初中人教版英語詞匯分類手冊

初中人教版英語詞匯分類手冊一、教學內(nèi)容1.bodyparts:head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot;2.diseases:cold,flu,fever,cough,diarrhea,diabetes,highbloodpressure;3.sports:swim,run,jump,play,exercise,workout,fitness;4.healthyfood:fruit,vegetable,rice,bread,meat,milk,water,juice.二、教學目標1.學生能夠正確拼寫和理解上述詞匯的含義；2.學生能夠在實際情景中運用所學詞匯進行交流；三、教學難點與重點重點：正確拼寫和理解詞匯的含義；難點：在實際情景中靈活運用所學詞匯進行交流。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、詞匯卡片；學具：筆記本、文具盒。五、教學過程1.引入：通過展示一張健康飲食的圖片，引導學生思考健康飲食的重要性，進而引入本節(jié)課的詞匯學習。2.講解：教師出示詞匯卡片，一個個教授詞匯的正確讀音和含義，讓學生跟讀并理解。3.練習：教師設計一些簡單的練習題，讓學生運用所學詞匯進行填空、選擇等形式的練習。4.應用：教師創(chuàng)設一些實際情景，讓學生分組進行角色扮演，運用所學詞匯進行交流。六、板書設計板書設計如下：身體部位：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot疾?。篶old,flu,fever,cough,diarrhea,diabetes,highbloodpressure運動：swim,run,jump,play,exercise,workout,fitness健康飲食：fruit,vegetable,rice,bread,meat,milk,water,juice七、作業(yè)設計1.抄寫并背誦上述詞匯；2.設計一個關(guān)于健康的小短文，運用所學詞匯進行寫作；3.制作一張關(guān)于健康飲食的海報。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過展示健康飲食的圖片引入，激發(fā)了學生的學習興趣。在講解詞匯時，通過詞匯卡片的形式，讓學生直觀地感知詞匯的含義。在練習環(huán)節(jié)，設計了一些簡單的填空、選擇題，讓學生在實踐中運用所學詞匯。在應用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了一些實際情景，讓學生分組進行角色扮演，進一步鞏固所學詞匯。整節(jié)課下來，學生對健康相關(guān)的詞匯有了較為深入的了解，能夠在實際情景中靈活運用。拓展延伸：重點和難點解析一、教學內(nèi)容1.bodyparts:head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot;2.diseases:cold,flu,fever,cough,diarrhea,diabetes,highbloodpressure;3.sports:swim,run,jump,play,exercise,workout,fitness;4.healthyfood:fruit,vegetable,rice,bread,meat,milk,water,juice.二、教學目標1.學生能夠正確拼寫和理解上述詞匯的含義；2.學生能夠在實際情景中運用所學詞匯進行交流；三、教學難點與重點重點：正確拼寫和理解詞匯的含義；難點：在實際情景中靈活運用所學詞匯進行交流。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、詞匯卡片；學具：筆記本、文具盒。五、教學過程1.引入：通過展示一張健康飲食的圖片，引導學生思考健康飲食的重要性，進而引入本節(jié)課的詞匯學習。a.對于身體部位的詞匯，可以通過指著自己的身體部位，讓學生模仿并跟讀；b.對于疾病的詞匯，可以通過一些生動的圖片或者表情，讓學生理解和記憶；c.對于運動的詞匯，可以通過做一些簡單的動作，讓學生模仿并跟讀；d.對于健康飲食的詞匯，可以通過展示一些實物或者圖片，讓學生理解和記憶。3.練習：教師設計一些簡單的練習題，讓學生運用所學詞匯進行填空、選擇等形式的練習。4.應用：教師創(chuàng)設一些實際情景，讓學生分組進行角色扮演，運用所學詞匯進行交流。六、板書設計板書設計如下：身體部位：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot疾?。篶old,flu,fever,cough,diarrhea,diabetes,highbloodpressure運動：swim,run,jump,play,exercise,workout,fitness健康飲食：fruit,vegetable,rice,bread,meat,milk,water,juice七、作業(yè)設計1.抄寫并背誦上述詞匯；2.設計一個關(guān)于健康的小短文，運用所學詞匯進行寫作；3.制作一張關(guān)于健康飲食的海報。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過展示健康飲食的圖片引入，激發(fā)了學生的學習興趣。在講解詞匯時，通過詞匯卡片的形式，讓學生直觀地感知詞匯的含義。在練習環(huán)節(jié)，設計了一些簡單的填空、選擇題，讓學生在實踐中運用所學詞匯。在應用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了一些實際情景，讓學生分組進行角色扮演，進一步鞏固所學詞匯。整節(jié)課下來，學生對健康相關(guān)的詞匯有了較為深入的了解，能夠在實際情景中靈活運用。拓展延伸：本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詞匯時，教師應使用清晰、抑揚頓挫的語言，以吸引學生的注意力。對于重要的詞匯，可以加重語氣，以強調(diào)其重要性。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，講解詞匯時，可以給予學生足夠的時間跟讀和理解；練習環(huán)節(jié)，可以分配一定的時間讓學生完成練習題。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，并檢查他們對詞匯的理解。例如，在講解詞匯時，可以提問學生：“這個詞匯是什么意思？”或者“你可以在哪里用到這個詞匯？”4.情景導入：在引入新詞匯時，教師可以通過展示一些與詞匯相關(guān)的圖片或者實物，創(chuàng)設一些實際情景，讓學生更好地理解和記憶詞匯。例如，在講解健康飲食的詞匯時，可以展示一些水果和蔬菜的圖片，讓學生直觀地感知這些詞匯的含義。教案反思：在本節(jié)課中，我通過展示健康飲食的圖片引入，激發(fā)了學生的學習興趣。在講解詞匯時，我注意使用清晰、抑揚頓挫的語言，并給予學生足夠的時間跟讀和理解。在練習環(huán)節(jié)，我設計了一些簡單的填空、選擇題，讓學生在實踐中運用所學詞匯。在應用環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了一些實際情景，讓學生分組進行角色扮演，進一步鞏固所學詞匯。然而，在課堂提問方面，我意識到我可以在講解詞匯時更加積極