蘇教版高中語文課內(nèi)文言文提升文學(xué)素養(yǎng)

蘇教版高中語文課內(nèi)文言文提升文學(xué)素養(yǎng)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用蘇教版高中語文必修教材第三冊(cè)，以《出師表》為例，深入剖析諸葛亮的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)課文原文的解讀、作者背景的介紹、文學(xué)修辭手法的分析，以及對(duì)課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理的探討。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練背誦《出師表》，理解課文中的文學(xué)修辭手法，把握課文所表達(dá)的思想感情。2.提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的熱愛。3.通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：課文《出師表》的原文背誦和理解，文學(xué)修辭手法的分析。難點(diǎn)：課文中所蘊(yùn)含的哲理的理解，以及對(duì)古代文學(xué)的鑒賞能力培養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以三國(guó)歷史為背景，引入《出師表》的創(chuàng)作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.原文誦讀：學(xué)生齊讀《出師表》，體會(huì)課文的語言美，理解課文的大意。3.內(nèi)容解析：分析課文中的文學(xué)修辭手法，如對(duì)偶、排比、設(shè)問等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。4.哲理探討：討論課文中所表達(dá)的忠誠(chéng)、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生從中吸取營(yíng)養(yǎng)。5.課堂練習(xí)：以《出師表》為例，讓學(xué)生分析并評(píng)價(jià)其他文言文作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。六、板書設(shè)計(jì)板書《出師表》板書內(nèi)容：1.作者背景2.文學(xué)修辭手法3.課文哲理七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析并評(píng)價(jià)一部你喜歡的古代文學(xué)作品。2.作業(yè)答案：略八、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：課文《出師表》的原文背誦和理解，文學(xué)修辭手法的分析。難點(diǎn)：課文中所蘊(yùn)含的哲理的理解，以及對(duì)古代文學(xué)的鑒賞能力培養(yǎng)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.原文背誦和理解：課文《出師表》是諸葛亮的一篇表狀，具有很高的文學(xué)價(jià)值。要求學(xué)生熟練背誦課文，理解課文的大意，感受作者的文學(xué)素養(yǎng)。解析：背誦是提高文言文能力的重要手段，通過背誦，學(xué)生可以更好地理解課文中的詞語和句子，掌握文言文的語法和表達(dá)方式。同時(shí)，課文《出師表》中的許多句子都具有很高的文學(xué)價(jià)值，如“臣本布衣，躬耕于南陽”，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”等，通過分析這些句子，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的文學(xué)修辭手法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。2.文學(xué)修辭手法的分析：課文《出師表》運(yùn)用了豐富的文學(xué)修辭手法，如對(duì)偶、排比、設(shè)問等，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。解析：對(duì)偶、排比、設(shè)問等修辭手法是古代文學(xué)中的常見表達(dá)方式，通過分析這些修辭手法，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)作者的文學(xué)風(fēng)格。如在《出師表》中，“臣本布衣，躬耕于南陽”運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，形成了平衡的語言節(jié)奏，表達(dá)了作者的謙遜和質(zhì)樸；“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。通過分析這些句子，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握古代文學(xué)的修辭手法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。3.課文中所蘊(yùn)含的哲理的理解：課文《出師表》表達(dá)了作者忠誠(chéng)、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀念，具有很高的思想價(jià)值。解析：《出師表》是諸葛亮在出征前上呈給劉備的一份表狀，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，以及對(duì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)守。如在課文中，“臣敢以死奉先帝之遺詔，期于必成”表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)；“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”表達(dá)了作者對(duì)事業(yè)的執(zhí)著；“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈”表達(dá)了作者對(duì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)守。通過分析這些內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生從中吸取營(yíng)養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。4.對(duì)古代文學(xué)的鑒賞能力培養(yǎng)：通過對(duì)課文《出師表》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的古代文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。解析：古代文學(xué)作品是我國(guó)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，通過閱讀古代文學(xué)作品，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣。在學(xué)習(xí)《出師表》的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的古代文學(xué)作品，如《孟子》、《莊子》、《史記》等，讓學(xué)生在閱讀中感受古代文學(xué)的魅力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于課文《出師表》的原文背誦和理解，文學(xué)修辭手法的分析，課文中所蘊(yùn)含的哲理的理解，以及對(duì)古代文學(xué)的鑒賞能力培養(yǎng)。通過深入剖析這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文《出師表》時(shí)，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。在講解文學(xué)修辭手法時(shí)，可以通過舉例子的方式，讓學(xué)生更好地感受和理解修辭手法的運(yùn)用。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮每個(gè)環(huán)節(jié)的所需時(shí)間。如在講解課文原文時(shí)，可以安排較多的時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和背誦課文；在講解文學(xué)修辭手法和哲理探討時(shí)，可以適當(dāng)減少時(shí)間，以保持課堂的緊湊性。3.課堂提問：在課堂上，教師可以采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答問題。如在講解課文原文時(shí)，可以提問學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟；在講解文學(xué)修辭手法時(shí)，可以提問學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用。4.情景導(dǎo)入：在講解課文《出師表》時(shí)，教師可以先以三國(guó)歷史為背景，引入《出師表》的創(chuàng)作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可以通過講述諸葛亮的忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣和好奇心。教案反思：1.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，是否充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整？2.在講解課文原文時(shí)，是否給予了學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行理解和背誦？是否有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握了課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)？3.在講解文學(xué)修辭手法時(shí)，是否通過舉例子