淺談中學(xué)生物教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生物教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是當(dāng)今教育的核心。那么在中學(xué)生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？其途徑、形式、方法是多樣的，筆者就如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作一些探討。1激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的基本情感，是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件。要進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)，首先要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1加強(qiáng)教學(xué)直觀性直觀，激發(fā)興趣生物課的教學(xué)離不開(kāi)教具，優(yōu)化教具組合，輔助使用錄像片、投影、計(jì)算機(jī)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方面，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)一個(gè)個(gè)高潮，造就一種氣氛，使學(xué)生在歡樂(lè)中求學(xué)、求知、求會(huì)。如講蝗蟲(chóng)的口器時(shí)，讓學(xué)生觀看錄像，從蝗蟲(chóng)的取食動(dòng)作領(lǐng)悟咀嚼式口器的概念；再通過(guò)錄像將蝗蟲(chóng)口器的各部分解剖在畫(huà)面上化小為大，逐一分析各部分的功能，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。1.2開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣對(duì)學(xué)生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，經(jīng)常組織他們開(kāi)展小科研、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文，參觀生物標(biāo)本室、野外實(shí)地考察等第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。例如在開(kāi)學(xué)初帶領(lǐng)同學(xué)們參觀學(xué)校的生物標(biāo)本室（標(biāo)本家中既有植物蠟葉標(biāo)本和浸制標(biāo)本，又有各類(lèi)動(dòng)物標(biāo)本，如鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)的剝制標(biāo)本等）；也可以帶領(lǐng)學(xué)生就近參觀校園植物，指導(dǎo)他們采集和制作生物標(biāo)本（如植物蠟葉標(biāo)本，葉脈書(shū)簽，昆由標(biāo)本等）。2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)荛_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。為此，必須強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.1在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力觀察實(shí)驗(yàn)是研究生物學(xué)的最基本的方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生多觀察、多參與、多動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際才能使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。例如：如何區(qū)別時(shí)和復(fù)葉；互生葉序、對(duì)生葉序和輪生葉序？假如課堂觀察了，就很容易分辨出來(lái)。在教學(xué)中，我除了在誤堂上讓學(xué)生辨認(rèn)外，還布置了一個(gè)課外作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)的所有植物，分辨它們的葉的類(lèi)型和葉序的類(lèi)型。2.2變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲現(xiàn)行的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)大多還是驗(yàn)證性的。因此，有必要對(duì)現(xiàn)行的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的調(diào)整，重新設(shè)計(jì)和增加些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下通過(guò)探索事物客觀規(guī)律的活動(dòng)來(lái)獲得新知識(shí)，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析同題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)一組可對(duì)比的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)獲得知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。這樣學(xué)生在獨(dú)立地進(jìn)行現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果預(yù)測(cè)、直到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中，都必須經(jīng)過(guò)自己的創(chuàng)造現(xiàn)象。3創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)和創(chuàng)新思維的形成，有賴(lài)于民主、自和諧的精神環(huán)境的熏陶，只有在民主和諧的氛圍中，才會(huì)有人格的自由和舒展，才會(huì)有思維的活躍和激蕩，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑和批判精神，進(jìn)而才能有創(chuàng)新潛能迸發(fā)。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)和建立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。要做學(xué)生的朋友，尊重每一位學(xué)生。在民主平等的師生關(guān)系中，學(xué)生感受到教師對(duì)自己人格的尊重，更容易樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念，有利于創(chuàng)造性的激發(fā)。要把“講堂”變成“學(xué)堂”，把“聽(tīng)課”變成“做課”，讓學(xué)生去思索、去感受、去討論、去暢所欲言，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，思維處于積極興奮狀態(tài)，從而激發(fā)起求知的熱情，踴躍嘗試探索，在這種氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)造潛能將得到最大的開(kāi)掘，創(chuàng)造力將得到最大的發(fā)揮。才能使創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象活躍，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要條件。4運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。敢于提問(wèn)質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)新思維的首要構(gòu)件。教師必須盡快改變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維品質(zhì)4.1鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)新的第一步，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題、往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要、更困難。生物教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，通過(guò)觀察到的事物去聯(lián)想、推斷它和其他事物間的關(guān)系，推斷它的前因后果，從而形成你所需要得到的新形象。使學(xué)生明白，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，必須經(jīng)常細(xì)心地留意觀察我們周?chē)蜕磉吽l(fā)生的變化著的事情和現(xiàn)象，并多加以思考、思索，多問(wèn)幾個(gè)為什么?從而激發(fā)學(xué)生尋找問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。4.2鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新品質(zhì)的重要方面。通過(guò)鼓勵(lì)質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能主動(dòng)提出問(wèn)題，由問(wèn)導(dǎo)思，由思求解，才能達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的目的。教師在生物教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生不固守常規(guī)，不迷信權(quán)威，不滿足于“眾說(shuō)”，在逆向思維中認(rèn)識(shí)常人不易認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中白璧微瑕之處，提出新的完善的意見(jiàn)，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。引導(dǎo)學(xué)生從章節(jié)之間知識(shí)的聯(lián)系處找出問(wèn)題，圍繞教學(xué)的重、難點(diǎn)、能力點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，從學(xué)科知識(shí)的交叉點(diǎn)，生產(chǎn)、生活及社會(huì)、科技等熱點(diǎn)話題中與生物學(xué)知識(shí)密切相關(guān)處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。5開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。它為創(chuàng)新能力的形成，提供了良好的智力營(yíng)養(yǎng)以及良好的情緒和環(huán)境。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍，獨(dú)立地，自主地發(fā)展。作為生物教師，應(yīng)該大力開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。例如，在校內(nèi)組織一個(gè)生物興趣小組，讓“興趣小組”的成員定期講一些或刊登一些生物學(xué)史上的奇聞趣事，開(kāi)設(shè)“奇聞趣事”活動(dòng)、制作葉脈標(biāo)本、嘗試花卉嫁接和扦插的技術(shù)：此外，生物學(xué)史上的很多重大發(fā)現(xiàn)和成就都是源于奇思妙想，可以開(kāi)辟一個(gè)“異想天開(kāi)”小欄目，刊登科學(xué)家的一些奇思妙想，如用綠藻生產(chǎn)氫作為燃料、人造細(xì)胞等。鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉自己的想象力，并把他們平時(shí)別出心裁的想法刊登出來(lái)，以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能。因此，通過(guò)組織各類(lèi)興趣小組、舉辦專(zhuān)題講座、野外考察、知識(shí)競(jìng)賽