2024年秋季學(xué)期新人教版生物七年級上冊課件 第四章 生物分類的方法 2.4.1 嘗試對生物進(jìn)行分類

第四章生物分類的方法第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類1.熟記生物分類的依據(jù)。2.嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征對其進(jìn)行分類。

如果你通過想進(jìn)一步了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，在以上這幾本書中，你會選擇查閱哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相關(guān)資料，又該查閱哪幾本？想一想、議一議了解菜粉蝶選擇《蝴蝶》了解蛾選擇《昆蟲學(xué)》或《無脊椎動物學(xué)》了解青蛙選擇《動物學(xué)》

通過上面的“想一想，議一議”，你們應(yīng)該對分類的意義有所了解了吧。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物圈中的植物、動物、細(xì)菌、真菌等，怎樣對這些生物作進(jìn)一步的分類呢？讓我們以常見的一些生物為例，試著根據(jù)生物的特征將它們進(jìn)行分類，做一個小小的分類學(xué)家！一、植物的分類

你認(rèn)識這些植物嗎?能將這些植物分成不同的類群嗎?你認(rèn)為對植物分類時應(yīng)考慮哪些特征?玉米、向日葵、油松腎蕨、葫蘆蘚玉米、向日葵油松葉脈為平行脈（一片子葉）葉脈為網(wǎng)狀脈（兩片子葉）玉米向日葵腎蕨葫蘆蘚單子葉植物雙子葉植物裸子植物蕨類植物苔蘚植物植物有種子無種子無花、無果實(shí)有花和果實(shí)有根、莖、葉有假根、“莖”“葉”油松被子植物對植物分類時應(yīng)考慮植物的哪些特征？考慮植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等。思考:重點(diǎn):

被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。二、動物的分類觀察下面的圖片。1.動物脊椎動物：魚、雨蛙、巖蜥、壁虎、白尾海雕無脊椎動物：蚯蚓、螳螂、蝸牛、渦蟲、蝴蝶脊椎動物魚：魚兩棲動物：雨蛙爬行動物：巖蜥鳥：白尾海雕哺乳動物：虎2.無脊椎動物環(huán)節(jié)動物：蚯蚓節(jié)肢動物：螳螂、蝴蝶軟體動物：蝸牛扁形動物：渦蟲扁形動物軟體動物動物脊椎動物無脊椎動物魚魚兩棲動物爬行動物鳥哺乳動物環(huán)節(jié)動物節(jié)肢動物虎白尾海雕巖蜥雨蛙螳螂蝴蝶渦蟲蚯蚓蝸牛動物分類的依據(jù)：要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較生理功能。從簡單到復(fù)雜的順序排列：

扁形動物-環(huán)節(jié)動物-軟體動物-節(jié)肢動物-魚-兩棲動物-爬行動物-鳥-哺乳動物二、動物分類的依據(jù)

以動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能作為依據(jù)。動物

脊椎動物：

無脊椎動物：刺胞動物、扁形動物、線蟲動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物包括魚、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物（由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生）樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量