高中生物教學(xué)反思范文

高中生物教學(xué)反思范文

高中生物教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，提高教學(xué)成效，以

下是橙子為大家搜集整理提供到的高中生物教學(xué)反思，希翼對(duì)您有所

匡助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

高中生物教學(xué)反思范文1一、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)

聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測(cè)試，但不是說我

們可以忽視和放松基本知識(shí)的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、

規(guī)律和原理還是非常重要的。因?yàn)殡x開了知識(shí)的積累，能力是很難形

成的。

在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯?；蛲蛔?、

食物鏈、營養(yǎng)級(jí)和種群的概念，線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)

知識(shí)都有涉及。而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不堅(jiān)固，對(duì)基

礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主

體知識(shí)，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建

生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中，不少教師喜歡用括號(hào)的形式把

知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來，認(rèn)為這就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我認(rèn)為那只是概括

了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某方面知識(shí)的具體化而已。

要把它擴(kuò)展為一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，應(yīng)該是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與

此有

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關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。例如光合作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，

它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過程、反應(yīng)式等。

把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循

環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、

ATP的組成等方面看）等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。這個(gè)

網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題（如溫室

效應(yīng)）等聯(lián)系起來。

這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要。因此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確（要使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)）、精致（學(xué)過的知識(shí)要

用得上、用得準(zhǔn)）、精煉（要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書本由厚變薄，最后要

變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）。

二、注重學(xué)科之間的交叉滲透

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項(xiàng)重要舉措，其目的是通過學(xué)

科間的知識(shí)綜合，考查學(xué)生對(duì)中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能

的掌握程度和應(yīng)用這些知識(shí)和技能分析、解決問題的能力，以促進(jìn)中

學(xué)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。面對(duì)這種改革，

我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好

責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的相互聯(lián)

系，對(duì)一個(gè)問題的解決，非但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系、各類相關(guān)

學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時(shí)，非但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄

糖的份子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡

萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生復(fù)

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習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。

三、在培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)能力的時(shí)候要主要注意以下9大環(huán)節(jié):

1、從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探索的問題；

2、闡明與解決該問題有關(guān)的的概念；

3、確認(rèn)變量（注意準(zhǔn)確、科學(xué)、合理性原則），該變量必須是探

究問題的關(guān)鍵（這也是我們?cè)谶@幾年高考中碰到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要原

則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t）;

4、必須作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果，結(jié)果的預(yù)測(cè)也是實(shí)驗(yàn)非常重

要的一個(gè)環(huán)節(jié)；

5、設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，注意可行性，必須聯(lián)系實(shí)際；

6、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)；

7、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法（圖表等）處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；

8、用準(zhǔn)確的術(shù)語描述實(shí)驗(yàn)方法、闡明實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)；

9、運(yùn)用證據(jù)與邏輯為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯解和必要的修改。以上

9個(gè)環(huán)節(jié)在考試中普通不會(huì)全部涉及但是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目中往往就會(huì)

考查到其中某一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)工作應(yīng)該注意從這9大環(huán)節(jié)

中培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。而且應(yīng)該開設(shè)的實(shí)驗(yàn)必須盡一切方法

開設(shè)。

四、匡助構(gòu)建學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系

由于是高考，所以它不可能單純考知識(shí)點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注重

先后聯(lián)系比較密切的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這便是學(xué)科內(nèi)綜合的支點(diǎn)，但注

意不必太深。這幾年全國統(tǒng)一考試高考的試題難度不大，對(duì)知識(shí)的掌

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握主要由學(xué)生自己融會(huì)貫通不要在偏題、難題上下功夫，那樣會(huì)浪費(fèi)

太多的精力，又給學(xué)生造成為了不必要心理負(fù)擔(dān)和對(duì)考試方向的誤解。

因此我們?cè)诟呷飶?fù)習(xí)過程中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生本學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間

的聯(lián)系，匡助學(xué)生打破原來的章節(jié)知識(shí)形成自己一套新的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)

絡(luò)體系。

高中生物教學(xué)反思范文2一、按照課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生看

書

許多同學(xué)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后，總是把許多時(shí)間用在了做題上，而

忽略了看書，這種復(fù)習(xí)思路是不對(duì)的?？荚嚳际裁?？是考教材，考試

內(nèi)容絕不會(huì)脫離書本，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，所以，我們?cè)诟呷谝惠啅?fù)習(xí)

中一定要緊抓住教材，把沒弄清晰的基礎(chǔ)知識(shí)弄清晰，在這個(gè)基礎(chǔ)上，

通過作習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)和查缺補(bǔ)漏。此外，看書容易形成知識(shí)的系統(tǒng)性，

這是無論做多少題都不可能做到的。因此，對(duì)于高三學(xué)生，我的要求

就是：回歸課本。以書為主!做題為輔！

二、指導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)

高考既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也注重對(duì)能力的考查。而能力離不

開知識(shí)的載體作用，即能力的形成需要扎實(shí)、堅(jiān)固的基礎(chǔ)知識(shí)。惟獨(dú)

系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才有助于能力的提高，才干使你透過現(xiàn)象看

到本質(zhì)，從而在解答綜合能力試題時(shí)游刃有余。所以我們?cè)谧黝}時(shí)不

要好高務(wù)遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單題，基礎(chǔ)題要保證得分率，這固然需要基礎(chǔ)知識(shí)相

當(dāng)?shù)貓?jiān)固，而堅(jiān)固的基礎(chǔ)則來源于第一輪復(fù)習(xí)的看書情況。

三、把握主干知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

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主干就是書上的重點(diǎn)內(nèi)容，打個(gè)比方，就好比一本小說的中心內(nèi)

容，如果讓你把一本小說縮寫一下，這些中心內(nèi)容固然不能拋卻。那

么對(duì)于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢，比如書上的黑體字，書上本節(jié)

聚焦，就是主干，在我們閱讀的時(shí)候不能簡(jiǎn)單地畫一下就了事，應(yīng)該

先把它記下來，進(jìn)而理解，與先后聯(lián)系，并要學(xué)會(huì)應(yīng)用。非但針對(duì)每

一節(jié)，對(duì)于全書來說，也有它的主干，也就是考試說明中對(duì)知識(shí)點(diǎn)要

求較高的章節(jié)。

四、讓學(xué)生重視記憶，理解，思量

對(duì)于生物學(xué)科，不同的人有不同的理解，有的人認(rèn)為生物是文科，

背一背就可以了，也有的人認(rèn)為生物是純理科的東西，應(yīng)該以理解為

主，這實(shí)際上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)方法，有的人先記憶后理解，理解

不了就算了。有的人是先理解后記憶，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，記不

住就記它個(gè)大概，我基本上屬于后者。但我不能說前一種是錯(cuò)的，因

為各人有各人的學(xué)習(xí)方法，只能改善，不能強(qiáng)行改變。那末對(duì)于生物

學(xué)科來說，記憶和理解同樣重要，也就是說，既要理解也要記憶，因

為，生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和

概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性。惟獨(dú)深入理解、融會(huì)貫通，抓住各

部份知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)懂學(xué)透，記憶起來才容易，一些容易混淆的

概念、原理才干容易區(qū)分。但有的概念太長，光理解了記不住也不行，

書讀百遍，其義自現(xiàn)，有時(shí)記熟練了，也能匡助理解。此外，在理解

和記憶的同時(shí)，要勤于思量，做到尋根問底，從而加深了理解和記憶。

因此，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)概念我非但學(xué)生記住,

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而且要教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)記憶，對(duì)就是匡助學(xué)生理解概念，在理解的基

礎(chǔ)上去記憶。

五、弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力

放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、

群體之間的聯(lián)系（因?yàn)樯飩€(gè)體或者群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)

一的整體），也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

六、及時(shí)歸納、總結(jié)

在課下，時(shí)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在

課堂上歸納總結(jié)外，在做題時(shí)，你有什么好的方法和好的思路，以及

對(duì)知識(shí)新的理解，或者是心得體味，最好在筆記本上總結(jié)出來，每次

在考試前翻看一下，會(huì)對(duì)你提高生物成績很有匡助。

高中生物教學(xué)反思范文3第一，對(duì)生物學(xué)科而言復(fù)習(xí)時(shí)間不

夠，需要教師更好的整合教材內(nèi)容，用有限的時(shí)間達(dá)到最好的效果。

生物教材一共三本書，兩本必修，一本選修，高二完成為了兩本必修

的學(xué)習(xí)，選修一本書共五章，暑假補(bǔ)課完成為了兩章的內(nèi)容，上學(xué)

期到11月中旬把選修內(nèi)容學(xué)完開始進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，而其它學(xué)科

在上學(xué)期開學(xué)時(shí)就直接進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)了，我們的一輪復(fù)習(xí)到本學(xué)期

4月底結(jié)束，整個(gè)一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線長，內(nèi)容多，學(xué)生容易遺忘，5月

一個(gè)月進(jìn)行專題卷和綜合卷的練習(xí)，因此時(shí)間倉促，效果普通。如

果能在3月中旬將一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行二輪復(fù)習(xí),

再用20天的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，我想效果會(huì)更好一些。

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第二，對(duì)生物一輪復(fù)習(xí)資料的選擇和使用方法可以做一些有效的

調(diào)整。本學(xué)期的生物一輪復(fù)習(xí)資料選擇的是衡水中學(xué)出的《高考調(diào)研》，

全書共420頁，該書的優(yōu)點(diǎn)是：

1、含蓋的知識(shí)點(diǎn)全。

2、考綱知識(shí)列的細(xì)、全、明了。

3、將選修內(nèi)容安排到相關(guān)聯(lián)的必修章節(jié)中去，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)

知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合。

該書的缺點(diǎn)是：

1、個(gè)別練習(xí)題和例題超綱。

2、每一節(jié)后的練習(xí)量過大。

3、每一章前的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖不夠細(xì)，不夠全。

所以今后再選擇生物一輪復(fù)習(xí)資料時(shí)應(yīng)注意：首先，書不能過厚，

最好不要超過300頁，否則一輪復(fù)習(xí)時(shí)間過長;其次，每一節(jié)后的題

量要適中，難題不宜多，綜合性過強(qiáng)的題不應(yīng)該浮現(xiàn)，因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)

的主要目的就是讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握?qǐng)?jiān)固。一輪復(fù)習(xí)資料的選擇上

原本存在一定的問題，所以在使用的時(shí)候本該做適當(dāng)調(diào)整，但我在本

學(xué)年的一輪復(fù)習(xí)過程中沒有對(duì)復(fù)習(xí)資料做斗膽的大量刪減，基本上是

除超綱內(nèi)容外全書挨個(gè)過，所以導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，在以后的高三復(fù)

習(xí)中我會(huì)精挑細(xì)選適量的練習(xí)題，在每一章復(fù)習(xí)完之后進(jìn)行一次歸納

總結(jié)和一次考試，這樣就不會(huì)總是覺得時(shí)間不夠用，松緊適度，相信

一定會(huì)取得好的效果。

第三，“滿堂灌”的教學(xué)方法需要做一定的改進(jìn)。我除了上習(xí)題

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