部編版二年級語文上冊第1課《小蝌蚪找媽媽》教案1

第一單元?大自然的秘密

41電令?…+今寸+個，+號］>吟吟二單元導語，:+4=CBi<H"44令令/

本單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了三篇課文，側重于體現(xiàn)大自然

的一些科學知識。本單元的學習重點之一：積累并運用表示動作的詞語。三篇課

文中的動詞用得準，用得巧，增強了表達效果。本單元的學習重點之二：借助圖

片，了解課文的內(nèi)容。三篇課文都配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，

極具吸引力和感染力。要注意引導學生借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，

借助圖片來講述、背誦課文。本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”，

重在培養(yǎng)學生對書的認識及良好閱讀習慣的養(yǎng)成。教師要組織開展跟進式閱讀，

可以分階段組織分享與交流讀書活動，促進和保持學生閱讀的興趣?！拔覑坶喿x”

以學生自主閱讀、伙伴間交流為主，交流的方式可以多樣，讓學生在無拘無束的

交流中，感受閱讀的樂趣。

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點課時安排

借助圖片、表示

本文是一篇科學童時間變化的句子和

話，展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成表示動作的詞語，了

小蝌蚪

青蛙的變化過程及其生解課文內(nèi)容,說清楚2課時

找媽媽

活習性的變化，揭示了遇小蝌蚪成長的過程；

事要主動探索的道理?？磮D講小蝌蚪找媽

課

媽的故事。

文

借助圖片、關鍵

本文是一篇科學童

句和動詞，了解課文

話，采用第一人稱進行敘

內(nèi)容，說清楚“我”

我是什么述，寓水的知識于趣味故2課時

是什么，“我”會變

事之中，介紹了水的變化

成什么；體會文章用

及其利與害。

詞的準確。

借助圖片、關鍵

本文講述了蒲公英、句和動詞，了解課文

植物媽媽

蒼耳、豌豆三種植物傳播內(nèi)容,說清楚植物媽2課時

有辦法

種子的方法。媽是怎么傳播種子

的。

利用鸚鵡、螢火蟲、

能清楚地介紹

松鼠三種動物的獨特之

口語一種動物有趣的地

有趣的動物處引入口語交際，激發(fā)學1課時

交際方;有不明白的地方

生交流的興趣，分享動物

能有禮貌地提問。

的“趣”。

安排了一組與戶外

識字加油站活動有關的詞語，認識

“套、帽”等11個生字。拓寬識字途徑，

理解動詞的意思，聯(lián)能聯(lián)系生活識字學

語字詞句運用系生活，把學到的詞語與詞；理解動詞的意

文生活情境聯(lián)系起來。思，在遷移運用中發(fā)

園揭示左右結構的字展表達能力；練習寫2課時

書寫提示

地的寬窄規(guī)律。好左右結構的字;背

積累、背誦4則有關誦詩歌《梅花》，理

日積月累

讀書求學的名言。解詩意；培養(yǎng)學生的

了解不同地方的氣閱讀興趣。

我愛閱讀候特點和冰、水能相互轉

化的科學常識。

推薦了《小鯉魚跳龍了解5篇童話

快樂讀讀童話門》等5篇童話故事，使故事的主要內(nèi)容;認

1課時

讀書故事學生養(yǎng)成愛護圖書的好識書的基本信息和

吧習慣。愛護圖書的重要性。

1小蝌蚪找媽媽

1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10

個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，

教

學了解課文的內(nèi)容。（重點）

目3.結合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看

標

圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點）

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀

科學童話的興趣。

課

學

“__________”

時

前

學生預習O2

安

準課

排

備

教師備課O時

（J］?！毙?gt;第一壽時7而令

求霏第?標1

“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字，

會寫“看見、哪里”等詞語。

2.朗讀課文，初步了解課文大意。

一、激趣導入，揭示課題

1.（課件出示《尋人啟事》）談話引入課題。

導語：小朋友們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆?，看完后，我?/p>

一起幫助小蝌蚪找媽媽吧！

尋人啟事

我是小蝌蚪，長著大大的腦袋、又黑又長的尾巴，住在池塘里?？墒牵也?/p>

知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能和媽媽一起生活

??！你們見到她了嗎？

2.板書課題，給“蝌蚪”注音，讓學生借助拼音讀準課題，再指名讀、全班

齊讀。

3.簡單補充介紹關于蝌蚪的相關知識，引入新課。

過渡：蝌蚪是青蛙的幼體，相當于成年人的嬰兒期。小蝌蚪找媽媽這個故事

會告訴我們什么科學知識呢？學完課文我們就知道啦！

二、初讀課文，檢測預習

1.出示自讀提示，學生自由讀課文。

（1）借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）標出課文自然段的序號。圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句

做上記號。

2.檢測字詞預習情況，教學生字。

（1）會認字。

①出示含會認字的詞語，指名認讀。教師糾正字音，學生識記生字，交流識

記方法。

?易讀錯的字“袋”的音節(jié)是ddi,在“腦袋”中讀輕聲dai；“睛”

的音節(jié)是jing,在“眼睛”中讀輕聲jing。“捕”的聲母是b,不要錯讀成P；

“披”的韻母是I,不要錯讀成?i。

?多音字“教”是一個多音字，在課文中讀第一聲jid。，可以組詞“教

書”“教方法”。它還有一個讀音jid。，可以組詞“教師”“教室”。

?識字方法“捕、迎”可通過表演認讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的

圖片認讀；“阿、姨”可利用鯉魚的圖片認讀；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認

讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認讀。

?形近字組詞

頂（頭頂）（頂天立地）

須（須發(fā)）（必須）

睛（眼睛）（火眼金睛）

晴（晴天）（陰晴圓缺）

②小組合作，再次認讀，之后全班展示讀。

（2）會寫字。

①（課件出示會寫字）指導觀察字形，正確書寫。教師對“皮”“跳”做示

范書寫，重點比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫變化。

②學生在書上練習書寫生字，描一個，寫兩個。教師巡視，糾正學生的書寫

姿勢，提醒書寫有誤的學生。

③選取有代表性的作品在投影儀上點評。

3.指名讀會寫字，進行擴詞練習。

“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。

三、再讀課文，整體感知

1.總結剛才的學習內(nèi)容，引導學生朗讀課文，注意生字新詞，圈出一些含有

動作的短語。

過渡：咱們剛才學習了這么多生字新詞，現(xiàn)在，老師把它們都放到課文里，

你還會讀嗎？

2.播放課文朗讀視頻，學生在聽和看的同時輕聲跟讀課文，熟悉課文。

讀課文，其他學生進行朗讀評價。

4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰？她在哪里？（板書：

小蝌蚪一青蛙）

5.整體把握課文內(nèi)容。

（1）小組合作，逐段理清每一自然段的主要信息。

提示：按照“什么+怎么樣”“什么人/事物+什么地點+做什么”的句式來說。

（2）圖文對照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過程。

①學生暢談：用自己的話說說小蝌蚪外形的變化。

②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？用“一一”畫出來。

③交流展示。

a.小蝌蚪有什么變化？（出示小蝌蚪成長過程中不同階段的圖片，找學生上

臺按順序擺一擺：大腦袋長尾巴一長出兩條后腿一長出兩條前腿一尾巴變短一青

蛙。）

b.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？（教師根據(jù)學生的回答板貼鯉魚、烏

龜圖）

四、回顧交流，作業(yè)設計

1.教師適當總結本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

2.引導學生交流收獲。

（1）同桌之間交流好的識字方法，互相讀一讀生字新詞。

（2）摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。

3.完成本課對應訓練。

（“學案?"，）

（J］與j修:二W中〈耍7曲/V）￡於"令

求霏第?標1

1.借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

2.結合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看

圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

3.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀

科學童話的興趣。

一、溫故知新，導入新課

1.聽寫詞語，同桌之間互相檢查、訂正，再互報聽寫。

2.指名說一說課文寫了哪些動物，講了一件什么事。

3.教師過渡，導入新課。

過渡：小蝌蚪為了找到媽媽，主動探索。它們在探索過程中遇到了哪些事呢？

這節(jié)課，我們就陪小蝌蚪踏上尋親之旅吧。

二、研讀課文，重點探究

1.學習第1自然段：看清蝌蚪的模樣。

（1）教師范讀，學生自由讀，說說有什么不懂的詞語，全班交流。

（2）指名讀，其間教師相機指導，“大大的、黑灰色的、長長的、快活地”

這幾個詞語要重讀；讀“游來游去”時拖長音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂。

（3）引導學生找出描寫小蝌蚪外形的句子，看清小蝌蚪長什么樣子。

身子?看視頻，理解“甩”的意思。

點擊良里，播放視頻

（4）播放小蝌蚪在池塘中游動的動畫，學生齊讀，理解“甩”的意思，可

以用手做一做“甩”的動作。

2.學習第2自然段：誤把鯉魚當媽媽。

過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中，最先長出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉

魚媽媽。他們會說什么呢？我們先來學習第2自然段吧！

（1）出示課文第一幅插圖和第2自然段，引導學生理解時要重點領會“捕

食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點一一“四條腿，寬嘴巴”。

（2）結合圖片，弄清小蝌蚪先長出的是兩條后腿。

（3）請學生表演鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動作，理解“捕食、迎上

去”。

（4）學生朗讀第2自然段。

指導：要讀出小蝌蚪問話時天真的語氣，讀出鯉魚媽媽回話時那種長輩式親

切的語氣。

預設：先找兩名學生朗讀，教師點評，或根據(jù)情況范讀鯉魚媽媽的話，再找

學生分角色朗讀。

3.學習第3自然段：誤把烏龜當媽媽。

過渡：同學們，鯉魚媽媽對小蝌蚪媽媽的外形描述得準確嗎？小蝌蚪聽了鯉

魚媽媽的話后，有沒有找到自己的媽媽呢？

（1）出示課文第二幅插圖和第3自然段，學生用學習第2自然段的方法，

嘗試自主學習第3自然段。

（2）結合圖片，弄清小蝌蚪后長出的是兩條前腿。

（3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會“迎上去、追上去”的區(qū)別。

看圖區(qū)別：正面主動上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說

明鯉魚媽媽是迎面而來的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表

現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。

（4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急

切、高興的語氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。

（5）引申拓展：烏龜確實像鯉魚媽媽說的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不

是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？

-6自然段：找到媽媽心歡喜。

（1）學生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過看圖和朗讀課文，你學會

了什么？還有哪些地方不明白？

（2）全班交流，品析重點詞語和句子。

①找出描寫青蛙外形的句子并仔細品讀，交流自己從中得到的信息。（外形

特點、生活環(huán)境等）

②理解“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時

高興的心情。

明確：“游過去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明

小蝌蚪認準了青蛙就是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面的了解，相信自己

不會認錯了，所以不慌不忙。

③讀第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認

出媽媽的？

明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相

符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

④運用多種方法感受課文中動詞運用的準確。

?比一比讀一讀下面的兩個句子，你覺得哪個句子更好？為什么？學生暢

談。

?說一說試著用“披”“露”“鼓”等表示動作的詞語各說一句話。

預設：春天來了，田野披上了綠裝。

嫩嫩的小草在雨中露頭了。

桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來了。

?找一找出示課文第三幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰能找對

描寫小青蛙動作的詞語？（蹬、蹦、跳。）這三個詞中哪一個不能和其他詞換位

置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和

“跳”意思相近，可以互換?？梢宰寣W生表演動作，加深理解。）小青蛙這一連

串動作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點？（動作敏捷、身體輕盈。）

意圖：這里通過多種訓練方式，讓學生理解動詞的含義，感知動詞的準確和

形象，體會青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛與活潑。二年級的小朋友比較好動，

要采用各種活潑的方式提起他們學習的興趣。

（3）播放青蛙的叫聲，學生想象小青蛙會對媽媽說些什么，先和同桌交流,

再進行匯報。

（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

（5）學生自由朗讀第6自然段。

①小青蛙的身體有什么變化？（尾巴不見了。）

②小青蛙跟著媽媽，做什么？（捉害蟲。）

③'‘天天”這個詞語告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲多。）

④你從中明白了什么？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護青蛙。）

文插圖及小蝌蚪長成青蛙的過程，用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事。

三、表演朗讀，升華情感

1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)。

（1）引導學生畫出小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽的話，多讀幾遍，

讀準語氣、語調(diào)。

（2）4人一組，合作交流，拓展表演空間：小蝌蚪在找媽媽前、找媽媽時、

找媽媽后還會說什么？鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽還會怎么說，怎么做？表演時

可適當添加。

（3）請4名學生分別戴上鯉魚、烏龜、青蛙、小蝌蚪的頭飾，再按照課文

情節(jié)的發(fā)展進行表演，師生共同評選出“最佳表演者”。

2.拓展說話。

（1）你們喜歡課文中的小青蛙嗎？你能夸夸它們嗎？

（2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？

(3)當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢?

四、課外延伸，作業(yè)設計

1.搜集有關青蛙的資料，了解青蛙對人類的貢獻。

2.熟讀課文，把故事講給家長聽，并完成本課對應訓練。

(“學案?"，)

施書龍計

氏

低年級的學生喜歡游戲、謎語、圖畫、表演等形象直觀的教學，為此，我在

教學中采用如下方法，能夠提高學生的學習興趣：

1.以《尋人啟事》導入，吸引學生的注意，并適時拋出問題，讓學生帶著問

題走入創(chuàng)設的情境中。

2.讓學生通過自主學習與合作學習相結合的方式掌握生字，總結生字識字技

巧，從語境和動作中理解生字，幫助學生發(fā)散思維。在教學過程中，我還讓學生

通過動作、表情等形象化的表達，更好地理解新的字詞。

3.圖文并茂的課件和板書，直觀地幫助學生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成

長過程中身體的變化。

4.表演朗讀，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又讓學生在親身實踐中體會

到了“迎上去”“追上去”“游過去”等詞語所產(chǎn)生的生動形象的表達效果。

5.注重語言文字訓練，比如用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事，還啟發(fā)學

生聯(lián)系生活實際說說媽媽不在身邊時，自己遇到困難會怎么辦，讓學生提高表達

能力。我還讓學生通過比一比、讀一讀，在理解“披”“露”“鼓”的意思的基

礎上，用它們說話，引導學生思考、運用動詞，為語言理解和運用的難點巧設支

架，進行語文素養(yǎng)的熏陶。

第一單元集體備課

本單元圍繞“大自然的秘密”這一主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》

和《植物媽媽有辦法》三篇課文。《小蝌蚪找媽媽》寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜

的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經(jīng)過；《我是什么》采用擬人的手法生動形象

地介紹了自然界中水的變化及其利與害；《植物媽媽有辦法》則以富有韻律感的

語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

單元語文要素在課時中的梯度序列

《小蝌蚪找媽媽》

通過看圖、比較等辦法了解「「

表示動作的詞語的意思。!%_____________________________、

《植物媽媽有辦法》

積累并運用表示

動作的詞語。體會動詞的準確，并嘗試在運1

用中發(fā)展思維與語言能力。;

;感受動詞給人帶來的真實感、

［生動感，與日常生活情景建

［立聯(lián)系，仿說句子。

內(nèi)容教學要點

◎認識51個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫27個

詞語。

◎?qū)懞米笥医Y構的字，注意有的字左邊窄、右邊寬，有的字左邊

字詞識寫

寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

◎積累并運用表示動作的詞語。聯(lián)系生活，學習與野外活動有關

的8個詞語。通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

◎能聯(lián)系日常生活，用詞語“有時候……有時候……”"在……

語言積累在……在……在……”說句子。

◎背誦《植物媽媽有辦法》。背誦、積累古詩《梅花》。

◎能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》。

◎能借助圖片或關鍵詞，了解課文內(nèi)容。能提取明顯的信息，再

交流。

閱讀理解

◎產(chǎn)生熱愛大自然的情感和探索大自然中科學奧秘的興趣。

◎閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學常識，體會閱

讀的樂趣。

◎課外閱讀童話書，能認識書的封面，了解書名、作者等基本信

息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。感受課外閱讀的快樂，樂于與

大家分享課外閱讀成果。

◎聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出其有趣之處。

口頭表達◎能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提

問或補充。

1小蝌蚪找媽媽

【教學目標】

1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等

10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,

了解課文內(nèi)容。

3.結合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能

看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱

讀科學童話的興趣。

【教學重難點】

1.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,

了解課文內(nèi)容。

2.結合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能

看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：生字卡片，蝌蚪和青蛙的圖片等；“”多媒體課件。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.能正確認讀“塘、腦、袋、灰、哇、披、鼓”7個生字；讀準多音字“教”，

能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

2.會寫“兩、寬、眼、睛、肚、皮”6個字。

3.了解課文內(nèi)容及敘述順序，借助課后習題第二題，按順序排列圖片，知道

蝌蚪長成青蛙的過程。

4.通過讀一讀，借助課文中的短語，了解“披、鼓、露、甩”4個詞語的意

思，能仿照例子說話。

【教學過程】

板塊一談話導入，揭示課題

1.談話導入。

導語：同學們，從這節(jié)課開始，我們就進入二年級的語文學習。我們會和很

多的生字寶寶交朋友，會讀到很多很多有趣的故事，還會收獲很多很多的快樂，

你們高興嗎？今天我們來學習第一篇課文，請看老師板書課題。

2.教師板書題目：小蝌蚪找媽媽。

學生借助拼音讀準題目。教師指名拼讀“蝌蚪”，全班齊讀課題。

3.釋題。

（1）同學們，讀了課題，你們知道課文寫的是關于誰的故事嗎？（小蝌蚪）

（2）課文寫了小蝌蚪的什么故事呢？（小蝌蚪找媽媽的故事）

（3）他們的媽媽是誰呢？你們知道蝌蚪是什么嗎？

4.學生回答，教師小結：同學們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，

他們的媽媽是青蛙。（在黑板上貼上蝌蚪和青蛙的圖片，圖片之間預留一段距離）

小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？他們在找媽媽的過程中發(fā)生了哪些故事？趕緊去

讀讀課文吧！

板塊二初讀課文，讀準生字

1.嘗試朗讀課文，拼讀生字。

（1）出示任務。

課件出示：

?輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字時，拼讀字上的音節(jié)，多讀幾遍。

?圈畫生字，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音認

讀這些生字寶寶。

?給自然段標上序號。

(2)反饋指導。

①同桌互相訂正自然段的序號和生字新詞的圈畫。教師巡視指導。

②出示詞語卡片。

課件出示

chitanqnaodaihulsebushiymqshanqquayikuan

池塘腦袋灰色捕食迎上1阿超寬

w烏u港qult頭ou頂dinq抽pl著zhe鼓qu著zhe

③指名拼讀詞語，相機指導：“腦袋”的“袋”讀輕聲，讀準“迎、頂”的

后鼻音。

④學生自由拼讀，開火車認讀。

(3)學習多音字“教”。

①出示文中短句：鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

“教”在這個句子里怎么讀？(jiao)

②讀“jido”時，“教”這個字還可以組什么詞語？

學生交流：教書、教唱歌、教畫畫……

③生活中還有哪些人教給你們本領？

預設：爸爸教我騎自行車；媽媽教我洗襪子；老師教我們知識……

④這個“教”字還有什么讀音？相應地可以組什么詞語？

⑤同桌交流。

預設：“教”的另外一個讀音為“jid?！?。組詞：教育、教師、請教。

⑥齊讀讀音和詞語。

(4)引導學生讀好課文中的長句子。

觀察句子，想一想：這些句子表達的意思是什么？應該在哪里停頓呢？試著

讀一讀。

課件出示：

?池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，

快活地游來游去。

?他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們

的媽媽在哪里？”

?他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽,

媽媽！”

?他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露

著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

指名讀，檢查正音，指導讀好停頓。

（5）小結讀好長句子的方法：①注意在標點符號處稍停頓。②使用內(nèi)容分

解法。

（6）同桌輪讀課文，互相檢查讀音是否準確。

（7）反饋指導：你幫助同桌糾正了哪些字的讀音？或同桌幫助你糾正了哪

些字的讀音？

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

板塊三隨文識字，學會運用

1.指名讀第1自然段。

2.提問：小蝌蚪們生活在什么地方呢？（池塘）

3.指導學習生字“塘”，交流識字方法。

（1）預設：這是一個形聲字。我媽媽姓唐，“塘”字右邊的部分就是“唐”，

我通過這種方法認識了“塘”字。

（2）（課件出示池塘的圖片與詞語）看，像這種比較小的小水池就叫“池

塘”，也叫“水塘”，如果在里面養(yǎng)魚，我們就叫它“魚塘”，要是里面長滿了

（3）學生開火車讀，教師指名讀。

4.默讀第1自然段，畫出描寫小蝌蚪的樣子的句子。交流讀句子。

出示小蝌蚪的圖片，圖片下出示短語：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的

尾巴。

5.指導學習生字“腦、袋、灰”。

（1）出示詞語卡片“腦袋”，交流識記方法。（換一換、加一加等方法）

①這2個字在生活中分別會和哪些字組成詞語呢？

腦：頭腦、大腦、腦海、腦門兒、動腦筋……

袋：口袋、紙袋、袋子、袋鼠、沙袋……

②學生開火車認讀，教師指名讀。

（2）指導學習“灰”。

①出示“灰”字的字理演變過程。引導觀察：怎么記住這個字呢?

學生交流。

②教師小結：“灰”是一個會意字，會可以用手拿的火之意。本義為物體燃

燒后剩下的粉末狀的東西。

6.指導朗讀。

小蝌蚪這么可愛，誰來讀讀第1自然段？如果邊讀邊做甩尾巴和游來游去的

動作就更好了。大家一起做做甩尾巴的動作，你們還可以用“甩”字說句子嗎？

預設：小狗甩著尾巴朝我跑來。柳樹姑娘甩著長長的辮子。老黃牛甩著長長

的尾巴趕蚊蟲。

7.齊讀第1自然段。

【設計意圖】隨文識字遵循了語文學習的規(guī)律一一字不離詞，詞不離句，句

不離篇，把字放在具體的語境中去識記，把字的音、形、義緊緊結合在一起去識

記，可以大大提高學生識字的興趣，優(yōu)化識字的效果。

板塊四研讀變化，感悟表達

1.可愛的小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？讀一讀課文第2?6自然段，畫出小

蝌蚪的樣子發(fā)生變化的句子。（學生交流）

（1）小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

（3）小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2.識記生字“哇”。（換一換：娃一哇）

3.指導讀句子。

小蝌蚪為了找媽媽，“游哇游”，游了很久很久，所以我們要讀得很慢很慢。

聽教師示范朗讀，學生跟讀，再自由練讀。

4.引導思考。

(1)觀察句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：小蝌蚪一直在發(fā)生變化。

(2)老師這里有小蝌蚪長成青蛙的5幅圖片，你能按照順序給它們排排隊

嗎？

請一名同學到講臺上，將圖片按順序貼在黑板上。貼完后，其他同學交流。

(教師相機板書：兩條后腿一兩條前腿一尾巴變短一尾巴不見了)

5.借助板書，引導交流。

你能按順序講一講小蝌蚪是怎樣長成青蛙的嗎？先和同桌交流，再全班交

流。

6.小蝌蚪變成的青蛙又是什么樣的呢？找出描寫青蛙外形的短語或句子。

學生交流：四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對

大眼睛。

根據(jù)學生的回答，相機出示詞句。

7.識記生字“寬”。

8.誰能連起來說一說青蛙長什么樣子？

提示：仿照描寫小蝌蚪的樣子的句子，從頭到腳有序地介紹青蛙的樣子。

9.指導學習“披、露、鼓”。

課件出示：

?有著碧綠的衣裳，有著雪白的肚皮，有著一對大眼睛。

?披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

(1)比較句子讀一讀，同樣是描寫青蛙的樣子，你覺得哪個句子更好？

學生交流：后面一句更好?！芭⒙?、鼓”這3個動詞生動地寫出了青蛙的

外形特點。

(2)誰能演一演這幾個動作？

(3)這些表示動作的詞叫動詞，誰還能用“披、露、鼓”這3個動詞來說

說句子？

(4)課文中像這樣的動詞還有很多，比一比，看誰找得多、找得準。

【設計意圖】訓練學生提取文本中比較明顯的信息的能力，再整理、串聯(lián)、

記憶相關信息，實現(xiàn)完整、清楚地表達。

板塊五指導書寫，評價練習

1.觀察比較，練寫“兩、寬、眼、睛、肚、皮”。

引導交流：觀察這幾個字，你覺得書寫時要注意什么？

2.觀察字的結構。

提示：“眼、睛、肚”這3個字是左右結構，都是左窄右寬?！皟?、皮”這

2個字書寫時要掌握重心，疏密得當?！皩挕笔巧舷陆Y構，要寫得勻稱、緊湊。

3.觀察字在田字格里的位置。

學生仔細觀察，交流橫中線、豎中線上的筆畫。

4.關注字里的重要筆畫。

學生交流：“兩”字里的兩個小“人”，捺都要變成點?！皩挕弊窒旅娴牟?/p>

分是“見”，最后一筆是豎彎鉤，不能寫成點。

5.教師范寫，學生書空。

6.學生描紅，練寫，教師巡視指導。

第2課時

【課時目標】

1.會認“捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂”7個生字，會寫“哪、頂、孩、

跳”4個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。

2.分角色朗讀課文，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

3.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀

科學童話的興趣。

【教學過程】

板塊一勾連舊知，導入新課

1.出示課后習題中小蝌蚪長成青蛙的5幅圖片，請同學們排排順序，再連

起來說說小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.出示生字詞，復習認讀。

課件出示：

池塘腦袋黑灰色

游哇游小鯉魚捕食迎上去阿姨寬嘴巴

游哇游烏龜頭頂披著

游哇游披著露著鼓著

(1)學生開火車認讀，教師指名讀。

(2)重點識記“捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂”，交流識記方法。

①動作表演認讀：捕、迎。

②利用鯉魚的圖片認讀：阿、姨。

③利用烏龜?shù)膱D片認讀：寬、龜、頂。

(3)擴詞練習。

3.按照詞語的提示，說說小蝌蚪是怎么找到媽媽的。

板塊二研讀課文，角色朗讀

1.學習第2自然段。

(1)小蝌蚪在長成青蛙的過程中開心極了！他們一路成長，也一路尋找媽

媽的身影。默讀課文第2自然段，畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話。

同桌分角色讀一讀對話，教師指名示范讀。

(2)指導朗讀。小鯉魚有媽媽，小蝌蚪的媽媽在哪里呢？我們一起幫助小

蝌蚪有禮貌地問一問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”要讀出疑問的語氣。

教師指名讀，學生開火車讀。(評價：你們都是有禮貌的小蝌蚪)

(3)(出示鯉魚的圖片)鯉魚阿姨親切地回答了小蝌蚪的問題，她對小蝌

蚪說了什么？

出示：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！(學生讀句子)

(4)鯉魚阿姨告訴小蝌蚪，他們的媽媽長什么樣呢？

學生交流：四條腿，寬嘴巴。(教師板書)

(5)指導分角色朗讀。

教師讀鯉魚媽媽的話，學生讀小蝌蚪的話。

交換角色朗讀。

2.學習第3自然段。

(1)默讀第3自然段，畫出小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挕?/p>

(2)指名讀對話。(出示烏龜?shù)膱D片)

小蝌蚪看見烏龜擺動著四條腿在水里游，長著寬嘴巴，就追著烏龜叫媽媽。

（3）出示課文中第一、第二幅插圖。引導學生討論：仔細觀察這2幅圖，

老師弄不明白，小蝌蚪看見鯉魚媽媽是“迎上去”，而看見烏龜是“追上去”，

這是為什么？你們能幫老師弄明白嗎？

①學生交流。

②角色扮演。

教師扮演鯉魚媽媽，請一名同學扮演小蝌蚪，和教師一起演一演“迎上去”

的動作。

教師再扮演烏龜，請一名同學扮演小蝌蚪，演一演“追上去”的動作。

③小結：兩人面對面，一個向前就是“迎上去”。一個人在前面走，一個人

在后面跑，就是“追上去”。這些動詞用得多準確呀！

（4）指導朗讀：小蝌蚪看見烏龜后，連忙追上去，他們心里會想些什么呢？

用你們的朗讀表現(xiàn)出小蝌蚪的心情吧！

（5）指名讀烏龜?shù)脑?。（板書：頭頂大眼睛、披著綠衣裳）

（6）分角色朗讀。教師讀烏龜?shù)脑挘瑢W生讀小蝌蚪的話。

交換角色朗讀。

3.學習第4?6自然段。

（1）默讀第4?6自然段，畫出小蝌蚪和青蛙的對話。

（2）指名讀對話。（出示青蛙的圖片）

（3）思考：小蝌蚪為什么叫青蛙媽媽？這回他們叫對了嗎？

根據(jù)