《畫家凡高》說(shuō)課稿和教案

《畫家凡·高》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是人美版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第17課《畫家凡?高》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)方法與策略、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析《畫家凡?高》是一節(jié)以一名畫家為專題的“欣賞?評(píng)述”課。這是在前七冊(cè)教材中從未出現(xiàn)的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中年級(jí)學(xué)生提出的要求，即“觀賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受?！狈?高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數(shù)目的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡?高對(duì)繪畫藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個(gè)充滿藝術(shù)向往和激情的人，卻在孤獨(dú)潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著相互映襯，使凡?高這位藝術(shù)大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒(méi)有人不知道凡?高，他的《向日葵》復(fù)制品已經(jīng)成為經(jīng)典的裝飾畫，被懸掛到世界各地。學(xué)生也許會(huì)對(duì)這位畫家有點(diǎn)滴的了解，而我們正要通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生從朦朧的認(rèn)識(shí)深化為對(duì)作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對(duì)畫家藝術(shù)人生的了解和評(píng)價(jià)。正所謂從過(guò)去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術(shù)的詮釋層，乃至創(chuàng)作層。當(dāng)然，四年級(jí)的同學(xué)在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上還遠(yuǎn)不足以對(duì)這樣的藝術(shù)大師進(jìn)行解讀，但我們要通過(guò)此課，有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)并傳授給學(xué)生如何全面地認(rèn)識(shí)一位畫家及他的藝術(shù)作品。二、學(xué)情分析：這一課是教材第一次出現(xiàn)專題介紹一位畫家，而且是一位世界有名的大師。教材出現(xiàn)在高中無(wú)可厚非，學(xué)生的繪畫體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)都很容易理解凡高?？山滩某霈F(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)，四年級(jí)的孩子如何來(lái)理解這么有個(gè)性的畫家？如果單單把凡高的作品一一羅列介紹的話，學(xué)生會(huì)顯得無(wú)趣，也不易理解；所以：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要抓住孩子的興趣和好奇心理，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手。如：凡高的《割耳自畫像》以及連一連。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：初步了解梵·高生平及繪畫風(fēng)格，了解如何對(duì)一名畫家進(jìn)行專題研究和學(xué)習(xí)；應(yīng)會(huì)：能用簡(jiǎn)單的文字對(duì)梵·高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，能查閱，搜集相關(guān)資料。2隱性目標(biāo)通過(guò)了解、分析凡?高的一生，學(xué)習(xí)凡?高對(duì)藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。提升學(xué)生面對(duì)挫折的勇氣。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)、了解畫家凡?高及其作品；學(xué)習(xí)如何欣賞評(píng)述凡?高作品的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞凡?高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒；以文字的方式表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。五、說(shuō)教法：美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)以完成這一教學(xué)任務(wù)呢？教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在從作品及梵·高的語(yǔ)錄中發(fā)現(xiàn)作者內(nèi)在的品質(zhì)；挖掘作品的形成及其美，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。因此，在教學(xué)中我采用談話法，討論法，欣賞法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在語(yǔ)言的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)作品背后蘊(yùn)涵的情感從而了解作者及其作品。從對(duì)人物的了解來(lái)理解作品，從對(duì)畫家人格的認(rèn)同升華為自己內(nèi)心寶貴的精神品質(zhì)。六、說(shuō)學(xué)法：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）背景分析了解作者言行；再結(jié)合背景通過(guò)言行分析作品；（2）通過(guò)賞析所感進(jìn)行審美表述。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——梵·高作品、梵·高生平語(yǔ)錄等。七、說(shuō)教學(xué)程序：為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：一．激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課上課時(shí)我這樣導(dǎo)入：老師知道你們是一群聰明的孩子，上課前老師想考察一下你們預(yù)習(xí)情況（出幻燈片）曾經(jīng)有一位著名的外國(guó)畫家，他割掉了自己的耳朵，你們知道他是誰(shuí)么？因?yàn)樯瞎?jié)課教師已經(jīng)布置學(xué)生搜索有關(guān)梵·高的資料，所以孩子們很容易就能回答出謎底。隨即引出課題：接著說(shuō)：今天我們就來(lái)了解一下荷蘭畫家——梵·高同時(shí)板書課題二．分部講授新課：新課部分我設(shè)置了一連串的問(wèn)題，一步步走近畫家的內(nèi)心世界并逐步了解畫家的作品。第一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在問(wèn)題的促使下，情緒高漲，急于想了解這個(gè)割耳朵的畫家。因此讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書中對(duì)梵·高的生平簡(jiǎn)介。我的第一個(gè)問(wèn)題是：首先我們來(lái)看一下書中對(duì)梵·高一生簡(jiǎn)要的介紹，看看你對(duì)他一生中發(fā)生的哪件事比較感興趣，一會(huì)告訴我。學(xué)生看完后都急著說(shuō)出自己感興趣的問(wèn)題，我選中學(xué)生們問(wèn)的較多的，關(guān)于割耳朵的事件開(kāi)始今天的賞析。我利用小組討論的形式，讓學(xué)生們猜測(cè)一下梵·高割耳朵的原因？接下來(lái)安排分組匯報(bào)，然后利用多媒體給學(xué)生出示梵·高割耳朵的原因。（找學(xué)生朗讀略）接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生從文字中分析畫家梵·高的生活狀況，學(xué)生們會(huì)明顯的看出梵·高很窮。帶著這個(gè)結(jié)論，我設(shè)置第二個(gè)問(wèn)題：梵·高為什么會(huì)很窮？是不是他的畫得不夠好，賣不出去呢？（問(wèn)題出來(lái)學(xué)生們急于表達(dá)觀點(diǎn)，躍躍欲試）請(qǐng)同學(xué)們看完他的畫再下結(jié)論吧！利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生觀看梵·高作品，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)作品的感受。學(xué)生出現(xiàn)了兩種截然不同的感受：一種會(huì)認(rèn)為畫得好。理由是色彩艷麗，形象各異；一種會(huì)認(rèn)為他畫的不好。理由是：他畫的事物不像。緊接著我從學(xué)生的感受出發(fā)，明確告訴學(xué)生原因所在。我會(huì)這樣說(shuō)：你們的看法不同正好說(shuō)明了審美標(biāo)準(zhǔn)的不同。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為抽象變形的東西好看，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為畫得像才算美。那么梵·高那個(gè)年代的人，就跟少數(shù)同學(xué)一樣，他們認(rèn)為畫得像才算美，而且是唯一的審美標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槟菚r(shí)寫實(shí)主義盛行。（板書：寫實(shí)主義）簡(jiǎn)單介紹寫實(shí)主義并利用多媒體欣賞寫實(shí)主義作品。利用學(xué)生的對(duì)比心理，適時(shí)引出印象派，我是這樣說(shuō)的：梵高恰恰不是這種畫法，他比較注重自己內(nèi)心對(duì)事物的看法，他畫的都是自己當(dāng)時(shí)的感受，他追求陽(yáng)光對(duì)事務(wù)所造成的光色效果。我們把這一類畫家稱為印象派（板書：印象派）利用多媒體欣賞印象派作品并總結(jié)印象派作品的特點(diǎn)：畫面色彩艷麗，到處充滿明媚的陽(yáng)光，他在日記里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：畫面里的色彩就是生活里的熱情。我們通過(guò)這點(diǎn)也可以看出畫家對(duì)生活的熱愛(ài)。我設(shè)置的第三個(gè)問(wèn)題是：但是梵·高為什么放棄大家喜歡的寫實(shí)主義，寧愿過(guò)潦倒的生活也不愿意放棄自己內(nèi)心的感受呢？為什么不表現(xiàn)貴族，而表現(xiàn)那些農(nóng)民呢？學(xué)生分小組整理收集的資料討論，分組匯報(bào)然后教師總結(jié)性發(fā)言：梵·高生性善良，在長(zhǎng)期的與平民的接觸、工作中建立了深厚的友誼。開(kāi)始作品色調(diào)低沉，后來(lái)一反常態(tài)，開(kāi)始變得響亮起來(lái)，好像要用歡快的歌聲慰藉人世間的苦難。并表達(dá)他的理想和希望，他堅(jiān)信自己的畫會(huì)得到認(rèn)可。接著利用多媒體出示梵·高日記摘抄中的一段話，他說(shuō)：我的努力付出的確讓人看不到任何希望。但是，執(zhí)著的希望重新獲得一個(gè)公平的立足點(diǎn)，這使我認(rèn)為自己的拼命行為并沒(méi)有什么不好。我常常感嘆‘給我機(jī)會(huì)做某事，我一定可以做得超乎人們想象的好；讓我用耐心來(lái)改善情況吧！’出示完這段文字，我設(shè)置第四個(gè)討論題目：我是這樣說(shuō)的：讀完這段文字，讓你有一種什么感受，你對(duì)它是否有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生通過(guò)討論和思索會(huì)得出各種有關(guān)梵高性格的判斷，比如：面對(duì)窘迫的生活毫不氣餒；積極樂(lè)觀；對(duì)待不公平，總是心平氣和等待機(jī)會(huì)等等接下來(lái)我會(huì)談?wù)勎覍?duì)梵高的印象：他自強(qiáng)不息的精神是現(xiàn)代人所熱愛(ài)和追求的，他窘迫的生活狀況與他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求相互映襯，使這位偉大的藝術(shù)家更具人格魅力。接著我會(huì)設(shè)置第五個(gè)問(wèn)題：那么，我們?cè)谏钪杏龅酱煺鄣臅r(shí)候應(yīng)該學(xué)習(xí)他些什么呢？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置還是安排學(xué)生以討論形式展開(kāi)，討論完成后各自以文字的形式表達(dá)自己對(duì)梵·高的感受，并找同學(xué)來(lái)談一談。這個(gè)過(guò)程結(jié)束后，學(xué)生們對(duì)梵·高及其作品都會(huì)有一個(gè)比較深刻的理解和認(rèn)可。問(wèn)題的設(shè)置是從梵·高的日記，也就是他自己的內(nèi)心表白出發(fā)，從而更深層次的理解這個(gè)人和他的作品。我認(rèn)為也只有這樣才能真正的讓學(xué)生對(duì)梵·高這個(gè)人的感情進(jìn)行升華。最后，我進(jìn)行全課總結(jié)，我是這樣說(shuō)的：今天我們初步認(rèn)識(shí)了這位富有傳奇色彩的大畫家梵·高。我本人非常喜歡他的畫，也非常認(rèn)同他的品格。并且在我身處逆境的時(shí)候，時(shí)時(shí)安慰著我。希望你們今后也能更深入地了解他和他的作品，并能從中受益。下節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容是《大師畫我也畫》希望你們能夠多搜集一些大師們的作品，了解他們的故事，感受他們?cè)诔晒r(shí)所經(jīng)歷的磨難，這樣便于我們更好的臨摹他們的作品。八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)16畫家梵高審美標(biāo)準(zhǔn)：寫實(shí)主義：印象派：梵高給你的啟示九、說(shuō)課后反思本節(jié)課我采用談話法、欣賞法與討論法相結(jié)合的形式展開(kāi)，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)問(wèn)題的設(shè)置中對(duì)畫家及其作品展開(kāi)了解和討論，通過(guò)集體討論對(duì)這個(gè)人的性格及品行有個(gè)全新的認(rèn)知。我沒(méi)有采用原來(lái)單純的對(duì)畫家的作品的欣賞來(lái)剖析人物，我利用人物的言行參照人物作品來(lái)剖析他的品格，從而達(dá)到對(duì)這個(gè)人更深刻的了解，這樣他所表現(xiàn)在畫面上的內(nèi)容就更容易被人們所接受了。在結(jié)尾部分，我設(shè)置小組討論然后讓學(xué)生用筆寫下自己的感受，從而升華學(xué)生的情感，讓他們從梵·高的人生歷程，頓悟出如何面對(duì)挫折。我想這也正是我們今天開(kāi)展美育所想要達(dá)到的教育人、升華情感的目的?！懂嫾曳病じ摺方贪福ㄒ唬窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、初步了解凡·高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對(duì)一名畫家進(jìn)行專題研究和學(xué)習(xí)。2、能用簡(jiǎn)單的文字對(duì)凡·高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，能查閱、搜集相關(guān)資料。3、通過(guò)了解、分析凡·高的一生，學(xué)習(xí)凡·高對(duì)藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時(shí)感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個(gè)積極健康的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：初步認(rèn)識(shí)和了解畫家凡·高及其作品?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)欣賞凡·高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)】：一、導(dǎo)入：由FLASH動(dòng)畫導(dǎo)入。師：剛才我們欣賞的是一段關(guān)于環(huán)保方面的動(dòng)畫，同學(xué)們知道短片里的人物是誰(shuí)嗎？生；是凡·高。師：是從哪看出來(lái)的，真聰明，那么關(guān)于凡高你們都想知道些什么呢？生：回答師：今天就讓我們帶著這些想知道一起通過(guò)學(xué)習(xí)走進(jìn)凡·高，走進(jìn)凡·高的油畫。二、欣賞體驗(yàn)1、整體感受凡高師：通過(guò)課前的搜集，關(guān)于凡高你都知道了什么？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下。生：學(xué)生根據(jù)搜集匯報(bào)知道的凡·高。師：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的概括一下凡高早年的生活狀況。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：凡高早年的生活非常的貧困，但是他很善良，經(jīng)常和窮苦的人在一起，給他們一些幫助，雖然凡高也做過(guò)很多工作，但都是因?yàn)檫@樣那樣的原因沒(méi)能做下去，于是凡高選擇了繪畫作為他一生的追求，那么凡高的繪畫生涯是一帆風(fēng)順的嗎？凡高的畫又有什么特點(diǎn)呢？首先我們來(lái)看凡高繪畫早期比較代表性的一件作品?！冻择R鈴薯的人》。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《吃馬鈴薯的人》（1、）看到這幅畫你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生談，是從陰暗的色彩感受到了貧窮，從粗糙的手看出他們是普通的農(nóng)民。（2、）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出凡高極具個(gè)性的繪畫。凡高在給弟弟的信中是這樣評(píng)說(shuō)這件作品的：“我想清楚的說(shuō)明那些人如何在燈光下吃土豆，用放進(jìn)盤子中的手耕種土地……老老實(shí)實(shí)的掙得他們的食物?！苯處熡纱艘龑?dǎo)學(xué)生概括出凡高是想通過(guò)這幅畫真實(shí)的再現(xiàn)普普通通的農(nóng)民形象，但這中真實(shí)是凡高加工后了的真實(shí)，可以看出凡高是一位非常有個(gè)性的畫家，并通過(guò)繪畫表達(dá)出自己獨(dú)特的想法。（3、）通過(guò)凡高的貧窮，引導(dǎo)出凡高堅(jiān)持自己個(gè)性化的繪畫，而不落俗套。貧窮——為什么貧窮；沒(méi)人認(rèn)可他的畫，沒(méi)人買他的畫——為什么師小結(jié)過(guò)度：凡高為了創(chuàng)作出自己獨(dú)特風(fēng)格的作品，他一直堅(jiān)持具有個(gè)性化的創(chuàng)作，那么凡高作到了嗎？隨著時(shí)間的推移凡高的繪畫風(fēng)格又發(fā)生了什么樣的變化呢？我們接著往下看。3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《向日葵》（1、）感受自然風(fēng)光的美教師幻燈片出示金色的麥田、美麗的向日葵等自然風(fēng)光。反問(wèn)學(xué)生看到了什么，說(shuō)說(shuō)感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出凡高來(lái)此是為了尋找創(chuàng)作的靈感、是去追求屬于自己的那種繪畫創(chuàng)作。（2、）出示向日葵引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅帶給你的第一感受是什么？反問(wèn)是什么讓你有了這樣的感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出色彩在這幅畫中的運(yùn)用特點(diǎn)。（3、）引導(dǎo)學(xué)生猜一猜凡高此時(shí)的心情怎么樣，目的在于說(shuō)出凡高此時(shí)的創(chuàng)作是充滿了激情充滿了希望的，并與凡高的悲慘命運(yùn)做好反襯。（4、）引導(dǎo)學(xué)生分析《向日葵》的用筆。用筆厚重，感受到了凡高創(chuàng)作時(shí)的那種激情，并為繪畫投入了全部的情感。（5、）你試著用一句話或一段話簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)一下凡高的《向日葵》（6、）面對(duì)阿爾美麗的風(fēng)景，面對(duì)凡高美麗的繪畫，如果讓你送給凡高一句話，你最想說(shuō)的是什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：希望凡高的心情能夠向阿爾的風(fēng)光一樣永遠(yuǎn)那么好，也希望凡高能夠畫出更多更好的作品。師小結(jié)過(guò)度：如果凡高在世，聽(tīng)到你們這些美好的祝福，一定會(huì)感動(dòng)的流淚。但事情總是事與愿違，我們這位悲劇畫家的身上總是降臨著這樣那樣的苦難。誰(shuí)知道阿爾后期凡高的生活又發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生結(jié)合課前的搜集談。（與高更之間的矛盾，繪畫不被人理解和認(rèn)可，依然貧窮，超負(fù)荷的創(chuàng)作生病了但依然堅(jiān)持繪畫）4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《星月夜》（1、）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)畫自己記憶中的星空。（2、）師小結(jié)?？磥?lái)同學(xué)門的星空也是多姿多彩，異彩分成，那大使筆下的星空又是什么樣的呢？引出《星月夜》。（3、）看到了這件作品后，它帶給你的感受是什么？（4、）誰(shuí)知道凡高的這幅作品是在什么樣的情況下創(chuàng)作的？（5、）配樂(lè)欣賞作品，反問(wèn)學(xué)生透過(guò)畫的表面你感受到了畫家的什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：對(duì)人生的迷茫，對(duì)病痛折磨的恐懼，這也是凡高內(nèi)心世界的獨(dú)白，是凡高真實(shí)情感的寫照。（6、）引導(dǎo)學(xué)生分析繪畫風(fēng)格。從畫中有力的筆觸，旋轉(zhuǎn)的線條可以看出畫家追求的不是事物外部的形象，而是通過(guò)繪畫表達(dá)出畫家內(nèi)心對(duì)事物獨(dú)特的看法和理解。（7、）通過(guò)前面我們對(duì)凡高生平的了解以及部分作品的分析，你能試著概括一下凡高的一生，評(píng)論一下凡高的油畫。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：凡高一生都很貧困，作品不被人認(rèn)可，但他卻一直都在追求著屬于著自己的繪畫。凡高的繪畫善與運(yùn)用大膽的筆觸和響亮的色彩描繪自己對(duì)事物的獨(dú)特看法和感受。師小結(jié)：凡高不平凡的一生中，創(chuàng)作了800多幅油畫，以及差不多相同數(shù)量的素描作品，但他所有的藝術(shù)成就都是在死后才被認(rèn)可的，現(xiàn)在凡高的畫最高的已經(jīng)賣到5千多萬(wàn)美元，這也是對(duì)凡高藝術(shù)價(jià)值的一個(gè)認(rèn)可，凡高的一生是貧窮的但又是偉大的和富有的，凡高的藝術(shù)決不是我們一節(jié)所能含蓋和解讀的，希望同學(xué)們課后能夠通過(guò)不同的途徑更多更深入的了解凡高了解凡高的油畫音樂(lè)欣賞，結(jié)束教學(xué)。《畫家凡·高》教案（二）【教學(xué)目標(biāo)】：顯性目標(biāo)：初步了解凡高生平及繪畫風(fēng)格，能用簡(jiǎn)單的文字對(duì)凡高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述隱性目標(biāo)：通過(guò)了解、分析凡高的一生，學(xué)習(xí)凡高對(duì)藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)、了解凡高及其作品。學(xué)習(xí)如何欣賞評(píng)述凡高作品的方法。難點(diǎn)：通過(guò)凡高作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。以文字方式表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師設(shè)計(jì)課件，音像結(jié)合，圖文并茂。學(xué)生搜集凡高相關(guān)資料和作品?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：1、我們先來(lái)感受一下色彩和筆觸給我們帶來(lái)的快樂(lè)。2、按要求涂色：?jiǎn)紊酵康谝活w星；以旋轉(zhuǎn)的筆觸和明亮的色彩表現(xiàn)第二顆星。3.談?wù)動(dòng)惺裁床煌惺埽坑幸晃划嫾揖蜕朴谶\(yùn)用粗獷有力、旋轉(zhuǎn)變化的筆觸和艷麗的色彩來(lái)表現(xiàn)情感。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)畫家凡高。二、新授、實(shí)踐：1、自學(xué)，通過(guò)短片說(shuō)說(shuō)你了解畫家的哪些信息？反饋2、分組欣賞：凡高一生創(chuàng)作了幾百幅作品，我們把它分成四類，即自畫像、人物畫、風(fēng)景畫和靜物畫。要求：選擇你最喜歡的一類，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。學(xué)生根據(jù)要求在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。反饋：（1）自畫像：你了解這兩幅畫的創(chuàng)作背景嗎？（2）從筆觸、色彩、人物神態(tài)等方面對(duì)比兩幅自畫像，談?wù)勀愕母惺?。?）寫一段文字來(lái)表達(dá)你從這兩幅作品中看到了什么？又感受到什么？人物畫：作品畫的什么人；從人物形態(tài)、筆觸、色彩、創(chuàng)作背景等方面，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。用一段文字表達(dá)感想。用上面方法欣賞風(fēng)景畫：靜物畫：教師總結(jié)：凡高的一生是悲劇性的，在他短短的十年繪畫生涯中，留下了八百多件油畫以及幾乎相同數(shù)目的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡高對(duì)繪畫藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個(gè)充滿藝術(shù)向往和激情的人。他窘迫的生活狀況與他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求相互映襯，使這位藝術(shù)大師更具吸引力。引申：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲？《畫家凡·高》教案（三）【教學(xué)目標(biāo)】：1、初步了解凡*高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對(duì)一名畫家進(jìn)行專題研究和學(xué)習(xí)。2、能用簡(jiǎn)單的文字對(duì)凡*高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，能查閱相關(guān)資料。【教學(xué)重點(diǎn)】：1、初步認(rèn)識(shí)、了解畫家凡*高及其作品。2、學(xué)習(xí)如何欣賞評(píng)述凡*高作品的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】：1、通過(guò)欣賞凡*高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。2、以文字的方式表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。【教學(xué)過(guò)程】：1、組織教學(xué)：提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。2、導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入，這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位19世紀(jì)荷蘭的偉大畫家凡*高，板書課題。3、講授新課：1）介紹油畫：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)油畫的了解？你覺(jué)得它與其它色彩畫有什么區(qū)別？工具使用的不同，畫面效果的不同2）作品欣賞：《阿爾附近的吊橋》請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)這幅畫的感受？從這幅