2022年高考語文沖刺卷答案三

2022年高考語文沖刺模擬卷（三）參考答案1．D【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“在民間生存的高度自適性使其在文化傳承中得以繼承與發(fā)展”錯誤，文中第一段“神話作為重要文化遺產(chǎn)，在世世代代……促成了神話在民間生存的高度自適性”。選項主客倒置，邏輯錯誤。B．“漢族和少數(shù)民族的神話中都……”錯誤，文中第二段“許多民族神話都將……”，選項擴大范圍。C．中華民族傳統(tǒng)文化符號“成為了后世各類文化創(chuàng)造的核心母題”錯誤，文中第三段提到“一系列具有象征性和共識性的文化符號……成為后世各類文化創(chuàng)造的核心母題”，此處擴大范圍。2．C【解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C．“對比論證”無中生有。文中并沒有使用對比論證。道理論證有“不同民族對共同始祖的認(rèn)同與信仰，使各民族之間產(chǎn)生了一種基于共同血緣關(guān)系的親和力，有利于增強群體凝聚力和家國情懷的有機統(tǒng)一”；“以‘龍’為例……”為舉例論證，論述各民族神話中非常普遍的龍等意象，往往都體現(xiàn)出異曲同工的文化共識與相似審美。3．C【解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C．“為了……就要……”錯誤，原文為“正是在中華民族這塊豐厚的文化土壤中，包括神話在內(nèi)的多民族文化跨時空多維度共生、共享與共同發(fā)展，才培育出中華民族同心同德、同呼吸共命運的民族精神”，選項因果倒置。4．B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B．“總的來看，增長速度呈現(xiàn)逐年下滑趨勢”錯誤，根據(jù)材料二圖表可知，2020年比2019年的快遞業(yè)務(wù)量增長速度有所上升。5．C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括和分析文中信息的能力。A．“專門對電商等新興領(lǐng)域提出的要求”錯誤，原文是說“在塑料污染問題突出領(lǐng)域和電商、快遞、外賣等新興領(lǐng)域”，選項漏掉了“塑料污染問題突出領(lǐng)域”。B．“不久的將來，替代產(chǎn)品的價格會越來越低”錯誤，原文是說“隨著塑料污染治理工作的逐步推進……替代產(chǎn)品的生產(chǎn)成本會越來越低，相關(guān)制品的價格也有望變得越來越便宜”，并沒有提到“不久的將來”價格會越來越低。D．“曹淑艷等對農(nóng)村的調(diào)查結(jié)果顯示”錯誤，從“長三角消保委聯(lián)盟發(fā)布的《長三角禁限塑新規(guī)消費側(cè)研究報告》顯示：僅有32．5%的消費者去超市購物會自帶購物袋”可知，“只有不到三分之一的消費者”是針對“長三角”地區(qū)的消費者而言的，不只包括農(nóng)村的消費者。6．①發(fā)布新“限塑令”，加強政策監(jiān)管；②對塑料的生產(chǎn)、使用、回收、處理等環(huán)節(jié)加強了監(jiān)管；③加大了對可降解塑料的科技研發(fā)力度?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。從“國家發(fā)展改革委和生態(tài)環(huán)境部發(fā)布《關(guān)于進一步加強塑料污染治理的意見》（又稱新‘限塑令’）規(guī)定……禁止使用不可降解塑料袋，集貿(mào)市場規(guī)范和限制使用不可降解塑料袋”可知，我國加強了監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行新“限塑令”。所以得出：發(fā)布新“限塑令”，加強政策監(jiān)管。從“好在此前國家發(fā)展改革委公布的產(chǎn)業(yè)調(diào)整目錄已經(jīng)明確，在全國范圍內(nèi)限制超薄塑料袋的生產(chǎn)，為我們減輕了一部分壓力”“中國循環(huán)經(jīng)濟協(xié)會副會長兼秘書長趙凱表示，今后電商、快遞企業(yè)可以從倉儲……減少使用一次性不可降解塑料包裝袋、塑料編織袋、塑料膠帶等，并逐步擴大可循環(huán)快遞包裝使用范圍”“新‘限塑令’要求到2022年，在塑料污染問題突出領(lǐng)域和電商、快遞、外賣等新興領(lǐng)域，形成一批可復(fù)制、可推廣的塑料減量和綠色物流模式”可知，國家加強監(jiān)管，對塑料的生產(chǎn)、使用、回收等環(huán)節(jié)加強了監(jiān)管。所以得出：對塑料的生產(chǎn)、使用、回收、處理等環(huán)節(jié)加強了監(jiān)管。從“對于公眾關(guān)心的替代品價格成本問題，中國塑料加工工業(yè)協(xié)會降解塑料專業(yè)委員會秘書長翁云宣表示，目前塑料制品的替代產(chǎn)品尚處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展前期階段，規(guī)模小而分散，且需要大量的研發(fā)、設(shè)備和試驗投入，相對成本較高”可知，目前塑料制品的替代產(chǎn)品尚處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展前期階段，需要大量的研發(fā)、設(shè)備和試驗投入，國家加大了對可降解塑料的科技研發(fā)力度。所以得出：加大了對可降解塑料的科技研發(fā)力度。7．C【解析】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C．“突出了他……不舍”分析錯誤，畫線句只是一個大人對小孩子的關(guān)心與照顧，不能表現(xiàn)陳旅長對平平的不舍。8．①壓碎的心，主要指小說中母親、平平等人渴望幸福的心愿被戰(zhàn)爭壓碎，以此折射出侵略戰(zhàn)爭對百姓生活的影響和對百姓心靈的刺激。②對平平而言，他向往火車的童心因夢中日本人的兇殘而被摧殘；他渴望與陳旅長一起生活的愿望因?qū)Ψ匠稣鞫茰纭＂蹖δ赣H而言，她渴望一家團圓、一心關(guān)愛平平的心愿，因戰(zhàn)爭而破碎?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析題目含義的能力?！皦核榈男摹?，指小說中相關(guān)人物內(nèi)心痛苦，愿望破滅。具體為小說中母親、平平等人渴望幸福，但侵略者發(fā)動的戰(zhàn)爭使母子分離，使朋友告別，壓碎了他們的心愿，一個“打著哭腔說”“衰弱地攤著手，呆呆望著塊地方，淚水無聲地從眼里泉水似的流下來”，一個“哭得太疲倦了暈了過去”以此折射出侵略戰(zhàn)爭對百姓生活的影響和對百姓心靈的刺激。對平平而言，“平平聽過火車的故事，在畫上也見過火車……他不敢夢想有一輛火車，有那小模型就很好了。然而……又夢見火車，火車卻變得非常可怕，那上邊坐滿了日本人，日本人從車上跳下來，要抓他，媽媽不能保護他……”，他向往火車，但火車上的日本人的兇殘摧殘了他充滿童心的夢想?！瓣惵瞄L在這里住了三天，那天晚上他聽說第二天要走的消息”“他要當(dāng)兵去，他要跟著陳旅長，他覺得只有在軍隊才是一個安全的地方。他發(fā)瘋似的，衣服也不穿就往外跑……”，他渴望與陳旅長一起生活，而陳旅長要出征去打日本人，他的愿望因此而破滅，內(nèi)心痛苦不堪。對母親而言，“你跟陳旅長，我是很放心的，若不是平平太小，一道去我倒愿意，只是我們母子，唉，我們到底還有見面的日子沒有呢”“媽媽靠在他身旁，衰弱地攤著手，呆呆望著塊地方，淚水無聲地從眼里泉水似的流下來”，她渴望一家團圓但不得不送別兒子；她想一心關(guān)愛平平，但生活的磨難讓她的心愿難以達成，她美好的心愿因戰(zhàn)爭而支離破碎。9．①運用了較多的符合孩子的身份和心理的細(xì)節(jié)描寫，使得形象真實可信。如平平對火車模型的向往、大聲地哭泣、公然反抗媽媽、不穿衣服往外跑等細(xì)節(jié)。②借助其他人對平平的關(guān)愛來進行襯托，媽媽、陳旅長等人是以大人關(guān)愛小孩的心態(tài)來關(guān)愛平平的，增加了“平平”這一形象的真實感。如“媽媽非常愛惜地去撫摸他，把他抱在懷里”，陳旅長“從不禁止他頑皮”，帶著他去參加會議等?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析小說塑造人物方法的能力。平平是個小孩子，文中“他不敢夢想有一輛火車，有那小模型就很好了……沖到外邊玩去了……他發(fā)瘋似的，衣服也不穿就往外跑……他不管，拼了力氣去哭……”，他“對火車模型的向往”“大聲地哭泣”“公然反抗媽媽”“不穿衣服往外跑”等細(xì)節(jié)，運用了較多的符合孩子的身份和性格的細(xì)節(jié)描寫，使得形象真實可信；“媽媽非常愛惜地去撫摸他，把他抱在懷里，替他穿衣服”“那些兵跑來抱他，買包子給他吃，又把他引到上房去，唱歌給他聽”陳旅長“從不禁止他頑皮”，帶著他去參加會議，借助其他人對平平的關(guān)愛來進行襯托，媽媽、兵們、陳旅長等人是以大人關(guān)愛小孩的心態(tài)來關(guān)愛平平的，增加了“平平”這一形象的真實感。A【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！吧稀笔恰扒病钡闹髡Z，中間不能斷開，排除B、C?！百F州”是“都指揮使”的定語，中間不應(yīng)斷開，排除D。D【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。D．“古代以‘祖有功，而宗有德’定謚號”錯誤，這是定廟號的準(zhǔn)則，太祖和成祖是廟號，不是謚號。12．C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C．“劉氏聽說之后制止了馬燁的錯誤行徑”錯誤，原文是“諸羅果憤怒，欲反。劉氏聞止之，為走訴京師”可見，劉氏阻止的是諸羅造反，而不是馬燁的錯誤行徑。13．（1）當(dāng)時蠻寇出沒沒有規(guī)律，朝廷的軍隊到了就逃竄藏匿，撤退就再次出來掠奪。（2）這樣過了很久，用計捉住他們的首領(lǐng)，剩余黨羽都潰散了。大軍凱旋，留兵鎮(zhèn)守此地。【參考譯文】太祖洪武十五年春正月，設(shè)置貴州都指揮使司。貴州的古羅施鬼國，在蜀漢時有一個叫火濟的彝族酋長，跟從諸葛亮南征孟獲有功勞，被封為羅甸國王。到這時，（朝廷）派遣傅友德等人平定云南?；实叟汕彩拐吒嬖V友德說：“先前已經(jīng)設(shè)置了貴州都指揮使司，然而靄翠這一類人不全都服從，那么即使有了云南，也不能守住?！膘\翠是從前元朝的宣慰使，不久見云南都被平定，于是和同知宋欽都投降了。皇帝仍授以靄翠為宣慰使，宋欽為宣慰同知。靄翠請求發(fā)兵討伐部落隴居，皇帝說：“中國的軍隊怎么會向邊遠蠻荒之地的人報仇呢！”不答應(yīng)。十八年夏四月，思州諸多洞蠻作亂，皇帝命信國公湯和跟從楚王朱楨討伐平定他們。當(dāng)時蠻寇出沒沒有規(guī)律，朝廷的軍隊到了就逃竄藏匿，撤退就再次出來掠奪。湯和等到了這里，害怕蠻人驚慌潰退，于是在諸洞分兵屯田，安營扎寨，和蠻族百姓雜居耕種，讓他們不再疑心。這樣過了很久，用計捉住他們的首領(lǐng)，剩余黨羽都潰散了。大軍凱旋，留兵鎮(zhèn)守此地。成祖永樂元年春正月，設(shè)置普安安撫司。等到靄翠死去，他的妻子奢香代立，宋欽死后，他的妻子劉氏代立。劉氏比較有智謀和方法。當(dāng)時馬燁以都督的身份鎮(zhèn)守此地，政令崇尚威嚴(yán)，想要全部消滅西南少數(shù)民族，用流官代替，于是就借故對奢香實施裸撻之刑，想要激怒這些少數(shù)民族，挑起戰(zhàn)事。西南少數(shù)民族果然憤怒，想要造反。劉氏聽說了這件事阻止了民眾，為奢香跑去京城告狀?；实壅賳枌嵡椋屗雽m見高皇后。又讓人寫信招奢香進京，詢問緣故，皇帝說：“你確實為馬都督所苦，我為你除了他，然而你用什么來報答我呢？”奢香叩頭說：“我愿意世世代代束縛手下民族，讓他們不敢作亂?！被实壅f：“這本來就是你的職責(zé)，談得上什么報答呢！”奢香說：“貴州的東北有一條小路，堵塞未修，我愿意開山通路，用來給驛使往來提供便利?！被实鄞饝?yīng)了這件事。于是召回馬燁，列舉他的罪狀，斬殺他，派遣奢香等人回去。西南少數(shù)民族大為感動服從，為此修筑赤水、烏撒的道路，建立龍場九座驛站，通達蜀地。評論說：國家沒有勞動一斗米一個士兵，邊地臣子沒有丟失一支箭，自古以來開拓疆土，沒有像這么容易的?！对娊?jīng)》上說：“一日可開辟百里國土?！笨峙轮挥刑娉勺娑擞羞@等功績吧！14．C【解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C項“純粹自然山水圖景”錯，結(jié)合頷聯(lián)可知，詩人眼前的景物已有了詩人主觀的思想感情，因而頸聯(lián)的這兩句詩是有我之境，并非純粹描繪山水的自然之景。15．傳神地寫出了本自高大險峻的城堙，因為層臺雄踞其上，而顯得矮小局促的感受；化靜為動，使孤立的臺和城變?yōu)闇喨灰惑w，讓整個句子產(chǎn)生流動之感。【解析】本題考查學(xué)生煉字能力?！皩优_縹緲壓城堙”中“壓”字精確地寫出了本自高大險峻的城堙，因為層臺雄踞其上，而顯得矮小局促的感受。而且，臺壓城，城被壓，“壓”字將臺與城從靜止變?yōu)榛顒?，從互相孤立變?yōu)闇喨灰惑w，從而也使整個句子產(chǎn)生了流動之感。16．（1）好古文

六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（2）婦姑荷簞食

童稚攜壺漿（3）莊生曉夢迷蝴蝶

望帝春心托杜鵑【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：荷、簞、稚、攜、壺。17．A【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。磨磨唧唧：磨叨；辦事拖拉；做事行動遲緩。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。根據(jù)語境，此處我們的做法與“如不怕冷的小獸竄出了家門”相反，宜用“磨磨唧唧”。銀裝素裹：雪下過之后的場景或冬天雪后的美麗景色，一切景物都被銀白色包裹，形容雪后一片白色的世界。白玉無瑕：潔白的美玉上沒有一點疵斑，比喻人或事物完美無缺。語境描寫的是下雪的景象，宜用“銀裝素裹”。晶瑩剔透：光亮而透明。光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。語境形容雪花，宜用“晶瑩剔透”。海納百川：大海容得下成百上千條河流，形容心胸寬廣，能包容一切。百川歸海：條條江河流入大海，或眾望所歸，也比喻許多分散的事物匯聚到一個地方。語境修飾參透世事、大徹大悟的高人的胸懷，宜用“海納百川”。18．A【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫橫線句子使用了擬人的修辭，用“歡笑”描寫“火焰”，賦予火焰以人的情態(tài)。A．使用了擬人的修辭，用“怒號”修飾“風(fēng)”，賦予其人的情態(tài)。B．使用了比喻的修辭，梨花喻指雪花。C．使用了比喻、夸張的修辭，“瀑布”比作“銀河”，“三千尺”是夸張。D．使用了設(shè)問和借代的修辭，上句問，下句答，是設(shè)問；“汗青”代指書卷、史冊。19．D【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：不合邏輯，“達”與“左右”不合邏輯，任去其一，“大約”“左右”重復(fù)；搭配不當(dāng)，“尚未被涉及的世界”中“涉及”改成“涉足”。全部改對的是D。20．①那就是冰壺②為什么還要“擦地”呢③改變其運行軌跡【解析】本題考查學(xué)生情境補寫的能力。第一處，由后文“觀看冰壺比賽的觀眾”可知，“比賽過程特別有趣的項目”指的是“冰壺”。因此填寫“那就是冰壺”。第二處，由“？”和“其實不然，看似簡單的‘擦地’動作，里面的學(xué)問可大著呢”可知，這幾句話在解釋團隊“擦地”的原因，因此填寫“為什么還要‘擦地’呢”。第三處，由“從某種程度上來說，擦地起到了‘導(dǎo)航’的作用”可知，“擦地”其實是在“導(dǎo)航”，即讓冰壺改變其運行軌跡，因此填寫“改變其運行軌跡”一類的句子。21．因為賽道的冰面并不光滑，這讓冰壺的行走路線不定，所以運動員要刷冰融化不平的冰面，使之化成水，減小壺體與冰面的摩擦?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生壓縮語段的能力。第二段共