第2課《紅燭》等現(xiàn)代詩歌四首（課件）高一語文(必修上冊)

導入：詩歌是有生命的，一首詩歌的誕生就是一個生命的誕生。這四首詩歌通過營造意象意境或感時憂國、抒發(fā)情懷，或感悟人生、思考未來。雖創(chuàng)作于不同歷史時期，但都是對青春的吟唱。我們決定在班級內(nèi)部舉辦“青春禮贊－以詩歌的名義”論壇?；顒臃譃椤扒啻旱馁澑琛崩收b會、“現(xiàn)代詩的意境營造”專題講座、“我談青春精神”自由論壇三個板塊。立在地球邊上放號紅燭*峨日朵雪峰之側(cè)*致云雀新詩的特點。（1）形式自由，分行排列，有和諧的音樂性。（2）內(nèi)容新穎，內(nèi)涵開放，有高度的概括性。（3）意象重于修辭，有鮮明的形象性。（4）語言白話易懂，有濃烈的抒情性。學習任務(wù)積累關(guān)于詩歌作者、詞、意象、意境、抒情方式等方面的知識。123完成詩歌語言賞析的口頭表達與交流和書面清晰表達的呈現(xiàn)。結(jié)合具體詩篇的學習，豐富詞語的積累。4引發(fā)對自身青春年華的關(guān)注，加深對青春生命的認識，對社會與人生的思考，對青春理想的追求。5能夠進行簡單的現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作。學習重點學習難點

在讀寫實踐過程中，激發(fā)對青春價值的關(guān)注與具體思考。12四首詩歌的誦讀實踐，內(nèi)容理解和表現(xiàn)手法的領(lǐng)悟。對青春價值的關(guān)注與思考的努力呈現(xiàn)。12讀寫實踐任務(wù)的全面、具體落實。準備“青春的贊歌”朗誦會。小組合作朗誦詩歌，推選出一名同學參加班級朗誦會。1.朗讀詩歌，了寫作解作者和背景資料，解決字詞。2.朗讀詩歌，明確節(jié)奏，體會情感基調(diào)。3.方式：①自由讀；②聽錄音跟讀；③自行體會，抽同學讀；④齊讀學習任務(wù)一

慰藉罅隙石礫酣暢囂鳴犀利鉚釘霓虹揳入擯棄

jiè

lì

xiāo

mǎoxiē

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lìníbìn重點字紅燭??！這樣/紅的/燭！詩人??！吐出/你的心/來比比,可是/一般/顏色？

語調(diào)深沉，飽滿上揚“紅的”語調(diào)拉長，且“紅”重讀啊!激情，上揚“心”重讀，“比比”拉長，上揚“是”重音，“顏色”重讀，上揚

《紅燭》朗誦指導(以1、2節(jié)為例)紅燭啊！是誰/制的/蠟—給你/軀體？是誰/點的/火—點著/靈魂？為何/更須/燒蠟/成灰，然后/才/放光出？一誤/再誤；矛盾！沖突！

音韻飽滿，充滿激情“是誰”重音，上揚，“蠟”重音，“給你/軀體”疑問“是誰”重音，上揚，“火”重音，“點著/靈魂”疑問“為何”上揚，“燒蠟”重音，“成灰”重音深沉“放光”重讀，“出”拉長，上揚兩個“誤”重音且第二個拉長，深沉“矛盾”重讀，“沖突”重讀

《紅燭》朗誦指導(以1、2節(jié)為例)峨日朵雪峰之側(cè)昌耀這是/我此刻/僅能征服的/高度了：我/小心地/探出/前額，驚異于/薄壁那邊朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽正/決然躍入/一片/引力無窮的/語調(diào)深沉飽滿，“這“僅能”重音“小心”重音，“探出”重讀“驚異”重讀，“那邊”拉長“雪”重音，“彷徨許久”重讀，“太陽”上揚“正”重音，“決然”讀出果敢語氣，“無窮”上揚《峨日朵雪峰之側(cè)》節(jié)奏劃分和朗誦指導展示山海。石礫/不時滑坡，引動/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，像軍旅遠去的/喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)/鉚釘一樣/楔入/巨石的罅隙血滴，從撕裂的/千層掌鞋底/滲出。啊，真渴望/有一只/雄鷹或雪豹/與我為伍?！吧胶！毕鲁?，“石礫”重音，“滑坡”下沉“引動”重音，“上”“下”重讀，“器鳴”拉長，上揚“軍旅”重音，“喊殺聲”下沉“我”重音，“鉚釘”重讀，“楔人”重讀，“罅隙”語氣“血滴"重讀，拉長，“撕裂”重讀，“滲出”語氣深沉“啊”語調(diào)激昂高亢，“真”“有”重讀，“雄鷹”“雪豹”重讀《峨日朵雪峰之側(cè)》節(jié)奏劃分和朗誦指導展示在銹蝕的/巖壁；但有一只/小得可憐的/蜘蛛與我/一同默享著/這大自然賜予的/快慰?！颁P蝕”重音“但有”重音，“小得可憐”重讀，“蜘蛛”拉長“我”重音，“默享”“這”重讀，“賜子的”拉長，上揚“快慰”語調(diào)輕松舒緩《峨日朵雪峰之側(cè)》節(jié)奏劃分和朗誦指導展示【學習任務(wù)二】理思路小組推薦選手參加朗誦比賽前，組內(nèi)同學一起討論詩歌的行文思路，更好地理解詩歌內(nèi)容，從而給出有感情有層次朗誦的指導意見。析《立在地球邊上放號》的行文思路,體味詩人情感,給出指導意見。1-2析《紅燭》的行文思路,體味詩人情感,給出指導意見。3-4《致云雀》的行文思路,體味詩人情感,給出指導意見5-6

光榮榜

【活動】充分朗讀課文，分析《立在地球邊上放號》《紅燭》《致云雀》的行文思路,體味詩人情感,給出指導意見?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴非叭忻枥L了一幅波濤洶涌、白云怒涌的宏偉而壯麗的畫面。第四行“我眼前來了的/滾滾的洪濤喲”是由景入情的過渡，進一步突出波濤洶涌之壯麗，又引發(fā)詩人面對壯景的主觀感受。朗誦時要有高昂的激情，突出洶涌澎湃的壯觀感受?！都t燭》全詩九節(jié)，可分為四部分:第一部分(第1節(jié))：贊美紅燭,吐露詩人心曲。第二部分(2-4節(jié))：謳歌紅燭的犧牲精神,并由此產(chǎn)生敬仰之情,繼而自我勉勵。朗誦時語調(diào)高亢，表達贊美之情。第三部分(5-7節(jié))：詩人對燭淚的思考。朗誦時語調(diào)深沉，表現(xiàn)出困惑思考的過程。第四部分(8-9節(jié))：對紅燭的呼喚，進一步深化對它的贊美之情。朗誦時語調(diào)回升,高亢,表達崇敬之情?；顒诱故九e例：第一部分第1節(jié)對云雀及其歌聲總的評價和贊美塑造了云雀歡樂的形象第2節(jié)云雀從地面一躍而上的姿態(tài)和邊飛邊唱的習性第3-4節(jié)云雀升上晴空迎接朝陽或送走夕陽時的歡快明朗的形象第5-7節(jié)以星光的利箭、明月的清輝、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱第二部分第8節(jié)把云雀比作詩人塑造了云雀傳播愛與光明的形象第9-11節(jié)把云雀鳴聲比作高貴少女的甜美如愛的歌曲、飛螢與晶瑩的流光、玫瑰與醉人的芳香第12節(jié)寫云雀不只是單純的明朗、清新、歡悅第三部分第13-15節(jié)探討美的根源塑造了云雀豐富明澈的形象第16-17節(jié)探尋歡樂的真正來源第18-20節(jié)不能快樂的根由第四部分小結(jié)以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負——擁有云雀的歡欣。塑造了云雀和諧、熾熱的理想形象活動展示舉例：

四個詩人青春的共同特點是什么？青春的特點與時代有怎樣的關(guān)系？

郭沫若、聞一多處在中國積貧積弱的時代，他們?yōu)橹袊尼绕鸲鴬^斗，所以他們以天下為己任，以自己的赤子之情為美好的明天而奮斗。昌耀在文革前夕遭受了不公平待遇，但他沒有消沉，而去追求對生命的熱愛。資本主義的擴張，造成人民的流離失所，因此雪萊發(fā)出對自由的呼喚。他們青春的特點各有不同，都是積極向上的，引領(lǐng)時代的。

《立在地球邊上放號》郭沫若“五四”時期《紅燭》聞一多20年代知識青年報效祖國《俄日朵雪峰之側(cè)》昌耀文革前夕，反右擴大化《致云雀》雪萊英圈地運動、經(jīng)濟危機【學習任務(wù)三】賞意象班級內(nèi)開展“現(xiàn)代詩的意境營造”專題報告,小組內(nèi)的同學需要共同研究這四首詩歌的主要意象，探究意象傳達情感，分析詩歌運用的主要手法，為發(fā)言的學生提供參考資料。

1.什么是意象？2.朗讀詩歌，找出四首詩中分別寫了哪些意象？（用圓圈在書中標出）各有什么作用？結(jié)合原詩語句，分析這些意象分別表達了怎樣的情感？完成下列表格。作品重要意象作用情感

【活動】分析這四首詩歌的主要意象，感知意境，領(lǐng)悟詩情。填寫下面表格。作品重要意象作用情感《立在地球邊上放號》白云、北冰洋、太平洋、地球、洪濤描繪了一幅雄偉壯闊的畫面表達了作者激越奔放的心情及想要創(chuàng)造新世界的豪情《紅燭》紅燭塑造了一個犧牲自己的紅燭形象作者對祖國前途的執(zhí)著追求和獻身于祖國的偉大抱負《峨日朵雪峰之側(cè)》雪峰、太陽、山海、石礫、雄鷹或雪豹、蜘蛛營造出了凝重而又壯美的氛圍，蘊含著謙卑強勁的生命力量表達了詩人對生命的熱愛，對生命力的贊頌《致云雀》云雀營造了清新明快的氛圍，為全詩定下了誠摯熱切的抒情基調(diào)是詩人理想化的自我寫照，表達了詩人對自由的贊美和對幸福生活的強烈追求展示答案1.小組討論：《立在地球邊上放號》全詩7節(jié)，都涉及哪些意象？這些意象具有怎樣的特點？這些意象都是寫實的嗎？（1）白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力（2）宏大、闊遠、雄奇、氣勢磅礴（3）這首詩，一方面通過對自然景觀的客觀描寫，展示了大自然壯麗的特征，另一方面，抒發(fā)自己對“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”的主觀感受，和對“力”的贊美。以寫景為基礎(chǔ)，再展開想像?；顒臃桨刚故疽唬?.討論思考：你覺得《立在地球邊上放號》的主體形象是誰？為什么？主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實就是詩人的自我形象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來自空間各個方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。這是一幅驚心動魄的力的畫圖，力的頌歌。3.思考探究：詩中描繪的滾滾洪濤的景象有何象征意義？聯(lián)系詩意和寫作背景，談?wù)勀愕目捶?。寫這首詩的時候，詩人正在日本留學，五四運動所產(chǎn)生的偉大力波越過太平洋，直接震到了時刻感應(yīng)著時代脈搏的郭沫若，使他得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機，詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四運動”巨大聲勢的象征，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征。4.朗讀《立在地球邊上放號》，思考問題：“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？這是對力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪了力的內(nèi)涵，強調(diào)色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和美。詩人盡情歌頌的力，其實正是五四時期的那種時代精神的特征?；顒臃桨刚故径?.誦讀《峨日朵雪峰之側(cè)》，用一個詞概括這首詩給你的感覺？博大？蒼涼？渾厚？孤獨？

分析意境的方法1.抓住意象本身仔細分析。指出用什么方法營造了什么意境（氛圍）。2.聯(lián)系內(nèi)容，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。3.聯(lián)系作者當時的寫作背景，分析作者的思想感情。用什么方法抒發(fā)什么情感，表達什么思想。

2.默讀《峨日朵雪峰之側(cè)》，找出詩中出現(xiàn)的意象及其所在詩句，完成表格。

意象詩句“我”這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額太陽朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海石礫石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲指關(guān)節(jié)我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出雄鷹、雪豹啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍蜘蛛但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰3.通讀詩歌《峨日朵雪峰之側(cè)》，結(jié)合寫作背景，揣摩意象、句子含義。①品讀詩句“這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額。”如何理解“我”以及“這是我此刻僅能征服的高度了”？“我小心地探出前額”看到了什么？

為我們刻畫了一個“我”的形象，“僅”寫出了此刻“我”的高度理智與清醒；而“小心地”，則寫出了此刻的“我”謹小慎微，如履薄冰。這里的高度指的是什么呢？我們聯(lián)系一下后文，這高度能夠看到峭壁那邊彷徨許久的太陽正“決然”躍入一片山海，還能看到石礫滑坡，聽到喧囂聲。這個高度能夠看得時代所發(fā)生的一切，但卻危險可怖。由此看來，這高度不單單是客觀的具體的物理高度，還是一種精神高度，指的是他這種游離于時代和現(xiàn)實之外的清醒和理智的高度?？吹降谋韺觾?nèi)容：即峭壁那邊彷徨許久的太陽正“決然”躍入一片山海，還能看到石礫滑坡，聽到喧囂聲。深層內(nèi)容：這躍入山海的太陽，即象征著客觀的真理與信仰，而石礫則象征著彌漫整個時代的虛無狂熱的荒謬信仰。而昌耀所看到的“石礫滑坡”正是指代著虛無和狂熱終將消失了。②品讀詩句“朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。”如何理解本句中“太陽”這一意象？太陽在這里象征著真理與信仰，詩人通過寫太陽越入山海，道出了時代變革即將到來。③品讀詩句“石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲?！比绾卫斫獗揪渲小笆[”這一意象？石礫是堆砌上去而根基根本毫不穩(wěn)固，作者用石礫指代荒謬年代所謂的理想、信念、追求，而石礫的滑坡則意味著時代正從泛濫的狂熱、廉價的樂觀中擺脫出來。④品讀詩句“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出?！比绾卫斫狻爸戈P(guān)節(jié)”，以及“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙”這個句子？這一句則選用了“指關(guān)節(jié)”作為典型意象，即使血滴已經(jīng)從鞋底滲出，指關(guān)節(jié)卻依然牢牢地揳入巨石的罅隙，“指關(guān)節(jié)”就象征詩人即使面對千般險阻、萬般苦痛，仍毫不退縮的堅定意志。⑤品讀詩句“啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍?！比绾卫斫獗揪渲小靶埴棥焙汀把┍边@兩個意象？“雄鷹”和“雪豹”一個是藍天領(lǐng)主，一個是雪原上的霸主，威風凜凜，是真正的強者，“雄鷹”“雪豹”的形象在這里就是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正的強大、雄壯和堅韌。⑥品讀詩句“但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰?！比绾卫斫獗揪渲小爸┲搿边@一意象？選用了一個“小得可憐的蜘蛛”作為典型意象，這里的蜘蛛，與自己一同懸掛于懸崖峭壁之上，一同經(jīng)歷著此刻的艱難處境，“蜘蛛”則是作者現(xiàn)實狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。蜘蛛，即詩人的自喻。1.思考：這首詩將唐代詩人李商隱的一句詩“蠟炬成灰淚始干”作為引子，詩歌主體扣住了引子中的哪兩個字寫紅燭?說一下理由?！盎摇迸c“淚”兩層。2、3、4節(jié)——“灰”5、6、7、8節(jié)——“淚”活動結(jié)果展示三：2.自讀《紅燭》思考，在本詩第2、3節(jié)，先說紅燭“一誤再誤”，后又寫“不誤不誤”是不是矛盾？這兩節(jié)詩，詩人用設(shè)問手法，自問自答，生動的表現(xiàn)了一個思考覺悟的過程。前后兩種截然相反的回答，表明了詩人的醒悟，同時也更有力的表現(xiàn)了紅燭精神的可貴。詩人悟徹了，光是要“燒”出來的，只有自我燃燒，只有無私奉獻，才能放出光芒。這正是與利已主義哲學完全對立的一種新的人生觀。詩人的思考，實際上反映了那個時代進步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。5.自讀《紅燭》思考，第6節(jié)“既已燒著，又何苦傷心流淚？”反映了詩人怎樣的思想情感？這里反映了詩人在現(xiàn)實生活中內(nèi)心所涌現(xiàn)的矛盾、痛苦和掙扎，引發(fā)了詩人的同情、驚疑、思索。詩人經(jīng)過一番求索，恍然大悟，是還有“殘風”的存在，“殘風”隱指反動勢力。紅燭流淚是因為流得不穩(wěn)而急得流淚，體現(xiàn)了詩人自己懷著拯救祖國的美好愿望，因受到黑暗反動勢力的阻撓，感到壯志難酬，為此而痛哭流涕。6.如何理解《紅燭》中的“莫問收獲，但問耕耘?！?？第8、9兩節(jié)的呼喚，一聲是同情的呼喚，一聲是勸導鼓勵的呼喚。詩人勸勉紅燭，也是勸勉自己：“紅燭??！‘莫問收獲，但問耕耘?！笔帐镁辛?，詩情得到了凝聚與升華。在不合理的社會中，耕耘者需要更高的思想品格，只要創(chuàng)造光明，個人的得失榮辱一切在所不計。這正是聞一多人格美的集中體現(xiàn)。他熱愛祖國、熱愛人民，毫不顧惜個人的得失榮辱，是極其偉大崇高的獻身精神。1.自由朗誦詩歌，找一找詩歌主要運用了什么修辭手法來描繪云雀？

活動結(jié)果展示四：比喻烈火的輕云（輕盈、靈動的身姿）星光的利箭、明月的清輝、彩霞也降不下的美雨（通感：不同感覺之間的相互比喻）這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我-------（宗璞《紫藤羅瀑布》）作用：使意象更為生動形象、活潑新奇。2.云雀形象總結(jié)：雪萊詩中這一云雀形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。分析意象《立在地球邊上放號》白云、北冰洋、太平洋、地球、洪濤雄偉壯闊的畫面創(chuàng)建新世界的豪情《致云雀》云雀清新明快的氛圍對自由的贊美《峨日朵雪峰之側(cè)》雪峰、太陽、山海、石礫、蒼鷹和雪豹、蜘蛛凝重壯美謙卑強勁的氛圍對生命力的贊美《紅燭》紅燭犧牲自我的畫面為國獻身的報復分析意象的方法①抓住意向，感受氛圍②結(jié)合內(nèi)容，想象畫面③結(jié)合背景，體會情感思維導圖閱讀《立在地球邊上放號》《紅燭》兩首詩歌，分析詩中運用的主要手法及表達效果。【學習任務(wù)四】析手法1.象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。2.《立在地球邊上放號》：自然形象成為社會現(xiàn)實和時代精神的反映，是“五四”時期狂飆精神的象征?！都t燭》：是詩人赤誠的象征；紅燭燃燒自己，象征著詩人愿為祖國犧牲奉獻的精神?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》：是作者不畏艱險、勇于攀登精神的象征?！吨略迫浮罚涸迫甘亲杂伞⒐饷?、美麗的象征。什么是象征？結(jié)合背景，體會這四首詩中象征手法的運用。

朗讀詩歌，圈點勾畫，完成以下問題。在文中找出下列關(guān)鍵詞，分析這些詞說明了什么？體現(xiàn)了詩歌語言的哪些特點？1.《立在地球邊上放號》毀壞、創(chuàng)造2.

《紅燭》吐、侵3.

《峨日朵雪峰之側(cè)》彷徨、囂鳴毀壞、創(chuàng)造：五四運動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力沖決一切半殖民地、半封建的思想落網(wǎng)，創(chuàng)造嶄新的科學與民主的現(xiàn)代文明。體現(xiàn)了詩歌語言凝練含蓄的特點。

吐：逼真的描狀了詩人那種火熱的愛國情感不吐不快的神態(tài)。將詩人的奉獻精神和赤誠之心表現(xiàn)得一覽無余。

侵：用“侵”字性質(zhì)明確，紅燭創(chuàng)造光明，殘風卻容不得這片光明，它的行徑完全是邪惡的。體現(xiàn)了詩歌語言含蓄、凝練，新穎、精警的特點。

彷徨：猶豫不決，生動形象地概括出夕陽欲落未落之貌，若隱若現(xiàn)，但是此時的太陽對于詩人來說就是希望，它鼓勵著詩人繼續(xù)攀登。

囂鳴：說明動靜之大，石礫不斷地滑落，詩人所處的情況越來越危急，這里也說明了石礫滑落數(shù)量之多。

體現(xiàn)了詩歌語言含蓄、凝練，新穎、精警的特點。

再讀詩歌，圈點勾畫，完成以下問題，感受詩歌語言的美。（1）《立在地球邊上放號》這首詩把太平洋“滾滾的洪濤”的“力”形象化，請簡要賞析。（2）《紅燭》每節(jié)的第一句均以“紅燭啊”開頭，運用了什么修辭手法，表達了什么樣的情感？（3）《峨日朵雪峰之側(cè)》中“石礫不時滑落，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲?！边\用了什么修辭手法？有什么表達效果？試結(jié)合詩句進行分析。（4）《致云雀》詩歌第二節(jié)連用一串比喻來描繪云雀，使讀者獲得了感性形象。請結(jié)合具體詩句分析比喻的作用。

“形象化”是指賦予力以人們常見的藝術(shù)美的形象：“力的繪畫，力的舞蹈”是洪濤的形態(tài)，“力的音樂，力的舞蹈”是洪濤的聲音，而“力的律呂”則是洪濤的節(jié)奏和音律。運用排比的修辭手法，增強詩歌的氣勢，表現(xiàn)了對力的歌頌和贊美，使詩歌具有節(jié)奏美。(1)《立在地球邊上放號》這首詩把太平洋“滾滾的洪濤”的“力”形象化，請簡要賞析。

運用了反復的修辭手法，強調(diào)蠟燭具有鮮艷奪目的紅色，代表赤子之心，詩人懷著敬慕的心情贊頌紅燭。反復的形式，重復句的使用，增強詩歌的節(jié)奏感，使詩歌具有節(jié)奏美，詩歌整體上渾然一體，也使得詩歌具有形式美。（2）《紅燭》每節(jié)的第一句均以“紅燭啊”開頭，運用了什么修辭手法，表達了什么樣的情感？

（3）《峨日朵雪峰之側(cè)》“石礫不時滑落，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。”這句詩運用了什么修辭手法？有什么表達效果？試結(jié)合詩句進行分析?！耙慌蓢跳Q”運用擬人修辭手法，將深淵人格化，生動形象地寫出了石礫滑坡在深淵里發(fā)出的聲音?！跋褴娐眠h去的喊殺聲”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了石礫滑坡到深淵里發(fā)出的聲音的雄壯。

語言美

（4）《致云雀》詩歌第二節(jié)連用一串比喻來描繪云雀，使讀者獲得了感性形象。請結(jié)合具體詩句分析比喻的作用。詩歌第二節(jié)“像一片烈火的輕云，掠過蔚藍的天心，永遠歌唱著飛翔，飛翔著歌唱”，把自由飛翔的云雀比作輕云，生動形象地寫出了云雀從地面一躍而起的運動姿態(tài)和邊飛邊唱的習性?！?/p>

語言美活動方案展示：1.思考比較：《立在地球邊上放號》與《紅燭》在抒情方面最大的區(qū)別是什么？《立在地球邊上放號》：自然景觀意象與詩人的主觀感受達到交融一體?！都t燭》：紅燭就是詩人，詩人就是紅燭。以紅燭表現(xiàn)自己的赤子之心。2.思考：《立在地球邊上放號》中的“我”的形象是如何塑造出來的？詩人在塑造抒情主人公“我”這個形象的時候，以大膽、豐富而奇特的想象來進行創(chuàng)造，同時營造了壯闊、恢宏的意境。詩人想象“我”站在地球邊上，眼觀大洋，耳聽海濤，并把太平洋想象成為一個力大無窮的勇士，竟然要把地球推倒，把相距遙遠的北冰洋和太平洋聯(lián)結(jié)起來，把天空的云海和海洋的洪濤聯(lián)結(jié)起來，創(chuàng)造出一種闊大而超越的意境，這些神奇的想象、壯麗的場景背后，是抒情主人公“我”身上勃發(fā)出的進取、樂觀的精神，以及對理想的追求與憧憬，還有著濃郁的浪漫。3.《立在地球邊上放號》的藝術(shù)特色是什么？這首詩鮮明地展現(xiàn)了郭沫若的詩集《女神》雄渾豪放的浪漫主義風格。這首詩氣魄宏大，境界開闊，然而卻是即景生情，緣物抒懷的即興詩，即被歌德稱之為“趁時機”“來自現(xiàn)實生活”的“應(yīng)景即興詩”。它從眼前北冰洋的情景、太平洋的偉力抒寫開去，唱出了不斷毀壞和創(chuàng)造的力的贊歌。這種感興自然流露的特點使這首詩很少用陳述句，大多用感嘆句。陳述句也是像“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”這樣筆力千鈞的句子。感嘆句則多有排比的短語，短促有力。全詩詩行盡管參差不一，各行頓數(shù)不等，又不押韻，然而卻亂中有法，具有一種內(nèi)在的節(jié)奏和韻律。這首詩是郭沫若“立在地球邊上”，怒濤轟轟烈烈卷地而來，“禁不住血跳腕鳴”的昂奮情緒下寫的，因此具有著“海濤的節(jié)奏”。正如作者所說，如果鐘聲是先揚后抑，“初扣的時候頂強，曳著嫋斕的余音漸漸微弱下去”，那么濤聲則是先抑后揚，“初起的時候從海心中漸漸卷動起來，愈卷愈快，卷到岸頭來，‘啪’地一聲碎成粉碎?！?《論節(jié)奏》)這首詩的節(jié)奏的韻律正是這樣。作者又把這稱之為“聽軍歌軍號軍鼓”時的“鼓舞調(diào)”。這些都表明這首詩在形式上也是與崇高美特征相適應(yīng)的。雪萊主要運用了什么表達技巧來描繪云雀？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要說明。雪萊此詩全篇運用了浪