部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第17課《要是你在野外迷了路》教案

17要是你在野外迷了路

本文是一首以自然科學(xué)知識(shí)為題材的兒童詩，介紹了幾種能幫助人們

識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。親切通俗、富有韻律的語言，豐富有趣的自然科學(xué)

知識(shí)，能吸引學(xué)生走進(jìn)大自然那奇妙的世界。課文共6小節(jié)，按總分總的

結(jié)構(gòu)展開。第1小節(jié)總述大自然有很多天然的指南針，激發(fā)閱讀期待；第2?

5小節(jié)以并列的形式介紹了太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然的指南針；

文

本第6小節(jié)不僅點(diǎn)題，還點(diǎn)明詩的主旨，并與開頭相照應(yīng)，告訴學(xué)生大自然

分中隱藏著許多知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走向大自然，細(xì)細(xì)觀察，多多思考。

析

學(xué)習(xí)本課生字時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)記字形，了解字義，

并注意在學(xué)習(xí)課文中隨機(jī)鞏固。教學(xué)中要扣住”提取主要信息，了解課文

內(nèi)容”這個(gè)單元要素，把能說出課文里介紹的幾種天然的指南針以及幫助

人們辨別方向的方法作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相

結(jié)合、語言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

1.認(rèn)識(shí)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“指、針”等9個(gè)字，會(huì)寫“野

外、大自然”等14個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

教

學(xué)2.正確、流利地朗讀課文；能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意

目思。

標(biāo)

3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方

向的。

教1.識(shí)字寫字，積累詞語。課

學(xué)時(shí)

2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文里介紹的幾種“天2課時(shí)

重安

點(diǎn)然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。排

⑥（J]全>第一諱葉<小令

/.1------------1.%

址凜第?標(biāo)）

1.會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“指、針”等9個(gè)字，會(huì)寫“野外、

大自然”等14個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

殺杷姬:

正確認(rèn)讀生字，書寫生字；正確、流利地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（課件播放《水滴迷宮》視頻）學(xué)生觀看視頻，說一說感受。

1.故事導(dǎo)入。

師：一天，老師帶著學(xué)生郊游，李小萌因?yàn)椴宦爮睦蠋煹闹笓]，獨(dú)自舌L跑，

在野外迷了路。這時(shí)，他想起了一首小詩，利用詩中的知識(shí)找到了回家的路。這

首詩就是我們今天要學(xué)的課文。

2.板書課題，齊讀課題，理解課題。

題目中的''要是"可以換成什么詞？（如果、假如。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

過渡：在野外迷了路，我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，想一想。

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想。

2.學(xué)生自讀課文，讀中識(shí)字。

（1）出示自讀要求。

①自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，再借助拼音多讀幾遍。

②小組合作，交流識(shí)字方法，比比誰的方法好。

③小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他/她貼上小星星；沒

有達(dá)到要求的，再多讀幾遍。

（2）學(xué)生自由朗讀，合作識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)。

三、再讀課文，隨文識(shí)字

過渡：同學(xué)們，你們會(huì)讀生字了嗎？那誰愿意來展示一下自己,讀讀課文呢？

1.指名讀第1小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“慌、辨”。

（1）“慌”，三拼音節(jié)，后鼻音?！盎拧笔且环N心理感受，與“心”有關(guān),

所以是豎心旁，右邊的“荒”表示讀音?！盎拧笨梢栽趺唇M詞？（慌張、慌亂、

慌忙、驚慌。）

（2）“辨"，三拼音節(jié)，前鼻音?？山M詞識(shí)記：辨別、分辨。也可以比一

比識(shí)字：辨一一辯一一辮。

2.指名讀第2小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“忠、實(shí)、導(dǎo)”。

（1）“忠、實(shí)”都是翹舌音?！爸摇?shí)、導(dǎo)”這三個(gè)字都可以用熟字加偏

旁來記憶。中+心=忠；+頭=實(shí)；巳+寸=導(dǎo)。

（2）給生字組詞：忠——忠實(shí)、忠誠、忠心。實(shí)——果實(shí)、實(shí)在、誠實(shí)。

導(dǎo)一一向?qū)?、指?dǎo)、導(dǎo)游。

（3）齊讀句子，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄?/p>

“向?qū)А敝敢坊蛑更c(diǎn)方向的人?！爸覍?shí)”是“忠誠可靠”的意思，文中指

用太陽來辨別方向非?？煽?。

3.指名朗讀第3小節(jié)，學(xué)習(xí)生字”盞、永、闖”。

（1）學(xué)習(xí)生字“盞”。“盞"，翹舌音，前鼻音。皿字底。我們還認(rèn)識(shí)哪

些帶皿字底的字？（出示：盆、盤、盛）“盞”在文中是量詞。

（2）學(xué)習(xí)生字“永”。“永”，象形字，其古文字像長長的水流，本義是

水流長，引申為時(shí)間久遠(yuǎn)。

（3）學(xué)習(xí)生字“闖”?！瓣J”，會(huì)意字，從F號(hào)（門），從禹（馬），像馬

突然闖入門中，表示猛沖。

4.指名讀第4小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“碰、稠、稀”。

（1）學(xué)習(xí)生字“碰”?！芭?前鼻音，韻母是“eng”。兩手動(dòng)作演示，理

解“碰”在文中是“遇到”的意思。

（2）學(xué)習(xí)生字“稠、稀”。

①（課件出示句子）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

②學(xué)生齊讀句子，說說“稀”的意思。（“稀”指枝葉少，樹葉之間空隙大。）

③學(xué)生猜一猜“稠”的意思。（“稠”和“稀”是一組反義詞，“稠”的意

思就是枝葉很密很茂盛。）

5.指名讀第5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“渠、積”。

（1）學(xué)習(xí)生字“渠”。（課件出示水渠的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生明

白“渠”指人工開鑿的水道。再讓學(xué)生認(rèn)讀“渠”字組成的詞語（溝渠、渠道、

水渠），加深記憶。

(2)學(xué)習(xí)生字“積”?！胺e”讀“ji”。比一比識(shí)記：積一一和。組詞:

積壓、積累、積雪。

6.學(xué)生齊讀第6小節(jié)。

7.整體識(shí)記：教師出示生字卡片，學(xué)生齊讀、開火車讀、指名讀。

慌辨忠實(shí)導(dǎo)盞永闖碰稠稀渠積

四、書寫指導(dǎo)，鞏固提升

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課后田字格里的9個(gè)字，想想怎樣把字寫正確、美觀。

2.(課件出示字的動(dòng)漫筆順)學(xué)生觀察字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格

中的位置，教師分類指導(dǎo)。

“才”中的提收筆指向右部的上下兩部分之間。右部上部略寬于

指下部。

左L“十”字的橫穿插到金字旁第二橫和第三橫中間。最后一筆豎稍

午T長，收筆比金字旁下端要低。

藐右上部分第一筆橫撇彎鉤起筆與左上第一筆橫平齊?！敖怼弊终?/p>

布一于上部，居中，豎沿著豎中線行筆。整個(gè)字三部分都要寫緊湊。

______I__________

\第五筆為提，不要寫成橫，起筆略高于第七畫的收筆?！傲Α钡?/p>

助一撇要穿插到左下方。

______I__________

一上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在

尋…橫中線稍下一點(diǎn)。

______I__________

二一第一筆在豎中線上起筆。橫折鉤中的豎段要寫在豎中線上。第五

TK筆是捺，不是長點(diǎn)。

______I__________

U右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”

您肚字的下面起筆。

特牛字旁最后一筆為提。第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中

間。第八筆橫比第七筆橫短。最后一點(diǎn)寫在豎中線上。

“口”比禾木旁稍低?！爸弧弊值钠泊┎宓胶棠九渣c(diǎn)的下面，

最后一筆是長點(diǎn)。

3.請(qǐng)5名平時(shí)書寫比較規(guī)范的學(xué)生上臺(tái)在黑板上的田字格里范寫，其他學(xué)生

在書本上描紅、臨寫。

4.集體評(píng)議學(xué)生的書寫作品后再練寫。

五、整體感知，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.（課件出示句子）引導(dǎo)學(xué)生填空。

本詩共有（）個(gè)小節(jié)。第1小節(jié)說大自然有許多（）；第2?5小節(jié)分

別介紹了（）、（）、（）、（）這四種（）；第6小節(jié)說大自然中

隱藏著許多知識(shí)，應(yīng)（）、（）。

2.布置作業(yè)。

（1）（課件出示）讀一讀、記一記課后習(xí)題第二題的詞語。

慌張?bào)@慌分辨辨別忠實(shí)忠誠向?qū)?dǎo)游永遠(yuǎn)永久

①自由讀詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流匯報(bào)。（每組詞語意思相近。）

②多形式對(duì)讀詞語，如同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀等，再記一記。

（2）生活中有哪些辨別方向的方法？可以請(qǐng)教周圍的人，也可以自己查資

料。

（3）完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

/“”“，，X

-出5依i>第二諦時(shí)7鏟"嗎3①余"嚼——

/一111一.

1.復(fù)習(xí)生字詞，聽寫“野外、大自然”等16個(gè)詞語。

2.理解課文內(nèi)容，能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人

們辨別方向的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

正確、流利地朗讀課文；能說出課文里介紹的幾種天然的指南針以及幫助人

們辨別方向的方法。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.課件出示詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

慌張辨別忠實(shí)向?qū)в肋h(yuǎn)亂闖碰上溝渠積雪

2.聽寫詞語。

野外大自然天然指南針幫助向?qū)е更c(diǎn)北方

路燈北極星永遠(yuǎn)黑夜幫忙南方特別積雪

3.談話導(dǎo)入。

師：要是我們?cè)谝巴饷粤寺罚降自撛趺崔k呢？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考這一小節(jié)說了什么。

（2）認(rèn)識(shí)“指南針”。出示事先準(zhǔn)備好的指南針，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后教

師講解：“指南針”是我國古代人民發(fā)明的一種用磁針制成的指示方向的儀器，

看上去像一塊大手表。它最特別的地方就是無論怎么動(dòng)，指針總是指向南方。這

是中國人的驕傲。大家來驕傲地讀讀這個(gè)詞一一指南針。

（3）理解“天然的指南針”。

①想一想生活中什么時(shí)候用到“天然”這個(gè)詞。（天然的溶洞、天然的溫泉、

天然的大理石。）根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片。

②小結(jié)：“天然”指的是自然形成的，不是人工制造的?！疤烊坏闹改厢槨?/p>

就是指大自然中自然存在的能夠指示方向的事物。

（4）指導(dǎo)朗讀：“要是你在野外迷了路”一句，“要是”讀后稍停頓，體

現(xiàn)出假設(shè)的語氣，“野外”要稍做強(qiáng)調(diào)?！翱汕f別慌張”應(yīng)緊接上句，“千萬”

要重讀，表現(xiàn)關(guān)心?！按笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槨币獜?qiáng)調(diào)“天然”，表明不是

真正的指南針。

（5）學(xué)生齊讀第1小節(jié)。

過渡：“大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向?！蹦敲矗笞匀?/p>

中有哪些天然的指南針？它們又是怎么幫助我們辨別方向的呢？

2.默讀第2?5小節(jié)，圈畫出文中介紹的幾種“天然的指南針”。

3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）指名讀第2小節(jié)，說說哪個(gè)是天然的指南針。（太陽。）

（2）結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生理解光和影子的方向是相對(duì)的：燈在前方時(shí)，影

子會(huì)在后面；燈在左邊時(shí)，影子會(huì)在右面。

（3）指名說說太陽是怎樣幫人們辨別方向的。（中午的時(shí)候太陽在南邊，

地上的樹影所指的方向就是北方。）

（4）早晨和傍晚的太陽是怎么指明方向的呢？（早晨，太陽從東方升起；

傍晚，太陽從西邊落下。）

（5）為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А?？（因?yàn)樘栐绯繌臇|方升起，中

午時(shí)分高掛在南方，傍晚從西方落下，永遠(yuǎn)不會(huì)變，所以說太陽是“忠實(shí)的向?qū)А?。?/p>

（6）指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)：“太陽”要重讀，讀后停頓，體現(xiàn)這一小節(jié)介紹

的是''太陽”這種天然的指南針；“忠實(shí)”讀出夸贊之情；“中午、南邊、樹影、

北方”幾個(gè)詞語讀得稍重一些，突出太陽指示方向的方法。

（7）學(xué)生自由練讀，同桌互讀。

（8）指名用自己的話說說太陽幫助人們辨別方向的方法。

過渡：白天有太陽，太陽可以給我們指示方向，晚上該怎樣辨別方向呢？

4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

（1）自由讀第3小節(jié)，說一說：誰是天然的指南針？（北極星。）它是怎

樣幫人們辨別方向的？（它永遠(yuǎn)高掛在北方。）

（2）交流：你認(rèn)識(shí)北極星嗎？天空中那么多的星星，該怎樣認(rèn)出它呢？

①“北極星是盞指路燈”這句話把北極星比作指路燈，說明它很亮，一直高

掛在北方。

②（課件出示插圖一及指路燈圖）學(xué)生感受北極星指引方向的特點(diǎn)。

③教師教學(xué)生利用北斗七星辨認(rèn)北極星。

北斗七星是大熊座中七顆明亮的星，形狀像勺子，因容易辨認(rèn)，故可以借北

斗七星來辨別北極星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來，向勺口方向延長約五

倍的距離，即北極星的位置。

北斗七星

（3）齊讀第3小節(jié)。

（4）指名說說北極星是怎樣幫助人們辨別方向的。

過渡：除了太陽和北極星，大自然中還有哪些天然的指南針？它們又是怎樣

幫助人們辨別方向的呢？

5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）指名說一說這一小節(jié)中“天然的指南針”是什么。（大樹。）它是怎

樣幫助人們辨別方向的。

（2）隨著學(xué)習(xí)交流，教師出示句子：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面

是北方。

①學(xué)生齊讀句子。

②引導(dǎo)理解“稠”“稀”：（課件出示大樹左右稀疏分明的圖）學(xué)生根據(jù)所

示句子指明南北方向。然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“稀”指枝葉少，樹葉之間空隙大；

再聯(lián)系語境猜“稠”的意思，最后出示枝繁葉茂的大樹圖片，進(jìn)一步形象感知'‘稠”

指枝葉多而密。

③質(zhì)疑：為什么枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢？（因?yàn)槟线?/p>

陽光充足，樹葉就長得多而密。）

（3）指導(dǎo)朗讀：體會(huì)作者把大樹當(dāng)人來寫，“幫助”一詞讓人感覺像朋友

一樣，讀出友善親切的感覺。“稠、稀”“南、北”為反義詞，要讀出對(duì)比感。

6.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

（1）指名讀第5小節(jié)，想一想：這一小節(jié)介紹的“天然的指南針”是什么。

（溝渠里的積雪。）

溝渠里的積雪是怎樣為人們指點(diǎn)方向的？（溝渠南北的雪化的速度不一樣。）

（2）質(zhì)疑：溝渠中的雪化得快的一面是南方還是北方？

（3）學(xué)生交流后教師邊畫圖邊講解。（見右圖）

與之相反，溝渠南邊積雪就化得慢。而高山上的積雪，南面要化得快些。

（4）學(xué)生齊讀，然后說說溝渠里的積雪是怎樣為我們指點(diǎn)方向的。（雪化

得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方。）

（5）朗讀指導(dǎo)：體會(huì)作者把雪當(dāng)作人來寫，“特別怕”“指方向”要讀出

友善、親切之感?！翱?、慢”“南、北”為反義詞，要讀出對(duì)比感。

過渡：大自然中有這么多天然的指南針，人們是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？如果是你，

你會(huì)怎么去發(fā)現(xiàn)它們？

7.學(xué)習(xí)第6小節(jié)。

（1）齊讀第6小節(jié)，交流自己讀后的感受。

（2）對(duì)比讀第1小節(jié)和第6小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前三行完全相同）

（3）探究：這一小節(jié)啟示我們什么？（多留心觀察自然，多思考。）這一

小節(jié)有什么作用？（揭示詩的主旨，與開頭照應(yīng)。）

（4）男女生合作讀第1小節(jié)和第6小節(jié)。

（5）指導(dǎo)朗讀：“很多”重讀，與后面的“細(xì)心觀察，多多去想”形成關(guān)

聯(lián)，從而傳達(dá)出只有細(xì)細(xì)觀察，多多思考，才能發(fā)現(xiàn)更多天然的指南針的意思。

小結(jié)：只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明的、最有辦法的人；只有多

觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)“為什么”，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

三、遷移表達(dá)，拓展延伸

1.說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向

的。

（1）學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊想象幾種“天然的指南針”幫助人們辨別

方向的方法。

（2）師生共同回顧太陽、北極星、大樹、積雪是怎樣給人們指點(diǎn)方向的,

并完成下列表格。

天然的指南針時(shí)間辨別方向的方法

太陽晴天太陽在南，樹影指北

2.拓展練習(xí)。

（1）學(xué)生自主交流自己知道的大自然中的其他天然指南針，教師再補(bǔ)充一

些辨認(rèn)方向的方法。

生1：在我國北方，房屋講究坐北朝南，一般門向南開。

生2：低矮的蕨類植物和藤本植物在山坡北側(cè)比南側(cè)長得更快?？菽緲涓傻?/p>

斷面可見清晰年輪，向南一側(cè)的年輪比較稀疏，向北一側(cè)的則較緊密。

（2）仿寫小詩：結(jié)合自己搜集的資料及教師補(bǔ)充的資料，仿照課文第2?5

小節(jié)的形式寫一寫。

預(yù)設(shè)：

一個(gè)個(gè)蘋果掛在樹上，

它們可是熱情的方向牌。

看看蘋果哪邊紅，哪邊綠，

就可以分辨南方和北方。

巖石上的青苔也是指南針，

緊急的時(shí)候它會(huì)幫你指點(diǎn)方向。

濕潤、茂盛的一面是北邊，

干燥、光禿禿的一面是南邊。

四、回顧交流，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生交流

本節(jié)課的收獲。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

施書由計(jì)

多

,中午——太陽在南樹影指北細(xì)

多

要是你在野外黑夜——北極星掛在北方細(xì)

思

觀

考

迷了路'陰雨天--大樹枝葉稠（南）枝葉?。ū保┎?/p>

.雪后——溝渠里的積雪化得快（北）化得慢（南）.

+M..冷赦學(xué)重點(diǎn)、片段實(shí)錄5*4中受+1+

?課堂升華，拓展延伸（教學(xué)重點(diǎn)）

師：英英去郊外游玩時(shí)不小心迷了路，急得哭了。同學(xué)們快來幫助她吧。（出

示課件圖片，英英的家在西方，而她所在的地方，地上有大樹長長的影子。）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，英英的家在西方，你來告訴她該怎么走。

生1:太陽在空中，樹影指的方向就是北方，你現(xiàn)在面向北方，只要向你的

左手方向走，就能找到家。

生2：英英，你的身后是樹林，你去觀察樹的枝葉吧，枝葉稠的一面是南方,

枝葉稀的一面是北方。

生3：英英，太陽在空中，你就利用你的影子來辨認(rèn)方向，影子指向北方，

西方在你的左邊，你應(yīng)向左轉(zhuǎn)再走。

師：老師為你們豎起大拇指！你們還有什么話要對(duì)英英說嗎？

生1：英英，要是你在野外迷了路，千萬別慌，大自然有很多天然的指南針,

你一定要多觀察。

生2：英英，遇到事不要只是哭，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

生2：英英，今后一定要多讀書，多了解一些知識(shí)。

師：老師替英英謝謝大家。老師知道你們還有很多辨別方向的辦法，快與同

學(xué)交流交流吧。

生1：樹樁上有年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。

生1：古老建筑的大門常常朝南開。

生2：山上的樹，南面的一般比較高大，而北面的則比較低矮。

賞析：“能說出課文里介紹的幾種‘天然的指南針'是怎樣幫助人們辨別方

向的”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。本片段教學(xué)就是對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)的檢驗(yàn)。教師提出困

難，讓學(xué)生幫忙解決，極大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生在交流中不但鞏固了

辨別方向的方法，還進(jìn)一步懂得了生活中要多觀察、多思考的道理。最后一部分

是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸，既檢驗(yàn)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的情況，又激發(fā)了學(xué)生了解、探究

大自然的興趣。

+

1.注重識(shí)字、寫字教學(xué)。在教學(xué)過程中，我重視“音”“形”“義”的結(jié)合,

運(yùn)用“識(shí)字一學(xué)詞一讀句”的模式，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組

合作、全班交流等多種形式，豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)書寫的過程中，我重

視分類指導(dǎo)，使學(xué)生由掌握一個(gè)生字的書寫技巧擴(kuò)展到掌握一類字的書寫技巧，

并通過觀察、示范、臨摹、評(píng)議，不斷提高學(xué)生的觀察、書寫能力，從而使學(xué)生

把字寫正確、勻稱、美觀。

2.抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我扣住“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”這個(gè)單元

要素，把能說出課文里介紹的幾種天然的指南針以及幫助人們辨別方向的方法作

為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過“讀、圈、交流、指導(dǎo)、說一說”的模式，既教給了

學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又避免了教學(xué)中枯燥的說教。文中的幾種天然的指南針是怎樣為

人們指示方向的，學(xué)生理解起來有一定困難。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光和影的關(guān)系；利用簡(jiǎn)筆畫，教給學(xué)生尋找北極星的方法，了解積雪

是怎么指明方向的；抓住關(guān)鍵詞“稠”和“稀”來了解大樹是如何來幫忙的，有

效地突破了難點(diǎn)。從學(xué)生的“說一說”中可以看出，教學(xué)效果是顯著的。

要是你在野外迷了授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

路

知識(shí)與能力

1.會(huì)讀“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“指、針”等9個(gè)生字，會(huì)寫“野

外、大自然”等12個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

教學(xué)

目

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向

的方法；

通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的

方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

1.會(huì)讀“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“指、針”等9個(gè)生字，會(huì)寫“野

外、大自然”等12個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

教

學(xué)

重

點(diǎn)

2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

教學(xué)能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。培

難點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)素1.字詞卡片。

材

2.多媒體課件。

第一課時(shí)

會(huì)讀“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“指、針”等9個(gè)生字，會(huì)寫“野

教學(xué)

目標(biāo)外、大自然”等12個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入，初步感知

1.小朋友們，假如你一個(gè)人在大街上迷了路，你會(huì)怎么

設(shè)置各種問題，引入本

辦？（問別人，看路牌，看地圖……）那如果你們?cè)跊]有

導(dǎo)入課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

人煙的野外迷了路怎么辦？今天我們學(xué)習(xí)《要是你在野外

（）興趣，引發(fā)探究欲望。

分鐘

迷了路》，大自然會(huì)告訴我們?cè)S多辨別方向的好辦法。

2.（出示課件1）板書課題《要是你在野外迷了路》

二,初讀課文，自主識(shí)字

1.教師要求學(xué)生自己大聲朗讀詩歌，注意要讀準(zhǔn)字

音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。

2.教師指名學(xué)生回答：通過讀課文你知道了些什么？

3.檢查自學(xué)情況

同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，詩歌里的生字詞同學(xué)們都記住了

嗎？老師來考考大家吧！

（1）含會(huì)認(rèn)字的詞語。（出示課件2）

慌張分辨忠實(shí)向?qū)б槐K稠密稀少

溝渠

師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。

（學(xué)生自由讀）都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？（指

名讀，即時(shí)糾正發(fā)音）恩，看來同學(xué)們讀的都挺不錯(cuò)，現(xiàn)

在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，為學(xué)生

（2）會(huì)寫字讀音指導(dǎo)（出示課件3）的預(yù)習(xí)提出了要求，明確

新課

教學(xué)指針幫助導(dǎo)永碰特了接下來的目標(biāo)。多種方

（

積法識(shí)字，鍛煉了學(xué)生的分

）分鐘

師：只剩下生字啦！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀類能力。同時(shí)提高了學(xué)生

看。（學(xué)生自由讀）好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)，好嗎？（指名讀）同學(xué)們說他

們讀得好不好?。课蚁嘈牌渌瑢W(xué)一定也很棒，咱們來開

火車讀吧？（開火車讀）

（3）識(shí)記生字

師：同學(xué)們真聰明，記得這么快！那你是用什么方法

記住他們的呢？（學(xué)生回答）

識(shí)字方法：（出示課件4）

找反義詞識(shí)字：稠一一稀

聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：針一-《鐵杵成針》，忠一-“我們要忠

于祖國，忠于人民?！?/p>

形近字：忠一一志盞一一盛

同偏旁：積稠稀

利用形聲字識(shí)字：稀忠

翹舌音：忠盞稠

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：盞

5.指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。

（2）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（課件出示5、6）“助”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“且”最

后一筆是提，不能寫成橫；右邊“力”撇要寫得舒展。（教

師邊示范邊講解）

“導(dǎo)”：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要寫

穩(wěn)，托住上半部分，豎寫在豎中線的右邊。

“特”：左邊是“?！?，最后一筆要寫成提，右邊是

“寺”，第三筆的橫要寫得長些。

禾字旁：上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。禾木旁在

左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬，如：積稠稀。

（3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

三、作業(yè)鞏固（課件出示7）

1.鞏固強(qiáng)化

讀一讀、記一記（課本78頁）

課堂小慌張?bào)@慌

結(jié)及拓

鞏固這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，

展延伸分辨辨別

（）忠實(shí)忠誠為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

分鐘

向?qū)?dǎo)游

永遠(yuǎn)永久

2.抄寫生字，并預(yù)習(xí)課文。搜集辨別方向的方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫漢字。

bangzhuxiangdaotexujTxue

2.比一比在組詞。

，中（）”導(dǎo)（)一慌（)‘積（)

YY

〔忠（）

-異（)、謊（)＜和（)

3.寫出下列各詞白自反義詞。

稠—（）快—（）慌張—（）黑夜-一（)

【答案】

1.幫助向?qū)匦璺e雪

2.中國忠誠導(dǎo)游差異驚慌謊話積累共和

3.稀慢平靜白天

第二課時(shí)

1.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

教學(xué)

目

標(biāo)2.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向

的。

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

—'復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)生詞。上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些詞語朋友，大家

還記得他們嗎？（出示課件7）我們一起來跟他們打復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，

個(gè)招呼吧?。ㄈ帻R讀）

為接下來的感悟打下

2.復(fù)習(xí)生字。還有我們的生字朋友，再和他們打個(gè)招基礎(chǔ)，掃清障礙。

導(dǎo)入呼，女同學(xué)先來。（出示生字，男女分讀）。現(xiàn)在讓

（）分

我們把這些新朋友送回課文里，學(xué)習(xí)一下這首詩歌

鐘

《要是你在野外迷了路》。（出示課件2、3）

3.板書課題，齊讀課題。（板書：要是你在野外迷了

路）

二、分析課文，感知內(nèi)容

1.指名分小節(jié)朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考一下

這首詩歌告訴了我們什么？

2.現(xiàn)在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什

么？課文講了那幾種事物能給我們指點(diǎn)方向？（課件

出示9）

學(xué)生自由表達(dá)，教師總結(jié)：要是在野外迷失方向，

太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引

新課方向）

教學(xué)

（）3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

分鐘（1）讀課文。（課件出示10）

思考：看看課本，要是你在野外迷了路，太陽是

怎樣給你指點(diǎn)方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一

想。（板書：太陽）

（2）指導(dǎo)理解。

思考：要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你指

點(diǎn)方向的？（課件出示11）

中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著北方。

太陽為什么能指引方向呢？這是因?yàn)槲覀冎袊?/p>

在北半球。中午的時(shí)候，太陽在南方，地上的樹影就

會(huì)指向北方。

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果是早上呢？傍晚呢？

你們知道什么是向?qū)?？課文中為什么說太陽

是忠實(shí)的向?qū)В浚ㄌ枮槲覀儙罚也粫?huì)出錯(cuò)）本環(huán)節(jié)通過問題的引

導(dǎo)，在匯報(bào)交流中進(jìn)一

（3）指導(dǎo)朗讀。

步創(chuàng)設(shè)問題情境能觸

師：有了太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，給我們指點(diǎn)方向，動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)

讓我們不會(huì)迷路,我們的心情會(huì)怎樣？（課件出示12）生的思維，為探究性學(xué)

習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用

預(yù)設(shè)：高興、愉快

課件展示的方法幫助

你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎？（指名學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。體

現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，

讀，齊讀）

提高自學(xué)能力。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：晴天的時(shí)候太陽可以給我們

做向?qū)?，那陰天怎么辦？讀讀課文從文中找一下答

案。（課件出示13）（隨學(xué)生回答板書：大樹枝葉）

樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。

（2）指導(dǎo)理解。

教師指名學(xué)生回答：誰來說說，大樹是怎么為我

們指點(diǎn)方向？（學(xué)生回答）“稠”和“稀”是什么意

思？（課件出示14）

教師出示大樹圖片，讓學(xué)生觀察哪一面是南方，

哪一面是北方。

稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：（課件出示15）要是碰上陰雨天，沒有了太

陽給我們指點(diǎn)方向。這時(shí)，大樹來幫我們的忙了，我

們的心情會(huì)怎樣？（興奮）誰能在朗讀中，把這種心

情表達(dá)出來？（指名讀，齊讀）

5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）讀課文。（課件出示16）

師：夏去秋來，冬天馬上就到來了，這時(shí)樹都沒

有葉子了，這時(shí)我們?cè)谝巴饷粤寺吩撛趺崔k？（學(xué)生

回答）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么

指點(diǎn)方向的？（板書：溝渠的積雪）

（2）指導(dǎo)理解。

師：溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？雪化得快的

是溝渠的南邊還是北邊呢？（因?yàn)闇锨谋边吶照諘r(shí)

間比較長，所以雪化得比較快）

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：我們又找到了新的明確方向的方法，高興

嗎？誰來讀一讀，讀出自己的高興。

6.學(xué)習(xí)第三小節(jié)（課件出示17）

師：通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽、大樹、

積雪可以為我們指點(diǎn)方向，課文中還有另外一種方

法。

（1）還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢？請(qǐng)同學(xué)

們帶著問題讀讀第三小節(jié)。

（2）交流。同學(xué)們知道為什么北極星可以為我

們指點(diǎn)方向嗎？（介紹北極星，）（板書：北極星）

7.學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件出示18）

（1）輕聲讀課文。

師：看一下，課文的哪些部分我們還沒有講到？

（學(xué)生回答）輕聲讀讀第一小節(jié)。（學(xué)生輕聲讀課文）

（2）指導(dǎo)理解。師：讀完了就坐好。好，誰來

說說“天然”是什么意思？“天然的指南針”指的

是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（慈祥，和藹）

8.學(xué)習(xí)第六小節(jié)

（1）（課件出示19）輕聲讀讀第六小節(jié)，想一

想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針？

只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想

（2）學(xué)生互相交流。

9.小結(jié)課文，朗讀全文。

1.指名分小節(jié)讀

2.全班齊讀

三、總結(jié)全文，拓展延伸（課件出示20）

總結(jié)：大自然的奧秘?cái)?shù)不勝數(shù)，只要我們善于觀

課堂小結(jié)察、用心思考就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有

及拓展延

許許多多天然的指南針。

伸

（）在大自然中，還有什么可以為我們指引方向？希引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，發(fā)

分鐘

望同學(xué)們搜集相關(guān)資料找一找?，F(xiàn)更多事物，讓學(xué)生培

養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（戶:陽中午（南邊人

1樹影（北邊）

板書要是你在野外迷了路

內(nèi)容<北極星-?黑夜（北邊）洌細(xì)觀察多多去想

樹木｛樹葉稠（南邊）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.連線組成新字。

邦門牛禾雨

而寺只馬巾

2.仿照下列詞語寫詞。

例：細(xì)細(xì)觀察______________________________

3.選一選，填一填。

分別辨別

（1）在大海上航行，單憑肉眼很難（）出東南西北。

（2）我們要學(xué)會(huì)（）善惡。

4.讀一讀，想一想，回答問題。

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方

向。

太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向。中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正

指著北方。

（1）這段話中介紹的指南針是（）

（2）太陽中午的時(shí)候在（）邊，樹影正指著（）方

（3）你知道大自然中還有哪些天然的指南針？