教育建筑光影

教育(jiàoyù)建筑的光影分析THELIGHTOFARCHITECTURE李磊肖曉月

呂璐

胡蘭西

吳宇軒李方程(fāngchéng)共七十頁(yè)目錄(mùlù)斯圖加特新圖書館1CONTENTSSchoolofEducation,UniversityofZaragoza2malianschoolrammedearthblocks3Lateran大學(xué)(dàxué)圖書館擴(kuò)建4挪威鎮(zhèn)GrongSchool5產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)6共七十頁(yè)斯圖加特新圖書館共七十頁(yè)建筑師EunYoungYi設(shè)計(jì)一個(gè)地下二樓，地上九層樓的純白巨大立方體，而圖書館全館皆無(wú)直接照明，并同樣使用(shǐyòng)白色為主調(diào)共七十頁(yè)受萬(wàn)神廟的結(jié)構(gòu)和組織影響，設(shè)計(jì)以一個(gè)線性的“心臟”為主要特色，其作用主要是作為中心多層的聚會(huì)空間，并通過(guò)(tōngguò)屋頂采入自然光。體量簡(jiǎn)單而幾何化，圖書館的外部由一系列矩形的開(kāi)窗界定，立面上產(chǎn)生了網(wǎng)格的效果。共七十頁(yè)圖書館“心臟”部位四邊墻上直到天花板都帶有一系列小的室內(nèi)窗戶，重復(fù)了外立面的主題和語(yǔ)言。中心的一個(gè)晶狀體位于距地面(dìmiàn)1米2高的噴泉之上，照亮室內(nèi)的同時(shí)為整個(gè)白色的空間提供了視覺(jué)中心。自然光線從這之上圖書館五層漏斗型的空間中透下來(lái)。共七十頁(yè)四個(gè)入口(rùkǒu)呼應(yīng)立面網(wǎng)格的尺寸和形狀，提供了地面層的接入點(diǎn)，并都通向環(huán)形的入口(rùkǒu)大廳以及“心臟”。共七十頁(yè)美術(shù)大廳由一系列樓梯聯(lián)系，這樣的布置(bùzhì)是為了產(chǎn)生圍繞書的螺旋形循環(huán)。9X9的玻璃磚布置在混凝土結(jié)構(gòu)中，作為雙層立面的外殼，覆蓋了圍繞建筑的步行空間。共七十頁(yè)建筑物外墻是雙層表皮。真正的外墻是里面這層落地玻璃門窗，起保溫隔熱密封(mìfēng)作用，外面這一層是玻璃磚、窗洞和欄桿。兩層外墻之間是不足一米寬的走廊，十字交叉鏤空格紋鋼板樓面。這種尺度和做法似不支持人在上面停留行走，更多應(yīng)該是是起到上下層間通風(fēng)作用。不過(guò)走在上面也沒(méi)有人阻攔。共七十頁(yè)鏤空格紋鋼板(gāngbǎn)的屋面和樓梯，室內(nèi)柔和的自然光就是這樣產(chǎn)生的。共七十頁(yè)共七十頁(yè)共七十頁(yè)建筑外殼采用玻璃磚材料(cáiliào)的雙層墻構(gòu)造，步行空間位于兩層墻體之間共七十頁(yè)共七十頁(yè)SchoolofEducation,UniversityofZaragoza

JavierMaya+EstelaArtecheArquitectos Location：Zaragoza,Zaragoza,Spain ArchitectinCharge：JavierMaya,EstelaArteche

ProjectYear：2013共七十頁(yè)共七十頁(yè)共七十頁(yè)共七十頁(yè)該建筑擁有(yōngyǒu)非常優(yōu)越的地理位置：

她坐落于學(xué)校的核心區(qū)域，為各種學(xué)校設(shè)施和別的學(xué)院所包圍共七十頁(yè)THEEXTERIORLOOK共七十頁(yè)THEINTERIORLOOKTHEINTERIORLOOK共七十頁(yè)建筑師們想要達(dá)到的目標(biāo)有兩個(gè)：

1.加強(qiáng)建筑室內(nèi)與室外空間的聯(lián)系

2.是學(xué)校的氛圍更加(gènjiā)開(kāi)放共七十頁(yè)考慮到建筑在地理位置上的重要性

建筑師將她分為兩個(gè)部分(bùfen)：

教學(xué)區(qū)域&非教學(xué)區(qū)域共七十頁(yè)TEACHINGAREA躍層設(shè)計(jì)／鈍角元素／偏移／空間(kōngjiān)響應(yīng)這是一個(gè)包涵教室和周邊展廳的功能性空間，能夠從視覺(jué)，功能和空間上滿足交流，教學(xué)和人流(rénliú)分配的問(wèn)題。從光線分配上來(lái)說(shuō)，教學(xué)區(qū)域通過(guò)應(yīng)用水泥板和頂光來(lái)避免自然光線的射入，從而提高光線的可控性，以預(yù)防難以預(yù)料的自然因素對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響。共七十頁(yè)TEACHINGAREA共七十頁(yè)NON-TEACHINGAREA樓層解構(gòu)／灰空間(kōngjiān)／自然光線出入口是使用者得以進(jìn)入室內(nèi)空間的通道，然而對(duì)于非使用者來(lái)說(shuō)，出入建筑(jiànzhù)內(nèi)部的轉(zhuǎn)換區(qū)域則更為重要——兩層的躍層設(shè)計(jì)指導(dǎo)，標(biāo)志并且定位了出入口的位置，方向和形態(tài)。該區(qū)域功能主要囊括行政管理，會(huì)議，辦公，圖書館，教員生活等。從光線上來(lái)講，大量的自然光線在公共空間得以運(yùn)用。當(dāng)然對(duì)于辦公區(qū)域來(lái)講，人工光源仍然是主要選擇。共七十頁(yè)在這個(gè)項(xiàng)目中，建筑師大量(dàliàng)的運(yùn)用了曲線，這些曲線促進(jìn)了功能循環(huán)，人流導(dǎo)向和照明。從成果上來(lái)看，這些體現(xiàn)于兩層之間用于人流流通的緩沖區(qū)域。共七十頁(yè)共七十頁(yè)共七十頁(yè)malianschoolbyLEVSarchitectenconstructedwithrammedearthblocksProject:PrimarySchool

Architects:LEVSarchitecten,Amsterdam

Construction:March–July2013共七十頁(yè)共七十頁(yè)馬里共和國(guó)（RépubliqueduMali）是西非的一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家，向北與阿爾及利亞、向東與尼日爾、向南與布基納法索和科特迪瓦、向西南與幾內(nèi)亞、向西與毛里塔尼亞和塞內(nèi)加爾接壤，是西非面積第二大的國(guó)家。馬里為熱帶氣候，由北向南分為熱帶沙漠、熱帶草原和熱帶雨林3種氣候區(qū)域。全年分為熱季（3月至5月）、雨季（6月至10月）和涼季（11月至次年2月）。熱季酷熱干燥，最高氣溫可達(dá)50℃；雨季多陣發(fā)性狂風(fēng)暴雨，全年雨量基本集中于雨季；涼季最低氣溫也不低于14℃。全國(guó)平均降雨量為50～1300mm,由北向南漸進(jìn)(jiànjìn)遞增。地域(dìyù)介紹共七十頁(yè)共七十頁(yè)LEVS建筑事務(wù)所在設(shè)計(jì)桶形拱構(gòu)成的馬里小學(xué)這座小學(xué)位于馬里多貢人居住區(qū)一座小村莊(cūnzhuāng)的邊緣，由levs建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)，這里是一處廣袤平原，建筑包括三個(gè)教室、校長(zhǎng)辦公室、倉(cāng)庫(kù)和衛(wèi)生間。承包商和施工方與當(dāng)?shù)貙W(xué)生密切合作，深入到施工過(guò)程的各個(gè)階段中，這其中運(yùn)用了許多和古老的技術(shù)、當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)做法和施工技巧。

共七十頁(yè)

建筑兩側(cè)是門廊，這些門廊作為支撐結(jié)構(gòu)(jiégòu)支撐起桶形拱頂設(shè)計(jì)。這座學(xué)校主要用液壓粘土磚建成的，這種磚是用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的土制作，這樣大大減少了建筑成本。屋頂上覆蓋著一層混有6%水泥的紅土薄膜，從而實(shí)現(xiàn)屋頂防水。共七十頁(yè)共七十頁(yè)3米的懸挑提供遮陽(yáng)，同時(shí)使得從窗戶射入的光線不會(huì)太強(qiáng)烈以造成眩光現(xiàn)象(xiànxiàng)。也給學(xué)生提供一個(gè)舒適的可以交流的灰空間共七十頁(yè)共七十頁(yè)共七十頁(yè)陶瓷管穿過(guò)建筑(jiànzhù)的屋頂,使光線和通風(fēng)進(jìn)教室。在2個(gè)月的雨季的時(shí)候,用防水的粘土層與水泥混合堵塞孔洞防止天花板漏水。共七十頁(yè)共七十頁(yè)共七十頁(yè)共七十頁(yè)共七十頁(yè)

LateranUniversityLibrary/KingRoselliArchitettiE的內(nèi)與外Lateran大學(xué)圖書館擴(kuò)建(kuòjiàn)和禮堂重整項(xiàng)目共七十頁(yè)P(yáng)ontificialLateran大學(xué)的圖書館擴(kuò)建和禮堂重整項(xiàng)目。這個(gè)內(nèi)部地面是盤旋斜坡的新圖書

館與老館密切相連。新館中盤旋的斜坡圍繞(wéirào)中庭上升，閱覽區(qū)就安置在斜坡上。共七十頁(yè)閱覽區(qū)的地板是紅木地板，天花這是白色的，因此從下往上看，看見(jiàn)的是一個(gè)白色的中庭，從上往下看，看見(jiàn)一個(gè)濃色的中庭。從清晨到傍晚，陽(yáng)光從窗戶和天窗上進(jìn)入，恣意游走在空間中形成不斷變化景致。兩側(cè)的木墻格柵不僅吸聲效果(xiàoguǒ)良好還可以控制光線進(jìn)入。紅色寬大的圓角扶手椅符合人體工程學(xué)，表面的皮革由傳統(tǒng)工藝完成，相當(dāng)考究。共七十頁(yè)圖書館安排,每?jī)蓪訒芤粋€(gè)傾斜的坡道,“U”的計(jì)劃,連接它們。這本書棧是避免使用盡可能低梯子(tīzi)到達(dá)最高的架子上,鑒于薄樓板,看起來(lái)像一套自己的書架。共七十頁(yè)從玻璃(bōlí)縫中透進(jìn)的光影共七十頁(yè)室內(nèi)(shìnèi)燈光設(shè)計(jì)嵌入桌子木板中，意在日光偏冷時(shí)營(yíng)造一種溫暖的氛圍共七十頁(yè)共七十頁(yè)中庭與立面玻璃的光影(ɡuānɡyǐnɡ)效果共七十頁(yè)主禮堂恢復(fù)到符合(fúhé)現(xiàn)代的安全性和舒適性標(biāo)準(zhǔn)和納入現(xiàn)代的正常技術(shù)規(guī)范會(huì)議霍爾投影設(shè)備，完善的擴(kuò)散和音響的控制。共七十頁(yè)座椅是實(shí)現(xiàn)從一個(gè)模制的座墊填充衍生的圓形形式，以避免一般的方形座，背和扶手的重復(fù)元素的模塊。在這種情況下，該模塊由單個(gè)臂/靠背與背部中間模塊之間的連接而皮革(pígé)覆蓋延伸，形成獨(dú)特的自然極限共七十頁(yè)兩側(cè)的木墻格柵不僅吸聲效果良好還可以控制光線進(jìn)入。紅色寬大(kuāndà)的圓角扶手椅符合人體工程學(xué)，表面的皮革由傳統(tǒng)工藝完成，相當(dāng)考究。共七十頁(yè)光影在立面上有很好的體現(xiàn)。白天(báitiān)玻璃隱在磚墻之間，晚上磚墻隱于夜色，而玻璃縫反倒因燈光顯透出來(lái)，好似每一層都浮在空中共七十頁(yè)樓層(lóucénɡ)模型共七十頁(yè)挪威(nuówēi)鎮(zhèn)GrongSchool共七十頁(yè)共七十頁(yè)挪威是屬“推行歐洲被動(dòng)式太陽(yáng)能建筑工程”所定義的歐洲三個(gè)典型地理區(qū)域之一（地理緯度高于60°的歐洲北部國(guó)家）；是歐洲太陽(yáng)能建筑委員會(huì)的主要(zhǔyào)成員國(guó)之一。因此，作為發(fā)達(dá)國(guó)家，在建筑中，特別是中小學(xué)校，在重視優(yōu)化建筑體型系數(shù)的同時(shí)更著力多功能利用太陽(yáng)能。挪威(nuówēi)——亞寒帶針葉林氣候；溫帶海洋性氣候是南北狹長(zhǎng)的山國(guó)，斯堪的納維亞山脈縱貫全境，高原、山地、冰川約占全境2/3以上。挪威的緯度較高，但是氣溫卻相對(duì)溫和。而且挪威也是世界上最靠近北海的國(guó)家。從挪威的地理位置看挪威受到大西洋暖流和從大西洋吹來(lái)的季風(fēng)影響較大。沿所以這里的氣溫相對(duì)于同緯度來(lái)說(shuō)就很溫和了。但同時(shí)因?yàn)檫@里十分靠北，所以一年中氣候變化較大。日照時(shí)間變化也很大。在夏季這里有的地方氣溫在十六度左右，有的地區(qū)氣溫在十一度左右，差距不是很大，但是有的地方氣溫又會(huì)差距很大。比如有時(shí)候挪威的南方地區(qū)的氣溫會(huì)在十度左右，但到了挪威的北方地區(qū)這里的氣溫甚至?xí)_(dá)到零下十幾度。在挪威有一些遠(yuǎn)離海岸身居內(nèi)陸的地方溫度變化會(huì)很大。共七十頁(yè)在挪威的中小學(xué)校，采用中廊式建筑布局，不僅(bùjǐn)可獲得較優(yōu)的建筑體型系數(shù)（BSC），同時(shí)又可得到教室的雙側(cè)采光和日照單廊式建筑的冬失熱、夏得熱面積比中廊式大；周邊(zhōubiān)道路的長(zhǎng)度、市政設(shè)施的管線長(zhǎng)度（b）比（a）長(zhǎng)，侵占綠地面積（b）比（a）大，耗能（含日常交通運(yùn)輸運(yùn)行耗能）（b）比（a）多。共七十頁(yè)Grong

鎮(zhèn)的GrongSchool

采用中廊式建筑布局，又采用了多功能天窗溫室，使教室獲得雙側(cè)采光和日照(rìzhào)雙效益，提高了采光和日照的均勻度。該建筑南側(cè)為公共活動(dòng)用房，開(kāi)大窗直接利用太陽(yáng)能獲得天然采光和日照。因北向無(wú)眩光，故在中廊北側(cè)設(shè)置教室，開(kāi)北向大窗天然采光，并通過(guò)天窗溫室得到南向天然采光和日照，用可控百葉避免眩光。共七十頁(yè)挪威是發(fā)達(dá)國(guó)家，建筑工業(yè)水平(shuǐpíng)較高，窗戶是無(wú)窗楞的整扇玻璃中廊北側(cè)設(shè)置教室，開(kāi)北向(běixiànɡ)大窗天然采光，并通過(guò)天窗溫室得到南向天然采光和日照共七十頁(yè)在該校，還采用中廊高側(cè)窗，使雙側(cè)用房獲得(huòdé)雙側(cè)采光和日照共七十頁(yè)公共活動(dòng)用房置于中廊南側(cè)，有利于冬季直接得到太陽(yáng)輻射熱和日照，并有可控窗簾避免夏季過(guò)熱。教室設(shè)置在北側(cè)，其南向窗用可控百葉控制來(lái)自南向天窗的光照，以避免夏季過(guò)熱；分隔南北(nánběi)兩側(cè)用房的隔墻是時(shí)間延遲短的儲(chǔ)熱墻，有利于冬季白天對(duì)南北兩側(cè)用房供暖共七十頁(yè)共七十頁(yè)利用太陽(yáng)能溫室效應(yīng)與地道風(fēng)相結(jié)合組成自然空調(diào)系統(tǒng)是該學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中一個(gè)創(chuàng)造性的策略。而其中地道截面(jiémiàn)很大（2.2m寬，可容納四人并行），可平急結(jié)合使用（平時(shí)作為自然空調(diào)主要構(gòu)件，緊急事件時(shí)可作為安全疏散與臨時(shí)避難所），則形成又一個(gè)創(chuàng)造性的措施。共七十頁(yè)經(jīng)天窗溫室隔污換氣，排氣留熱，廢氣由集熱廊塔頂出氣口排出，回收的熱能用作入室空氣的二次加溫和加熱(jiārè)熱水的補(bǔ)充能源。夏季室外熱鮮空氣經(jīng)地道降溫入室，再經(jīng)天窗溫室塔頂出氣口排出。通常，夏季室外高溫空氣含濕量較高，經(jīng)地道降溫，同時(shí)會(huì)降濕；冬季室外溫度低、空氣干燥，經(jīng)地道可增溫增濕。共七十頁(yè)為保證(bǎozhèng)上述建筑設(shè)計(jì)措施正常安全的