三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、二單元教案設(shè)計(jì)

附件1

娜姑鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課（教案）模板

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)時(shí)間2019.9.6地點(diǎn)山咀小學(xué)

主備教師錫友富輔備教師李忠琪

參備教師三年級(jí)全體語(yǔ)文教師

審核人員崔慶云、伍洪蓮、錫友富

課題大青樹(shù)下的小學(xué)

知識(shí)會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生

與技能字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

教過(guò)程有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)

學(xué)

目與方法生活。

標(biāo)

情感態(tài)抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義，體

度與價(jià)會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

值觀

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了

教學(xué)重點(diǎn)解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體

會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

初定教案（主、輔備人初備）參備教師修改建議

及個(gè)性化調(diào)整

1

第一課時(shí)

一、歌曲引入，介紹資料。

1.（課件出示1）播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》

片段：

“五十六個(gè)星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語(yǔ)言，

匯成一句話一一愛(ài)我中華，

愛(ài)我中華，愛(ài)我中華?！?/p>

2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民

族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不

同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族

的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民

族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋

中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，

共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一

所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件

出示2）板書(shū)課題：1.大青樹(shù)下的小學(xué)。

5.請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們?cè)?/p>

一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)

這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩

子，去感受這所小學(xué)的魅力。

1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通

順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、

鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語(yǔ)。

（第一組含有會(huì)寫(xiě)字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀

安靜停在粗壯影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌

音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、

艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生

練讀。

（2）有關(guān)民族的詞語(yǔ)。（課件出示5）

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語(yǔ)我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語(yǔ)的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入

手。

2.有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？

3.有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這

個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？

（1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

（2）猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。（課

件出示7）

①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。

（）

②形容色彩華麗。（）

③山間平整的場(chǎng)地。（）

④邊防，邊境。（）

⑤兩人徒手較量，以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

（）

6.生字我會(huì)寫(xiě)

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

(1)識(shí)記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”

是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：y+又二漢”勺+分二扮”+

賣(mài)二讀”“米+且二粗”“青+爭(zhēng)二靜”“豐十色二

艷”。

換一換:“報(bào)”把勺”換成“月”就是“服”O(jiān)

(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意

什么？(課件出示9)

寫(xiě)好生字四步走：1.說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫(xiě)一

寫(xiě)。4.對(duì)一對(duì)。

說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、

裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！币灰蛔笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄

右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左右

等寬。

第二課時(shí)

一、談話引入，引起思考

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接

觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下

的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請(qǐng)同

學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹(shù)下的小學(xué)”

是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

（一）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“大青樹(shù)

下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最

勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所

美麗的小學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂

生成情況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那

鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！备魇礁?/p>

樣的服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書(shū)：服

裝：鮮艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗

嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的

近義詞就是一一美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小

學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

老師來(lái)讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮

得絢麗多彩?！蹦銈冇X(jué)得這句話寫(xiě)出了學(xué)校的什

么呢？

句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗

多彩）“絢麗”的近義詞就是一一美麗。

讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美

麗。（課件出示16）

“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾

竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同

意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。

（3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？

那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想

象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青

樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周

是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、

千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶

在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在

潔白的粉墻上搖晃……

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看

看？那就帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往，

再讀這句話。（板書(shū)設(shè)計(jì)：校園美）

（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美

麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)

著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)

生……”（課件出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)

的美麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽(tīng)明白了，這句話說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗

立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們把

它的美讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：山花爛漫）

5.小結(jié)，過(guò)渡。

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青

樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，

翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷

的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

1.課文僅僅寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)

為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

（方法和“品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗”類(lèi)似。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)

結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡

上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的

小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族

的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！?課件出

示18)(板書(shū)：多民族)

(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來(lái)讀

讀。

(3)為什么從這句話中能看出“大青樹(shù)下的小

學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

(4)生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然

“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。

所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(5)講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話？

(6)他讀得怎么樣？

(7)我們一起超過(guò)他，好嗎？

2.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很

團(tuán)結(jié)?！鄙险n了，不同民族的小學(xué)生，在同一間

教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好

聽(tīng)！”(課件出示19)

(2)找到這句話了嗎？我們一起來(lái)讀讀。

(3)聽(tīng)老師怎么讀。(師范讀)

（4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”

這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞

說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不

分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.小結(jié)，過(guò)渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友

愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所

多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的

大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有

什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有

所發(fā)現(xiàn)！

（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡

樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的?！毕抡n了，大家

在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許

多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！埃ㄕn件

出示20）（板書(shū)：唱歌、跳舞）

（2）你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。我們一起來(lái)讀讀。

（3）大青樹(shù)下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)

說(shuō)說(shuō)：

（課件出示21）大青樹(shù)下多熱鬧??！有

（），有

（），還有

（）。他們的歡笑聲把

（

）都吸引過(guò)來(lái)啦。

（4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？他讀得怎么

樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。

（四）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校?。∵€有誰(shuí)有新的發(fā)

現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥

和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起朗讀

課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，

樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好

像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩

只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)

著。”（課件出示22）（板書(shū)：安靜學(xué)習(xí)）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上

課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或

者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文

讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？

（6）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)

“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴

蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側(cè)

面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。一一意思講到就行）

（7）是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)

聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不

是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？

讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美再讀這段

話。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

1.（課件出示23）“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一

所邊疆的小學(xué)。”中的“這”指的是什么？能不

能把它帶進(jìn)句子中去？

2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）“美麗的

學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)?！?/p>

就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)

結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎？你

愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4.假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生，

你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕

傲）

5.請(qǐng)自豪地讀這句話！

6.請(qǐng)驕傲地讀這句話！

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么

讀？（“大青樹(shù)下的“讀重音。）為什么？（為有

這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹(shù)

下的小學(xué)的一員而驕傲。）

8.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕

傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯(cuò)吧，請(qǐng)微信

搜公眾號(hào)關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美

麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民族之

間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十

六族兄弟姐妹是一家"。我們五十六個(gè)民族手牽

手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌?/p>

在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此

幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，

如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

統(tǒng)一作業(yè)：抄寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，摘抄具有新鮮感的詞語(yǔ)。

作業(yè)布置分層作業(yè)：優(yōu)等生能夠熟悉理解本文的整體內(nèi)容；中間層次的學(xué)生要求會(huì)正確流

利地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面；潛能生學(xué)會(huì)摘抄具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

拓展作業(yè)：課后用作文本描繪自己所在的學(xué)校的某個(gè)場(chǎng)景。

上學(xué)路上：美麗、山花爛漫

板書(shū)設(shè)計(jì)1.大青樹(shù)下的多民族、好朋友

小學(xué)Y學(xué)校里：上課時(shí)：祥和、安靜、學(xué)習(xí)

下課時(shí)：歡樂(lè)、唱歌、跳舞

點(diǎn)題：可愛(ài)的小學(xué)

教學(xué)反思

附件1

娜姑鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課（教案）模板

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)時(shí)間2019.9.6地點(diǎn)山咀小學(xué)

主備教師孫竣輔備教師陳明芬

參備教師三年級(jí)全體語(yǔ)文教師

審核人員崔慶云、伍洪蓮、錫友富

課題花的學(xué)校

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“假二

2.有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

知識(shí)

口與技能3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)

面，體會(huì)詩(shī)的意境。

過(guò)程

過(guò)程參考以下的“教學(xué)過(guò)程”，采用講練結(jié)合法。

與方法

情

感態(tài)

價(jià)

度

與

值

觀激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)校園，喜愛(ài)學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

初定教案（主、輔備人初備）參備教師修改建議

及個(gè)性化調(diào)整

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入

1.說(shuō)說(shuō)自己知道的學(xué)校都有哪些。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有

學(xué)校呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)?/p>

的《花的學(xué)?！罚鍟?shū)課題。齊讀課題。

3.簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>

作者名片：享譽(yù)世界的印度詩(shī)人、哲學(xué)家，

曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

代表作品：《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》《新月集》等

五十多部詩(shī)集。他創(chuàng)作的歌曲《人民的意志》被

定為印度國(guó)歌。本文選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

4.簡(jiǎn)介口笛

中國(guó)竹笛家族中最小的一員。

制作材料：紅木、竹子等。

類(lèi)型：兩孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音

階口笛和丁笛。

二、初讀課文

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.和同桌合作讀，注意讀出感情。

3.默讀，標(biāo)注出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方。

三、字詞教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行有針對(duì)性的生字教

學(xué)。教學(xué)過(guò)程見(jiàn)幻燈片。

2、與生字有關(guān)的詞語(yǔ)教學(xué)和拼讀練習(xí)。教學(xué)過(guò)

程見(jiàn)幻燈片。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

二、新課學(xué)習(xí)。

1.聽(tīng)老師范讀課文，感知課文內(nèi)容，想象詩(shī)

歌所描繪的畫(huà)面，并給文章標(biāo)出自然段。

2、教師板書(shū)課題，學(xué)生朗讀課文1-4自然段，

讀準(zhǔn)字音，教師適時(shí)糾正和指導(dǎo)。

3.讀1-4段后，思考花孩子是什么時(shí)候從無(wú)

人知道的地方跑出來(lái)的，它們跑出來(lái)干什么？

出示原文句子：”當(dāng)雷云在天上轟響，六月的

陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林

中吹著口笛?！睆倪@句話中你可以看出什么？

引導(dǎo)講解：交代了花兒出來(lái)的時(shí)間是在六月。句

子應(yīng)用了擬人的修辭手法：“潤(rùn)濕”“走過(guò)荒野”

生動(dòng)形象表現(xiàn)出六月的美好，“吹著口笛”可以看

作對(duì)花兒的歡迎。帶著歡快美好的情緒自讀，點(diǎn)

名讀。

以學(xué)習(xí)第一自然段的方法，學(xué)習(xí)第二自然段。

（具體教學(xué)過(guò)程參照幻燈片28）

4、結(jié)合以上兩個(gè)自然段，回答：花孩子是什

么時(shí)候從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)的，它們跑出來(lái)

干什么？花孩子是在六月的陣雨落下的時(shí)候

從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)的；它們跑出來(lái)在

綠草上跳舞，狂歡。學(xué)生按照自己的想象上講

臺(tái)表演跳舞和狂歡。

5、結(jié)合文章中的詞語(yǔ)“一群一群”進(jìn)行仿寫(xiě)，

比如：張張朵朵輛輛

6、花的學(xué)校是什么樣的？勾出文中相關(guān)詞

語(yǔ)、句子。

出示原文：“媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在

地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他

們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他

們站墻角的?！睅熒谑炀毨首x的基礎(chǔ)上，對(duì)原

文進(jìn)行賞析：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花兒未開(kāi)放前，

在泥土里汲取養(yǎng)分，等待開(kāi)放。把花兒比作上學(xué)

的孩子，把花兒汲取生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分比作做功課，

生動(dòng)形象。假設(shè)罰站的情節(jié)貼近孩子們的生活，

充滿童趣。

7、學(xué)生自讀5-9段，思考：花孩子著急著要

到哪里去呢？他們?yōu)槭裁磿?huì)這么急急忙忙呢？

注意假字的倆讀音及強(qiáng)調(diào)。

8、朗讀賞析句子：

出示句子：“樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉

在狂風(fēng)里簌簌(su)地響，雷云拍著大手。”賞

析：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了刮風(fēng)打雷時(shí)的場(chǎng)景，其中

樹(shù)枝“相互碰觸”、綠葉“簌簌地響”可以看出風(fēng)

刮得特別大，”雷云拍著大手”則是用擬人手法寫(xiě)

出雷聲響。

出示句子：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、

黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。”用激動(dòng)的心情

朗讀，讀出花孩子們迫不及待想出來(lái)玩，想找自

己媽媽的心情。

指導(dǎo)朗讀：“你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募沂?/p>

在天上，在星星所住的地方。

你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴?/p>

知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?你覺(jué)得應(yīng)

該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？反問(wèn)、急切。初步

了解反問(wèn)句。

出示句子：“我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)

揚(yáng)起雙臂來(lái)：他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形?/p>

自己的媽媽一樣?！薄拔摇辈率裁矗俊拔摇笔窃?/p>

么猜到的？引導(dǎo)學(xué)生在文章句子里思考和尋找

答案：“我”猜他們是對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂，因?yàn)樗麄?/p>

跟“我”一樣，都有自己的媽媽。

9、再次朗讀5-9自然段，思考：花孩子著急

著要到哪里去呢？他們?yōu)槭裁磿?huì)這么急急忙忙

呢？學(xué)生自由發(fā)言，沾邊即可，教師引導(dǎo)：花

孩子們著急回到天上的家里。因?yàn)樗麄兿肽顙寢?

所以想趕緊回家。

三、梳理課文結(jié)構(gòu)。邊梳理邊板書(shū)

2、花的學(xué)校

在綠草上跳舞、狂歡

花孩子J在地下學(xué)校做功課

'急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

四、課內(nèi)延伸

1、花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

稻谷是在（）的學(xué)校里上學(xué)。

小魚(yú)是在（）的學(xué)校里上學(xué)。

松鼠是在（）的學(xué)校里上學(xué)。

小鳥(niǎo)是在（）的學(xué)校里上學(xué)。

2、大家現(xiàn)在理解這篇課文了嗎？還有

無(wú)法解決的問(wèn)題嗎？說(shuō)出來(lái)，我們一起討論一下

吧！

五、課后作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、完成本課同步。

統(tǒng)一作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)，完成本課同步，熟讀課文。

作業(yè)布置分層作業(yè):潛能生把生字詞語(yǔ)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)好，中間層次的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)熟讀的基礎(chǔ)上，

練習(xí)有感情的朗讀課文，優(yōu)等生嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)。

拓展作業(yè)：課后接觸泰戈?duì)柕牟糠纸?jīng)典語(yǔ)句。

2花的學(xué)校

■在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

板書(shū)設(shè)計(jì)花孩子,在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課——真可愛(ài)

、急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

教學(xué)反思

娜姑鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課（教案）

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)時(shí)間2019.9.6地點(diǎn)山咀小學(xué)

主備教師肖華輔備教師繆廷義

參備教師三年級(jí)語(yǔ)文任課教師

審核人員崔慶云、伍紅蓮、錫友富

課題3.不懂就要問(wèn)

詞句，

鮮感的

累有新

”；積

，圈

字“背

多音

，掌握

生字

n個(gè)

認(rèn)識(shí)

知識(shí)

與技能

。

意思

語(yǔ)的

清詞

文弄

上下

聯(lián)系

典或

查字

教

學(xué)

，和同

么事

件什

了一

文寫(xiě)

解課

文。了

朗讀課

流利地

確、

學(xué)能正

目過(guò)程

學(xué)

的勤

習(xí)他

，學(xué)

態(tài)度

問(wèn)的

待學(xué)

山對(duì)

孫中

了解

法。

的看

件事

的這

交流

標(biāo)與方法

精神。

好問(wèn)的

態(tài)

情感

問(wèn)”

懂就要

成“不

，養(yǎng)

習(xí)態(tài)度

的學(xué)

良好

”是

就要問(wèn)

“不懂

懂得

價(jià)

度與

值觀

慣。

的習(xí)

解