小學(xué)六年級下冊-生命生活與安全教學(xué)設(shè)計

小學(xué)六年級下冊一生命教師可深情講述5、12地震中

生活與安全教學(xué)設(shè)計的故事《我友愛的珍寶》，注意讀出

感情，渲染氣氛。然后鼓舞學(xué)生表

第一課：心存感激達(dá)他們現(xiàn)在的內(nèi)心感受：這些故事

帶給你如何樣的感受？你想對那個

教學(xué)目標(biāo)：1、明白得生命的幸存的小孩講什么？

成長融匯了“親人之恩、社會之恩通過這些事例，引導(dǎo)學(xué)生感受:

和自然之恩”，學(xué)會知恩。父母不僅給了我們寶貴的生命和無

2、體會感恩不僅是對他人表達(dá)私的愛，當(dāng)危險來臨時，他們寧愿

感謝和尊重，同時也是對自身生命付出自己的生命，以換來小孩的生

情懷的一種充實。命和幸福。這是人類最偉大的愛，

3、樹立時時心存感激的意識，這份愛值得我們永久銘記。

學(xué)會用實際行動表達(dá)感恩。學(xué)生結(jié)合實際，講講自己與父

教學(xué)重點：明白得什么緣故母之間最感動的一件小事，感受周

對自然萬物都要抱一顆感恩的心。圍的父母之愛盡管平凡然而偉大，

教學(xué)難點：體會感恩對他人、激發(fā)感恩之情。

社會和自己帶來的美好情感和價值生命萬花筒

體驗，樹立時時心存感激的意識。教師介紹教材中的4幅情

教學(xué)過程：形圖：老師的諄諄教誨、地震救援

一、活動導(dǎo)入人員的無私關(guān)心、清潔工人的辛勤

播放《感恩的心》，引出感恩話勞動、奧運(yùn)理想者的無私奉獻(xiàn)，讓

題，講明那個故事是發(fā)生在臺灣的學(xué)生感受到，除了父母以外，我們

一個故事。周圍還有許許多多人都在以各種各

二、主題活動樣的、看得到或者看不到的方式為

生命故事社會做奉獻(xiàn)，給予我們關(guān)愛，讓生

講述汶川地震中一位遇難母親活變得更美好。因此，他們也是我

留在手機(jī)里的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟們應(yīng)該感恩的人。

父母的親情和愛。明白得父母是我1、學(xué)生摸索討論，什么緣故這

們最應(yīng)該感恩的人。些人值得感恩？

2、交流不人曾經(jīng)關(guān)心你或自己講聲“感謝”、“做好自己周圍

曾經(jīng)關(guān)心人的一次難忘的經(jīng)歷，講的小事”、“給不人力所能及的關(guān)心”

講當(dāng)時的內(nèi)心感受。引導(dǎo)學(xué)生體會,等。

在關(guān)心他人的同時，自己內(nèi)心也獲2、“懷揣感恩、處處美好”：為

得一份溫順和美好的感情。自己設(shè)計一個代表美好與幸福的標(biāo)

生命氧吧記，能夠是一個圖案、一個動作、

生活中還有許多事物也值得我一個手勢等。

們?nèi)ジ卸?，如果沒有他們，生命就3、設(shè)計感恩卡，寫上內(nèi)心話，

無法存在。那是什么呢？送給最想感恩的人。

1、學(xué)生摸索討論，生命存在和三、小結(jié)：

繁育必不可少的條件有哪些？在歌曲加手語操《感恩的心》

2、聯(lián)系生活實際，講講每天給中終止全課。

我們方便的生活學(xué)習(xí)用品是不是值

得我們感恩的對象。第二課時：勇敢向前

3、讀讀寫寫，讀教材中的一段

文字，寫出你還想感恩什么？教學(xué)目的1、認(rèn)識到困難和

生命情懷磨難是生命成長必須經(jīng)歷的過程，

感恩不僅是一種行為，更是勇氣能夠帶來力量。

一種生命的情懷。是中華民族和世2、查找自身經(jīng)歷中勇敢面對困

界許多民族的一種傳統(tǒng)習(xí)俗和民族難的具體事例，挖掘主動的情感體

精神，世世代代相傳至今。驗。

1、結(jié)合教材，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)3、結(jié)合具體困難演練勇敢行

日的感恩習(xí)俗以及西方感恩節(jié)的由為。

來。教學(xué)重點結(jié)合生活實際，查

2、小組交流你明白的感恩習(xí)找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體

俗。事例，挖掘主動的情感體驗。

生命加油站教學(xué)難點通過行為演練，激

1、如何樣用實際行動表達(dá)自己發(fā)學(xué)生主動向上的生命意識。

的感恩之心呢？教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入1、講一講：對龍蝦那個行為的

①暖身活動：大嘴②有玩具看法。

的玩法：輪番掘大嘴的牙齒，掘到2、辯一辯：表達(dá)自己的觀點并

某殼牙齒時會被咬到手指。③無玩陳述理由，若有不同觀點展開辯論,

具的玩法：擔(dān)任“大嘴”的學(xué)生雙以理服人。

手一上一下手心相對，手腕相靠，3、讀一讀：生存本身確實是一

十指夸張仿照“大嘴”的模樣，其種勇敢行為，成長面臨著許多危險

余學(xué)生輪番撼“大嘴”的牙齒（手和艱辛。因為有勇氣，面對挑戰(zhàn)時

指），“大嘴”隨機(jī)“咬”下。才能堅持自己；因為有勇氣，危機(jī)

二、主題活動才能夠轉(zhuǎn)化為契機(jī)。

活動一：盲車如何明白得“生存本身確實是

1、學(xué)生兩人一組前后站立，前一種勇敢行為”？

面學(xué)生緊閉眼睛，后面學(xué)生雙手搭生命氧吧-活動五：查找勇氣

在同伴肩上，用“走”、“停”、“向1、朗誦“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。

左”、“向右”等口令指揮同伴前行。2、講講這些蕩氣回腸的故事：

兩分鐘后交換角色。痛楚和磨難中依舊勇敢前行。

2、交流：閉眼前行時有何感3、情形劇“勇氣”。查找學(xué)生

受？用什么樣的步伐行走。生活中勇敢面對困難和危險的實

3、小結(jié)：可怕是正常的感受，例，選擇沖突較強(qiáng)的情形進(jìn)行即興

能夠愛護(hù)我們少受損害。即使可怕,表演。

參與游戲的同學(xué)依舊在向前走，這活動六：有人愛我

是專門勇敢的行為，用掌聲給自己1、學(xué)習(xí)手語，用手語表達(dá)“有

一次鼓舞。人愛我”。全體學(xué)生跟著教師緩慢而

活動二：龍蝦與寄居蟹整齊地做出動作，動作逐步確信、

1、學(xué)生讀故事。2、續(xù)編故事。有力。

3、交流感受動作描述：右手心向上，從胸

生命探究?活動三：觀點對對前由內(nèi)向外畫個半圓表示“有二右

碰手收回與左手一道在胸前做個人字

形狀代表“人工左手豎起大拇指，

右手平伸，掌心向下對著左手大拇3、提升自我愛護(hù)的能力，建立

指橫向畫圓圈表示“愛二雙手疊放自己的社會支持系統(tǒng)。

胸前代表“我二教學(xué)重點關(guān)心學(xué)生增強(qiáng)自

2、舉薦學(xué)生閱讀《有人愛我》。覺珍愛生命的意識。

3、交流：什么力量讓喬納森在教學(xué)難點提升自我愛護(hù)的

痛楚中依舊能夠微笑？能力，不輕言舍棄。

4、查找我的“小熊”。全班學(xué)教學(xué)過程：

生在音樂背景中反復(fù)用手語表達(dá)一、活動導(dǎo)入一一選擇貝多芬

“有人愛我”。音樂片段播放，請學(xué)生猜作者是誰

生命加油站?活動七：為勇氣暖身活動：聽歌猜曲？教師小

加油結(jié)：貝多芬是我們專門熟悉的音樂

1、探討交流：培植勇氣對自己大師，他創(chuàng)作的許多作品成為人類

的人一輩子有什么意義和作用？音樂殿堂中的珍寶?？纱蠡飪阂苍S

2、如何面對勇于嘗試中的失不明白，他年輕時也曾經(jīng)歷過許多

敗。從“如何想”、“如何做”進(jìn)行挫折和逆境，同時一度消沉，幾欲

摸索。自殺。但關(guān)鍵時刻，他懸崖勒馬，

3、選擇一個目標(biāo)，結(jié)合具體操縱住了自己，這才有后來所制造

咨詢題或困難，列出行動清單。的輝煌藝術(shù)。

活動八：激情吶喊二、主題活動

1、跟著音樂唱歌：勇敢向前。生命故事：通過講貝多芬的故

過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言事，引入課題，讓學(xué)生明白得生命

表達(dá)情緒。存在的重要意義和價值。

2、激情吶喊。設(shè)計一句簡短有活動一：讀讀議議學(xué)生閱

力的鼓舞的話，全班一起喊出來。讀教材后交流討論，結(jié)合生活實際,

第三課時：生命只有一次談?wù)勜惗喾业慕?jīng)歷給自己帶來的啟

教學(xué)目的1、明白得生命只發(fā)。

有一次，人死不能復(fù)生。生命探究?活動二：添“零”

2、增強(qiáng)自覺珍愛生命的意識，行動

不輕言舍棄。1、閱讀教材，明白得行動要求。

2、交流：我現(xiàn)在有哪些“零”,1、交流“我之最”：小組交流

還想要哪些“零”，今后能得到哪些自己最喜愛吃的美味，最喜愛的游

“零”?戲，最喜愛去的地點，最喜愛在一

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真摸索自己的設(shè)起的親人等。找到盡可能多的讓生

想，感受以后自己的歡樂與滿足。命歡樂、快樂、主動、樂觀的理由。

4、摸索：如果舍棄了“1”，會2、全班分享：同學(xué)有相同或相

是什么結(jié)果？似的“最”，就邀請在一起擁抱、握

生命聰慧?通過生活中的一些手、擊掌等動作表示。

不珍愛生命，匆匆終止生命的事例，活動五：生命倒計時

出現(xiàn)出3種輕身的常見緣故：有的議一議：盲人作家海倫?凱特

是因為缺乏正確的生命科學(xué)知識，曾講過，如果給我3天光明，我會

有的是缺乏對挫折的勇氣，還有的去實現(xiàn)她的妄圖。設(shè)想一下，如果

僅僅是因為一些不起眼的小情況與現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時

父母賭氣，就糊里糊涂的終止了自刻，情例除你最想做的情況。2、寫

己年輕的生命。這些無謂的死除了一寫。

帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何小結(jié)：生命只有一次，因此我

意義，甚至讓人感到專門愚蠢。們更有責(zé)任珍愛生命，熱愛生命，

活動三：另有高招讓怒放的生命之花更加鮮艷、漂亮。

1、閱讀摸索：閱讀案例，試著活動六：共建安全島

分析他們的行為背后的情緒情感，1、閱讀材料，明確規(guī)則。

澄清不合理的認(rèn)識和看法。2、畫一畫：在紙上的同心圓圈

2、如果我身處案例主人公類似內(nèi)寫出最信任的親人、老師、同學(xué)

的處境，能夠有哪些方法應(yīng)對？和朋友，圈外寫出關(guān)心人員或機(jī)構(gòu)。

小結(jié)：每個人都會遇到困難和3、摸索：安全島的牢固需要專

挫折，有更多的方法處理，收成將門多支持，除了善于發(fā)覺和儲備溫

是不一樣的結(jié)局和人一輩子。順、愛、支持外，還要如何樣尋求

生命加油站?活動四：查找珍關(guān)心？

愛生命的理由

4、給學(xué)生時刻，課后連續(xù)修建教學(xué)過程：

自己的安全島。努力讓上面的名字一、安全小咨詢號：讓學(xué)生明

寫得更多，站得更穩(wěn)。白人與人之間軀體接觸分為正常和

活動七：承諾非正常兩種情形，同時明白人與人

1、反饋安全島的信息，交流過之間軀體接觸因人而異。講明：圖1

程中的感受和摸索?！疤@集體舞，男女同學(xué)手拉手”

2、在“珍愛生命承諾書”上莊屬于正常的接觸活動，圖2"公交車

重簽下自己的名字，承諾“不管身內(nèi)生疏男子去摸女生的軀體”是不

處何種逆境，永久都不舍棄自己的正常的接觸，圖3“心情不行時好朋

生命！”友拍拍自己的肩膀”是一種安慰舉

3、收集全班的承諾書，用儀式動。

化的行為表達(dá)對承諾的重視和決1、講明人與人之間軀體接觸分

心。為愉快和厭惡兩種情形。

三、小結(jié)：生命對我們來講是2、討論人與人之間軀體接觸什

短暫漂亮的，大伙兒要好好珍愛。么緣故會有不同的感受。

讓自己的生命綻放無限的光榮。二、安全小博士

第四課時：軀體紅綠燈讓學(xué)生認(rèn)識人軀體的紅燈區(qū)為

教學(xué)目的：1、認(rèn)識軀體的禁區(qū),禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為

禁戒區(qū)和安全區(qū)。安全區(qū)。明白人與人之間軀體3種

2、明白人與人之間軀體接觸因區(qū)域的接觸因人而異，不人軀體的

人而異，不人軀體的禁區(qū)，不要觸紅燈區(qū)，不要碰觸，自己軀體的紅

摸，自己軀體的禁區(qū)，要嚴(yán)加防范。燈區(qū)，要嚴(yán)加防護(hù)。

3、提升性擾亂、性侵害的防范1、介紹我們軀體分為紅燈區(qū)、

和自護(hù)能力，增強(qiáng)軀體受尊重、不黃燈區(qū)和綠燈區(qū)。不同區(qū)域的接觸

受侵犯的意識。因人的親熱程度而有所不同。

教學(xué)重點學(xué)會防范性擾亂2、明白學(xué)生了解每個人的黃燈

和性侵害的方法和技能。區(qū)和綠燈區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。用紅、黃、藍(lán)3

教學(xué)難點了解受到性擾亂種顏色的筆在教材中的人體圖中畫

和性侵害后的處理方法。出你的軀體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。

3、明白學(xué)生認(rèn)識對待軀體紅燈告訴自己的父母是最好的，因為他

區(qū)應(yīng)該有正確態(tài)度。關(guān)于不人軀體們有能力關(guān)心你。

的紅燈區(qū)，一度不要觸碰；而自己在收集有關(guān)性擾亂或性侵害案

軀體的紅燈區(qū)，一定要嚴(yán)加防護(hù)，例的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，看看

即便是長輩和師長的侵犯也要斷然能夠從中汲取什么體會或教訓(xùn)，例

拒絕。如：拒絕收買、善于識不、大聲呼

安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識性擾救、告訴大人...

亂、性侵害的行為，把握提升小心指導(dǎo)學(xué)生明白得“我的權(quán)益宣

和加大防范的措施與方法，概括講言”。

明哪些屬于性擾亂、性侵害，并提1）我有受尊重、不受侵犯、不

示要提升小心和加大防范。受干擾的權(quán)益……（公民有隱私權(quán),

插圖1：生疏男子欲對小女孩行并受法律愛護(hù)）

騙2）我有權(quán)益講真話，不受不人

組織討論：甜言蜜語往往相伴威逼。（公民都有話語權(quán)）

哪些行為表現(xiàn)？什么緣故不能與他3）我們這些權(quán)益受到法律愛

們?nèi)ド杌蚱У牡攸c？護(hù)...

插圖2：小女孩正設(shè)法擺脫壞人公民受侵害，是選擇報復(fù)手段

的蠻纏分3種情形處理：依舊運(yùn)用法律武器愛護(hù)自己？（公

1、如果壞人想要侵犯自己的情民的權(quán)益受到侵害，要用法律的武

形，要及時跑到有人或是光亮的地器愛護(hù)自己的權(quán)益。）

點呼救。

2、如果遇到無法擺脫壞人蠻纏

的情形，要大聲斥責(zé)。

3、如果萬一被壞人抓住無法脫

身，第一要保住自己的性命。第五課時：平安校園靠大伙兒

插圖3：小女孩八自己受害的情教學(xué)目的1、認(rèn)識處理同學(xué)

形告訴父母。什么緣故要及時報警,之間發(fā)生糾紛的差不多要求。

并及時告訴父母？教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，2、了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛

和沖突的差不多做法。

3、提升學(xué)生處理糾紛和沖突的是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提

能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識。的基礎(chǔ)；在協(xié)商過程中關(guān)鍵是應(yīng)該

教學(xué)重點同學(xué)之間發(fā)生糾相互包容，這是化解矛盾的全然；

紛和沖突的防范要求。如果難以協(xié)商，最好的方法是找老

教學(xué)難點處理發(fā)生糾紛和師處理。明白得“公平協(xié)商”，公平

沖突時的差不多要求。確實是要對雙方有利，任何一方強(qiáng)

教學(xué)過程：加給另一方的要求差不多上不公平

安全小咨詢號：讓學(xué)生明白校的。認(rèn)識“善于包容”，每個人都有

園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所缺點，每個人都有錯誤的時候，善

難免，重要的是如何去面對和處理。于包容確實是在適當(dāng)?shù)氖菍ｉT給不

引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾人臺階下，后退一步自然寬、幸免

紛和沖突該如何處理。例如課間高矛盾的激化。認(rèn)識“求助老師”，在

年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生因為爭什么情形下我們求助老師，確實是

乒乓球桌而動起手來。請咨詢：在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能

1、他們爭吵的理由各是什么？自行解決矛盾的情形下，需要要求

2、你認(rèn)為誰的理由正當(dāng)？老師解決。

3、雙方動起手來對不對？如果3、在認(rèn)識處理糾紛的3個差不

你遇到類似的情形該如何面對？如多要求的基礎(chǔ)上，通過故事會討論,

果你是老師該如何處理？提升學(xué)生處理糾紛和矛盾的能力。

安全小博士：讓學(xué)生認(rèn)識處理閱讀教材故情況境，分析牛牛

同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的差不多被高年級同學(xué)欺負(fù)可能有哪些緣

要求。故？（年齡小獨自上學(xué)膽小

1、概括講明在學(xué)校的集團(tuán)生活等）

中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難遇到這類似的情形我們該如何

免的。辦？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要

2、明白學(xué)生了解處理同學(xué)之間正面頂撞然而不要膽小怕事，應(yīng)及

發(fā)生糾紛、沖突的差不多要求。時告訴老師或大人。）

公平協(xié)商善于包容求助老師：安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識營造

3個要求前后有一定的關(guān)系，即第一友愛、和諧的平安校園的要求，講

也確實是人一輩子如何防范同學(xué)間2、不理會對方的挑戰(zhàn)：不理會

發(fā)生糾紛。并不是一味回避，事后告訴家長、

1、不逞強(qiáng)好勝、不挑戰(zhàn)、不唆老師或直截了當(dāng)報警。

使。3、慎重結(jié)交校外人員：不要輕

閱讀教材內(nèi)容：大同學(xué)用手打易結(jié)識校外人員，因為他們情形復(fù)

小同學(xué)的腦袋，這是什么行為？雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。

（逞強(qiáng)好勝以大欺小挑4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場所：這

戰(zhàn)）些場所往往有閑雜人員出入，小孩

2、操縱好自己的情緒，不以暴容易成為不人侵害的對象。

制暴。

什么情形下情緒容易沖動失第六課時：爬山安全要牢記

控？教學(xué)目的1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬

3、直面過錯，勇于承擔(dān)。上的有關(guān)知識和技巧。

閱讀教材情形，讓學(xué)生體會同2、讓學(xué)生了解行走于不同地勢

學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常時的爬上方法和技巧。

的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到發(fā)3、學(xué)會爬山迷路時或遇到突發(fā)

生糾紛時，雙方不管過錯大小，都情形后的自救方法。

要主動表示歉意，爭取對方的寬容教學(xué)重點迷路時或遇到突

和諒解。發(fā)情形后的自救方法。

安全小提不教學(xué)難點了解行走于不同

營造平安校園不僅是校園里學(xué)地勢時的爬上方法和技巧。

生間如何相處的咨詢題，也涉及在教學(xué)過程：

校學(xué)生應(yīng)對校外人員滋擾的咨詢安全小咨詢號：通過案例引發(fā)

題。因為只有內(nèi)外環(huán)境和諧了，才學(xué)生對爬山安全的摸索。

稱得上平安校園。閱讀案例摸索：

1、幸免單獨行動：上學(xué)放學(xué)最1、小孩們的做法哪些可取，哪

好結(jié)伴而行。些不可??？

2、從中能夠汲取哪些體會教

訓(xùn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并鑒不，能講多要緊針對爬山時，可能遇到的

少就講多少，實在講不出來的老師不同地勢，介紹相應(yīng)的爬山技巧：

能夠補(bǔ)充。上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；

安全小博士：讓學(xué)生了解并把路遇小溪流時。

握爬山的必備知識和技巧，增強(qiáng)爬這一部分有專門強(qiáng)的實踐操作

山安全意識，提升野外生存能力。性，可讓學(xué)生動口、動手、動腦。

先介紹有許多好處，然而也有第一，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解我

一些安全隱患。們爬山時可能遇到哪些不同地勢以

然后介紹爬山時應(yīng)該注意的必及針對不同地勢的行走方法與竅

備知識和技巧：不單獨行動，帶上門。

必備品；選擇安全路線，確定合適上下坡時：登山的意外事故，

的時刻。大多發(fā)生在下坡時，專門之一關(guān)心

不單獨行動：那個地點要專門學(xué)生鑒不爬山方法的正誤，將兩者

進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，千萬不要私自行動，更對比加深印象。

不能單獨行動，不管是哪種情形，爬山時與其他登山者相遇，即

都必須要讓不人知曉出行路線，以使不認(rèn)識也應(yīng)該招呼一聲，一樣應(yīng)

防發(fā)生不測時展開救援行動。先由下坡的一方向上坡者打招呼，

帶上必備品：教師按照具體的同時下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。

情形給學(xué)生分析，介紹得詳細(xì)些。穿越樹林與草叢時：

再次回應(yīng)“安全小咨詢號”中1、容易迷失方向或受傷，應(yīng)先

的咨詢題，結(jié)合所學(xué)的知識，摸索定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)

故事里小孩們爬山過程中不正確的生危險。

方法。2、服裝要裝備齊全，戴帽子、

和學(xué)生一起交流討論，收集爬戴手套、穿長褲、襪子、牢固的鞋

山的意外事故，分析其發(fā)生的緣故,子，若一時找不到帽子?？善っ?/p>

從中汲取教訓(xùn)。蓋住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。

安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生了解行走3、衣服口袋不要放東西，貴重

于不同地勢時的爬上方法和技巧。東西放置于背包內(nèi)較為安全。

4、穿越時，要隨時與同伴聯(lián)系,當(dāng)?shù)卣饋砼R時，我們在戶外應(yīng)

可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨該如何避震？如何樣才是安全的避

時與同伴聯(lián)絡(luò)，幸免走失。震場所？

路遇小溪流時：小溪中有石頭讓學(xué)生認(rèn)真觀看，比較兩幅圖

時，石頭若可不能移動，可保持平的不同之處。

穩(wěn)跳躍而過。兩石之間距離過大時,1、地震來臨時，圖中人物的表

可堆小石頭堆積成踏腳石躍過。辨情，由此去感受他們的內(nèi)心。

論溪流深淺：淵深，灘淺；河面顏2、人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對

色較深時，河水較淺。圖意充分明白得、交流各自觀看所

得，提出咨詢題，引發(fā)摸索。

安全小博士

讓學(xué)生把握戶外避震的方法與

第七課時：戶外如何避震技巧。戶外避震的方法與注意事項:

教學(xué)目的1、讓學(xué)生把握戶1、在開闊地，趴下或蹲下。

外避震的方法與技巧。2、不要亂跑，也不要隨便跑進(jìn)

2、學(xué)會選擇安全的避震場所。室內(nèi)。

教學(xué)重點學(xué)會選擇安全的3、在人多的地點注意防踩踏。

避震場所。4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、

教學(xué)難點戶外避震的方法懸崖。

與技巧。第一幅圖：第一強(qiáng)調(diào)必須選擇

教學(xué)過程：開闊地，然后觀看蹲下或趴下的姿

安全小咨詢號勢。

引發(fā)學(xué)生對地震來臨時戶外如第二幅圖：重點強(qiáng)調(diào)要冷靜，

何避震的摸索。千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安

閱讀教材全地帶，更不能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。

兩種戶外環(huán)境第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的

1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。地點，專門注意防踩踏。

2、高樓林立的大街。第四幅圖：利用圖畫，關(guān)心學(xué)

我該往哪里跑？生了解哪些是危險地帶。

在學(xué)生對戶外避震的方法有充2、能夠運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動

分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回憶，負(fù)荷。

比較不同情形下避震方法的異同。3、初步把握發(fā)生運(yùn)動危險后的

安全小衛(wèi)士處理方法，增強(qiáng)運(yùn)動中的自我愛護(hù)

讓學(xué)生了解地震之后選擇安全意識。

場所的方法要點。教學(xué)重點運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)

要緊介紹地震之后躲避余震，整運(yùn)動負(fù)荷。

如何選擇安全場所：要躲開高大建教學(xué)難點增強(qiáng)運(yùn)動中的自

筑物；躲開危險物、高聳或懸掛物;我愛護(hù)意識。

躲開其他危險場所。教學(xué)過程：

結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)，如健康小咨詢號

我們周圍那些地點危險，不宜躲避,讓學(xué)生了解運(yùn)動要適量，即運(yùn)

哪些地點適合戶外避震。動不足達(dá)不到錘煉的目的，超負(fù)荷

安全小提不的運(yùn)動會對軀體造成損害。

教材要緊為我們出現(xiàn)了戶外避教材上的師生觀看長跑名將王

震之時，應(yīng)預(yù)備的一些物品。內(nèi)容軍霞取得冠軍的海報的情形。師生

淺顯易明白，讓學(xué)生有所了解即可,對話出現(xiàn)了本課的核心主題：“量力

無需花費太多時刻。而行”。學(xué)生的運(yùn)動熱情與教師的客

觀指導(dǎo)形成了矛盾。如何樣才能“量

力而行”？順利成章的引出“健康

小博士”的內(nèi)容。

在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的

主動性。教師可利用“健康小咨詢

號”的情形詢咨詢學(xué)生的看法，引

導(dǎo)他們摸索；還能夠結(jié)合一些關(guān)于

“運(yùn)動猝死”、“長跑神童”的新聞

第八課時：動力的自我監(jiān)控事例，讓學(xué)生初步形成“過量的運(yùn)

教學(xué)目的1、了解運(yùn)動負(fù)荷動也會對軀體造成損害”的感性認(rèn)

適當(dāng)?shù)暮x。識。

健康小博士運(yùn)動的心率范疇，以此來調(diào)整學(xué)生

本部分有兩個目標(biāo)：一是讓學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

生明白得運(yùn)動監(jiān)控的意義；二是讓資料卡

學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用“軀體的主觀感本部分內(nèi)容是對運(yùn)動監(jiān)控的重

受”和“心率”這兩個指標(biāo)來進(jìn)行要補(bǔ)充，以關(guān)心學(xué)生把握更多的自

運(yùn)動中的自我監(jiān)控。我監(jiān)控知識。

教材在闡述了“運(yùn)動監(jiān)控”的教材針對少數(shù)人因患有潛在的

意義后，從“運(yùn)動中”、“運(yùn)動后”疾病而導(dǎo)致運(yùn)動猝死的現(xiàn)象，介紹

兩個時期介紹了監(jiān)控的兩項指標(biāo)：了“體檢”、“體側(cè)”兩種防患于未

“軀體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和然的方法。

“心率”的測定方法及具體指標(biāo)。在教學(xué)時，教師可按照實際情

在教學(xué)中，要堅持健康知識的形靈活處理。例如能夠講這部分內(nèi)

傳授與情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)并容與“健康小運(yùn)動”中的內(nèi)容進(jìn)行

重的原則，采納多種教學(xué)方法，調(diào)整合，了解自己的家庭是否有危險

動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在“運(yùn)的遺傳因素。教師需要強(qiáng)調(diào)的是一

動監(jiān)控”的意義部分，教師能夠指般的體檢專門難發(fā)覺心臟的潛在疾

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身感受，體會病，最好能進(jìn)行心肺功能的全面檢

運(yùn)動不足和超負(fù)荷運(yùn)動對健康的阻測。運(yùn)動負(fù)荷測試也需要在專業(yè)人

礙；有如關(guān)于“主觀感受”這項監(jiān)士的指導(dǎo)下進(jìn)行。

控指標(biāo)，教師應(yīng)注意提示學(xué)生，關(guān)健康小行動

于健康人，在運(yùn)動中軀體顯現(xiàn)一些本部分內(nèi)容的目的運(yùn)用運(yùn)動中

不適反應(yīng)是正常的，只要心率平穩(wěn)的自我監(jiān)控知識辨析錘煉中的誤

且低于有效運(yùn)動強(qiáng)度的最高心率差區(qū)，增強(qiáng)運(yùn)動中的自我愛護(hù)意識，

不多上安全的，不要以顯現(xiàn)不適反杜絕運(yùn)動損害。

應(yīng)就停止運(yùn)動。運(yùn)動既是提升軀體教材設(shè)計了兩個活動：意識辨

素養(yǎng)的有效方式，也是錘煉意志品析生活中人們在錘煉中顯現(xiàn)的誤

質(zhì)的絕佳途徑。而在“心率”這項區(qū)；二是對家庭要緊病史的調(diào)查。

監(jiān)控指標(biāo)部分，建議以小組為單位,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的

相互測得脈搏、運(yùn)算出自己的適量健康知識技能，自覺地采取保持有

益于健康的行為和生活方式。關(guān)于教材結(jié)合小孩門的生活實際，

運(yùn)動一，可采納小組討論方式。關(guān)從人人喜愛的路邊攤開始了兩個小

于“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生可利用孩的對話，兩個小孩實際上分不代

本課所學(xué)的知識得出正確判定。關(guān)表了兩種認(rèn)識：一是只圖口腹之快,

于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學(xué)生而另一種是對衛(wèi)生狀況、食物的強(qiáng)

討論后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心烈刺激性的擔(dān)憂；一種是對拉肚子

機(jī)性，在感冒還沒有完全治愈時就的滿不在乎，而另一種的對這種輕

進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動是專門危險的。視的憂心忡忡。

關(guān)于活動二，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，那個課題非成貼近學(xué)生的生活

一旦家族中要緊病史的調(diào)查情形較實際，因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)

為嚴(yán)峻，要要緊講情形向體育教師充分調(diào)動學(xué)生的主動性，采納小調(diào)

和班主任匯報。查或情形劇的方式再現(xiàn)這種情形上

沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好：“什么

緣故不能小看拉肚子？”，由此自然

第九課時：不可小看拉肚子過度到“健康小博士”。

教學(xué)目的1、明白拉肚子的健康小博士

要緊危害。本部分內(nèi)容要緊是知識的講

2、明白如何預(yù)防拉肚子。述，旨在使學(xué)生充分了解拉肚子的

3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生適應(yīng)。要緊危害。

教學(xué)重點明白拉肚子的要教材采納了圖文并茂的方式，

緊危害。選取了拉肚子的可能引起的最要緊

教學(xué)難點明白如何預(yù)防拉的三方面的危害來進(jìn)行講述。

肚子。這部分內(nèi)容關(guān)于六年級的學(xué)生

教學(xué)過程：來講比較抽象，教師在教學(xué)過程中

健康小咨詢好應(yīng)幸免走入單純講解的誤區(qū)，可采

拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)納多種方式將抽象的知識具體化、

歷，但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)形象化。例如，鼓舞學(xué)生結(jié)合自己

峻的疾病，因此，本部份內(nèi)容要緊的親身經(jīng)歷來明白得拉肚子對軀體

是引起學(xué)生對拉肚子的關(guān)注。的損害和對生活的阻礙；列舉一些

權(quán)威報告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩

前預(yù)備的一些有關(guān)新聞報告，具體個咨詢題：

講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)峻后果，使學(xué)(1)不要濫用抗生素。許多人

生對拉肚子的危害有充分的認(rèn)識。多拉肚子的危害認(rèn)識不足，發(fā)生拉

健康小帖士肚子時學(xué)多人會自行購買抗生素服

本部份內(nèi)容要緊是讓學(xué)生運(yùn)用用。然而抗生素只適用于細(xì)菌感染

所學(xué)的知識，明白在生活中如何預(yù)引起的拉肚子，對由病毒感染引起

防拉肚子。的拉肚子或其他緣故引起的拉肚子

只有了解了病因，才能進(jìn)行有不但無效，還會殺死腸道中的正常

針對性的預(yù)防。引起拉肚子的緣故菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。

有專門多種，針對六年級的學(xué)生的(2)發(fā)生嚴(yán)峻拉肚子后，不要

基礎(chǔ)知識，教材并沒有詳細(xì)的講解抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的情

各種病因，而是結(jié)合生活實際，選形下，一定要及時就醫(yī)，幸免引起

取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能更嚴(yán)峻的并發(fā)癥。

性腹瀉作為切入點，提出了具體的健康小鏈接

預(yù)防措施。感染性腹瀉往往是傳染病，目

采納小組自學(xué)、討論的方式，的是讓學(xué)生通過了解兩種腹瀉為要

讓學(xué)生自己逐一回答什么緣故要采緊癥狀、對人體甚至人類社會危害

取這些預(yù)防措施。鼓舞他們講述自龐大的傳染病，進(jìn)一步認(rèn)識到拉肚

己看到、聽到、親身經(jīng)歷過的一些子的可怕。

方面事例為不良的生活適應(yīng)，飲食教材用文字詳細(xì)描述了霍亂、

適應(yīng)敲響警鐘。細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害。同時應(yīng)

健康小衛(wèi)士強(qiáng)調(diào)，當(dāng)疾病大規(guī)模流行時，應(yīng)對

本部份內(nèi)容要緊是的“健康小患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒。

帖士”的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解一旦拉第十課時：呵護(hù)我們的眼睛

肚子，應(yīng)該如何辦。教學(xué)目的1、明白學(xué)生常見

教材按照不同程度的拉肚子，的眼病類型。

講解了相應(yīng)的處理方法。2、了解常見眼病的形成與不良

生活適應(yīng)的關(guān)系。

3、明白得一些預(yù)防眼病的簡單健康小博士

方法。對人體演講結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，教材

4、養(yǎng)成良好的愛眼適應(yīng)。以圖文結(jié)合的方式作了簡要講明。

教學(xué)重點日常生活中，學(xué)習(xí)教師要向?qū)W生講明眼睛結(jié)構(gòu)是專門

中容易引發(fā)眼病專門是眼外傷的緣復(fù)雜的，教材知識出現(xiàn)了幾種重要

故。的結(jié)構(gòu)，可結(jié)合科學(xué)學(xué)科的有關(guān)知

教學(xué)難點日常生活中，學(xué)習(xí)識，了解眼睛成像的原理。

愛眼、護(hù)眼的正確方法。關(guān)心小孩常見眼睛疾病產(chǎn)生的病因，讓

在生活中養(yǎng)成良好的用眼適應(yīng)，學(xué)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到眼病產(chǎn)生

會自我愛護(hù)眼睛。的緣故要緊有三方面，即用眼不當(dāng),

教學(xué)過程：病菌感染和意外損害。強(qiáng)調(diào)眼睛疾

健康小咨詢號病產(chǎn)生于生活適應(yīng)關(guān)系緊密，只要

教材用3幅圖表現(xiàn)了眼睛在生養(yǎng)成了良好的生活適應(yīng)，就能夠有

活、學(xué)習(xí)中的重要性?？磿鴮W(xué)習(xí)、效的預(yù)防眼病。

通過望遠(yuǎn)鏡看星空、觀賞美好的大健康小貼士

自然。由此引出關(guān)于眼睛的咨詢題:教材針對小學(xué)生常見的眼病、

你了解眼睛嗎？我們在生活和學(xué)習(xí)急性結(jié)膜炎以及眼外傷等3種眼病,

中應(yīng)該如何愛護(hù)好眼睛呢？通過圖文結(jié)合的方式較為詳盡的闡

教師在教學(xué)中可組織學(xué)生參加述了3種眼病的癥狀、產(chǎn)生緣故以

體驗活動，能夠放視頻或掛圖片，及預(yù)防方法。

讓學(xué)生呢過觀賞。然后，讓學(xué)生蒙學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)外，還能夠

上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學(xué)生設(shè)計有關(guān)的活動，讓學(xué)生加深了解

有欲看不能的感受，、。還能夠設(shè)計,并切實把握。也可設(shè)計一些知識競

讓學(xué)生現(xiàn)在教師隨意走動，然后夢答題，組織小組競賽。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)

上眼睛，再在教室走動，讓學(xué)生感容的鮮活性。

受失去眼睛的不方便。健康小衛(wèi)士

通過讓學(xué)生參加類似的體驗活教材設(shè)計的是一個開放性的討

動，引發(fā)學(xué)生對愛護(hù)眼睛的關(guān)注，論活動，以圖例形式出現(xiàn)出來的咨

由此引入本課的學(xué)習(xí)。

詢題應(yīng)當(dāng)之時眾多不良現(xiàn)象中的幾高發(fā)時期是在小學(xué)高年級至初、高

個典型咨詢題。中，因此，教師有必要提醒學(xué)生關(guān)

在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的注那個咨詢題，強(qiáng)化學(xué)生的自我愛

思維，鼓舞學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)覺護(hù)意識。

生活中應(yīng)當(dāng)注意的咨詢題，并通過

全班交流和板書的方式展現(xiàn)出來，

讓所有的學(xué)生都能從中受益。最好,第十二課時：科學(xué)復(fù)習(xí)成效好

教師還能夠組織學(xué)生在課堂上以公教學(xué)目的1、體會、認(rèn)識復(fù)

益廣告設(shè)計或畫畫的方式予以宣習(xí)對學(xué)習(xí)的重要。

傳。2、學(xué)習(xí)，把握幾種常見的復(fù)習(xí)

健康小行動方法。

教材設(shè)計的活動是讓學(xué)生按照3、形成適合自己的、個性化的

所學(xué)的知識，結(jié)合自己的實際情形,復(fù)習(xí)方法。

制定一個護(hù)眼打算。教師在指導(dǎo)學(xué)教學(xué)重點學(xué)習(xí)，把握幾種常

生制定打算時，要啟發(fā)學(xué)生的思維,見的復(fù)習(xí)方法。

專門要從預(yù)防近視，眼外傷和結(jié)膜教學(xué)難點形成適合自己的、

炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等個性化的復(fù)習(xí)方法。

方面去摸索，如是否認(rèn)真做眼保健教學(xué)過程：

操？是否長時刻玩電腦？是否有不心理聚焦

正確的看書姿勢？是否在游戲中有學(xué)生閱讀教材中的案例，教師

強(qiáng)烈的沖撞行為？是否使用他人的組織學(xué)生討論：什么緣故樂樂比滔

毛巾？是否經(jīng)常用臟手揉眼睛？等滔考得好？滔滔的學(xué)習(xí)方法哪些地

等，關(guān)心學(xué)生準(zhǔn)確找到自己生活和點不可??？樂樂的學(xué)習(xí)方法哪些地

學(xué)習(xí)中存在的一些咨詢題，找到改點值得借鑒？

正的方向和方法。從中體會有無復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法

健康小鏈接的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的成效不一樣，

提示的是觸目驚心的近視發(fā)病對科學(xué)復(fù)習(xí)有一個感性的認(rèn)識。

率。盡管三年級以對如何預(yù)防近視心靈視窗

開展了專門的教育活動，但近視的

心理學(xué)小實驗。講明了學(xué)習(xí)新(1)4種復(fù)習(xí)方法，其作用以

知后，有沒有及時復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成效及適合的條件并非是并行的。其中，

差不明顯。嘗試回憶只有用于課堂學(xué)習(xí)，分散

該實驗“一周后再測……”的復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)要緊用于單元復(fù)

內(nèi)容還涉及過度學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)的習(xí)，多樣化復(fù)習(xí)要緊用于不同學(xué)科、

咨詢題。在教學(xué)中，按照學(xué)生討論不同時段的復(fù)習(xí)。

的情形，可適當(dāng)?shù)牡赝卣购蜕罨?2)每一種方法中，教材僅介

為關(guān)心學(xué)生更好地明白得教材紹了重要的一些內(nèi)容，教學(xué)中，一

中的實驗，切軀體驗到及時復(fù)習(xí)的定不要局限這些內(nèi)容，可組織學(xué)生

重要性?？蛇M(jìn)行一個小游戲，分不