江西省紅色十校2025屆高三第一次聯(lián)考語(yǔ)文試卷含答案

江西“紅色十?！?025屆高三第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題試卷共23小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫(xiě)在答題卡指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。紅色經(jīng)典的弱傳播還體現(xiàn)在標(biāo)語(yǔ)、歌曲與戲劇上。新的階層、新的政治力量一定會(huì)想方設(shè)法尋找與制造不被傳統(tǒng)秧序管控的新媒體。當(dāng)時(shí)的紅軍沒(méi)有大眾媒體陣地，貼標(biāo)語(yǔ)、發(fā)傳單就是紅軍的新媒體手段與自媒體矩陣。在國(guó)民黨的層層宣傳管控下，共產(chǎn)黨、紅軍運(yùn)用這些更接地氣的新媒體和自媒體，與作為弱勢(shì)群體的勞苦大眾有了更親密的接觸。紅軍的標(biāo)語(yǔ)充分表現(xiàn)出與弱勢(shì)群體的連接：“紅軍是為窮人找飯吃、找衣穿的軍隊(duì)”“紅軍不拿群眾一點(diǎn)東西”“取消一切苛捐雜稅”“取消國(guó)民黨的一切苛捐雜稅、焚燒田契借約”“沒(méi)收地主階級(jí)的土地財(cái)產(chǎn)房屋森林農(nóng)具，分給貧苦的農(nóng)民”……在紅色經(jīng)典的傳播中，歌曲發(fā)揮了它不可比擬的傳播作用，因?yàn)榧词拐J(rèn)不得字的人也會(huì)唱歌。很難想象，如果沒(méi)有《松花江上》這首歌，抗日的全面動(dòng)員會(huì)是什么狀況。土地革命時(shí)期的紅歌，比如《還我地來(lái)還我田》《勞苦工農(nóng)翻身》,歌名就直擊人心。臉炙人口的《十送紅軍》,沒(méi)有用“紅軍做了什么”的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而是用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這種“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)傳播法”將送別紅軍的情感表達(dá)得千回百楚。人民群眾成為弱傳播的主體，特別是“送別”這個(gè)場(chǎng)景，讓這眉歌超越時(shí)代、經(jīng)久傳唱。抗戰(zhàn)時(shí)期的紅歌經(jīng)典不得不提《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》不是一曲氣勢(shì)磅礴的大作嗎?它怎公是弱傳播呢?其實(shí)，以是否有力量、是否柔和來(lái)判斷是不是弱傳播，曲解了輿論的弱定理。弱者在輿論中的表達(dá)恰恰是有力量的，這就是生活中的弱勢(shì)群體會(huì)成為輿論中的強(qiáng)勢(shì)群體的應(yīng)有之義。弱定理提醒我們的是，如果沒(méi)有“弱連接”或“弱處理”的強(qiáng)傳播，可能會(huì)適得其反。因?yàn)檩浾撌强孔尤≌J(rèn)同來(lái)取得力量的，只有爭(zhēng)取認(rèn)同，才能推動(dòng)關(guān)注的聚集。那種以勢(shì)壓人的強(qiáng)勢(shì)傳播得不到認(rèn)同，所以沒(méi)有輿論力量。而弱傳播形成的輿論聚集，無(wú)論是眼淚還是怒火，都有巨大的能量。《黃河大合唱》贊美黃河的偉大力量與民族的偉大精神，但歌曲一開(kāi)始卻并沒(méi)有直接著墨于黃河的雄渾氣勢(shì)與民族的燦爛文化，甚至沒(méi)有直接引入抗戰(zhàn)的英雄主題。其第一樂(lè)章意味深長(zhǎng)地采用了《黃河船夫曲》,把最底層的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景再現(xiàn)，在此起彼伏的“劃喲”“劃喲”聲中，中華民族不畏強(qiáng)暴的精神獲得廣泛認(rèn)同?！饵S河船夫曲》也成為各種大合唱最喜歡表演的經(jīng)典曲目之一。延安時(shí)期，紅色經(jīng)典傳播不僅有標(biāo)語(yǔ)、歌曲，還有了更高級(jí)的藝術(shù)形式一戲劇。《白毛女》創(chuàng)造了前所未有的傳播奇跡。在輿論認(rèn)同中，“擁抱最愛(ài)”與“去除最恨”是順?lè)宓那楦袀鞑ァ！栋酌吠瑫r(shí)喚醒了千百萬(wàn)人的最愛(ài)與最恨，每一個(gè)底層人民心中都有一個(gè)自己最愛(ài)的“喜兒”,也都有一個(gè)“奪愛(ài)之仇”的“黃世仁”。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)觀看《白毛女》,部隊(duì)要求戰(zhàn)士不能帶槍，擔(dān)心有人入戲太深，很可能拔槍射殺扮演黃世仁的演員。沒(méi)有什么比仇恨更能聚集人心，沒(méi)有什么比消滅仇敵更能釋放能量?！巴饠硱鳌闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。而《白毛女》“舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”的主題高度，更把觀眾的愛(ài)恨能量轉(zhuǎn)化為對(duì)新社會(huì)、新中國(guó)美好生活的向往。輿論是弱者的武器，好評(píng)與差評(píng)是弱者最后的傳播武器。強(qiáng)者可以剝奪弱者的一切，但剝奪不了弱者的評(píng)價(jià)。弱者的點(diǎn)費(fèi)與差評(píng)是最具殺傷力的輿論形式，過(guò)去我們往往把它籠統(tǒng)地稱為“民意”。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這樣的場(chǎng)景，那就是老百姓自發(fā)地給出征的人民子弟兵塞雞蛋。誰(shuí)都知道在窮苦人家雞蛋意味著什么。父親告訴我，在困難時(shí)期，半個(gè)雞蛋救了他一條命。記得過(guò)去要離家出遠(yuǎn)門(mén)時(shí)，母親就會(huì)提前煮好幾個(gè)雞蛋。當(dāng)一個(gè)個(gè)窮苦人把給兒子送行的東西塞給一支軍隊(duì)，你就可以從中感受到這支隊(duì)伍從弱傳播中汲取了多大的力量。當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨不懂這個(gè)道理，后來(lái)到了臺(tái)灣還是不懂。其實(shí)不僅是政黨傳播，所有的傳播都要明白：弱傳播的最高境界不是強(qiáng)者給弱者送禮物，而是弱者主動(dòng)給強(qiáng)者送禮物。能不能讓老百姓心甘情愿主動(dòng)“送雞蛋”,是檢驗(yàn)弱傳播是否達(dá)到最高境界的試金石。老百姓的“雞蛋”是最珍貴的選票。為什么“小米加步槍”的共產(chǎn)黨解放軍可以打敗美式武器裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)?答案就是歷史潮流、民心所向。但民心要傳播出來(lái)，民意要?jiǎng)訂T起來(lái)，傳播亦不可不察。解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期，共產(chǎn)黨無(wú)論在財(cái)力、人數(shù)、武裝等方面，都遠(yuǎn)不如國(guó)民黨。共產(chǎn)黨唯一優(yōu)于國(guó)民黨的就是弱傳播。如果認(rèn)真研究中國(guó)共產(chǎn)黨的各個(gè)時(shí)期，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“弱傳播”的主線一以貫之，而弱傳播能力與水平也在不斷提升，到延安時(shí)期它發(fā)生了質(zhì)的飛躍。江山是打出來(lái)的，但要明白，打是一種傳播，傳播也是一種打。更重要的是，打和傳播要相輔相成，只要認(rèn)真地分析共產(chǎn)黨的紅色經(jīng)典傳播，你就會(huì)對(duì)它的傳播實(shí)踐心在敬意。紅色經(jīng)典傳播既遵循了歷史規(guī)律，也遵循了傳播規(guī)律。如果不能很好地分析共產(chǎn)黨的傳播實(shí)踐，就無(wú)法真實(shí)地還原共產(chǎn)黨艱難創(chuàng)業(yè)的歷史路徑，就不能深刻地總結(jié)共產(chǎn)黨成功的歷史經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法深入地探討20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)變革的歷史原因，更忽視了共產(chǎn)黨人的艱苦探索與卓絕努力。紅色經(jīng)典傳播是共產(chǎn)黨寶貴的政治資產(chǎn)，也是政治傳播學(xué)不可多得的成功范例。(摘編自鄒振東《弱傳播·紅色經(jīng)典傳播》)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.面對(duì)國(guó)民黨的層層宣傳管控，共產(chǎn)黨、紅軍另辟蹊徑，找到了不被傳統(tǒng)秩序管控的新媒體。B.紅軍的標(biāo)語(yǔ)通俗易懂、一目了然、寅苦大眾能很清晰地判斷出紅軍是來(lái)幫助自己的革命軍隊(duì)。C.弱定理認(rèn)為，輿論中的弱者聲音不尋求理性認(rèn)同支撐，而以情感表達(dá)激發(fā)輿論能量，引發(fā)共鳴。D.在生活非常困難的情況下，老百姓給子弟兵送雞蛋，這表明了人民的愛(ài)憎態(tài)度及弱傳播的力量。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)A.一首歌用“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”可以表現(xiàn)細(xì)膩的情感，比用“主動(dòng)語(yǔ)態(tài)”成為經(jīng)典的可能性大。B.《白毛女》創(chuàng)造了前所未有的傳播奇跡，主要是因?yàn)樗捎昧藨騽∵@種更高級(jí)的藝術(shù)形式。C.能否將民心傳播出來(lái)、民意動(dòng)員起來(lái)，是衡量一個(gè)政黨傳播能力和水平高低的重要指標(biāo)。D.只要認(rèn)真分析中國(guó)共產(chǎn)黨的紅色傳播實(shí)踐(就能真實(shí)還原共產(chǎn)黨艱難創(chuàng)業(yè)的歷史路徑。3.下列選項(xiàng)，最能體現(xiàn)第四段關(guān)于“弱傳播”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.20世紀(jì)前期的工人階級(jí)只要聽(tīng)到《國(guó)際歌》那熟悉的旋律、雄壯而嘹亮的歌聲，就能找到自己的朋友和同志。B.漢朝絲綢之路的開(kāi)辟，通過(guò)商貿(mào)交流促進(jìn)了不同民族和文明之間的相互了解和融合，成為歷史佳話。C.大型企業(yè)著力于科研，成功研制出新款產(chǎn)品，又通過(guò)大規(guī)模廣告宣傳，迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，并建立了品牌忠誠(chéng)度。D.一位備受尊敬的知名演員在重要的國(guó)際電影節(jié)頒獎(jiǎng)典禮上慷慨激昂的演講，引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱烈討論。4.本文在舉例論證紅色經(jīng)典歌曲的弱傳播時(shí)，有詳有略。請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析這一特點(diǎn)。(4分)5.紅色經(jīng)典的弱傳播是政治傳播學(xué)不可多得的成功范例。請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明其成功的秘訣。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。恰同學(xué)少年(節(jié)選)黃暉蔡和森站在后面干著急，想擠擠不進(jìn)去，踮起腳來(lái)也看不全公示欄上的內(nèi)容，正沒(méi)辦法，看到前面站了個(gè)特別高的大個(gè)子，便拍了拍那人說(shuō)：“這位老兄，老兄!身穿半舊長(zhǎng)衫的大個(gè)子回過(guò)頭來(lái)問(wèn)：“什么事?”“你能不能幫我看看考題是什么?”大個(gè)子看了看蔡和森，說(shuō)：“‘論小學(xué)教育’,以此為內(nèi)容，題目自擬，篇幅不限。哎，你也是來(lái)報(bào)名的?”蔡和森點(diǎn)點(diǎn)頭，看著眼前密密麻麻的腦袋，嘆息道：“沒(méi)想到會(huì)有這么多人啊?！贝髠€(gè)子朗聲笑了：“就是。才招八十個(gè)，來(lái)報(bào)名的倒有好幾百!”蔡和森正想接著問(wèn)，卻見(jiàn)大個(gè)子伸手拍拍他前面的一個(gè)清瘦小伙子，說(shuō)：“哎，蕭菩薩，想不想對(duì)個(gè)對(duì)子?上聯(lián)是——叫花子開(kāi)粥廠?！蹦俏弧笆捚兴_”才回過(guò)頭，還沒(méi)來(lái)得及答話，大個(gè)子卻自行接了下去：“眼前就是絕妙的下聯(lián)——窮師范①招學(xué)生?！薄笆捚兴_”似乎和大個(gè)子很熟，習(xí)慣了他這樣說(shuō)話，很默契地問(wèn)：“橫批?”大個(gè)子一字一頓地說(shuō)：“擠、破、腦、殼?！敝車娜硕即笮ζ饋?lái)，蔡和森也被逗樂(lè)了，他不禁仔細(xì)地多看了這個(gè)大個(gè)子幾眼。只有緊挨在前面的劉俊卿皺起了眉頭：競(jìng)爭(zhēng)者之多已經(jīng)令他不安，偏偏還有人拿這個(gè)開(kāi)玩笑……他移開(kāi)了幾步，躲開(kāi)了這笑聲。這時(shí)候，在不遠(yuǎn)處的操場(chǎng)大門(mén)前，一字排開(kāi)的幾張方案上，立著“報(bào)名處”的牌子，旁邊還擺好了筆墨、報(bào)名表格等。黎錦熙站上臺(tái)階大聲說(shuō)：“請(qǐng)各位考生注意了，凡愿意報(bào)名者，到報(bào)名處來(lái)領(lǐng)取報(bào)名表，操場(chǎng)上擺了桌子供大家填寫(xiě)。填寫(xiě)后，交到這邊來(lái)，換取考號(hào)。"大家“呼啦”一下都圍了過(guò)去。蔡和森搶到一張表格，他左右張望著，想找個(gè)位子坐下來(lái)填寫(xiě)表格，卻看到那位“蕭菩薩”在和一個(gè)同學(xué)打招呼：“哎，易禮容?”易禮容看時(shí)，驚叫道：“子升兄?你這湘鄉(xiāng)第一才子也來(lái)考?你看看你看看，你這一跑來(lái)，我們還有什么指望啊?干脆直接回家得了?！北娙硕蓟剡^(guò)頭去，想看看這位名叫蕭子升的湘鄉(xiāng)第一才子長(zhǎng)得是什么模樣。蔡和森這時(shí)卻瞅到了一個(gè)空位子，忙坐下提起毛筆填寫(xiě)。等他再去蘸墨的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)身邊坐的人也正好仲過(guò)筆來(lái)，順著一雙大手看上去，呵，這不正是剛才幫自己的那位大個(gè)子嗎?大個(gè)子顯然也認(rèn)出了他，率先對(duì)他說(shuō)：“你好!”蔡和森回應(yīng)著，把面前的硯臺(tái)給他推近了些。大個(gè)子說(shuō)著“謝謝”,無(wú)意間，卻正好看見(jiàn)蔡和森表格上填好的姓名，一下子驚叫起來(lái)：“蔡和森!你就是蔡和森?鐵路學(xué)堂那個(gè)蔡和森?”蔡和森有些奇怪：“你怎么知道呀?”大個(gè)子依然大著嗓門(mén)說(shuō)：“海，長(zhǎng)沙的學(xué)生，哪個(gè)不曉得有個(gè)蔡和森，去年考鐵路學(xué)堂，作文考了105分。滿分不夠，還另加5分，天下奇聞啊!原來(lái)就是你呀。哎，你不是在讀鐵路學(xué)堂嗎?怎么又跑到這里來(lái)了?”蔡和森很坦率地回答：“那邊!學(xué)費(fèi)太貴，實(shí)在讀不起，我已經(jīng)退學(xué)了?！薄芭?彼此彼此。窮師范招學(xué)生，還是咱們窮兄弟多?！贝髠€(gè)子說(shuō)道。二人邊填表邊聊天。蔡和森問(wèn)道：“對(duì)了，還沒(méi)請(qǐng)教老兄貴姓啊?”“貴什么貴?”大個(gè)子把報(bào)名表遞了過(guò)來(lái)，“我姓毛，毛澤東。”蔡和森的目光停留在表格的履歷一欄上，那上面除了“工”一項(xiàng)外，農(nóng)兵學(xué)商都打上了勾，他頗為驚奇：“嘿，毛兄干過(guò)那么多行當(dāng)?農(nóng)兵學(xué)商都全了!”毛澤東得意地說(shuō)：“我呀，是家在農(nóng)村種過(guò)地，老爹販米幫過(guò)忙，出了私塾進(jìn)學(xué)堂，辛亥革命又扛槍。五花八門(mén)，反正都試了一下?！薄懊植贿^(guò)比我大一兩歲，閱歷卻如此豐富，令人佩服?！辈毯蜕f(shuō)道，“我們就不要你佩服我，我佩服你了。”毛澤東向蔡和森伸出手，爽快地說(shuō)：“來(lái)，交個(gè)朋友。”兩個(gè)人的手握在了一起。毛澤東說(shuō)：“以后，你我可就是同學(xué)了。”蔡和森笑道：“還不知道考不考得上呢。”毛澤東手一揮：“怎么會(huì)考不上?肯定考得上!”“……李維漢，255號(hào)；周世釗，256號(hào)；鄒彝鼎，257號(hào)；羅學(xué)瓚，258號(hào)……”黎錦熙忙得一頭微汗，依次收著考生交來(lái)的報(bào)名表，他一面讀出考生姓名，一面往表上編定考號(hào)。這時(shí)又一張表格遞了過(guò)來(lái)，收表格的同學(xué)抬起頭一看，當(dāng)即愣住了——面前是一個(gè)矮矮壯壯、留著粗粗的入字胡、戴著眼鏡的中年人，那張臉上都已經(jīng)有了皺紋，忙道：“這位老伯，對(duì)不起，學(xué)校規(guī)定要由考生本人報(bào)名，不能由家長(zhǎng)代報(bào)?！敝心耆诵χf(shuō)：“我就是考生啊?！边@話把旁邊的人都嚇了一跳。中年人很溫和地問(wèn)：“年紀(jì)大是嗎?可招生不是沒(méi)限年齡嗎?”“年齡是不限，可是……您真的來(lái)報(bào)名?”這個(gè)同學(xué)有些疑惑地念著表格，“何叔街?喲，您還是位秀才啊?”黎錦熙聽(tīng)到何叔衡的名字，忙過(guò)來(lái)接過(guò)表格，看了看，猜疑地問(wèn)道：“您不是寧鄉(xiāng)的何琥璜先生吧?”“正是鄙人?！焙问搴庑χf(shuō)?！昂蜗壬?，您好，我是一師的歷史教師黎錦熙。您這是開(kāi)什么玩笑?您可是長(zhǎng)沙教育界的老前輩了，怎么能到我們這兒來(lái)報(bào)名呢?”何叔衡趕緊解釋說(shuō)：“我真的不是開(kāi)玩笑。何某雖說(shuō)已經(jīng)37歲了，在寧鄉(xiāng)辦過(guò)幾年學(xué)，教過(guò)幾年書(shū)，可過(guò)去學(xué)的，都是些老掉牙的入股文章，窮鄉(xiāng)僻壤，風(fēng)氣不開(kāi)，如果不多學(xué)些新知識(shí)、新文化，再救下去，只怕就要誤人子弟了。所以，我是真心實(shí)意來(lái)貴校報(bào)名，想從頭學(xué)起，做個(gè)民國(guó)合格的老師。怎么,不會(huì)嫌我這個(gè)學(xué)生太老了吧?"“哪里的話?琥瑣先生這么看得起一師，是我們一師的光榮?！崩桢\熙對(duì)那個(gè)高年級(jí)的同學(xué)說(shuō)：“陳章甫，來(lái)來(lái)來(lái)，大家都來(lái)，為何先生鼓鼓掌，歡迎何先生!”圍觀的報(bào)名考生都鼓起了學(xué)，學(xué)聲頓時(shí)響成了一片。(有刪改)【注】①窮師范，指湖南第一師范。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)通過(guò)蔡和森的觀察視角引出了毛澤東的形象，讓毛澤東在同齡人中展示個(gè)人風(fēng)采，真實(shí)又不乏新穎。B.湖南第一師范此次考試招八十人，但報(bào)考的有好幾百，竟?fàn)幖ち遥锥Y容和毛澤東等人也在擔(dān)心自己能否考上。C.考題“論小學(xué)教育”符合師范類學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，“公布考題”“題目自擬，篇幅不限”則體現(xiàn)了試題的開(kāi)放性。D.作為湖南第一師范的一名歷史教師，黎錦熙在學(xué)生的報(bào)名接待工作中組織有序，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人禮貌熱情。7.下列對(duì)文中“何叔衡報(bào)名”這部分內(nèi)容，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)A.黎錦熙對(duì)何叔衡的報(bào)名感到震驚，主要是因?yàn)樗J(rèn)為何叔衡的年齡超出了學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)，這也從側(cè)面烘托了何叔衡的形象。B.初見(jiàn)何叔衡時(shí)，收表格的同學(xué)誤認(rèn)為他是學(xué)生家長(zhǎng)，何的回答以及其周圍人的吃驚、疑惑增加了小說(shuō)的戲劇性。C.文中通過(guò)與其他考生的年輕活力的對(duì)比來(lái)突出何叔衡的精神風(fēng)貌和求學(xué)態(tài)度，表現(xiàn)了他對(duì)新知識(shí)的渴望和對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感。D.何叔衡解釋的內(nèi)容，反映出當(dāng)時(shí)民間沒(méi)有合格的民國(guó)老師，民眾風(fēng)氣未開(kāi)，新知識(shí)、新文化得不到普及的社會(huì)環(huán)境。8.蕭子升和蔡和森在來(lái)報(bào)考湖南第一師范前已是小有名氣的“才子”,小說(shuō)主要用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這一點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)9.“書(shū)生意氣”常用來(lái)形容青年學(xué)生或知識(shí)分子斗志昂揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)的狀態(tài)。小說(shuō)塑造了一個(gè)杰出的青年群體，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勊麄儽憩F(xiàn)出來(lái)的“書(shū)生意氣”。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：秦取楚漢中，再戰(zhàn)于藍(lán)田，大敗楚軍。韓、魏聞楚之困，乃南襲至鄧，楚王引歸。后三國(guó)①謀攻楚，恐秦之救也，或說(shuō)薛公：“可發(fā)使告楚曰：‘今三國(guó)之兵且去楚，楚能應(yīng)而共攻秦，雖藍(lán)田豈難得哉?況于楚之故地?'楚疑于秦之未必救已也，而今三國(guó)之辭去，則楚之應(yīng)之也必勸，是楚與三國(guó)謀出秦兵矣。秦為知之，必不救也。三國(guó)疾攻楚，楚必走秦以急；秦愈不敢出，則是我離秦而攻楚也，兵必有功?！毖唬骸吧啤！彼彀l(fā)重使之楚、楚之應(yīng)果勸。于是三國(guó)并力攻楚，楚果告急于秦，秦遂不敢出兵。大勝有功。(節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·秦取楚漢中》)材料二：千乘能以守者，自存也；萬(wàn)乘能以戰(zhàn)者，自完也；雖柒為主，不肯詘半辭以下其敵。外不能戰(zhàn)，內(nèi)不能守，雖堯?yàn)橹?，不能以不臣諧所謂不若之國(guó)。自此觀之，國(guó)之所以重，主之所以尊者，力也。于此二者力本，而世主莫能致力者，何也?使民之所苦者無(wú)耕，危者無(wú)戰(zhàn)。二者，孝子難以為其親，忠臣難以為其君。今欲驅(qū)其眾民，與之孝子忠臣之所難，臣以為非劫以刑而驅(qū)以賞莫可。而令夫世俗治者莫不釋法度而任辯慧后功力而進(jìn)仁義民故不務(wù)耕戰(zhàn)。彼民不歸其力于耕，即食屈于內(nèi)；不歸其節(jié)于戰(zhàn)，則兵弱于外。入而食屈于內(nèi)，出而兵弱于外，雖有地萬(wàn)里、帶甲百萬(wàn)，與獨(dú)立平原一貫也。且先王能令其民路白刃，被矢石。其民之欲為之?非。如學(xué)之，所以避害。故吾教令：民之欲利者，非耕不得；避害者，非戰(zhàn)不免。境內(nèi)之民莫不先務(wù)耕戰(zhàn)，而后得其所樂(lè)。故地少粟多，民少兵強(qiáng)。能行二者于境內(nèi)，則霸王之道畢矣。(節(jié)選自《商君書(shū)·慎法》)【注】①三國(guó)：指齊、韓、魏三國(guó)。10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)而今A夫世俗B治者C莫不釋法度D而任辯慧E后功力F而進(jìn)仁義G民H故不務(wù)耕戰(zhàn)。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“今三國(guó)之兵且去楚”與《鴻門(mén)宴》中“若屬皆且為所虜”的“且”意思和用法相同。B.善，文中指好，與《歸去來(lái)兮辭并序》中“善萬(wàn)物之得時(shí)”的“善”意思不同。C.“能行二者于境內(nèi)”與《五代史伶官傳序》中的“方其系燕父子以組”句式類型不同。D.畢，文中指完成，與《蘭亭集序》中“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”的“畢”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.秦國(guó)奪取了楚國(guó)的漢中后，又在藍(lán)田大敗楚軍，韓國(guó)、魏國(guó)趁機(jī)襲擊楚國(guó)，一直打到鄧地，后來(lái)齊國(guó)、韓國(guó)、魏國(guó)又想要合謀攻打楚國(guó)。B.有人建議薛公派使者游說(shuō)楚王：如果楚國(guó)一起攻打秦國(guó)，既可以?shī)Z回楚國(guó)以前的失地，又能得到更多的土地。C.如果擁有千輛戰(zhàn)車或萬(wàn)輛戰(zhàn)車，桀就不會(huì)屈服而對(duì)敵國(guó)說(shuō)軟話；如果沒(méi)有對(duì)外作戰(zhàn)、對(duì)內(nèi)防守的能力，堯也不得不放低姿態(tài)和敵國(guó)講和。D.材料二認(rèn)為，通過(guò)刑罰強(qiáng)迫、賞賜誘惑，可以讓孝子盡力為父做事、忠臣盡力為君主做事，這樣孝子、忠臣一心，國(guó)家才不會(huì)有戰(zhàn)事。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)遂發(fā)重使之楚，楚之應(yīng)果勸。(4分)(2)且先王能令其民蹈白刃，被矢石。其民之欲為之?(4分)14.材料二認(rèn)為國(guó)家治理的兩個(gè)關(guān)鍵要素是什么?作者認(rèn)為應(yīng)該如何通過(guò)這兩方面來(lái)增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(5分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16題。題靜軒劉鑒徑深寂寂鎖苔菌，此地不生車馬塵。夢(mèng)斷瑤臺(tái)惟有竹，棋聲花院似無(wú)人。蛛因門(mén)閉牢穿網(wǎng)，鵲悟枝乾自采薪。只道乾坤大如許，不知天地又新春。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首句寫(xiě)小徑幽深靜謐、苔蘚緊緊附著在路上，營(yíng)造出一種古樸、寧?kù)o的氛圍。B.“此地不生車馬塵”與陶淵明《飲酒(其五)》的“而無(wú)車馬喧”一句立意相似。C.頷聯(lián)以“竹”“棋”等折射靜軒主人的志趣高雅，以“似無(wú)人”表達(dá)其牽掛世俗。D.頸聯(lián)細(xì)膩地描繪了“蛛”“鵲”的自然活動(dòng)，展現(xiàn)出靜軒與周遭生態(tài)的和諧共生。16.如何理解本詩(shī)的尾聯(lián)?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《夢(mèng)游天姥吟留別》中，描寫(xiě)詩(shī)人謝靈運(yùn)住過(guò)的地方溪水蕩漾、猿聲凄清的兩句是“，”,(2)新時(shí)代中國(guó)青年，學(xué)習(xí)和生活都有更優(yōu)渥的條件，但也要牢記《五代史伶官傳序》中所說(shuō)的“，”,要居安思危。(3)以“黃河”作為意象入詩(shī)，可獲得獨(dú)特的藝術(shù)魅力，表達(dá)深刻的思想。如“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。我國(guó)的古代橋梁，主要有三個(gè)特點(diǎn)：一是它的地區(qū)性，即各種不同的橋形、構(gòu)造及其用料，都講究_A_,如黃河兩岸，物資運(yùn)輸多依賴騾馬大車、手推板車，故平坦寬闊的石梁橋最適合；江南水鄉(xiāng)，運(yùn)輸以舟船為主，因此遍布凸起的石拱橋；西南地區(qū)，多峽谷急流，故多用吊橋。同時(shí)，北方和南方的山區(qū)，橋墩厚實(shí)穩(wěn)重，稱為“厚墩”,以防山洪沖毀橋梁；江南水鄉(xiāng)則不同，橋墩纖細(xì)輕盈，稱為“薄墩”,以利橋下通航。(甲),即古人造橋，①講究發(fā)揮實(shí)際上的用處。②比如許多古橋上建有亭閣長(zhǎng)廊，③既可以保護(hù)橋面，④又可供行人躲避風(fēng)雨之用，⑤住宿甚至休息。三是它的公益性，即為全社會(huì)共同享用。古代的許多建筑物，都屬皇公責(zé)族私有專用，平民百姓不得涉足。然而，(乙),凡是在江河峽谷建造的橋梁，皇帝能走，平民百姓也能走。從美學(xué)欣賞的角度去看，我國(guó)橋梁的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是造型__B_,各種造型都體現(xiàn)出不同的審美趣味。你看那一座座橋梁，有的形如長(zhǎng)虹，有的狀如彎月，有的凌空欲飛久久陪伴著河流。二是橋梁建筑與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，人工建筑與自然風(fēng)光融合，兩者_(dá)C_,這正是中國(guó)藝術(shù)的特點(diǎn)所在。這樣，凡建橋之處，往往形成迷人的景點(diǎn)。如“盧溝曉月”為燕京八景之一，“斷橋殘雪”是西湖十景之一等等，都是因?yàn)闃蛄航ㄖ芘c自然環(huán)境融為一體。18.下列選項(xiàng)中，對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)是(3分)A.加點(diǎn)的“如”與“如花美眷，似水流年”中的“如”意義和用法相同。B.加點(diǎn)的“則”與“物體受熱則膨脹”中的“則”意義和用法不同。C.加點(diǎn)的“以”與“養(yǎng)精蓄銳，以待時(shí)機(jī)”中的“以”意義和用法相同。D.加點(diǎn)的“也”與“即使失敗也不能灰心”中的“也”章義和用法不同。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(4分)22.請(qǐng)仿照文中畫(huà)波浪線的部分寫(xiě)一個(gè)句子。要求：句式基本一致，使用比喻、擬人手法，語(yǔ)意完整，表達(dá)流暢。(4分)四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)近期，“ChinaTravel”成為國(guó)內(nèi)外視頻平臺(tái)上的熱門(mén)標(biāo)簽，吸引了不少外國(guó)游客和博主進(jìn)入中國(guó)，用他們的視角向世界介紹中國(guó)，展示中國(guó)風(fēng)貌。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在TikTok上，關(guān)于中國(guó)旅行的詞條觀看量就高達(dá)七億。從“ChinaTravel”的爆火中不難看出，世界正迫切地希望了解一個(gè)全面真實(shí)的中國(guó)，而中國(guó)也以一個(gè)更開(kāi)放、包容的姿態(tài)去迎接這份熱情。上述現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?在接下這波巨大的流量時(shí)，作為青年學(xué)子，我們能做些什么?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1.【答案】C【解析】“不尋求理性認(rèn)同支撐“錯(cuò)誤，原文第四段中“無(wú)論是眼淚還是怒火，都有巨大的能量”雖然強(qiáng)調(diào)了情感的巨大作用，但沒(méi)有否定弱者聲音需要理性認(rèn)同支撐。從“輿論是掌爭(zhēng)取認(rèn)同來(lái)取得力量的，只有爭(zhēng)取認(rèn)同，才能推動(dòng)關(guān)注的聚集"也可看出，文中沒(méi)有“輿論中的弱者聲音不尋求理性認(rèn)同支撐”這一意思。2.【答案】C【解析】A項(xiàng)，“比用‘主動(dòng)語(yǔ)態(tài)’成為經(jīng)典的可能性大”推理無(wú)據(jù)。B項(xiàng)，“主要是因?yàn)樗捎昧藨騽傔@種更高級(jí)的藝術(shù)形式”錯(cuò)誤，根據(jù)原文第六段可知，《白毛女》創(chuàng)造了前所未有的傳播奇跡，主要是因?yàn)樗皢拘蚜饲О偃f(wàn)人的最愛(ài)與最恨”。D項(xiàng)，推理不當(dāng)。根據(jù)原文尾段“如果不能很好地分析共產(chǎn)黨的傳播實(shí)踐，就無(wú)法真實(shí)地還原共產(chǎn)黨艱難創(chuàng)業(yè)的歷史路徑”可知，選項(xiàng)的充分條件關(guān)系不成立。3.【答案】A【解析】第四段主要觀點(diǎn)是：“弱傳播”常是由弱勢(shì)群體發(fā)起的，通過(guò)爭(zhēng)取認(rèn)同來(lái)獲取輿論力量，形成輿論聚集，產(chǎn)生強(qiáng)大的輿論影響力；強(qiáng)傳播如果沒(méi)有“弱連接”或“弱處理”,以勢(shì)壓人，也沒(méi)有輿論力量。A項(xiàng)體現(xiàn)了“弱傳播”的觀點(diǎn)。在當(dāng)時(shí)不利的社會(huì)環(huán)境中，《國(guó)際歌》作為一種精神象征，得到工人階級(jí)的認(rèn)同，并得以傳播，產(chǎn)生了巨大力量，符合題干要求。B項(xiàng)，雖然描述了文化交流的重要性，但它更多強(qiáng)調(diào)的是商貿(mào)和文化的直接交流而非通過(guò)輿論傳播形成的力量，因此與“弱傳播”觀點(diǎn)不符。C項(xiàng)屬于一種強(qiáng)勢(shì)傳播的方式，即通過(guò)大規(guī)模的廣告宜傳和科研實(shí)力來(lái)直接占領(lǐng)市場(chǎng)，與本段觀點(diǎn)不合。D項(xiàng)描述的是一位知名演員在公共場(chǎng)合的演講引起了廣泛關(guān)注，雖然涉及傳播，但它更多強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人影響力和公眾關(guān)注度，而不是與弱勢(shì)群體的連接。4.【答案】①詳寫(xiě)《黃河大合唱》等，而略寫(xiě)《松花江上》《還我地來(lái)還我田》等；②詳寫(xiě)《黃河大合唱》等，展示了紅色經(jīng)典弱傳播的影響范圍之廣及其原因，增強(qiáng)了論證力度；③略寫(xiě)多首紅歌，展示了紅色歌曲傳播的多樣性；④詳略結(jié)合，形成了層次分明的論證結(jié)構(gòu)，使論證節(jié)奏有高潮也有緩沖，增強(qiáng)了文章的可讀性，吸引讀者興趣。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。源于文本且合理的其他答案也可給分)5.【答案】①運(yùn)用標(biāo)語(yǔ)、歌曲、戲劇等更接地氣的新媒體和自媒體矩陣，與弱勢(shì)群體的勞苦大眾“弱連接”,爭(zhēng)取他們的認(rèn)同，獲得輿論力量。②遵循歷史規(guī)律和傳播規(guī)律，“打江山”與傳播相輔相成，老百姓因此心甘情愿支持人民軍隊(duì)。③將“弱傳播”的主線一以貫之，不斷提升傳播能力和水平，直至質(zhì)的飛躍。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。源于文本且合理的其他答案也可給分)6.【答案】B【解析】“易禮容和毛澤東等人也在擔(dān)心自己能否考上”錯(cuò)誤，從原文“毛澤東手一揮：‘怎么會(huì)考不上?肯定考得上!'"可知，毛澤東對(duì)考試有信心。7.【答案】B【解析】A項(xiàng)，“主要是因?yàn)樗J(rèn)為何叔衡的年齡超出了學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)”錯(cuò)誤，文中并未提及黎錦熙對(duì)何叔衡的報(bào)名感到震驚是因?yàn)槠淠挲g超出了招生標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上招生并未限年齡，黎錦熙的震驚更多是因?yàn)楹问搴庾鳛橘Y深教育者的身份與考生身份的反差。C項(xiàng)，“通過(guò)與其他考生的年輕活力的對(duì)比”錯(cuò)誤，文中并未對(duì)比其他考生的年輕活力，更多的是通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)何叔衡的精神風(fēng)貌和求學(xué)態(tài)度。D項(xiàng)，“反映出當(dāng)時(shí)民間沒(méi)有合格的民國(guó)老師”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。8.【答案】①借易禮容看見(jiàn)蕭子升也來(lái)報(bào)考的驚訝和調(diào)侃，側(cè)面表現(xiàn)蕭子升的才華。②以眾人聞其名面想見(jiàn)其容，側(cè)面表現(xiàn)莆子升的才名。③借毛澤東(大個(gè)子)看見(jiàn)蔡和森的名字而驚訝，側(cè)面表現(xiàn)蔡和森的名氣很大。④借毛澤東之口道出蔡和森考鐵路學(xué)堂時(shí)作文超出滿分的奇聞，側(cè)面表現(xiàn)蔡和森的才華。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。源于文本且合理的其他答案也可給分)9.【答案】①志向遠(yuǎn)大，勇于追求：這些青年朝氣蓬勃，帶著求知的熱情并積極報(bào)考師范學(xué)校，他們?cè)敢饨邮苄挛幕?、學(xué)習(xí)新知識(shí)，有著為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。②自信滿滿，才華橫溢：他們豪情滿懷，對(duì)自己的才學(xué)有著自信，如毛澤東對(duì)自己能考上師范學(xué)校充滿信心，蔡和森作文出彩，蕭子升被稱為“湘鄉(xiāng)第一才子”。③樂(lè)觀開(kāi)朗，幽默風(fēng)趣：毛澤東與蕭子升、蔡和森等人互動(dòng)時(shí)幽默風(fēng)趣，言辭中盡顯開(kāi)朗樂(lè)觀，展現(xiàn)出青年的朝氣與活力。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。源于文本且合理的其他答案也可給分)10.【答案】CEG(每處1分。涂黑超過(guò)三處，整題不給分)【解析】“者”為結(jié)構(gòu)助詞，構(gòu)成名詞詞組充當(dāng)主語(yǔ)，當(dāng)主語(yǔ)部分較長(zhǎng)時(shí)，后面宜斷開(kāi)，故C處要斷開(kāi)。中間部分為“而”字連接的兩個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，即“釋法度而任辯慧”“后功力而進(jìn)仁義”,兩者結(jié)構(gòu)相同，故E、G兩處要斷開(kāi)。句意：現(xiàn)在世俗的統(tǒng)治者，沒(méi)有不放棄法度而任用善辯機(jī)智的人，功勞實(shí)力靠后而仁義靠前，所以百姓不致力于農(nóng)耕與戰(zhàn)爭(zhēng)。11.【答案】C【解析】“句式類型不同”錯(cuò)誤，兩句均為狀語(yǔ)后置句。12.【答案】D【解析】由材料二可知，作者認(rèn)為只有通過(guò)刑罰強(qiáng)迫、賞賜誘惑才可以驅(qū)使民眾從事耕戰(zhàn)之事，而不是說(shuō)讓孝子做到盡力為父做事、忠臣盡力為君主做事國(guó)家就不會(huì)有戰(zhàn)事。13.【答案】(1)于是就派遣特使到楚國(guó)去，楚國(guó)的回應(yīng)果然很積極。(“發(fā)”1分，派遣；第一個(gè)“之”1分，到……去；“勸”1分，奮勉，可意譯為“積極”;句意1分)(2)況且古代帝王能讓他的百姓踩刀刃，冒飛箭和飛石。他的百姓想做這些嗎?(“蹈”1分，踩；“被”1分，冒，冒著；“為”1分，做；句意1分)14.【答案】第一問(wèn)：耕作、戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家治理的兩個(gè)關(guān)鍵要素。(2分)第二問(wèn)：統(tǒng)治者要通過(guò)賞罰分明的政策來(lái)激勵(lì)民眾，看重功勞實(shí)力，鼓勵(lì)百姓努力耕戰(zhàn)。(3分)(意思對(duì)即可)【參考譯文】材料一：秦國(guó)奪取楚國(guó)的漢中之后，又與楚軍在藍(lán)田交戰(zhàn)，大敗楚軍。韓、魏兩國(guó)聽(tīng)到楚國(guó)陷入困境，就向南襲擊楚國(guó)，一直打到鄧地，楚王領(lǐng)著軍隊(duì)失敗而歸。后來(lái)齊、韓、魏三國(guó)又合謀進(jìn)攻楚國(guó)，唯恐秦兵救助楚國(guó)，有人建議薛公：“可以先派使者告訴楚王說(shuō)：‘現(xiàn)在三國(guó)的軍隊(duì)將離開(kāi)楚國(guó)，如果楚國(guó)能夠響應(yīng)我們共同攻打秦國(guó)，即使是藍(lán)田，難道難以得到嗎?更何況楚國(guó)從前失去的土地?’楚國(guó)懷疑秦國(guó)未必肯救助自己，如今又聽(tīng)說(shuō)三國(guó)退兵攻秦，那么楚國(guó)的回應(yīng)必定會(huì)很積極，這就造成楚國(guó)想和三國(guó)謀劃進(jìn)攻秦國(guó)的局面了。若是秦國(guó)知道了這件事情，必定不肯救助它。這樣三國(guó)再反過(guò)來(lái)加緊進(jìn)攻楚國(guó)，楚國(guó)一定要跑到秦國(guó)去告急；秦國(guó)就越發(fā)不敢出兵，這就是我離間秦國(guó)攻打楚國(guó)之計(jì)，此次出兵必建大功。”薛公說(shuō)：“好?！庇谑蔷团汕蔡厥沟匠?guó)去，楚國(guó)的回應(yīng)果然很積極。到這時(shí)三國(guó)才合力攻打楚國(guó)，楚國(guó)真的向秦國(guó)告急，秦國(guó)最終不敢出兵。三國(guó)大勝，戰(zhàn)果輝煌。材料二：有千輛戰(zhàn)車能夠用來(lái)保家衛(wèi)國(guó)，自然能夠存活；有萬(wàn)輛戰(zhàn)車能夠用來(lái)征戰(zhàn)，自然能夠完好；即使桀為君主，也不肯向敵人說(shuō)半句軟話。對(duì)外不能作戰(zhàn)，對(duì)內(nèi)不能防守，即使堯?yàn)榫鳎膊荒芤圆怀挤膽B(tài)度與所謂比不上自己國(guó)家的國(guó)家講和。由此可見(jiàn)，國(guó)家之所以被重視，君主之所以被尊重，是因?yàn)橛袑?shí)力。在這兩點(diǎn)上，實(shí)力是根本，但國(guó)君卻不能盡力，為什么呢?讓百姓感到痛苦的無(wú)非耕種，使他們危險(xiǎn)的無(wú)非戰(zhàn)爭(zhēng)。有了這兩種情況，孝子不能盡力為父做事，忠臣不能盡力為君主做事?，F(xiàn)在想驅(qū)使百姓，讓他們做孝子忠臣都難以做到的事情，我認(rèn)為除非用刑罰來(lái)強(qiáng)迫、用賞賜來(lái)驅(qū)使不可?，F(xiàn)在世俗的統(tǒng)治者，沒(méi)有不放棄法度而任用善辯機(jī)智的人，功勞實(shí)力靠后而仁義靠前，所以百姓不致力于農(nóng)耕與戰(zhàn)爭(zhēng)。百姓不能集中力量從事耕種，國(guó)內(nèi)就會(huì)缺少糧食；不集中力量作戰(zhàn)，對(duì)外兵力就衰弱。國(guó)內(nèi)糧食短缺，對(duì)外兵力衰弱，即使有萬(wàn)里疆域、百萬(wàn)兵甲，也和一個(gè)人獨(dú)自立于平原一樣。況且古代帝王能讓他的百姓踩刀刃，冒飛箭和飛石。他的百姓想做這些嗎?不是。不如教他們這樣，從而免于刑罰。所以我們教令：百姓想追求利益，不耕田就得不到；想避免刑罰，不去作戰(zhàn)就不能免除。國(guó)內(nèi)的人民沒(méi)有不先致力于農(nóng)耕與戰(zhàn)爭(zhēng)，然后才得到他們的安樂(lè)的。所以田地少而糧食多，人民少而兵力強(qiáng)。能在國(guó)內(nèi)做到這兩點(diǎn)，那么就能成就王道霸業(yè)了。15.【答案】C【解析】“以‘似無(wú)人’表達(dá)其牽掛世俗”錯(cuò)誤，庭院中只聽(tīng)得見(jiàn)下棋的聲音.周圍仿佛沒(méi)有人在一樣，表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的靜謐超脫，而非牽掛世俗。16.【答案】①詩(shī)人居于靜軒，只覺(jué)得遼闊的天地就如這方庭院般大小，不知不覺(jué)間新的春天又已來(lái)臨。②詩(shī)人享受著這方天地，生活清雅安閑，體現(xiàn)了他遠(yuǎn)離塵器、追求自然的生活態(tài)度。③詩(shī)人沉浸于這方天地，日子悄然流轉(zhuǎn)，表達(dá)了他對(duì)季節(jié)更替等的體察認(rèn)知，對(duì)時(shí)間流逝的超然平和。④這兩句詩(shī)隱含著關(guān)于“大與小”“變與不變”的哲學(xué)思考，表明詩(shī)人雖身居一隅，卻能從有限的空間中獲得精神上的自由。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)、意思對(duì)即可)17.【答案】(1)謝公宿處今尚在淥水蕩漾清猿啼(2)憂勞可以興國(guó)逸豫可以亡身(3)示例：欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山/黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬(wàn)仞山/君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回(每空1分，如有錯(cuò)字、添字、漏字，則該空不給分。第(3)小題為開(kāi)放性試題，答案只要符合要求即可)18.【答案】A【解析】A項(xiàng)，“如”:動(dòng)詞，表舉例，例如；動(dòng)詞，表比喻，像、同。B項(xiàng)，“則”:連詞，表對(duì)比，卻；連詞，表因果。C項(xiàng)，兩者都是連詞，表目的。D項(xiàng)，“也”:副詞，表示同樣；副詞，和“即使”搭配，表讓步。19.【答案】A因地制宜；B千姿百態(tài)/千態(tài)萬(wàn)狀