北師大數(shù)學奇偶性說課稿要點解析

北師大數(shù)學奇偶性說課稿要點解析一、教學內(nèi)容本次課程的教學內(nèi)容選自北師大版初中數(shù)學七年級下冊第16.1節(jié)“奇偶性”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：奇數(shù)的定義，偶數(shù)的定義，奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)，以及判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的方法。二、教學目標1.理解奇數(shù)和偶數(shù)的定義，掌握奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)。2.學會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，并能運用性質(zhì)進行簡單的數(shù)學運算。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和觀察能力，提高學生對數(shù)學概念的理解。三、教學難點與重點重點：奇數(shù)和偶數(shù)的定義，奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)。難點：判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的方法，以及運用性質(zhì)進行數(shù)學運算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設(shè)備學具：筆記本、筆、練習題五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察身邊的事物，如教室里的桌子、椅子等，找出哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)。2.講解奇數(shù)和偶數(shù)的定義：奇數(shù)是指不能被2整除的整數(shù)，偶數(shù)是指能被2整除的整數(shù)。3.講解奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)：性質(zhì)1：奇數(shù)加奇數(shù)等于偶數(shù)，偶數(shù)加偶數(shù)等于偶數(shù)，奇數(shù)加偶數(shù)等于奇數(shù)。性質(zhì)2：奇數(shù)乘奇數(shù)等于奇數(shù)，偶數(shù)乘偶數(shù)等于偶數(shù)，奇數(shù)乘偶數(shù)等于偶數(shù)。4.判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的方法：將這個數(shù)的個位數(shù)進行判斷，如果是0、2、4、6、8，則為偶數(shù)；如果是1、3、5、7、9，則為奇數(shù)。5.例題講解：以一道判斷題為例，判斷2019年是奇數(shù)還是偶數(shù)。6.隨堂練習：讓學生獨立完成一些判斷題，如判斷2020年是奇數(shù)還是偶數(shù)，判斷35是奇數(shù)還是偶數(shù)等。7.作業(yè)設(shè)計：答案：2019是奇數(shù)，2020是偶數(shù)，35是奇數(shù)。六、板書設(shè)計奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)：性質(zhì)1：奇數(shù)加奇數(shù)等于偶數(shù)，偶數(shù)加偶數(shù)等于偶數(shù)，奇數(shù)加偶數(shù)等于奇數(shù)。性質(zhì)2：奇數(shù)乘奇數(shù)等于奇數(shù)，偶數(shù)乘偶數(shù)等于偶數(shù)，奇數(shù)乘偶數(shù)等于偶數(shù)。判斷方法：個位數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)為偶數(shù)，個位數(shù)是1、3、5、7、9的數(shù)為奇數(shù)。七、作業(yè)設(shè)計答案：2019是奇數(shù)，2020是偶數(shù)，35是奇數(shù)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過觀察身邊的事物，讓學生初步了解了奇數(shù)和偶數(shù)的概念，掌握了奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)，以及判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的方法。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，部分學生對奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)掌握不夠扎實，需要在課后進行鞏固。拓展延伸：可以讓學生進一步研究奇數(shù)與偶數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，如在購物、制作衣服等方面。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)1.奇數(shù)的定義：奇數(shù)是指不能被2整除的整數(shù)。例如，1、3、5、7等都是奇數(shù)。2.偶數(shù)的定義：偶數(shù)是指能被2整除的整數(shù)。例如，2、4、6、8等都是偶數(shù)。3.奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)：奇數(shù)加奇數(shù)等于偶數(shù)，偶數(shù)加偶數(shù)等于偶數(shù)，奇數(shù)加偶數(shù)等于奇數(shù)。奇數(shù)乘奇數(shù)等于奇數(shù)，偶數(shù)乘偶數(shù)等于偶數(shù)，奇數(shù)乘偶數(shù)等于偶數(shù)。4.判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的方法：將這個數(shù)的個位數(shù)進行判斷，如果是0、2、4、6、8，則為偶數(shù)；如果是1、3、5、7、9，則為奇數(shù)。二、教學難點與重點細節(jié)重點：奇數(shù)和偶數(shù)的定義，奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)。難點：判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的方法，以及運用性質(zhì)進行數(shù)學運算。三、教具與學具準備細節(jié)教具：黑板、粉筆、多媒體教學設(shè)備學具：筆記本、筆、練習題四、教學過程細節(jié)1.實踐情景引入細節(jié)：在課堂開始時，教師可以提問學生：“你們在生活中是否注意過哪些數(shù)是奇數(shù)，哪些數(shù)是偶數(shù)？”讓學生思考并分享他們的觀察結(jié)果。2.講解奇數(shù)和偶數(shù)的定義細節(jié)：教師可以通過舉例子的方式，清晰地解釋奇數(shù)和偶數(shù)的定義，確保學生能夠理解和掌握。3.講解奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)細節(jié)：教師可以通過具體的例子，演示奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)，讓學生觀察和理解性質(zhì)的正確性。4.判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的方法細節(jié)：教師可以通過講解和示范，讓學生了解如何根據(jù)個位數(shù)判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。5.例題講解細節(jié)：教師可以選擇一些典型的例題，展示解題過程，讓學生跟隨教師的思路，理解并掌握解題方法。6.隨堂練習細節(jié)：教師可以設(shè)計一些判斷題，讓學生獨立完成，通過練習鞏固所學知識。7.作業(yè)設(shè)計細節(jié)：教師可以布置一些判斷題，讓學生在課后鞏固奇數(shù)和偶數(shù)的知識，同時可以設(shè)計一些應(yīng)用題，讓學生將所學知識運用到實際問題中。五、板書設(shè)計細節(jié)奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)：性質(zhì)1：奇數(shù)加奇數(shù)等于偶數(shù)，偶數(shù)加偶數(shù)等于偶數(shù)，奇數(shù)加偶數(shù)等于奇數(shù)。性質(zhì)2：奇數(shù)乘奇數(shù)等于奇數(shù)，偶數(shù)乘偶數(shù)等于偶數(shù)，奇數(shù)乘偶數(shù)等于偶數(shù)。判斷方法：個位數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)為偶數(shù)，個位數(shù)是1、3、5、7、9的數(shù)為奇數(shù)。六、作業(yè)設(shè)計細節(jié)答案：2019是奇數(shù)，2020是偶數(shù)，35是奇數(shù)。七、課后反思及拓展延伸細節(jié)1.課后反思：教師應(yīng)該在課后對自己的教學進行反思，思考學生對奇數(shù)和偶數(shù)的理解和掌握程度，以及學生在解題過程中遇到的問題。2.拓展延伸：教師可以讓學生進一步研究奇數(shù)與偶數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，如在購物、制作衣服等方面，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解奇數(shù)和偶數(shù)的定義時，教師應(yīng)該使用簡潔明了的語言，避免使用復雜的詞匯和表達方式。同時，語調(diào)要生動有趣，變化豐富，引起學生的興趣。二、時間分配在教學過程中，教師應(yīng)該合理分配時間，確保有足夠的時間講解奇數(shù)和偶數(shù)的性質(zhì)，以及足夠的時間讓學生進行練習和鞏固。三、課堂提問教師可以通過提問的方式，引導學生思考和參與課堂。例如，在講解奇數(shù)和偶數(shù)的性質(zhì)時，可以提問學生：“你們認為奇數(shù)加奇數(shù)會得到什么數(shù)？偶數(shù)加偶數(shù)會得到什么數(shù)？”四、情景導入在課堂開始時，教師可以通過引入一些實際生活中的情景，如購物、制作衣服等，讓學生思考和分享他們觀察到的奇數(shù)和偶數(shù)的存在。教案反思在本次教學中，我注重了奇數(shù)和偶數(shù)的定義的講解，并通過具體的例子讓學生理解和掌握奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)。在教學過程中，我積極引導學生參與課堂，通過提問和練習，鞏固所學知識。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對奇數(shù)與偶數(shù)的性質(zhì)掌握不夠扎實，需要在課后進行鞏固。