10 爬山虎的腳 第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

10爬山虎的腳第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版義務教育教科書語文四年級上冊第三單元

10《爬山虎的腳》教學設計

【教材分析】

《爬山虎的腳》是部編本小學語文四年級上冊第三單元的第二篇精讀課文。本單元以“連續(xù)觀察"為主題，語文要素是“體會文章準確生動地表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”。順承三年級“留心觀察，細致觀察事物”，進一步引導學生學習連續(xù)觀察。

《爬山虎的腳》主要寫了葉圣陶先生通過連續(xù)細致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點以及它怎樣往上爬的過程，表達了作者對爬山虎的喜愛之情。

課文從“發(fā)現(xiàn)位置、觀察葉子、探究腳的秘密”等方面描寫爬山虎。其中，文章著重描寫爬山虎的腳以及爬山虎攀爬的動態(tài)過程?！胺疵嫔斐觥⒂|著墻、巴住墻、拉一把、緊貼"等動作性詞語有序地展現(xiàn)出爬山虎的腳從長出到往上爬的動態(tài)變化，“變成小圓片、彎曲”等詞寫出爬山虎的腳的形狀變化。“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。"和“如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子?！钡染涫峭ㄟ^融入聯(lián)想，逼真描寫出爬山虎的腳不同時間的形狀特點。從寫法上看，作者圍繞動態(tài)變化準確用詞，結(jié)合豐富的聯(lián)想，展現(xiàn)爬山虎的腳往上攀爬的動態(tài)美。

本文語言準確形象，旨在引導學生通過準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。例如，第3-4自然段中的“注意、仔細看”，暗示要看到爬山虎的腳不容易，需要細致觀察。第2-5自然段中的“不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在、后來、逐漸”等詞語，也提示作者的觀察方式——不僅細致地觀察爬山虎，而且還在不同的時間點對爬山虎進行了連續(xù)觀察，看到了它不斷變化的過程。

課后編排了“資料袋”，通過“圖文結(jié)合”和“做表格"兩種觀察記錄的方法介紹，讓學生學寫觀察記錄，感受事物的變化過程，體會觀察的樂趣，養(yǎng)成連

續(xù)觀察的習慣，為學習寫觀察日記鋪墊。【學情分析】

已知：在三年級的學習中，學生圍繞“留心觀察”“細致觀察"觀察事物的變化”寫下了自己觀察的印象深刻的一種事物、一處場景或一個實驗。由此可

見，學生已具備一定的觀察經(jīng)驗。在三年的學習中，學生已初步掌握了寫日記的一般格式。

未知：本課在學生已具備一定觀察經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了新的能力提升目標——“連續(xù)觀察"。針對這一語文素養(yǎng)，教師需要引導學生品讀描寫爬山虎的腳連續(xù)生長的語言，體會作者需要經(jīng)過長期、連續(xù)、細致入微的觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的生長規(guī)律，繼而運用準確、生動的語言表現(xiàn)事物的特點，寫下了這篇精品之作。課后的“資料袋”為學生提供了兩種觀察日記的記錄形式。在“經(jīng)典文本+記錄模板"的催化中，能激發(fā)學生主動觀察身邊事物的興趣，通過積累觀察素材，積極調(diào)動內(nèi)驅(qū)語言，整體提升綜合素養(yǎng)，從而達成本課的整體目標。

【教學目標】

1.了解爬山虎葉子、腳的特點，感受作者連續(xù)細致的觀察。

2.能說出爬山虎怎樣往上爬，從課文準確形象語言感受作者連續(xù)、細致的觀

察，學寫觀察記錄?！窘虒W重難點】

重點：體會課文準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。難點：學寫連續(xù)觀察植物的記錄。

【教學準備】課件【課時設計】2課時【教學過程】

第一課時

教學目標：了解爬山虎葉子、腳的特點，感受作者連續(xù)細致的觀察。板塊一大腦運動操

一、以“虎”字導入，激發(fā)學習興趣

1.看甲骨文圖案，猜“虎"字，看虎字的演變。2.書寫提示：注意虎字頭的勾不能漏掉。

3.認識爬山虎。

【設計意圖：“虎”字是本課的四會字，甲骨文圖案生動形象，能激發(fā)學生的學習興趣，有助于自然過渡、揭示課題?！?/p>

板塊二目標導學

一、出示學習目標：了解爬山虎葉子、腳的特點，感受作者連續(xù)細致的觀察。

二、概括課文

作者是從發(fā)現(xiàn)位置、觀察葉子，還有探究腳的秘密三個方面來寫爬山虎的。

三、自主圈畫

請默讀課文，把你認為作者觀察得特別細致的地方，用橫線畫出來。

【設計意圖：讓學生了解學習目標，有利于學生掌握本課重難點，明確學習任務?！?/p>

板塊三核心知識點學習

一、梳理“葉子”，感受“細致”

1.葉子的顏色：嫩紅、嫩綠、綠得那么新鮮。

2.葉子的形態(tài)：通過看圖感受“一順兒朝下、均勻"。

3.葉子的動態(tài)：通過視頻、賞析動詞“漾”、指導朗讀等，欣賞葉子的動態(tài)美。4.小結(jié)、回讀文段。

【設計意圖：梳理出作者觀察葉子的幾個方面，通過文字、圖片、視頻、朗讀等多種手段，幫助學生加深感受作者的細致觀察?！?/p>

二、學習“腳”，體會“細致”

1.位置：爬山虎的腳長在莖上、莖上長葉柄的地方。2.形態(tài)：“反面伸出"和“枝狀”。

3.顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

【設計意圖：基于上一環(huán)節(jié)對觀察葉子部分的梳理，學生能更容易地從文段中發(fā)現(xiàn)作者從哪些方面來觀察爬山虎的腳，體會到爬山虎的特點?！?/p>

三、總結(jié)思考

作者從顏色、形態(tài)、動態(tài)、位置等方面來寫爬山虎的葉子和腳。正是因為作者如此細致的觀察，才能這樣準確地記錄下來。

【設計意圖：通過總結(jié)作者的觀察角度，幫助學生感受作者的細致觀察，落實本課教學目標?！?/p>

四、配樂朗讀二、三自然段

【設計意圖：通過朗讀感悟文章的優(yōu)美語句，學生在讀中悟情，以情促讀?！?/p>

板塊四練習與評價

一、閱讀相關(guān)文本，體會細致觀察。

1.默讀《牽?；ā菲?，你能從哪些地方體會到作者的細致觀察？2.交流體會

作者從生長位置、顏色、厚度、大小、長度方面，對牽?；ㄟM行細致觀察?！驹O計意圖：通過閱讀作者關(guān)于細致觀察的相關(guān)文本，讓學生進一步體會細致觀察的好處，拓寬學生視野?！?/p>

二、以讀促寫，讀寫遷移

1.觀察綠蘿，試著用上一些準確的語句，寫一寫綠蘿。2.導寫提示：長勢、形態(tài)、顏色、動態(tài)美。

【設計意圖：讓學生嘗試從不同角度進行細致觀察，通過導寫提示，降低思考難度，幫助學生掌握細致觀察的方法，提供寫作思路，積累寫作語言?！?/p>

板塊五布置作業(yè)練習

1.繼續(xù)完成“觀察綠蘿”小練筆。

【設計意圖：讓學生能進行知識遷移，利用剛才提供的寫作素材，結(jié)