《畫家凡高》說課稿和教案

《畫家凡·高》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是號選手，我今天說課的題目是人美版小學(xué)美術(shù)第八冊第17課《畫家凡?高》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說教學(xué)方法與策略、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析《畫家凡?高》是一節(jié)以一名畫家為專題的“欣賞?評述”課。這是在前七冊教材中從未出現(xiàn)的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中年級學(xué)生提出的要求，即“觀賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受?！狈?高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數(shù)目的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡?高對繪畫藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個充滿藝術(shù)向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對藝術(shù)的執(zhí)著相互映襯，使凡?高這位藝術(shù)大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒有人不知道凡?高，他的《向日葵》復(fù)制品已經(jīng)成為經(jīng)典的裝飾畫，被懸掛到世界各地。學(xué)生也許會對這位畫家有點滴的了解，而我們正要通過本課教學(xué)使學(xué)生從朦朧的認(rèn)識深化為對作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對畫家藝術(shù)人生的了解和評價。正所謂從過去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術(shù)的詮釋層，乃至創(chuàng)作層。當(dāng)然，四年級的同學(xué)在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上還遠不足以對這樣的藝術(shù)大師進行解讀，但我們要通過此課，有意識地引導(dǎo)、鼓勵并傳授給學(xué)生如何全面地認(rèn)識一位畫家及他的藝術(shù)作品。二、學(xué)情分析：這一課是教材第一次出現(xiàn)專題介紹一位畫家，而且是一位世界有名的大師。教材出現(xiàn)在高中無可厚非，學(xué)生的繪畫體驗和經(jīng)驗都很容易理解凡高?？山滩某霈F(xiàn)在小學(xué)四年級，四年級的孩子如何來理解這么有個性的畫家？如果單單把凡高的作品一一羅列介紹的話，學(xué)生會顯得無趣，也不易理解；所以：在進行教學(xué)設(shè)計時，要抓住孩子的興趣和好奇心理，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手。如：凡高的《割耳自畫像》以及連一連。三、說教學(xué)目標(biāo)1顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：初步了解梵·高生平及繪畫風(fēng)格，了解如何對一名畫家進行專題研究和學(xué)習(xí)；應(yīng)會：能用簡單的文字對梵·高的作品進行欣賞評述，能查閱，搜集相關(guān)資料。2隱性目標(biāo)通過了解、分析凡?高的一生，學(xué)習(xí)凡?高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。提升學(xué)生面對挫折的勇氣。四、說教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：初步認(rèn)識、了解畫家凡?高及其作品；學(xué)習(xí)如何欣賞評述凡?高作品的方法。教學(xué)難點：通過欣賞凡?高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒；以文字的方式表達自己對作品的評述。五、說教法：美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)以完成這一教學(xué)任務(wù)呢？教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在從作品及梵·高的語錄中發(fā)現(xiàn)作者內(nèi)在的品質(zhì)；挖掘作品的形成及其美，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。因此，在教學(xué)中我采用談話法，討論法，欣賞法進行教學(xué)，以便學(xué)生在語言的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)作品背后蘊涵的情感從而了解作者及其作品。從對人物的了解來理解作品，從對畫家人格的認(rèn)同升華為自己內(nèi)心寶貴的精神品質(zhì)。六、說學(xué)法：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）背景分析了解作者言行；再結(jié)合背景通過言行分析作品；（2）通過賞析所感進行審美表述。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——梵·高作品、梵·高生平語錄等。七、說教學(xué)程序：為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計教學(xué)程序的：一．激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課上課時我這樣導(dǎo)入：老師知道你們是一群聰明的孩子，上課前老師想考察一下你們預(yù)習(xí)情況（出幻燈片）曾經(jīng)有一位著名的外國畫家，他割掉了自己的耳朵，你們知道他是誰么？因為上節(jié)課教師已經(jīng)布置學(xué)生搜索有關(guān)梵·高的資料，所以孩子們很容易就能回答出謎底。隨即引出課題：接著說：今天我們就來了解一下荷蘭畫家——梵·高同時板書課題二．分部講授新課：新課部分我設(shè)置了一連串的問題，一步步走近畫家的內(nèi)心世界并逐步了解畫家的作品。第一個環(huán)節(jié)中學(xué)生在問題的促使下，情緒高漲，急于想了解這個割耳朵的畫家。因此讓學(xué)生帶著問題去看書中對梵·高的生平簡介。我的第一個問題是：首先我們來看一下書中對梵·高一生簡要的介紹，看看你對他一生中發(fā)生的哪件事比較感興趣，一會告訴我。學(xué)生看完后都急著說出自己感興趣的問題，我選中學(xué)生們問的較多的，關(guān)于割耳朵的事件開始今天的賞析。我利用小組討論的形式，讓學(xué)生們猜測一下梵·高割耳朵的原因？接下來安排分組匯報，然后利用多媒體給學(xué)生出示梵·高割耳朵的原因。（找學(xué)生朗讀略）接下來我會讓學(xué)生從文字中分析畫家梵·高的生活狀況，學(xué)生們會明顯的看出梵·高很窮。帶著這個結(jié)論，我設(shè)置第二個問題：梵·高為什么會很窮？是不是他的畫得不夠好，賣不出去呢？（問題出來學(xué)生們急于表達觀點，躍躍欲試）請同學(xué)們看完他的畫再下結(jié)論吧！利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生觀看梵·高作品，讓學(xué)生說出自己對作品的感受。學(xué)生出現(xiàn)了兩種截然不同的感受：一種會認(rèn)為畫得好。理由是色彩艷麗，形象各異；一種會認(rèn)為他畫的不好。理由是：他畫的事物不像。緊接著我從學(xué)生的感受出發(fā)，明確告訴學(xué)生原因所在。我會這樣說：你們的看法不同正好說明了審美標(biāo)準(zhǔn)的不同。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為抽象變形的東西好看，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為畫得像才算美。那么梵·高那個年代的人，就跟少數(shù)同學(xué)一樣，他們認(rèn)為畫得像才算美，而且是唯一的審美標(biāo)準(zhǔn)，因為那時寫實主義盛行。（板書：寫實主義）簡單介紹寫實主義并利用多媒體欣賞寫實主義作品。利用學(xué)生的對比心理，適時引出印象派，我是這樣說的：梵高恰恰不是這種畫法，他比較注重自己內(nèi)心對事物的看法，他畫的都是自己當(dāng)時的感受，他追求陽光對事務(wù)所造成的光色效果。我們把這一類畫家稱為印象派（板書：印象派）利用多媒體欣賞印象派作品并總結(jié)印象派作品的特點：畫面色彩艷麗，到處充滿明媚的陽光，他在日記里曾經(jīng)說過：畫面里的色彩就是生活里的熱情。我們通過這點也可以看出畫家對生活的熱愛。我設(shè)置的第三個問題是：但是梵·高為什么放棄大家喜歡的寫實主義，寧愿過潦倒的生活也不愿意放棄自己內(nèi)心的感受呢？為什么不表現(xiàn)貴族，而表現(xiàn)那些農(nóng)民呢？學(xué)生分小組整理收集的資料討論，分組匯報然后教師總結(jié)性發(fā)言：梵·高生性善良，在長期的與平民的接觸、工作中建立了深厚的友誼。開始作品色調(diào)低沉，后來一反常態(tài)，開始變得響亮起來，好像要用歡快的歌聲慰藉人世間的苦難。并表達他的理想和希望，他堅信自己的畫會得到認(rèn)可。接著利用多媒體出示梵·高日記摘抄中的一段話，他說：我的努力付出的確讓人看不到任何希望。但是，執(zhí)著的希望重新獲得一個公平的立足點，這使我認(rèn)為自己的拼命行為并沒有什么不好。我常常感嘆‘給我機會做某事，我一定可以做得超乎人們想象的好；讓我用耐心來改善情況吧！’出示完這段文字，我設(shè)置第四個討論題目：我是這樣說的：讀完這段文字，讓你有一種什么感受，你對它是否有了一個新的認(rèn)識？學(xué)生通過討論和思索會得出各種有關(guān)梵高性格的判斷，比如：面對窘迫的生活毫不氣餒；積極樂觀；對待不公平，總是心平氣和等待機會等等接下來我會談?wù)勎覍﹁蟾叩挠∠螅核詮姴幌⒌木袷乾F(xiàn)代人所熱愛和追求的，他窘迫的生活狀況與他對藝術(shù)的執(zhí)著追求相互映襯，使這位偉大的藝術(shù)家更具人格魅力。接著我會設(shè)置第五個問題：那么，我們在生活中遇到挫折的時候應(yīng)該學(xué)習(xí)他些什么呢？這個問題的設(shè)置還是安排學(xué)生以討論形式展開，討論完成后各自以文字的形式表達自己對梵·高的感受，并找同學(xué)來談一談。這個過程結(jié)束后，學(xué)生們對梵·高及其作品都會有一個比較深刻的理解和認(rèn)可。問題的設(shè)置是從梵·高的日記，也就是他自己的內(nèi)心表白出發(fā)，從而更深層次的理解這個人和他的作品。我認(rèn)為也只有這樣才能真正的讓學(xué)生對梵·高這個人的感情進行升華。最后，我進行全課總結(jié)，我是這樣說的：今天我們初步認(rèn)識了這位富有傳奇色彩的大畫家梵·高。我本人非常喜歡他的畫，也非常認(rèn)同他的品格。并且在我身處逆境的時候，時時安慰著我。希望你們今后也能更深入地了解他和他的作品，并能從中受益。下節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容是《大師畫我也畫》希望你們能夠多搜集一些大師們的作品，了解他們的故事，感受他們在成功時所經(jīng)歷的磨難，這樣便于我們更好的臨摹他們的作品。八、說板書設(shè)計16畫家梵高審美標(biāo)準(zhǔn)：寫實主義：印象派：梵高給你的啟示九、說課后反思本節(jié)課我采用談話法、欣賞法與討論法相結(jié)合的形式展開，學(xué)生們在一個個問題的設(shè)置中對畫家及其作品展開了解和討論，通過集體討論對這個人的性格及品行有個全新的認(rèn)知。我沒有采用原來單純的對畫家的作品的欣賞來剖析人物，我利用人物的言行參照人物作品來剖析他的品格，從而達到對這個人更深刻的了解，這樣他所表現(xiàn)在畫面上的內(nèi)容就更容易被人們所接受了。在結(jié)尾部分，我設(shè)置小組討論然后讓學(xué)生用筆寫下自己的感受，從而升華學(xué)生的情感，讓他們從梵·高的人生歷程，頓悟出如何面對挫折。我想這也正是我們今天開展美育所想要達到的教育人、升華情感的目的?！懂嫾曳病じ摺方贪福ㄒ唬窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、初步了解凡·高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學(xué)習(xí)。2、能用簡單的文字對凡·高的作品進行欣賞評述，能查閱、搜集相關(guān)資料。3、通過了解、分析凡·高的一生，學(xué)習(xí)凡·高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個積極健康的人?！窘虒W(xué)重點】：初步認(rèn)識和了解畫家凡·高及其作品?！窘虒W(xué)難點】：通過欣賞凡·高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒?！窘虒W(xué)流程設(shè)計】：一、導(dǎo)入：由FLASH動畫導(dǎo)入。師：剛才我們欣賞的是一段關(guān)于環(huán)保方面的動畫，同學(xué)們知道短片里的人物是誰嗎？生；是凡·高。師：是從哪看出來的，真聰明，那么關(guān)于凡高你們都想知道些什么呢？生：回答師：今天就讓我們帶著這些想知道一起通過學(xué)習(xí)走進凡·高，走進凡·高的油畫。二、欣賞體驗1、整體感受凡高師：通過課前的搜集，關(guān)于凡高你都知道了什么？誰能簡單的介紹一下。生：學(xué)生根據(jù)搜集匯報知道的凡·高。師：引導(dǎo)學(xué)生簡單的概括一下凡高早年的生活狀況。（引導(dǎo)學(xué)生說出：凡高早年的生活非常的貧困，但是他很善良，經(jīng)常和窮苦的人在一起，給他們一些幫助，雖然凡高也做過很多工作，但都是因為這樣那樣的原因沒能做下去，于是凡高選擇了繪畫作為他一生的追求，那么凡高的繪畫生涯是一帆風(fēng)順的嗎？凡高的畫又有什么特點呢？首先我們來看凡高繪畫早期比較代表性的一件作品。——《吃馬鈴薯的人》。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《吃馬鈴薯的人》（1、）看到這幅畫你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生談，是從陰暗的色彩感受到了貧窮，從粗糙的手看出他們是普通的農(nóng)民。（2、）引導(dǎo)學(xué)生體會出凡高極具個性的繪畫。凡高在給弟弟的信中是這樣評說這件作品的：“我想清楚的說明那些人如何在燈光下吃土豆，用放進盤子中的手耕種土地……老老實實的掙得他們的食物。”教師由此引導(dǎo)學(xué)生概括出凡高是想通過這幅畫真實的再現(xiàn)普普通通的農(nóng)民形象，但這中真實是凡高加工后了的真實，可以看出凡高是一位非常有個性的畫家，并通過繪畫表達出自己獨特的想法。（3、）通過凡高的貧窮，引導(dǎo)出凡高堅持自己個性化的繪畫，而不落俗套。貧窮——為什么貧窮；沒人認(rèn)可他的畫，沒人買他的畫——為什么師小結(jié)過度：凡高為了創(chuàng)作出自己獨特風(fēng)格的作品，他一直堅持具有個性化的創(chuàng)作，那么凡高作到了嗎？隨著時間的推移凡高的繪畫風(fēng)格又發(fā)生了什么樣的變化呢？我們接著往下看。3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《向日葵》（1、）感受自然風(fēng)光的美教師幻燈片出示金色的麥田、美麗的向日葵等自然風(fēng)光。反問學(xué)生看到了什么，說說感受。引導(dǎo)學(xué)生說出凡高來此是為了尋找創(chuàng)作的靈感、是去追求屬于自己的那種繪畫創(chuàng)作。（2、）出示向日葵引導(dǎo)學(xué)生說出這幅帶給你的第一感受是什么？反問是什么讓你有了這樣的感受，引導(dǎo)學(xué)生說出色彩在這幅畫中的運用特點。（3、）引導(dǎo)學(xué)生猜一猜凡高此時的心情怎么樣，目的在于說出凡高此時的創(chuàng)作是充滿了激情充滿了希望的，并與凡高的悲慘命運做好反襯。（4、）引導(dǎo)學(xué)生分析《向日葵》的用筆。用筆厚重，感受到了凡高創(chuàng)作時的那種激情，并為繪畫投入了全部的情感。（5、）你試著用一句話或一段話簡單的評價一下凡高的《向日葵》（6、）面對阿爾美麗的風(fēng)景，面對凡高美麗的繪畫，如果讓你送給凡高一句話，你最想說的是什么。引導(dǎo)學(xué)生說出：希望凡高的心情能夠向阿爾的風(fēng)光一樣永遠那么好，也希望凡高能夠畫出更多更好的作品。師小結(jié)過度：如果凡高在世，聽到你們這些美好的祝福，一定會感動的流淚。但事情總是事與愿違，我們這位悲劇畫家的身上總是降臨著這樣那樣的苦難。誰知道阿爾后期凡高的生活又發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生結(jié)合課前的搜集談。（與高更之間的矛盾，繪畫不被人理解和認(rèn)可，依然貧窮，超負荷的創(chuàng)作生病了但依然堅持繪畫）4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《星月夜》（1、）引導(dǎo)學(xué)生體驗畫自己記憶中的星空。（2、）師小結(jié)?？磥硗瑢W(xué)門的星空也是多姿多彩，異彩分成，那大使筆下的星空又是什么樣的呢？引出《星月夜》。（3、）看到了這件作品后，它帶給你的感受是什么？（4、）誰知道凡高的這幅作品是在什么樣的情況下創(chuàng)作的？（5、）配樂欣賞作品，反問學(xué)生透過畫的表面你感受到了畫家的什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：對人生的迷茫，對病痛折磨的恐懼，這也是凡高內(nèi)心世界的獨白，是凡高真實情感的寫照。（6、）引導(dǎo)學(xué)生分析繪畫風(fēng)格。從畫中有力的筆觸，旋轉(zhuǎn)的線條可以看出畫家追求的不是事物外部的形象，而是通過繪畫表達出畫家內(nèi)心對事物獨特的看法和理解。（7、）通過前面我們對凡高生平的了解以及部分作品的分析，你能試著概括一下凡高的一生，評論一下凡高的油畫。引導(dǎo)學(xué)生說出：凡高一生都很貧困，作品不被人認(rèn)可，但他卻一直都在追求著屬于著自己的繪畫。凡高的繪畫善與運用大膽的筆觸和響亮的色彩描繪自己對事物的獨特看法和感受。師小結(jié)：凡高不平凡的一生中，創(chuàng)作了800多幅油畫，以及差不多相同數(shù)量的素描作品，但他所有的藝術(shù)成就都是在死后才被認(rèn)可的，現(xiàn)在凡高的畫最高的已經(jīng)賣到5千多萬美元，這也是對凡高藝術(shù)價值的一個認(rèn)可，凡高的一生是貧窮的但又是偉大的和富有的，凡高的藝術(shù)決不是我們一節(jié)所能含蓋和解讀的，希望同學(xué)們課后能夠通過不同的途徑更多更深入的了解凡高了解凡高的油畫音樂欣賞，結(jié)束教學(xué)。《畫家凡·高》教案（二）【教學(xué)目標(biāo)】：顯性目標(biāo)：初步了解凡高生平及繪畫風(fēng)格，能用簡單的文字對凡高的作品進行欣賞評述隱性目標(biāo)：通過了解、分析凡高的一生，學(xué)習(xí)凡高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)重、難點】：重點：初步認(rèn)識、了解凡高及其作品。學(xué)習(xí)如何欣賞評述凡高作品的方法。難點：通過凡高作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。以文字方式表達自己對作品的評述。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師設(shè)計課件，音像結(jié)合，圖文并茂。學(xué)生搜集凡高相關(guān)資料和作品。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：1、我們先來感受一下色彩和筆觸給我們帶來的快樂。2、按要求涂色：單色平涂第一顆星；以旋轉(zhuǎn)的筆觸和明亮的色彩表現(xiàn)第二顆星。3.談?wù)動惺裁床煌惺埽坑幸晃划嫾揖蜕朴谶\用粗獷有力、旋轉(zhuǎn)變化的筆觸和艷麗的色彩來表現(xiàn)情感。讓我們一起來認(rèn)識畫家凡高。二、新授、實踐：1、自學(xué)，通過短片說說你了解畫家的哪些信息？反饋2、分組欣賞：凡高一生創(chuàng)作了幾百幅作品，我們把它分成四類，即自畫像、人物畫、風(fēng)景畫和靜物畫。要求：選擇你最喜歡的一類，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。學(xué)生根據(jù)要求在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。反饋：（1）自畫像：你了解這兩幅畫的創(chuàng)作背景嗎？（2）從筆觸、色彩、人物神態(tài)等方面對比兩幅自畫像，談?wù)勀愕母惺?。?）寫一段文字來表達你從這兩幅作品中看到了什么？又感受到什么？人物畫：作品畫的什么人；從人物形態(tài)、筆觸、色彩、創(chuàng)作背景等方面，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。用一段文字表達感想。用上面方法欣賞風(fēng)景畫：靜物畫：教師總結(jié)：凡高的一生是悲劇性的，在他短短的十年繪畫生涯中，留下了八百多件油畫以及幾乎相同數(shù)目的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡高對繪畫藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個充滿藝術(shù)向往和激情的人。他窘迫的生活狀況與他對藝術(shù)的執(zhí)著追求相互映襯，使這位藝術(shù)大師更具吸引力。引申：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲？《畫家凡·高》教案（三）【教學(xué)目標(biāo)】：1、初步了解凡*高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學(xué)習(xí)。2、能用簡單的文字對凡*高的作品進行欣賞評述，能查閱相關(guān)資料。【教學(xué)重點】：1、初步認(rèn)識、了解畫家凡*高及其作品。2、學(xué)習(xí)如何欣賞評述凡*高作品的方法?！窘虒W(xué)難點】：1、通過欣賞凡*高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。2、以文字的方式表達自己對作品的評述?！窘虒W(xué)過程】：1、組織教學(xué)：提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。2、導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入，這節(jié)課我們要認(rèn)識一位19世紀(jì)荷蘭的偉大畫家凡*高，板書課題。3、講授新課：1）介紹油畫：請同學(xué)們說說你對油畫的了解？你覺得它與其它色彩畫有什么區(qū)別？工具使用的不同，畫面效果的不同2）作品欣賞：《阿爾附近的吊橋》請學(xué)生說說自己看過這幅畫的感受？從這幅