蘇教版四年級上冊科學(xué)全冊教材分析

新教材蘇教版四年級上冊小學(xué)科學(xué)

全冊教材分析

第一單元動物大家族

對課程標(biāo)準(zhǔn)的落實

科學(xué)知識：

能根據(jù)有關(guān)特征對生物進行簡單分類。

科學(xué)探究：

1.在教師的引導(dǎo)下，能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對

象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

2.在教師的引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記

錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

3.在教師的引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法、分

析結(jié)果，得出結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等

方面的探究興趣。

2.在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對

有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.具有參與環(huán)境保護活動的意識，愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段

要求。

7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物

也存在個體差異。

1.能根據(jù)某些特征對動物進行分類。

2.識別常見的動物類別，描述某一類動物（如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類

等）的共同特征。

3.列舉我國的幾種珍稀動物。

9.1動物通過不同的器官感知環(huán)境。

1.舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和感知環(huán)境。

本單元在整套教材中與其他單元的關(guān)系

低年段

說出生活中常見動植物的名稱及主要特征，知道動物和植物都是生物（一年

級下冊《動物與植物》）

中年段

1.能根據(jù)某些特征對動物進行分類。識別常見動物類別，描迷某一類動物的

共同特征。

2.描述昆蟲的特征，說出動物從生到死的生命過程。（四年級下冊《昆蟲的

一生》）

3.學(xué)習(xí)和比較動物繁殖方式的不同（四年級下冊《繁殖》）

高年段

認識微生物，了解其與人類生活之間的關(guān)系。（五年級下冊《顯微

鏡下的生命世界》）

單元教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能從一組動物的觀察、比較中，歸納概括這類動物的共同特征。

2.按照某些特征對動物進行分類，并能夠識別常見動物類別。

3.樂于觀察小動物，舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和

感知環(huán)境。

4.能列舉出一些我國特有的珍稀動物。

本單元次級主題的構(gòu)成

觀察與描述仍然是這一組活動中最為重要的搜集證據(jù)、處理信息的探

究方法。這一部分的教學(xué)要在充分觀察的基礎(chǔ)上進行，條件允許的情況下

能夠提供學(xué)生多種形式的觀察對象。如：活體動物、標(biāo)本、視頻、圖片等。

動物的一些共同特征，如：體內(nèi)有脊椎，鯉蓋下有鰥等無法用眼睛直

接觀察到?？梢蕴峁┫嚓P(guān)圖片、標(biāo)本、視頻等資料進行觀察。在觀察的基

礎(chǔ)上，給學(xué)生充分的時間表達和交流，讓學(xué)生用較為清晰的語言有條理的

描述動物的特征，并引導(dǎo)學(xué)生概括出共同特征。

動物學(xué)中關(guān)于幾類動物共同特征的描述高度概括且比較抽象，其中有

些表述方式中年級學(xué)生不太容易理解，如：魚類的共同特征是：以鯉呼吸、

用鰭運動和以頜取食的變溫水生脊椎動物。這樣的表述方式顯然不適合小

學(xué)四年級的學(xué)生。所以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達，同時也要注意表述的

科學(xué)性。如“魚有鯉有鰭”、“魚生活在水里”、“用可以上下開合的嘴

巴吃東西”、“魚類的體溫會隨外界環(huán)境的變化而變化”等。

課時安排

序號課題課時

1給動物分類1

2魚類1

3鳥類1

4哺乳類1

總課時4

2020新蘇教版科學(xué)四年級上冊單元概述

第二單元物體的運動

本單元主題的提出

重要意義

1.運動無處不在，大到宇宙天體，小到分子原子，每時每刻都處于運動當(dāng)

中

2.生命在于運動，形容運動對于人類生命的重要性

3.運動是科學(xué)家研究物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的一項重要內(nèi)容

4.運動與生產(chǎn)生活息息相關(guān)

學(xué)情分析

關(guān)注的比較多的是孤立情境下的物體的運動狀態(tài)，即同一物體相對于自身

而言，各部分的位置有沒有發(fā)生變化，而很少將運動置于兩個物體的相互

位置有沒有發(fā)生變化上進行判別，也不能很好的區(qū)分運動的形式。

片面認識電梯上的人或是列車上的乘客是靜止的，地球上的房屋與樹木是

靜止的。

編寫理念

主題涵蓋了物體運動的位置與狀態(tài)、運動的快慢、運動的形式這三個主要

概念，通過一系列的觀察、描述、測量、排序等活動，關(guān)注學(xué)生比較、歸

納、分析等科學(xué)思維的發(fā)展，幫助學(xué)生建立“物質(zhì)是運動的”這個樸素的

世界觀。

本單元對課標(biāo)的落實

內(nèi)容要求

4.1可以用某個物體相對于另一個物體的方向和距離來描述該物體在某個

時刻的位置。

知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的

位置。

4.2通常用速度大小描述物體運動的快慢。

1.知道測量距離和時間的常用方法。

2.知道用速度的大小來描述物體運動的快慢。

3.知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。

4.3物體的機械運動有不同的形式。

1.列舉并描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式。

2.比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。

6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式。

知道運動的物體具有能量。

科學(xué)知識

1.描述物體的運動。

2.意識到使用工具可以更加精確、便利、快捷。

科學(xué)探究

1.在教師引導(dǎo)下，能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對象

的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

2.在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄

整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度

1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等

方面的探究興趣。

2.了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。

本單元在整套教材中的位置

低年段

使用方向、遠近等描述物體所處的位置（二年級上冊《天空中的星體》）

中年段

本冊教材第二單元《物體的運動》從運動與位置、運動的快慢、運動的形

式等方面對運動進行研究，知道運動的物體具有能量。

高年段

認識地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動及其產(chǎn)生的現(xiàn)象（五年級下冊《地球的運動》）

認識太陽系中八顆行星的相對位置，描述月球、地球和太陽的相對運動（六

年級上冊《探索宇宙》）

本單元次級主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系

《運動與位置》：從相對位置描述運動狀態(tài)；

《不同的運動》：從運動形式描述運動特征；

《運動的快慢》：從運動速度描述運動快慢。

單元活動框架

單元教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠用位置、快慢和方向描述物體的運動。

2.能夠簡單測量并計算物體的運動速度，了解不同的運動物體有著不同的

運動速度。

3.嘗試用圖畫、文字描述運動特征，列舉生活中常見的運知道運動的物體

具有能量。

4.認識到?jīng)]有絕對靜止的物體，初步建立世間萬物都在運動的意識。

課時安排

序號課題課時

1運動與位置1

2不同的運動1

3運動的快慢1

總課時3

本單元各課內(nèi)容分析

第5課《運動與位置》

教材分析

本課是認識物體運動的第一課，主要是認識運動和位置之間的關(guān)系：

一是可以用距離另一物體的位置有沒有發(fā)生變化來判斷該物體是否處于運

動當(dāng)中，二是可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體的位

置。

教學(xué)內(nèi)容主要包含四個活動：

第一個活動觀察教材呈現(xiàn)的四組圖片，交流各種各樣的運動，這是學(xué)

生己有知識經(jīng)驗的歸納，有生命的物體與無生命的物體都可以運動，自然

物在運動，人造物也可以在運動。

第二個活動區(qū)別圖片中哪些物體在運動，然后歸納出判斷物體是否在

運動，要看這一物體相對于另個物體的位置有沒有發(fā)生變化，在已有的經(jīng)

驗的基礎(chǔ)上進行了提升，給出了判斷物體是否在運動的標(biāo)準(zhǔn)。

第三個活動則是通過一系列的具體情境，讓學(xué)生判斷物體是否在運動,

認識到選擇不同的物體作為參照，人們對于運動是否在運動的狀態(tài)的描述

也就不一樣，通過網(wǎng)約車的生活實踐，認識到如何描述運動物體的位置。

最后一個活動是拓展活動，交流有沒有絕對不動的物體，初步建立運

動與靜止都是相對的。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道判斷一個物體是否在運動的標(biāo)準(zhǔn)是要看這一物體相對于另一物體的

位置有沒有發(fā)生變化；

2.能夠借助某一參照物體判斷物體是否在運動；

3.能夠通過相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體的位置；

4.意識到自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。

第6課《不同的運動》

教材分析

本課緊緊圍繞運動的形式展開，教學(xué)內(nèi)容包括四個活動：

第一個活動繪制物體的運動軌跡，辨別物體的運動方式：直線運動或

是曲線運動。

第二個活動是認識不同的運動形式，描述它們不同的特征。這不僅僅

是直線運動與曲線運動的區(qū)分，更主要的是描述更多的運動形式，用圖示

或文字舉例說出不同的運動特征。

第三個活動是第二個活動的反向活動，給出運動特征圖式，要求選擇

合適的物體做各種形式的運動，通過動手做來進一步認識不同形式運動的

特征。

第四個活動是拓展活動，觀察生活中的運動現(xiàn)象，分析其運動形式，

暗含同一個物體的同一種運動包含多種運動形式的思想。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過繪制運動軌跡，知道直線運動、曲線運動是生活中物體的兩種常見

運動方式。

2.能夠比較不同物體的運動方式，了解其運動特點。

3.能夠通過做出某些形式的運動，更好地了解其運動特征。

4.觀察生活中的運動現(xiàn)象，并分析其運動形式。

第7課《運動的快慢》

教材分析

本節(jié)課緊緊圍繞運動的快慢即物體的運動速度展開，教學(xué)內(nèi)容包括四

個部分：

第一部分設(shè)置運動員比賽的情境，從公平公正的角度提出距離與時間,

這實際上就是影響速度的兩個重要因素，最后揭示出用速度來表示物體運

動的快慢；

第二部分從實際操作層面去感知速度，包括兩個活動：第一個活動是

測量走路的速度，在這個活動里面學(xué)會測量距離與時間，然后運用前面所

到的知識去計算速度；第二個活動是給運動速度排序，教材有結(jié)構(gòu)的給出

四組物體的運動速度，并用沖擊力暗示速度快的物體能量大。這部分的學(xué)

習(xí)除了比速度還要知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。

第三部分從生活實際出發(fā)，從孩子們的身邊出發(fā)，理解運動的物體具

有能量。

第四部分閱讀運動速度快的物體和運動速度慢的物體，最后回應(yīng)第一

節(jié)課的內(nèi)容，如何判別運動速度慢的物體是否在運動。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道能用速度表示物體運動的快慢，速度就是單位時間內(nèi)通過的距離。

2.知道運動的物體具有能量。

3.能夠測量并計算物體的運動速度。

4.能夠給不同物體的運動速度排序，了解不同的運動物體有著不同的運動

速度。

精品文檔用心整理

2020新蘇教版科學(xué)四年級上冊單元概述

第三單元常見的力

本單元主題的提出

重要意義

自然界中，力與運動一樣，普遍存在，只要有兩個物體相互作用，就會有

力的存在。

力的知識在日常生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技中應(yīng)用非常廣泛。

學(xué)情分析

低年級學(xué)生主要從施力方向上認識了推力和拉力，知道力可以使物體的形

狀發(fā)生改變。

中年級繼續(xù)學(xué)習(xí)直接施加在物體上的力，如摩擦力、彈力、浮力，不僅繼

續(xù)關(guān)注力的方向，而且能夠使用簡單工具測量力的大小，同時將力對物體

的作用體現(xiàn)在力可以改變物體的運動狀態(tài)，包括運動速度與方向。

高年級將繼續(xù)學(xué)習(xí)不直接接觸物體而施加影響的力，如地球引力。

編寫理念

關(guān)注的是生活中常見的力，是施力物體直接施加在受力物體上的力，這樣

的主題從生活中來，從學(xué)生身邊的經(jīng)驗或是經(jīng)歷開始，接著再科學(xué)的學(xué)習(xí)

深入的探究，最后又回歸到生活實踐，解決實際問題或是分析解釋生活現(xiàn)

象。

本單元對課標(biāo)的落實

內(nèi)容要求

1.有的力直接施加在物體上；有的力可以通過看不見的物質(zhì)施加在物體

上。

2.知道日常生活中常見的摩擦力、彈力、浮力等都是直接施加在物體上的

力。

3.物體運動的改變和施加在物體上的力有關(guān)。

4.舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體運動

起動或停止。

科學(xué)知識

1.認識力的作用。

2.意識到使用工具可以更加精確、便利、快捷。

科學(xué)探究

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

1.在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識，制訂簡單的探究計劃。

2.在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式整理

信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

3.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見,

并與之交流。

科學(xué)態(tài)度

1.樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新

樂趣。

2.能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進行多人合作的探

究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法和力量。

3.了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。

本單元在整套教材中的位置

低年段

認識推力和拉力，研究力可以使物體的形狀發(fā)生改變，力可以使

體啟動或停止（二年級上冊《用力以后》）

中年段

第三單元《常見的力》

高年段

認識不需要接觸物體就能對物體施加影響的力，如地球引力（六年級上冊

《探索宇宙》）

本單元次級主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系

r彈力

承上啟下概力的大小是可以

?力與運動一摩擦力測量的彈簧測力

計就是根據(jù)彈性

的關(guān)系。原理制成。

L浮力

單元活動框架

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

單元教學(xué)目標(biāo)與要求

1.通過觀察和實驗感知生活中常見的力，能夠舉例說出彈力、摩擦力以及

浮力等在生活中的應(yīng)用。

2.能夠利用結(jié)構(gòu)性的材料進行科學(xué)探究，認識到力可以改變物體運動的狀

態(tài)、方向和快慢。

3.結(jié)合力的測量，能夠在教師的引導(dǎo)下研究影響彈力、摩擦力以及物體沉

浮狀態(tài)的因素。

4.體會到科學(xué)探究活動中，需要利用證據(jù)來驗證假設(shè)，必要時要收集一定

的數(shù)據(jù)。

單元課時安排

序號課題課時

1力與運動1

2彈力2

3摩擦力2

4浮力2

總課時7

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

單元各課內(nèi)容分析

第8課《力與運動》

教材分析

本課是常見的力的單元第一課，緊承上一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容物體的運動，

教學(xué)內(nèi)容主要包含兩個方面：

第一個方面觀察生活中的各種運動，交流物體運動的狀態(tài)與哪些力有

關(guān)，從而提示出力與運動的關(guān)系，在這里實際也讓讓學(xué)生認識了生活中的

常見的力，如摩擦力、彈力、浮力、磁力等，這也是第一個單元的總起。

第二個方面是做探究活動，包括兩個活動，第一個活動是探究拉力大

小與小車前進快慢的關(guān)系，第二個活動是研究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小汽

車的運動方向。這兩個活動一個指向力可以改變運動速度，另一個方面指

向力可以改變運動方向。一個是定量的研究，另一個是定性的觀察。一種

力是直接接觸的力一一拉力，一種力是不直接接觸的力一一磁力。兩者結(jié)

合起來，有力的用實踐活動詮釋了力與運動的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道力可以改變物體運動的狀態(tài)、速度與方向；

2.能夠與同伴合作探究拉力大小與小車前快慢的關(guān)系；

3.通過實驗研究磁力是否能改變物體運動的方向；

4.體會到科學(xué)探究活動中，需要利用證據(jù)來驗證假設(shè)。

第9課《彈力》

教材分析

日常生活中很多物體具有彈性，而當(dāng)物體發(fā)生彈性形變時會產(chǎn)生彈力,

小學(xué)生對彈性與彈力并不陌生，在孩子們身邊就有許多的彈性材料和玩具,

本課就是從認識彈性開始。

教學(xué)內(nèi)容包括四個活動：

第一個活動認識什么是彈性、彈力，通過用力改變物體的形狀，去掉

外力后物體恢復(fù)原樣，從而認識到物體具有彈性，在此基礎(chǔ)上玩握力器與

拉力器，體驗到彈力的存在。

第二個活動是一個探究活動，研究拉力與彈簧伸長度之間的關(guān)系，通

過測量具體的數(shù)值，從而發(fā)現(xiàn)彈簧的伸長是隨著重量的增加而作出規(guī)律性

的變化，這也正是彈簧測力計的原理。

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

第三個活動緊承第二個活動，學(xué)習(xí)使用測力計并測量提起物品所需要

的力，即物體受到的重力，達到技術(shù)與工程領(lǐng)域?qū)W習(xí)基本測量工作的要求。

最后一個活動是一個總結(jié)應(yīng)用，選擇合適的材料做彈性玩具，既要對

物體的彈性性能有一個了解，同時也需要恰當(dāng)利用物體的彈力。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道物體具有彈性，當(dāng)發(fā)生形狀改變時會產(chǎn)生彈力。

2.能夠通過實驗探究彈力與物體形變之間的關(guān)系。

3.能夠使用測力計測量力的大小。

4.能夠根據(jù)物體的彈性做一個彈力玩具，更好的感受彈性與彈力。

第10課《摩擦力》

教材分析

本課圍繞摩擦力這個內(nèi)容安排五個活動：

第一個活動觀察生活中哪里存在摩擦現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生說清楚是哪兩個

物體之間存在摩擦，然后與學(xué)生一起分析產(chǎn)生摩擦力的條件，必須要有兩

個物體，一個物體在另一個物體表面運動，并采用實際感受的方法讓學(xué)生

感受到摩擦力，如搓手、推重物等。

第二個活動引導(dǎo)學(xué)生測量摩擦力，在此之前先復(fù)習(xí)彈簧測力計的使用

方法，并讓學(xué)生明白拉力方向與摩擦力方向，發(fā)生在水平方向上，兩者力

的方向相反，然后引導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)測量摩擦力，做到使物體做勻速直線

運動，在運動過程中觀看測力計讀數(shù)。

第三個活動探究影響摩擦力大小的因素，這是一個典型的對比探究實

驗，實驗要求按照對比實驗的原則，每次只能改變一個條件，其余條件保

證完全相同。實驗前可以讓學(xué)生作出多種假設(shè)，不一定非得按著教材的假

設(shè)來做，教材只是提供了一種范例。然后將全班學(xué)生分成不同的小組，對

認為影響的因素作出各自的研究。

第四個活動通過實驗探究減小液體的阻力，認識到各種形狀的物體當(dāng)

中，流線型的物體下沉的速度最快，所以球和水滴形的物體下沉速度最快。

第五個活動認識到摩擦力的好處和壞處，懂得摩擦力的好處：可以產(chǎn)

生人們需要的反作用力，如鞋子與地面摩擦，使人前進，輪胎與地面摩擦,

汽車開動；固定物體，防止物體在受其他力的影響時產(chǎn)生的運動，如筷子

夾起食物，游戲機的機械臂夾起娃娃。摩擦力的壞處：增大運動時的阻力,

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

如游泳時遇到的阻力，造成物體的磨損，如鞋底、車胎的磨損。在此基礎(chǔ)

上列舉日常生產(chǎn)生活中增大和減小摩擦力的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道一個物體在另一個物體表面運動時會產(chǎn)生摩擦力。

2.知道摩擦力的好處與壞處，并能夠分析現(xiàn)實中的行為是否是增大或是減

小摩擦力。

3.能夠用測力計測量一個物體在另一個物體水平運動時的摩擦力。

4.能夠探究影響摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物體接觸面的光

滑程度的影響。

5.能夠在教師的指導(dǎo)下研究如何減小液體的阻力，知道流線型是減小空氣

或是液體阻力的一種有效方法。

第11課《浮力》

教材分析

本課圍繞浮力這個內(nèi)容安排四個活動：

第一個活動研究生活中的物體在水中的沉浮情況，將一些物品放入水

中，觀察他們的沉浮。先預(yù)測這些物體在水中的沉浮，用箭頭表示沉浮狀

態(tài)，然后再實驗，實驗過后說說哪些是和預(yù)想的一樣的，哪些是不一樣的,

當(dāng)時為什么會這么想，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題：物體為什么能夠浮在水面

呢，讓學(xué)生用手指去按壓浮在水面的泡沫，能夠感受到一種向上的力，那

就是浮力，從而揭示浮力概念。

第二個活動研究沉在水里的物體是否受到浮力的作用。先作出猜想：

如果沉在水里的石塊不受浮力，那么測力計的讀數(shù)是什么樣的？如果沉在

水里的石塊受到浮力，讀數(shù)會發(fā)生變化嗎？然后進行實驗，驗證自己的預(yù)

測。做完石塊的實驗可以再用其它下沉的物品來試一試，更有利于結(jié)論的

得出。

第三個活動通過實驗，探究影響物體沉浮的原因。先對問題一作出假

設(shè)：體積相同的物體，輕重會影響物體的沉浮，同體積的物體，重的沉，

輕的浮，然后進行實驗，驗證自己的預(yù)測。再對問題二作出假設(shè)：質(zhì)量相

同的物體，體積會影響物體的沉浮，同質(zhì)量的物體，體積小的沉，體積大

的浮，然后進行實驗，驗證自己的預(yù)測。最后得出結(jié)論：物體的沉浮與物

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

體的體積和質(zhì)量有關(guān)，同樣大小的物體，質(zhì)量越輕的越容易浮。同樣質(zhì)量

的物體，體積越大的越容易浮。

第四個活動想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣，再聯(lián)系船在水

面漂浮的狀況明白同樣重的物體，改變它們的形狀，將它的體積適當(dāng)變大,

排開更多的水，就會浮在水面，就能承載更多的物體。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道在水中的物體，不論沉浮，都受到水的浮力。

2.能夠根據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料探究質(zhì)量、體積對物體沉浮的影響。

3.能夠做A4紙承載硬幣的實驗，更好地體驗浮力的大小。

4.能夠運用所學(xué)的知識去解釋“曹沖稱象”的科學(xué)道理。

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

2020新蘇教版科學(xué)四年級上冊單元概述

第四單元《簡單電路》

教材分析

電是一種自然現(xiàn)象，指電荷運動所帶來的現(xiàn)象，是自然界四種基本相互作

用之一。

小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí)，它涉及到的是最簡單的

電路元件及其組成的電路。

本單元以“簡單電路”這個概念為主題，通過多個科學(xué)探究活動來落實主

題，并介紹有關(guān)電的來源、電的用途、安全用電等知識。

學(xué)生情況分析

四年級的學(xué)生對于電與電路的認識并不是一片空白，他們接觸過生活中的

很多用電器，也可能嘗試操作過用干電池做電源的一些電動玩具，知道用

電器必須通電才能工作，開關(guān)可以控制用電器的工作。

不足之處

1.沒有形成對電路的科學(xué)認識

2.不清楚用電器必須形成一個閉合電路才能工作

3.不太懂得安全用電的常識

本單元就是在此基礎(chǔ)上展開對簡單電路的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生認識電路的組成,

知道形成電路的條件，懂得安全用電的常識。為進一步深入學(xué)習(xí)電路中的

電流、電壓、電阻等概念積累經(jīng)驗、做好鋪墊。

概念落實

小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí)，它涉及到的是最簡單的

電路元件及其組成的電路。

本單元以“簡單電路”這個概念為主題，通過多個科學(xué)探究活動來落實主

題，并介紹有關(guān)電的來源、電的用途、安全用電等知識。

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

本單元對課程標(biāo)準(zhǔn)的落實

科學(xué)知識

測量、描述物體的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。

科學(xué)探究：

1.在教師引導(dǎo)下，能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述事物發(fā)生的現(xiàn)象。

2.能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息、，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

3.能依據(jù)證據(jù)，運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)

論。

4.能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。

科學(xué)態(tài)度：

1.在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)。

2.樂于運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.認識到科技是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)對人類的生活方式產(chǎn)生了重要影響。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段

要求。

1.2材料具有一定的性能。

描述某些材料的導(dǎo)電性、透明程度等性能，說出它們的主要用途。

6.4電可以在特殊物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源。

電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。

有的材料容易導(dǎo)電，而有的材料不容易導(dǎo)電。

電是重要的能源，但有時也具有危險性。

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

認識常見的材料，觀察翁樂麗轉(zhuǎn)金：…百

低年段:I薄、顏色等特征。（二年級下冊《它們

I是用什么做的》）

籥歪西「認識電能是一種能量形式，一種表現(xiàn)形式

的能量可以轉(zhuǎn)換為另一種表現(xiàn)形式。（六

年級下冊《神奇的能量》）

單元教學(xué)目標(biāo)與要求

1.知道構(gòu)成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。

2.能夠利用簡易的檢測裝置識別導(dǎo)體與絕緣體。

3.能運用所學(xué)電的知識和解暗箱的方法，探究電路暗箱的秘密。

4.知道電是日常生活中一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。

5.知道安全用電的常識，形成安全用電的意識。

本單元次級主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系

《點亮小燈泡》—?《導(dǎo)體和絕緣體》■?《電路暗箱》生活中的電》

指導(dǎo)學(xué)生做檢測

組織學(xué)生探測暗指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直

以手電筒為切入物體導(dǎo)電性能的實

箱里的電路，判斷流電與交流電在人

口,指導(dǎo)學(xué)生利用驗，總結(jié)出導(dǎo)體和

暗箱中的電路連接類生活中的重要作

所給材料讓小燈泡絕緣體的概念.知

情況，同時向?qū)W生用，最后達成安全

亮起來，知道形成道導(dǎo)體和絕緣體發(fā)

滲透一種“解暗箱”用電的生活共識.

電路的條件.揮著各自不同的作

的科學(xué)思維。

用。

。側(cè)重于學(xué)生的實驗探究與邏輯思辨能力的培養(yǎng)，圍繞簡單

電路的構(gòu)成和連接漸進式展開.

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

本單元活動框架

1.3觀察手電筒的

內(nèi)部構(gòu)造，會成

功組裝一支手電

筒.

4.1判斷?些常見用電器是哪

種供電方式，知道生活中用2.1觀察導(dǎo)線,認識導(dǎo)線結(jié)構(gòu).

的電分為直流電和交流電兩學(xué)會預(yù)測?些常見物品的導(dǎo)電

種。

1.點亮小燈泡Z性能,

_________________________4導(dǎo)

體

生

和

活1.2使用電路檢測器對常見物

讀圖.了解交流電的幾種絕

4.2中

品的導(dǎo)電性能進行實驗檢測.

緣

發(fā)電方式及重要用途.的

知道什么是導(dǎo)體、什么是絕緣

體

電

體＜:

4.3閱讀資料，知道一些安全

用電的生活常識。3.電路暗箱

2.3做人體及不同液體的導(dǎo)電

實驗，知道人體、水也是導(dǎo)體C

44制作,個水果電池,了解

原電池的工作原理。

本單元各課的教學(xué)目標(biāo)與要求

第12課《點亮小燈泡》教學(xué)目標(biāo)

1.通過將小燈泡點亮的探究活動，學(xué)會連接簡單電路的正確方法，并畫出

簡單的電路示意圖。

2.嘗試在電路中接入不同的用電器，體驗到科學(xué)探究的樂趣。

3.用常見物品制作一個簡易開關(guān)，理解開關(guān)對電路的斷開和閉合所起到的

控制作用。

第13課《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)目標(biāo)

1.通過將不同物品接入簡單電路觀察小燈泡是否發(fā)光的活動，知道導(dǎo)體和

絕緣體的判定依據(jù)是它們導(dǎo)電性能的強弱。

2.觀察生活中常見的各種工具或材料，知道導(dǎo)體和絕緣體是制造物品所需

要考慮的重要因素，直接影響人體安全。

3.借助驗電球、ED發(fā)光器等材料作為檢測工具，知道人體、自然界中的水

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

是導(dǎo)體。

第14課《點亮小燈泡》教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是解暗箱。

2.學(xué)會利用檢測工具進行檢測和并用表格進行記錄。

3.能根據(jù)電路中燈泡的亮滅、明暗等情況，對暗箱進行合理的推斷。

第15課《生活中的電》教學(xué)目標(biāo)

1.知道不同的用電器采用不同的供電方式，生活中的電可以分為直流電和

交流電。

2.通過觀察圖片、視頻等資料，知道電對人可能造成傷害，懂得安全用電

的基本常識。

3.通過制作水果電池的活動，認識到人類為獲得電所作出的持續(xù)探索和大

膽創(chuàng)新。

單元課時建議

序號課題課時

1點亮小燈泡1

2導(dǎo)體和絕緣體1

3電路暗箱1

4生活中的電1

總課時4

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

2020新蘇教版科學(xué)四年級上冊單元概述

第五單元《巖石與礦物》

本單元主題的提出

巖石與礦物一直都是人類生產(chǎn)生活的重要材料和工具。80%以上的工業(yè)

原料、70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均來自巖石和礦物資源。從建筑到道路，從

汽車到手機，從電腦到藥品，工木舌師們在創(chuàng)造一切東西時都會用到巖石不

礦物。人們還在巖石的內(nèi)部建造隧道，在它上面建造橋梁和高大的建筑物。

它們是人類早期工具的重要來源，人類第一個文明時期被稱為石器時代。

巖石和礦物7T僅是地質(zhì)學(xué)家和工括師的研究對象，也是小學(xué)階段研究物質(zhì)

科學(xué)和地球科學(xué)的重要內(nèi)容。千姿百態(tài)的巖石和礦物在他們眼中很神秘。

由于小學(xué)生缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗，尚未理解巖石和礦物是重要資源。

本套教材重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實踐能力、知識獲取能力，積極滲透科學(xué)

思想，將成分與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與功能以及物質(zhì)變化，隱含在本主題學(xué)習(xí)中。

本單元教材以認識巖石和礦物為明線，十分重規(guī)幫助學(xué)生獲取相關(guān)直接經(jīng)

驗，力圖借助探索性觀察、合理描述、科學(xué)調(diào)查、采集、體驗游戲、科學(xué)

閱讀促使他們建立起對巖石礦物的基本認識，初步樹立節(jié)約礦物資源可持

續(xù)發(fā)展的意識及社會責(zé)任感。

本單元對課程標(biāo)準(zhǔn)的落實

科學(xué)知識

初步了解地球上巖石的基本狀況；

初步認識大自然為人類生存提供了各種自然資源和能源。

科學(xué)探究

能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察開描述對象的外部形態(tài)特

征及現(xiàn)象。

能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳

述證據(jù)和結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度

在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威不書本。

樂于嘗試運用多種材料多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新

樂趣。

能接納他人的觀點，完善自己的探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護活

動的意識，愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源。

對課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求的落實

14.4地球表面覆蓋著巖石。

?知道巖石是由礦物組成的。

?觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本，認識常見巖石的表面特征。

?知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。

15.1地球為人類生存提供各種自然資源。

?說出人類利用礦產(chǎn)資源進行工業(yè)生產(chǎn)的例子，樹立合理開采利用礦產(chǎn)

資源的意識。

單元活動框架

/------------------------------X/X

“交流見過的腐1-2細致魂察四神常1.3根據(jù)雙察細致描14采集制作巖石標(biāo)

本，去試應(yīng)用所學(xué)方

石，7第巖石到處都見?石，認識的石述，石，圣化對巖石

有，分布假廣。賽硒征也不同。表面依證的認識?法帶識巖石。

3.3將手指插入石青期

3-1將生舌物品和IHW32網(wǎng)讀教利,了解從帙3」涎讀教料，認識到『

爐石到鐵制品的生產(chǎn)過中，體蛉:蒯后的石青具

對，初步認識if物是重要物資瓊舉足輕重應(yīng)加以

有固定作用。

的生產(chǎn)原料。程。保護。

本單元次級主題邏輯關(guān)系

資料來源于收集整理僅供免費交流使用

精品文檔用心整理

第一課與第二課聚焦于觀察與描述常見巖石和礦物的性質(zhì)，第三課指

向礦物資源在生產(chǎn)生活中廣泛的應(yīng)用。

第一課《常見的巖石》詳細指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察、細致描述四種常見巖

石，知道巖石組成地球的外殼，能初步根據(jù)巖石的外部特征辨認花崗巖、

大理巖、石灰?guī)r、砂巖四種常見巖石。

第二課《認識礦物》首先認識巖石是由礦物組成，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀

察與描述礦物外部特征的方法，認識一些常見礦物和它們的性質(zhì)，讓學(xué)生

初步具有辨識礦物、描述礦物性質(zhì)的能力。

第三課《礦物與我們的生活》旨在幫助學(xué)生建立礦物是重要自然資源

的認識，重點展示了人們利用礦物制作日用品的事例，目的是讓學(xué)生更好

地體會到礦物是重要的自然資源，礦物是現(xiàn)代工業(yè)的“糧食”和“血液”，

激發(fā)他們保護礦物資源的意識。

單元教學(xué)目標(biāo)與要求

1.知道巖石是由礦物組成的。

2.能夠用不同方法，從不同角度去觀察巖石與礦物的特征。

3.能夠描述常見巖石及典型礦物的表面