第七章第三節(jié)-在歷練中成就自我

第七章自勵(lì)篇第一節(jié)在歷練中成就自我一、在歷練中夯實(shí)專業(yè)知識(shí)1、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的關(guān)系（1）專業(yè)知識(shí)是提升專業(yè)能力的基礎(chǔ)和保障。（2）專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力是教師掌握專業(yè)知識(shí)的目的。2、幼兒教師專業(yè)知識(shí)的基本內(nèi)容?幼兒發(fā)展知識(shí)?幼兒保育和教育知識(shí)?通識(shí)性知識(shí)3、幼兒教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范

終身教育思想是聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)、法國(guó)教育家保羅·朗格朗于1965年正式提出，1970年又出版了《終身教育導(dǎo)論》，他認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心內(nèi)涵：全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)議一議：有人認(rèn)為，幼兒教師教小孩子，不需要終身學(xué)習(xí)。對(duì)此，你怎么看？除了學(xué)校學(xué)習(xí)，你平時(shí)主要是通過哪些途徑獲得知識(shí)的，你覺得哪種效果最佳？經(jīng)驗(yàn)交流：曬一曬4、幼兒教師要在實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解冬夜讀書示子聿宋·陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。成為又“?！庇帧安钡耐ㄗR(shí)型教師本體性知識(shí)條件性知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)5、幼兒教師要在實(shí)踐中豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、在歷練中提升專業(yè)能力1、幼兒教師的專業(yè)能力有哪些？2、幼兒教師怎樣在歷練中提升專業(yè)能力？憶一憶，想一想1.在實(shí)踐中檢視專業(yè)能力2.在師幼互動(dòng)中教學(xué)相長(zhǎng)3.在同伴互助中進(jìn)行研究為什么說幼兒是教師的一面鏡子？什么是同伴互助？同伴互助的形式有哪些？教師的成長(zhǎng)之路職前培訓(xùn)期發(fā)展期入職適應(yīng)期成熟期高原期（停滯期）專家型教師更新期三、在歷練中走向卓越1.在歷練中堅(jiān)定教育信仰A2.堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐B3.在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新C邁向卓越之路關(guān)于教育信仰

教師的教育信念是在教育實(shí)踐中逐步形成的，直接影響著教師的日常教育教學(xué)行為。

教育者須對(duì)教育有信仰心，如宗教徒對(duì)于他的上帝一樣；教育者須有健全的人格，尤須有深廣的愛；教育者須能犧牲自己，任勞任怨?！熳郧尻P(guān)于學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)與實(shí)踐要緊密結(jié)合●加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐●向同行學(xué)習(xí)，超越自我●反思實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)教學(xué)關(guān)于課堂教學(xué)創(chuàng)新教書匠VS教育家三個(gè)問題為誰教學(xué)生觀