2022-2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力全真模擬考試試卷A卷含答案

2022年-2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力全

真模擬考試試卷A卷含答案

單選題(共40題)

1、關(guān)于幼兒想象的說法，不正確的是()。

A.想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響

B.想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響

C.無意想象占主要地位.實(shí)質(zhì)上是自由聯(lián)想

D.不要求意志努力.意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式

【答案】B

2、在大班幼小銜接活動(dòng)中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查”的主題墻。這

主要是為了()

A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)

B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

C.提高幼兒的學(xué)習(xí)能力

D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

【答案】A

3、教師對(duì)幼兒說不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭(zhēng)吵，這樣的話語(yǔ)所違背的教育

原則是()。

A.正面教育

B.保教結(jié)合

C.因材施教

D.動(dòng)靜交替

【答案】A

4、在冷水浴中刺激較溫和、方法簡(jiǎn)便的鍛煉方法是（）。

A.冷水擦身

B.冷水盥洗

C.冷水沖淋

D.冷水洗手

【答案】B

5、兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性是相對(duì)的，在不同的社會(huì)條件或教育條件下，同一年

齡階段的兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣，這主要是由于兒童身心發(fā)展具

有（）的規(guī)律。

A.可變性

B.階段性

C.不平衡性

D.順序性

【答案】A

6、我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）。

A.獨(dú)立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

【答案】B

7、根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐

必須定時(shí)定量，開飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐時(shí)間間隔應(yīng)該是（）。

A.1?2小時(shí)

B.2?3小時(shí)

C.3?4小時(shí)

D.4?5小時(shí)

【答案】C

8、3歲前嬰幼兒一般不能進(jìn)行（）。

A.獨(dú)自游戲

B.合作游戲

C.平行游戲

D.動(dòng)作游戲

【答案】B

9、在人的要素中，（）是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。

A.幼兒教師

B.保育員

C.同齡伙伴

D.家長(zhǎng)

【答案】A

10、關(guān)于情緒的敘述，下列（）項(xiàng)不正確。

A.情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定

B.大約5歲后情緒的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段

C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響

D.情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊?/p>

【答案】D

11、兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。

A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系

B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物

C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

【答案】A

12、肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的

20%,或者超過按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上（）個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上時(shí)，即為

肥胖癥。

A.一

B.二

C.三

D.四

【答案】B

13、兒童離開玩具就不會(huì)游戲說明其思維方式是（）

A.直觀行動(dòng)思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.形式運(yùn)動(dòng)思維

【答案】A

14、維生素C又名（）。

A.硫胺素

B.胡蘿卜素

C.抗壞血酸

D.葉酸

【答案】C

15、增進(jìn)抗踽齒能力的最主要微量元素是（）。

A.鈣

B.氟

C.磷

D.維生素D

【答案】B

16、幼兒通過動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)原來不知道的東西，從

而獲得的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式叫（）

A.積極學(xué)習(xí)

B.主動(dòng)學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【答案】D

17、現(xiàn)代幼兒教育中，教育者主要以“廣、博、淺”為準(zhǔn)則，對(duì)幼兒進(jìn)行全面

發(fā)展的教育。這體現(xiàn)了（）特點(diǎn)。

A.綜合性

B.發(fā)展性

C.啟蒙性

D.活動(dòng)性

【答案】C

18、關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說法是（）。

A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占有越來越高的地位

B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展

C.定向性注意實(shí)質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應(yīng)

D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大說明選擇性注意的發(fā)展

【答案】C

19、兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種（）

A.選擇性注意

B.有意注意

C.定向性注意

D.隨意注意

【答案】C

20、附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)，多見于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)或形

式是（）

A.幼兒園

B.幼兒班

C.兒童福利院

D.托兒所

【答案】B

21、幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理

解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特征。

A.直觀行動(dòng)性

B.自我中心性

C.具體性

D.形象性

【答案】C

22、關(guān)于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，正確的表述是（）。

A.理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后

B.理解語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生

C.語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在后

D.理解語(yǔ)言是在語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的

【答案】A

23、幼兒教育所特有的一條原則是（）

A.獨(dú)立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

【答案】C

24、（）是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的

開始。

A.手的無意撫摸

B.手的抓握反射

C.手腳并用爬行

D.眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)

【答案】D

25、幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從（）入手。

A.情感

B.認(rèn)識(shí)

C.行為

D.習(xí)慣

【答案】A

26、”能清楚地說出自己想說的事”，這屬于（）的目標(biāo)。

A.社會(huì)領(lǐng)域

B.語(yǔ)言領(lǐng)域

C.健康領(lǐng)域

D.科學(xué)領(lǐng)域

【答案】B

27、從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性教育著作是（）

A.《理想國(guó)》

B.《愛彌兒》

C.《大教學(xué)論》

D.《林哈德與葛篤德》

【答案】B

28、（）認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)

先決定和表現(xiàn)的”。

A.弗洛伊德

B.皮亞杰

C.格塞爾

D.華生

【答案】C

29、幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以劃分為傾聽、表述、（）和早期閱讀四個(gè)方面。

A.社會(huì)性

B.游戲

C.談話

D.欣賞文學(xué)作品

【答案】D

30、回家后，晶晶把在幼兒園學(xué)到的歌唱給父母聽。這種心理現(xiàn)象是（）。

A.識(shí)記

B.保持

C.再認(rèn)

D.回憶

【答案】D

31、嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠（）。

A.感知覺的發(fā)展

B.語(yǔ)言的發(fā)展

C.自我意識(shí)的發(fā)展

D.情緒氣氛的熏陶

【答案】D

32、附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)，多見于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)或形

式是（）

A.幼兒園

B.幼兒班

C.兒童福利院

D.托兒所

【答案】B

33、認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察

者和研究者的理論流派是（）。

A.行為主義理論

B.建構(gòu)主義理論

C.精神分析理論

D.成熟主義理論

【答案】B

34、不屬于營(yíng)養(yǎng)性巨幼細(xì)胞性貧血癥狀表現(xiàn)的是（）。

A.面色蠟黃

B.肝、脾、淋巴結(jié)腫大

C.表情呆滯、嗜睡

D.惡心

【答案】D

35、大班幼兒蘇立對(duì)媽媽說：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老

師。”這是一種（）

A.經(jīng)驗(yàn)性想象

B.情景性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

【答案】C

36、游戲能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展，主要表現(xiàn)為（）

A.游戲讓兒童潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)

B.游戲能調(diào)劑兒童的生活

C.游戲能削弱兒童對(duì)其他事物的注意

D.游戲是兒童自愿進(jìn)行的活動(dòng)

【答案】A

37、幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于()。

A.表演性符號(hào)

B.工具性符號(hào)

C.象征性符號(hào)

D.規(guī)則性符號(hào)

【答案】C

38、幼兒最先掌握的實(shí)詞是()。

A.形容詞

B.動(dòng)詞

C.名詞

D.代詞

【答案】C

39、幼兒抱著一只玩具鴨子，只是靜靜地坐著，當(dāng)老師說：“鴨子要游水

了。”幼兒的想象才活躍起來。這說明()

A.經(jīng)驗(yàn)性想象對(duì)幼兒的重要作用

B.成人的語(yǔ)言提示.對(duì)幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用

C.實(shí)際行動(dòng)對(duì)幼兒期的想象具有重要作用

D.幼兒的想象受個(gè)人愿望的影響

【答案】B

40、下列美于幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是（）。

A.支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受

B.出示范畫讓幼兒模仿

C.鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美

D.為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料

【答案】B

大題（共10題）

一、這天，游戲已經(jīng)開始了好一會(huì)兒了，我四周巡視一番，路過娃娃家時(shí)，發(fā)

現(xiàn)娃娃家的幾個(gè)孩子還在那里協(xié)商角色。吳林看見我，立刻跑過來，拉著我

說：“老師，薛嘉文和趙亦菲都想當(dāng)‘媽媽'，怎么辦？”，這時(shí)趙亦菲也趕緊

跑過來說：“我剛才對(duì)薛嘉文說了，要互相謙讓。她也不謙讓，我都好幾天沒

玩了?！毖挝囊舱f：“我也好幾天沒玩了?！?那你就不能明天在玩嗎？”趙

亦菲說。薛嘉文小聲說：“明天我要請(qǐng)假，不來了。”我打斷他們的話說：

“一個(gè)家里只有一個(gè)媽媽，你們兩個(gè)人都要當(dāng)怎么辦呢?我們要學(xué)會(huì)互相謙讓。

你們知道怎么謙讓嗎？"她倆一起搖搖頭。我說：“互相謙讓就是你讓他，他也

讓你，是真心的讓著別人，不是別人不玩要讓著你玩?！薄翱墒抢蠋煟齻兌?/p>

想當(dāng)媽媽。”吳林說。“那我們只能想一個(gè)辦法，讓他們都高興。你們能不能

輪流當(dāng)呢？”趙亦菲高興地說：“對(duì)，薛嘉文你先當(dāng)，我后當(dāng)。我們輪流當(dāng)媽

媽?！毖挝囊宦牐吲d地市趙亦菲說：“謝謝你，我當(dāng)完了你當(dāng)?！庇谑牵?/p>

她們都高高興興地玩上了自己想玩的游戲。請(qǐng)運(yùn)用游戲相關(guān)理論分析一下案

例。

【答案】現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家里幾代人的嬌生慣養(yǎng)，有很多幼兒的自

我中心都非常的強(qiáng)烈，遇事都為自己考慮的多，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)又不會(huì)謙讓，導(dǎo)致

孩子經(jīng)?？摁[、告狀。盡管他們現(xiàn)在還小，但有很多不良習(xí)慣都是在小時(shí)候形

成的，因此從小對(duì)幼兒進(jìn)行與人謙讓和合作的教育非常有必要。（D教育幼兒玩

具要和他人一起玩、分享。要教育他們玩具要一起玩，或讓他們輪流交換著

玩，讓他們明白只有大家一起分享才最快樂。（2）教育幼兒遇事協(xié)商。幼兒之間

發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不可避免，但關(guān)鍵的是如何解決。要教育和引導(dǎo)幼兒用協(xié)商的方法解

決。如在為某個(gè)玩具爭(zhēng)搶時(shí)，可讓幼兒呆取輪流玩的形式或石頭剪刀布的形式

玩，或者有些可以采取合作來完成。（3）老師在巡回指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，一定要尊

重孩子的意愿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)輪流玩和協(xié)商的技能。這樣，游戲才具有價(jià)值。

孩子也才能體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣和歡笑。

二、?。?）班的毛毛從幼兒園回家一直嘛著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才

知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了“五角星”，可毛毛

沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心

理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。

【答案】這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害的正常表現(xiàn)。說明毛毛自我

意識(shí)的覺醒，開始關(guān)注別人應(yīng)自己的評(píng)價(jià)了。分析：（1）挫折最容易損傷孩子的

自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力；（2）孩子的成長(zhǎng)總是伴隨

著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失敗；（3）那種想通過毫不吝嗇的贊

美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的。建議：（1）孩子自尊

的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)，不能一味地加以表?yè)P(yáng)；（2）有利于孩子

健康成長(zhǎng)的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。作為媽媽一方面要維護(hù)孩

子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心；另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的

目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。

三、在某幼兒園大班的家長(zhǎng)座談會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛提出：孩子快上小學(xué)了，幼

兒園應(yīng)減少游戲時(shí)間，增加算術(shù)、識(shí)字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)

習(xí)生活。問題：（1）請(qǐng)根據(jù)上述說法，分析家長(zhǎng)觀念中存在的問題。（2）請(qǐng)

針對(duì)問題，提出解決辦法。

【答案】（1）家長(zhǎng)的教育觀念存在誤區(qū)。①對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。

幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，，家長(zhǎng)建議“增

加識(shí)字、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容”體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的不了解，過于功利

化，利于幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展，也不利于進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

和品質(zhì)的培養(yǎng)。②對(duì)游戲活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，是

幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑,游戲活動(dòng)還能促

進(jìn)幼兒身體、智力、社會(huì)性、情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。材料中家長(zhǎng)建議“減少游

戲時(shí)間”是正是“沒有認(rèn)清游戲?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值”的體現(xiàn)。③對(duì)幼小銜接工作

內(nèi)容不了解。幼小銜接工作第一培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往。第二培養(yǎng)

幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。第三做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，材料中，家長(zhǎng)建

議“增加獅子、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容”是比較片面的，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽

略了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、非智力品質(zhì)以及思維能力的培養(yǎng)。（2）針對(duì)問題，我的解

決方案如下：①加強(qiáng)家園合作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念。幼兒園或班級(jí)教師，可

通過不同形式的家園合作方式，如家長(zhǎng)學(xué)校、家園共育欄、家訪等方式，向家

長(zhǎng)傳授科學(xué)的育兒觀念、幼小銜接的主要工作內(nèi)容等，讓家長(zhǎng)意識(shí)到游戲活動(dòng)

對(duì)幼兒的價(jià)值以及如何配合幼兒園做好幼小銜接工作。②教育行政部門加強(qiáng)對(duì)

幼兒園和小學(xué)的管理。幼小銜接工作離不開行政部門的管理，不管是對(duì)幼兒

園，還是對(duì)小學(xué)，都應(yīng)加強(qiáng)管理，雙方在重視階段性的同時(shí)，千萬不能忽視階

段之間的過渡。

四、在開展“有趣的動(dòng)物”這一主題時(shí)，我事先在自然角悄悄飼養(yǎng)了幾只蝸

牛，并投放了蝸牛殼等。周一清早，孩子們陸續(xù)來園。不一會(huì)兒，活動(dòng)室里便

熱鬧起來，孩子們開始討論起來“呀，有螺獅！”“不是不是，這是蝸牛。螺獅

生活在河里的。”“怎么還有許多空的殼，蝸牛到哪里去了？''”是不是這房子

太小了？蝸牛爬出去找大房子了看著孩子們你一言我一語(yǔ)，一副認(rèn)真的樣子，我

建議由孩子們來飼養(yǎng)蝸牛，仔細(xì)觀察，然后再想辦法驗(yàn)證。請(qǐng)分析該案例并談

談你對(duì)該案例的認(rèn)識(shí)。

【答案】把知識(shí)呈現(xiàn)給幼兒或回答他們的問題，并不是教師的主要任務(wù)，當(dāng)孩

子出現(xiàn)問題時(shí)，幫他們自己發(fā)現(xiàn)參考答案比公布參考答案重要得多。新《綱

要》明確指出：發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力，讓幼兒親歷探究解決問

題的過程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。幼兒的心理發(fā)展的成熟水平，決定了這

種教學(xué)活動(dòng)的過程需要教師創(chuàng)設(shè)與之心理發(fā)展相應(yīng)的情境，激發(fā)幼兒好奇的學(xué)

習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)幼兒觀察和探索的興趣，并形成積極好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效的

設(shè)問是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力、心理品質(zhì)的有效途徑。因此，開

放性的材料蘊(yùn)涵著豐富的幼兒感興趣的問題，孩子在操作中發(fā)現(xiàn)了問題，遇到

了困難，教師以科學(xué)的教育觀為理念，積極引發(fā)幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，

提高幼兒解決問題的自信心，在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，不僅能使幼

兒在活動(dòng)中養(yǎng)成收集信息、勤于思考、敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問、樂于實(shí)踐等良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。而且，在探索、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用各種方法解

決問題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)記得更加深刻。

五、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高

檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行

裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長(zhǎng)和喜好。面對(duì)這些高

檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材

料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之

后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班

環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷

是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面

的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原則？并說明理由。

【答案】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要

求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指

導(dǎo)意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境

的教育價(jià)值。該案例中描述的情況，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)

展適宜性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所

的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢多

辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高

檔，教師花費(fèi)大量心血布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買了一些名畫進(jìn)行裝

飾……”明顯違背了這一原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與

教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過

程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的

主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)體驗(yàn)到自己做的

事對(duì)集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神。“面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)

刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀

時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。”這就違背了幼兒參與性原則。發(fā)展適宜性原則是

指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要.促進(jìn)每個(gè)幼

兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)

展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因

此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境?！边@種高檔的

環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼

兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)

牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。”就違背了這一原則。

六、春天到了，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動(dòng)，小山坡上、小花園

里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是

對(duì)小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請(qǐng)依據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)幼

兒班的活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過程。

【答案】春天到了，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動(dòng)，小山坡上、小

花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，

但是對(duì)小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請(qǐng)依據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一

個(gè)幼兒班的活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過程。

七、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語(yǔ)地

說：“我想畫小貓咪。”她先畫了貓頭、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草

地。”她在上面畫了小草和小花，接著又畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，

不像不像，像什么呢像小火車?！边@時(shí)她又突然說：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡

子。”于是又畫了起來。問題：（1）蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特

點(diǎn)為什么（2）簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。

【答案】（1）蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時(shí)偏離主題，但能夠很快自動(dòng)回到

主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成

分。（2）培養(yǎng)幼兒有意想象的策略①豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得更多的進(jìn)

行想象加工的原材料。②在游戲中，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒大膽想象。③組織幼兒進(jìn)

行各種有主題的想象活動(dòng)，并準(zhǔn)備有關(guān)活動(dòng)材料，如玩具、繪畫材料等。④及

時(shí)給予言語(yǔ)提示，使幼兒的想象圍繞一定的主題進(jìn)行。

八、芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開課，活動(dòng)過程是先講一個(gè)故事《顛倒的世

界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實(shí)相反，如烏龜跑得快，大老虎害怕小白兔等，

然后讓幼兒自己進(jìn)行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學(xué)效果，她找來了平時(shí)她認(rèn)為

繪畫水平一般的孩子進(jìn)行試講，留下在外面專門學(xué)習(xí)過繪畫的幼兒參加公開

課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，

大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，而公開課JL的那些很會(huì)畫畫的孩子卻想不出畫H么，還有

相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點(diǎn)也沒有顯得比試講那一組的

孩子更好。問題：（1）請(qǐng)結(jié)合案例分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。（2）請(qǐng)談一談

幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

【答案】（1）《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教

育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美

的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)

美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。材料中在外邊學(xué)過繪畫的幼兒想不出畫

什么，很明顯他們已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映了當(dāng)前藝術(shù)教

育存在諸多誤區(qū)，如：目標(biāo)定位不正確，重視藝術(shù)知識(shí)技能的傳授。忽視創(chuàng)造

潛能的開發(fā)，重視藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式

化。（2）幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)①藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝

術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝

術(shù)活動(dòng)的結(jié)果°而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。②幼兒的創(chuàng)

作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性

和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。③幼兒藝術(shù)活

動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)

幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造

的快樂。

九、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份中班科學(xué)教育活動(dòng)計(jì)劃一一空氣的秘密。要求：