「蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案」

3、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù);5、能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。繪制曲線圖來整理有關(guān)資料，能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做1、教師準(zhǔn)備:量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生講述:剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是3.談話：你們想測(cè)量嗎?那測(cè)量前我們是不是該討論一下，(2)除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)量？6.小結(jié):同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多,那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過研究2、悄悄發(fā)生的變化2、能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。2、知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。2、意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。重點(diǎn):能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了1、搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。我國7——18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表10.出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。教學(xué)目標(biāo):1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期;2、知道怎樣劃分人的一生。2、能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；1、愿意與他人合作交流;1、重點(diǎn):能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高;學(xué)生準(zhǔn)備:課前問一問自己爸爸媽媽的身高;收集嬰幼兒和老年人生活腳爬行；在生命的當(dāng)午,他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨個(gè)階段（板書：幼年、成年、老年)。除此之外,還可以怎樣劃分人的？（(2)與大家交流你是怎樣劃分的？(1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn),我們班有的同學(xué)長(zhǎng)得也很快很高,那是不是(2)學(xué)生自學(xué)書上幾種預(yù)測(cè)身高的方法。？（置大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒?jiǎn)?他們的父母和老人還需要?jiǎng)e人的照顧,我們可以與其他同學(xué)一起組成一個(gè)學(xué)雷鋒4、踏上健康之路2、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋;2、知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身1.出示教材第11頁上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，講述:上面這一張是一(2)學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。狀況了，下面,我們?cè)賮砀鶕?jù)書上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表,來評(píng)三、討論、交流，了解健康生活方式教學(xué)目標(biāo):1、知道人的很多特征是可以遺傳的,如頭發(fā)、雙眼皮、膚3、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè);2、知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的;難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)14,？（(1)觀察P15圖片,說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征(2)小組討論回答例如:“種瓜得瓜，種豆得豆”被遺傳外,還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾膚色、眼睛、臉形、遺傳:親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀教學(xué)目標(biāo)：1、知道變異也是生物的特征之一,在生物界普遍存在；難點(diǎn):了解可遺傳變異和不可遺傳變異(1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或6、班級(jí)差異大調(diào)查(3)我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異,如果有些差異是因1、出示三葉草的圖片,說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳說有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存1、會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料,并篩選出有價(jià)3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果釋4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材21頁的資料——這些食物跟為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委,要投票選出獲勝方。有理不在對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件,有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙要求學(xué)生通過各種信息源,調(diào)查相關(guān)資料,讓他們有一次心靈上的約作用,使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)關(guān)于絕滅生物墓地,也要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行【恐龍世界】他魚龍。這證明了，在2億年前，那里曾經(jīng)是一片汪洋,是魚龍騰飛在海洋中能同魚龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時(shí)，能在水頭頸伸長(zhǎng)，使運(yùn)動(dòng)更加靈活；嘴里長(zhǎng)著尖銳的牙齒，能咬住滑膩的魚兒;四肢變成了鰭腳,便于劃水游泳。整個(gè)模樣仿佛是一條長(zhǎng)蛇和一只巴，尖端還有一個(gè)“舵”膜，用來平衡身體。頭骨變輕,牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消失了,大腦半球中的視覺、平衡覺長(zhǎng)22米，重約3祿豐龍，身長(zhǎng)6米,高2米,是中等的素食恐龍,化石保存得十分完整，55米,重約10.5噸。最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦噶尼喀發(fā)現(xiàn)了一2、化石告訴我們什么一、認(rèn)識(shí)化石。除了教材提供的圖片,教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型,或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地石會(huì)保存在哪種地層中——是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖?三、拓展活動(dòng)：制作化石模型。在六年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已做過石膏模型，因此這個(gè)活動(dòng)的難度不大,耗時(shí)也不會(huì)太多,教師應(yīng)盡量給學(xué)生這教材中介紹的是制作恐龍骨骼化石模型的方法:龍骨骼的輪廓,然后揭開復(fù)印紙,用鉛筆等工具細(xì)致刻畫恐龍骨骼的細(xì)部。最后用紙板圍出5厘米深的長(zhǎng)方形外框,再在橡皮泥上刷些肥皂c)脫模。待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龍骨骼化石的模型就做好稱為“活化石”？它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代?你還認(rèn)識(shí)哪些活化石？——要使學(xué)生知道:化石是生物進(jìn)化的證據(jù),是我們研究遠(yuǎn)古生物的重人們?cè)?jīng)在西伯利亞第四紀(jì)的冰凍土層中發(fā)現(xiàn)了巨大的猛瑪象，這些龐然大物不僅保存了完整的骨骼，連粗厚的皮膚、長(zhǎng)長(zhǎng)的體毛犀,所有這些實(shí)體得到保存的化石都是實(shí)體化石,實(shí)體化石通常保存了動(dòng)物、植物遺體的全部或絕大部分(特別是堅(jiān)硬的骨骼部分）,既有留下的印模、鑄型等稱做鑄模化石,這種化石可替代的實(shí)驗(yàn)有:在草地或塑料草皮上插數(shù)量相等的各色牙簽，讓綠、黑等顏色紙剪成的昆蟲，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥吃蟲。如果是用豆子做定會(huì)有人認(rèn)為,長(zhǎng)頸鹿為了吃到樹梢的樹葉,一代代演化，長(zhǎng)出了長(zhǎng)脖使這一優(yōu)勢(shì)逐漸強(qiáng)化，使后代的脖子越來越長(zhǎng)。讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)經(jīng)過研究,他得出結(jié)論，這種奇異的現(xiàn)象的形成是昆蟲在與強(qiáng)大的海風(fēng)進(jìn)行生存斗爭(zhēng)中,海風(fēng)對(duì)它們進(jìn)行選擇與淘汰的結(jié)果。教師演示實(shí)驗(yàn):用兩塊同樣大小、同樣重量的軟木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型,四、人類的進(jìn)化歷程,建議教師課前布置學(xué)生查閱資料，上課時(shí)匯報(bào)五、人類的未來演化趨向,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的想像,還2、能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)3、能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。l知道生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系。l了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。l感受到生物世界的神奇。l感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的合理性。l2課時(shí)（1）出示P36頁的圖片,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物。(2)提問：它們應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里?(5)討論：這些生物為什么愿意長(zhǎng)期生存在這樣的環(huán)境里？這些自(7)講述:一棵樹也可以成為許多生物的棲息地,下面讓我們一起考察(8)看書37頁學(xué)習(xí)觀察方法（提示學(xué)生要愛護(hù)樹木,就搖一搖夠的著(5)談話：向自然界中這些生物相互合作生存,你覺得它們的關(guān)系像什(10)討論:既然自然界中有這么多兇猛的動(dòng)物，它們是些弱小動(dòng)物的例。l會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。l認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。ll知道環(huán)境對(duì)生物省長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。l知道一些典型動(dòng)植物賴以生存的環(huán)境的特征體會(huì)到生存環(huán)境的豐富多彩和動(dòng)植物生存本領(lǐng)的奇特有趣。l題。l重視證據(jù)。l意識(shí)到要愛護(hù)生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存本課在研究生物的生存環(huán)境的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)研究環(huán)境對(duì)生物?。?）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有2000種(17)(1)出示水母和魚的圖:一些海洋中的動(dòng)物也有各自的生存本領(lǐng)。圖(2)提問：它們的體色有什么特點(diǎn)？不同部位的體色有何不同？為什(1)談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動(dòng)物,你知道它身上的(2)學(xué)生討論。(5)提問:科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么?(7)播放有關(guān)斑馬的錄像。(8)教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。2.討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問3.有趣的食物鏈能夠分析生物間的食物關(guān)系。l能夠分析缺少分解者的后果。l能夠?qū)ふ摇⒎治霰磉_(dá)食物關(guān)系的成語。l知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。l知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物。l認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。l體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。l兩種生存關(guān)系:伙伴關(guān)系或敵對(duì)關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同？（(1)出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個(gè)地區(qū)的幾種生物(4)講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系(11)同學(xué)們,中國有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽過嗎？你知道（12）學(xué)生畫圖P44頁。(1)談話:(3)提問:還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個(gè)不漏的(4)畫出上面所有的食物鏈,數(shù)數(shù)看有多少條?能夠通過收集資料，對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。l知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。l知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。l培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。l本課重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)在一定的環(huán)境中,生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng),而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系？（4.講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里,情況會(huì)（4)提問：說說這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員?魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的?(1)談話:自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡,這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡（2）討論書上48頁的三幅圖：圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)（5）閱讀書上49頁資料,思考討論：（1)談話:既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡(3)討論：國家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū),那么我們同學(xué)自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢?生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用第五單元神奇的能量出示P52的圖片,并請(qǐng)學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)?師講述：能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它,但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生2課時(shí)出示P55頁的圖片，請(qǐng)學(xué)生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行盡量讓學(xué)生描述完整。并且讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換的過程寫在活動(dòng)記錄讓學(xué)生們按要求制作玩具。師小結(jié)：生活中,有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的師問:同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看，它們之間有沒有相同的地師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源,像太師問：對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解?師小結(jié):人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只竭的危險(xiǎn)。所以,我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)3、制作可再生性能源的模型4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源3、充分利用自然能源4、介紹幾種新能源的開發(fā)。海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮艿诹鶈卧卣古c應(yīng)用感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等層次2:知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣層次3:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。能夠在尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒從三年級(jí)到六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí)，掌握了一些科1、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對(duì)瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢?6、學(xué)