醫(yī)學(xué)理論課件 如何做好臨床教學(xué)工作

臨床護(hù)理教學(xué)的技巧與實(shí)施風(fēng)濕免疫科孟偉一、建立良好教學(xué)管理體系

二、教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施

三、教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)一、建立良好的教學(xué)管理體系1、建立三級(jí)教學(xué)體系三級(jí)教學(xué)體系包括：院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組科教學(xué)管理小組教學(xué)老師醫(yī)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組專人負(fù)責(zé)教學(xué)，制定總體目標(biāo)，及各類學(xué)生的教學(xué)安排和計(jì)劃的制定。

各大科有自己的臨床教學(xué)管理小組，帶領(lǐng)各科的科、教、研工作，負(fù)責(zé)臨床教學(xué)的檢查、考核和評(píng)價(jià)。

各病房配有一名教學(xué)老師，負(fù)責(zé)各病房的具體工作。具有良好的護(hù)理專業(yè)態(tài)度和行為，表現(xiàn)為工作責(zé)任心和愛心熱愛教學(xué)工作，有較強(qiáng)的教學(xué)組織和管理能力具有臨床經(jīng)驗(yàn)和技能，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專科知識(shí)能系統(tǒng)化的掌握和講解具有大專以上學(xué)歷的護(hù)師或主管護(hù)師能勝任?？谱o(hù)理的講課2、教學(xué)老師應(yīng)具備的資格具有良好的護(hù)理專業(yè)態(tài)度和行為，對(duì)工作有責(zé)任心，對(duì)病人關(guān)心，有愛傷精神為人師表，愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)具有三年以上的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)及?？评碚摵图寄?，護(hù)理操作正規(guī)能指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用護(hù)理程序?yàn)椴∪诉M(jìn)行整體護(hù)理不同條件的護(hù)士負(fù)責(zé)帶教不同實(shí)習(xí)要求的學(xué)生3、帶教老師應(yīng)具備的資格協(xié)助護(hù)士長做好病房管理工作，重點(diǎn)負(fù)責(zé)臨床教學(xué)工作具體制定本科內(nèi)各類學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃組織并主持具體的教學(xué)活動(dòng)：小講課、示范操作、病歷討論、護(hù)理查房、階段及出科考試、總結(jié)及評(píng)價(jià)等針對(duì)不同的實(shí)習(xí)學(xué)生，安排合適的護(hù)士帶教，并檢查教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋負(fù)責(zé)病房護(hù)士的繼續(xù)教育和新護(hù)士培訓(xùn)4、教學(xué)老師的職責(zé)二、教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施制定繼續(xù)教育計(jì)劃，根據(jù)年資、能力的不同而“個(gè)體化”重視高年資護(hù)士的工作能力和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)其積極性，使其充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用挖掘年輕護(hù)士的潛能，利用其學(xué)歷高、頭腦靈活，知識(shí)面廣的優(yōu)勢，帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展繼續(xù)教育內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、專科知識(shí)、臨床技能、多元文化1、在職護(hù)士的繼續(xù)教育參加醫(yī)院組織的新護(hù)士培訓(xùn)嚴(yán)抓基礎(chǔ)護(hù)理操作，轉(zhuǎn)正前完成4份專科護(hù)理病歷及16項(xiàng)基本護(hù)理操作技術(shù)的考核鍛煉搶救技能，熟練各種搶救器械及藥品的使用，進(jìn)行CPR培訓(xùn)，能獨(dú)立參與搶救工作培養(yǎng)獨(dú)立工作，判斷分析和交流溝通的能力培養(yǎng)護(hù)士綜合素質(zhì)2、新護(hù)士的培訓(xùn)根據(jù)護(hù)理學(xué)院教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)要求制定學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、愛傷觀念，基礎(chǔ)護(hù)理、基礎(chǔ)知識(shí)和工作能力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，交流溝通的能力堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，防止蠻干和弄虛作假，加強(qiáng)查對(duì)制度，杜絕差錯(cuò)定期反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理3、護(hù)生的培訓(xùn)教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生期末實(shí)習(xí)的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生4、護(hù)生實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)病房管理學(xué)習(xí)先進(jìn)護(hù)理技術(shù)5、進(jìn)修生的培訓(xùn)三、教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)良好的職業(yè)道德和為人師表的專業(yè)態(tài)度愛心（愛護(hù)學(xué)生）、誠心（誠心誠意）、耐心（不厭其煩）---態(tài)度決定一切嚴(yán)格管理具有一定的臨床工作能力和專科知識(shí)臨床老師應(yīng)具備的素質(zhì)善于揣摩學(xué)生的心理見習(xí)學(xué)生通常帶有好奇心理，對(duì)各種疾病各種現(xiàn)象都想了解。但由于基礎(chǔ)操作不熟練，對(duì)基護(hù)操作通常都處于被動(dòng)狀態(tài)，常發(fā)生書本與臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。需要老師主動(dòng)安排，具體指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生將面臨由學(xué)生到護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變，他們會(huì)感到壓力很大，初期會(huì)有不適應(yīng)感，會(huì)表現(xiàn)為膽怯、不能很快適應(yīng)環(huán)境，工作不主動(dòng)、不熟練。此時(shí)老師應(yīng)多關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信。實(shí)習(xí)中后期學(xué)生通常會(huì)感到學(xué)到了很多書本上沒有的東西，臨床技能得到了鍛煉，會(huì)有一種成就感。，此時(shí)老師要指出學(xué)生的不足之處，要鼓勵(lì)加批評(píng),使其看到自己和別人之間的差距，給其一個(gè)向上發(fā)展的空間。

不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的行為使學(xué)生有威脅感嘲笑諷刺、在其他人面前糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為傲慢輕視學(xué)生

有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的行為關(guān)心并尊重學(xué)生熱心解釋并回答學(xué)生的問題鼓勵(lì)并表揚(yáng)學(xué)生指出學(xué)生的進(jìn)步具有幽默感善于表達(dá)公正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的行為聲音語調(diào)愉快當(dāng)學(xué)生需要時(shí)隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的量適當(dāng)表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生有知識(shí)

教學(xué)