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料

的習慣。

3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

教學重難點：

理解文中有關潮來時的描寫。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、置境引入

1、播放錄像

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江

大潮錄像的部分內容）

2、談話

讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）

在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的

奇異景象。

通過預習，我們讀懂了什么？（提出預習中不懂的問題）

二、聯(lián)結感悟

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧

風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號。

3、小組合作學習

⑴交流感受，品讀佳句。

⑵作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

⑶分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。（適時播放課件）抓住以下要點，結合

學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

⑵遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天

相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷

遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

⑶近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、

變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出

了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。

（看圖片）（板書：白浪翻滾

山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自

己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的

變化，氣勢由小到大。）

⑷指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，

抓住要點感悟。

霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪

吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導

學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

三、生成新知

1、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學生談自己的

想法。

2、通過學習，我們對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸

引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢？

3、再次播放錄像和圖片，編寫導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己

收集的材料內容）

4、根據(jù)具體情況進行小結。

教學目標

知識能力目標：

（一）正確認讀本課***個生字，掌握***個要求會寫的字。重點理解“籠罩、

沸騰、、水天相接、浩浩蕩蕩、風號浪吼、、山崩地裂、霎時”等詞語的意思。

（二）有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法

（一）理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須

有順序的規(guī)律。

（二）抓住文中重點語句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。

情感態(tài)度和價值觀目標：

通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇

特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

教學重難點

（一）認識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學生的愛國情懷

（二）體會作者按一定順序、抓住事物特點的方法，掌握觀察事物必須有順

序的規(guī)律。

教學準備

（-）教師準備：有關錢塘江大潮的視頻

（二）學生準備：搜集有關錢塘江的資料

教學內容

《觀潮》

第一課時

教學設計

設計意圖

一、創(chuàng)設情境，引入本課。

教師出示錢塘江大潮的圖片，播放潮水聲的錄音，同時問學生：“同學們，你

們聽到什么聲音了？說說你們有什么感受”。學生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷

地贊嘆，我順勢引導學生：“這節(jié)課，老師就和大家一起去《錢塘江觀潮》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法

認識生字（看拼音、查字典等方法）

2.生互相交流。

3.檢查（出示課件）

出示生字詞

籠罩沸騰霎時橫貫江面人聲鼎沸山崩地裂風號浪吼昂首東望海寧縣

錢塘江屹立蒙蒙的薄霧鹽官鎮(zhèn)

4.檢查自讀情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。（重點注意這些字的讀音悶

（men）雷風號（hdo浪吼?。╞do）霧漲（zhiing）起顫（chan）動）

5.再讀課文，作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？找出有關順序的詞語。

（時間、從遠到近）

6.作者按時間順序寫錢塘江大潮時，主要寫了錢塘江大潮的哪幾個方面？

學生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后

并劃出最能說明三個階段特征的字詞。（這一天早上；午后一點左右；過了好

久。）

7.小結課文內容

這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、

潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀

三、作業(yè)

有感情朗讀課文

【設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。通過

師生間親切的交流，充分調動學生學習的積極性引起學生學習的興趣。通過創(chuàng)設

情景，勾起學生想去觀潮的強烈欲望，自然而然地把學生帶入了文本當中，身臨

其境地感受大潮的雄奇初讀課文，整體感知?！?/p>

【設計意圖：充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視

對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣?！?/p>

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過初步的朗讀，使學生了解課文的思路，對課文進

行整體把握?！?/p>

第二課時

教學設計

設計意圖

一、談話引入

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這

節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮

來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀,

來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、精讀品讀，感情朗讀

（一）課件出示中心問題：“親愛的同學們，請用心去讀課文，想想錢塘江給

你留下了怎樣的印象。為什么？從文中找出相應的語句讀一讀，并在書旁適當?shù)?/p>

做一些批注?！?/p>

（二）引導學生小組交流讀后的感受、體會。

（三）全班交流，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字

來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文

中描寫的情景，讀出情感來。

預設：

1.潮來前的景象

（1）了解錢塘江口地形。（課件出示）

（2）觀潮的時間一一農歷八月十八，地點一一海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再

講潮來之前江面上的景色。眼前江面廣闊、平靜，東寬西窄。（有兩點值得注意：

一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越

往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形）。接著講岸上的景象。

“早已人山人海，昂首東望，等待，盼望”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕

來，盼望一睹錢塘江大潮的風采，也寫出了觀潮者的急切心情。

2.潮來時的壯觀景象

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（在評議“觀察寫作順序

和潮水特點”時，要抓住“①午后一點左右、②過了一會、③再近些、④浪潮越

來越近、⑤霎時、⑥過了好久”這些詞語，幫助學生理清脈絡，使學生知道：作

者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，是按由遠及近的順序觀察的。）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水

天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。讀讀描寫潮來時的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、

變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城

墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山

崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮

的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注

意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

3.潮過后的壯觀景象

（1）潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看

堤下，江水已經漲了七八米高”，足見潮勢之猛。

（2）共三句話：第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以引導學生想

象到潮頭到來時的氣勢之大?！蚌畷r”是時間極短的意思，說明了大潮來勢之猛,

速度之快。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明余波持續(xù)的時間之長。

第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

（四）整合課文，情感升華

生自由大聲讀課文。

四、拓展延伸，聯(lián)系實際

1.生交流課前搜集有關錢塘江的‘有關資料

2.師補充并出示圖片

課件出示：錢塘江大潮的一些幻燈片

3.師簡介紹“世界八大奇觀"（1.金字塔2.宙斯神像

3.法洛斯燈塔4.巴比倫空中花園5.阿提密斯神殿6.秦始皇陵兵馬俑7.

毛索洛斯墓8.羅得斯島巨像）等。

五、生字教學

提示："昂"的左下不要多一撇；

"崩"的形近字區(qū)別，嗡,蹦，，緘，潮等；等

六、作業(yè)

出示課件：

1.同學們，作者描寫的景色真壯觀啊！讓我們把如此精彩的內容背誦下來吧！

背誦課文第三自然段。

2.搜集國內、國外奇觀的相關資料圖片，準備開一次展示會。

【設計意圖：語文教學要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合

作、探究的學習方式?！?/p>

【設計意圖：潮來時是課文的重點，讓學生組建學習小組，采用自主探究、合

作學習的方式來學習。遇到困難的地方，適當?shù)攸c撥，引導學生抓住潮水聲音變

化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語，來理解大潮的雄偉氣勢。】

教學目的：陸游字務觀

1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山

的感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

3、學會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

教學重點：陸游字務觀

理解課文中有關''潮來之時''的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點：理解描寫潮來時的幾個句子。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時陸游字務觀

一、導入新課。

同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過

江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

二、引導初讀課文。

提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”

“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。

學生自學，教師巡視指導。

三、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

四、講讀課文。

（一）讀第一段。

1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

（二）講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來,

作者看到了什么？

2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動

手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人山人?！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？

(三)講讀第三段。

1、學生自學。

2、交流討論。

(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近

前時，聲音是怎樣的？

(2)指導朗讀。

(3)師生評議，加深理解。

(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞

語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比

作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地

飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？

(5)指導朗讀。

(四)講讀第四段。

1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這

一段共有幾句話？每一句講了什么？

2、交流討論。

五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

第二課時

一、復習舊知。

二、補充介紹錢塘江大潮。

三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。

1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展

變化的特點。

2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水

發(fā)展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。

四、鞏固生字新詞。

五、課堂練習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

3、練習背誦第三段。

六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。

1.讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2.整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

3.品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

目標①

作者映襯手法天衣無縫的運用。

一課時

1.導入新課。

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！敝袊?/p>

有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景

從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到

平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在

觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都

西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有

吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

2.認讀。

（1）讀準字音。

朦。曜（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）

既而：既而漸進（）既而兒醒（）

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目倏爾黃煙四起

方其遠出海門.

③通讀句子，指出其修辭方法。

A.出沒于鯨波萬仞中()

B、海涌銀為郭，江橫玉系腰O

3.研讀。

(1)本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的

盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，

第2一—4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1—

一3段正面描寫，第4段側面烘托。

(2)第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

4.賞讀。

(1)方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷

霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡

了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如

銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”

“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

(2)朦腌數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞

刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：

寫陣勢變化多端的句子是:________________________________________

寫演練技藝之高的句子是:_________________________________________

寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是:________________________________________

寫“靜”的句子是：_____________________________________________

寫“動”的句子是：_____________________________________________

5.亮點探究。

(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什

么作用？

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集

全文要義于首句。

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯

美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方

面寫“觀潮”的？

點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描

寫了南宋水軍演習的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄

潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯

??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)''觀潮之盛"

的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以'‘十余里”

的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以''車馬塞途”寫看客之多；以“雖

席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

(3)渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個

例句，說說它的作用。

點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪?！笔卿秩惧X塘江大

潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物

皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變,

而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

（4）試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍

動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”

“騰”“變”“沾”的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)

美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特

別多。

6.背讀。

［課堂練習］

1.讀，背。

2、課后習題。

［板書設計］

觀潮

周密

漲潮（狀）情

水戰(zhàn)（威）景

弄潮（技）交

觀潮（盛）融

教學設計說明：

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落

有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,

如聞其聲，如見其景。因此教學中我把該部分的語言感悟與語言訓練作為我的整

個教學的重難點，讓學生能夠在課文文本這一載體中體會到大自然的神奇與語言

文字的魅力。并將課文范例進行引申，與信息技術整合，設計成一個相對完整的

主題活動，使孩子們在主題活動中，語言運用能力得到提高，信息素養(yǎng)得到培養(yǎng),

同時信息技能也得到提高。

第一階段：

教學概述：課文作為載體，其重難點對我們的研究具有一定的導向意義。因

此，我抓住文中那些把大潮來臨之時的氣勢渲染得有聲有色的重點詞句展開了教

學，力圖讓學生充分感受到錢塘潮的雄偉氣勢，并積累下文中的好詞佳句，初步

體會這些好詞佳句所產生的文字效應，從而激發(fā)學生進行深入學習的興趣。

1、談話導入，揭示課題。

2、初讀課文，想想課文的哪一部分給你留下了深刻的印象？多讀幾遍，想想

為什么？然后作匯報。

3、觀看錄像，感受情景。（師在學生匯報的過程中相機播放大潮來時的錄像

片，讓學生直觀地感受到大潮的氣勢磅礴，受到震撼。）

4、抓住重點，朗讀積累。

（1）自由讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努

力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。如果還想體會得更加真切，可以啟用

電腦里的課件，自行播放，邊看邊感受，再結合感受讀大潮的氣勢。

（2）學生匯報讀，談體會。師相機組織通過個人范讀，齊讀，生生互評，小

組賽讀，男女賽讀等形式來讓學生反復強化，體會到課文錢塘大潮描寫的精彩之

處。最后要求達到熟讀成誦。

（3）選擇相應的音樂作為背景，進行配樂朗讀。選擇時注意音樂的情緒要與

潮的變化相映成趣。

（4）總結：課文中結合著潮來時的樣子，大量的運用了摹聲法，把潮寫得活

靈活現(xiàn)。這是我們祖國語言文字的魅力所在。

第二階段：

1、啟發(fā)談話，明確活動目的：

同學們，學習了《觀潮》這篇課文后，大家不但從錢塘大潮中深深地感受到了

自然的偉大力量，同時，也從課文中那些好詞佳句中充分感受到了語言文字的魅

力。作者結合著潮來時的樣子，大量的運用了摹聲法，通過對聲音娃娃的描述，

把潮寫得活靈活現(xiàn)，使人身臨其境。其實在大自然里還有好多好多這樣神奇而又

有趣的聲音娃娃，相信同學們一定想認識她們！

2、提出學習要求：

(1)登陸模擬的“尋找奇妙的聲音娃娃”網(wǎng)站，自由閱讀，看看你都發(fā)現(xiàn)了

大自然里哪些奇妙又有趣的聲音？

(2)選擇你最感興趣的一種類別的聲音進行深入研究，廣泛收集資料(從網(wǎng)

上下載文字和圖片)，填寫“資料卡”：

(3)在論壇中與同學交流閱讀所得，尋找與自己研究的主題一致的同學成為

合作伙伴，形成合作小組；

(4)確定本組的研究主題和具體的研究內容：即尋找自己喜歡的場景作為載

體，在這個場景圖片中能找到自己喜歡的聲音娃娃。并為聲音娃娃設計好的''解

說詞”，選擇動聽的背景音樂。

1、學生以小組合作的學習形式，按照自定的研究主題和研究內容，繼續(xù)大量

閱讀瀏覽網(wǎng)站上資料，不斷加深對聲音的感受力，積累與聲音有關的詞匯句子，

并想想可以怎樣組織語言來表達自己聽到的奇妙聲音。

2、學習活動的評價量規(guī)，明確評價標準，知道如何參與活動，并明確活動評

價，為后邊的展示與評價活動作好準備。

(1)為參加“聲音娃娃展示會”做準備，綜合自己掌握的資料，以第一人稱

（如一種小動物等）認真填寫“聲音娃娃個人檔案”要求：尋找到自己喜歡的具體

的場景圖片，盡可能詳細的向別人介紹圖片中你尋找到的聲音娃娃語言生動，同

時注意運用上打比方、做比較等表達方式，以及你所積累的各種能形象表達聲音

的詞匯。

（2）小組成員根據(jù)特長分工合作，制作幻燈片演示文稿介紹小組研究成果。

要求作品能針對所選擇的相關的圖片，運用自己的語言，重組信息，為下一步的

成果展示交流作準備。交流的形式力求多樣，制作好頭飾，可以說、演、唱。

具體的教學過程如下：

（一）媒體創(chuàng)設活動情境

1、CAI課件呈現(xiàn)本次活動主題一一《聲音娃娃展示會》，配上熱烈的音樂，

激發(fā)學生參與的興趣。

2、教師以活動主持人身份出場：親愛的自然界的朋友們，歡迎你們來到''聲

音娃娃展示會”的現(xiàn)場。請向來賓打個招呼。（學生以小組形式向大家問好）

（二）媒體促進誦讀、積累

1、可愛的朋友們都來自神奇的大自然，相信你們一定聽到過大自然最為奇妙

的聲音！

2、CAI課件呈現(xiàn)各種自然景色的圖片，在輕柔的音樂聲中，教師引導學生根

據(jù)想象自由地、有感情地摹仿畫面中有可能出現(xiàn)的各種自然的奇妙聲響。

（三）媒體促進說話、寫話

1、豐富奇妙大自然里有著眾多可愛的聲音娃娃。今天，我們進行的“聲音娃

娃展示會”，就是為了給聲音娃娃們提供一個向別人介紹自己、展示自己的機會。

CAI出示“聲音娃娃展示會”要求：

A、活動前準備“聲音娃娃資料卡”，認真填寫你收集到的聲音娃娃的資料:

介紹聲音娃娃時，語言清楚，形式活潑，說清特點（即注意運用上打比方、做

比較等表達方式，以及你所積累的各種能形象表達聲音的詞匯）

B、因為最后要填寫選票，并在選票上寫清你喜歡的聲音娃娃的特征，評選

“我最喜歡的聲音娃娃”。所以呆會要認真聽別人的介紹，用心記才能填好此項

內容。

3、小組同學合作展示作品（一人操作計算機展示自行制作的演示文稿，其余

的同學介紹、表演，教師及時從語言表達，展示形式上給予評價）

4、媒體回放學生演示文稿中最精彩的一兩個頁面，強化學生的記憶。

5、看完所有介紹，你最喜歡哪一位聲音娃娃？請認真思考，然后根據(jù)他們剛

才精彩的介紹，認真填寫選票。提示，盡可能把娃娃的資料寫詳細、寫生動，才

能表達你對她的喜愛。否則視為無效票。

6、學生填寫，教師巡視指導。

7、統(tǒng)計得票，評選出最受歡迎的聲音娃娃及相應的小組。

（四）反思活動過程

1、今天和這么多可愛的聲音娃娃親密接觸，你的心里有什么感受？

2、回憶參加這次《聲音娃娃展示會》活動過程，你有什么感受？有什么得失？

3、小組同學用評價量規(guī)自我評價，生生互評。

這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優(yōu)美、

富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使

人身臨其境，深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文。

教學目標：

認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、

“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃

的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘

江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學著按時間寫作

的辦法仿寫片段《雷雨》。

教學重點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。

教學難點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、仿寫一個片段《雷雨》。

教學過程：

一、導入：

1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也

積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

3、出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡

的語句，反復讀讀，推薦給同桌。

3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

三、精讀課文：

1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、

昂首東望。

3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思一一等著、盼著。該怎樣讀讀人

們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

4、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，

注意及時請學生評價朗讀的情況。

5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學習小組中按學習方法自學課文。

7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9、重點交流”那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再

近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬

匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地

都被震得顫動起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。

四、拓展、探究

1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網(wǎng)上學習。并試著向外國

游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點介紹具體。

說話練習：“錢塘江有著（）的大潮。（）。

2、仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業(yè)：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

附板書設計：

觀潮

潮來前

潮來時

潮退后

江面平靜

出現(xiàn)白線

兩丈多高的白色城墻

余波西去、恢復平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸、沸騰

深深震撼

回味、贊嘆“天下奇觀！”

▲教材分析：

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具

體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面

烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章.寫作訓練的典

氾。

▲設計理念：建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中由教

師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)

境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)

對當前所學知識的意義構建的目的。基于此認識，我創(chuàng)設了“為錢江潮制作音樂

風光解說片”的學習環(huán)境和探究主題，促使學生積極地研究課文，理解、收集、

整理、運用有效信息，最終達成問題解決。

▲教學目標：

基礎目標：

1、小組合作，制作音樂風光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯

觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進行愛國主義教育。

2、進行朗讀訓練。

發(fā)展性目標：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處

理、重組、應用的能力。

▲教學重難點：

1、重點：充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設學習情境，在實踐活動中促進學生

主動學習，感受錢江潮的壯觀。

2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思

維特色的導游詞。

▲教學過程：

一、情境導入，讓學生走進文本。

1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,

它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分

之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊

一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概

括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文,

找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

3、你們認為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

二、師生交互，讓學生感知文本。

多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在

有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下

導游。（任務驅動：編寫導游詞）

1、自由選擇一個自然段，同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊

看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

2、師生交流，品讀。

潮來前籠罩薄霧風平浪靜

（板書）觀朝潮來時悶雷滾動一條白線

浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,

來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減