蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第四單元用計(jì)算器計(jì)算第五單元解決問題的策略第六單元運(yùn)算律第七單元三角形、平行四邊形和梯形第九單元整理與復(fù)習(xí)(2)數(shù)一數(shù)。第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱1.課件出示教材第1頁例題1圖。(2)強(qiáng)調(diào)平移的方向。(4)組織全班交流。4格，你覺得對(duì)嗎?移9格。方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9(5)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。(2)組織匯報(bào)。1.完成教材第2頁“練一練”第1題。2.完成教材第2頁“練一練”第2題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題：圖形的旋轉(zhuǎn)第2課時(shí)總第課時(shí)書課題)(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。(2)模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。(3)深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的?旋學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞0順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞0逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o。(4)全體活動(dòng)，深化理解。(1)課件出示教材第3頁例題3圖。(3)動(dòng)手操作。形?(出示教材第4頁上方情境圖)①先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。,再畫出另外的線段，最②先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。,再連成相應(yīng)的圖形。(5)組織交流。(6)師生共同小結(jié)。提問：我們?cè)诜礁窦埳线M(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么?1.完成教材第4頁“練一練”第1題。2.完成教材第4頁“練一練”第2題。這道題實(shí)際上是例題3的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長(zhǎng)方形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題：軸對(duì)稱圖形第3課時(shí)總第課時(shí)提問：這三幅圖有什么共同的特征?(都是軸對(duì)稱圖形)(1)取出課前從教材第113頁剪下的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，折一(2)組織匯報(bào)交流。形?法?(4)畫對(duì)稱軸。(5)完成教材第5頁“試一試”。(1)課件出示教材第6頁例題5。(2)小組交流：你是怎樣畫的?(3)組織全班匯報(bào)交流。(4)小結(jié)。1.完成教材第6頁“練一練”第1題。個(gè)圖形又1條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形又2條對(duì)稱軸。2.完成教材第6頁“練一練”第2題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題：練習(xí)一第4課時(shí)總第課時(shí)(1)提問：什么是圖形的平移?圖形的平移要注意什么?(2)完成教材第7、8頁“練習(xí)一”第1、2、9題。(1)提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)?圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么?(2)完成教材第7、8、9頁“練習(xí)一”第3、4、7、11題。右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順(逆)時(shí)針旋轉(zhuǎn)1801.完成教材第8、9頁“練習(xí)一”第5、6、12題。2.完成教材第8、9頁“練習(xí)一”第8、10、13題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)10個(gè)一是();10個(gè)十是();10個(gè)一千是()。提問：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?10個(gè)一千是多少?(板提問：九萬再加上一萬是多少?萬位滿十要怎樣?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬呢?3.教學(xué)例題1。課件出示教材第10頁例題1,提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少?怎樣寫呢?六十一萬表示61個(gè)萬，61個(gè)萬是610000;一百六十二萬表示162個(gè)萬，162個(gè)萬是1620000;一千三百四十三萬表示1343個(gè)萬，1343個(gè)萬是13430000。(2)寫數(shù)。(3)即時(shí)練習(xí)。(2)學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。1.完成教材第11頁“練一練”第1題。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。多少?和萬級(jí)；個(gè)位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,萬位上是9,十萬位上是3,百萬位上是2,千萬位上是5。5239個(gè)萬和5239個(gè)一組成。表示5239個(gè)萬，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一。2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。(1)觀察思考。(2)小組交流。(3)寫一寫。(4)讀一讀。提問：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0,我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀?數(shù)位上寫0。面加上一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,(1)讀一讀。①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長(zhǎng)約為40075700米。(2)寫出下列橫線上的數(shù)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?教學(xué)難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。(1)讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的：(2)寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的：四十二萬零三百今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。(板書課題)(1)完成教材第13頁“練習(xí)二”第1題。(2)完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。(3)完成教材第13頁“練習(xí)二”第4題。(4)完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。完成教材第14頁“練習(xí)二”第5、8題。(2)第8題：(1)在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么?通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?(2)讀一讀。(3)寫一寫。1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題。(2)說一說題中有哪些比億還大的數(shù)?二億是2個(gè)億二十一億是()個(gè)億八百一十四億是()個(gè)億都是0。(4)小結(jié)整億數(shù)的寫法。1.完成教材第16頁“練一練”第1題。2.完成教材第16頁“練一練”第2題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。(1)提問：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)?(2)說一說每個(gè)數(shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出：8個(gè)億和900035個(gè)億和2000個(gè)萬合起來是三十五億二千萬。(1)提問：我們?cè)鯓幼x億以內(nèi)的數(shù)?(3)即時(shí)練習(xí)。(1)復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。(2)結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。(3)小結(jié)億以上數(shù)的寫法。交流匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是105,萬級(jí)上的數(shù)是3000;第二個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是150,萬級(jí)上的數(shù)是300。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)課題：練習(xí)三第6課時(shí)總第課時(shí)(1)完成教材第18頁“練習(xí)三”第1題。(2)完成教材第19頁“練習(xí)三”第5題。(3)完成教材第19頁“練習(xí)三”第6題。(4)完成教材第19頁“練習(xí)三”第9題。生計(jì)算出1億里面有多少個(gè)100萬，也就是有多少個(gè)6噸，所以合適的答案應(yīng)是600噸。完成教材第18~19頁“練習(xí)三”第2、3、4、7、8題。1.第2題：2.第3題：3.第4題：4.第7、8題：(1)在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么?通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)課題：多位數(shù)的大小比較第7課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入(1)提問：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎?分別讓學(xué)生讀一讀。(2)解決問題：十萬位上的“4”表示什么?百萬位上的“4”又表示什么?師：為什么同樣的數(shù)字“4”,在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的?(3)比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?指名回答。來看一看，這種方法對(duì)萬以上的多位數(shù)是否也適用?這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第20頁例題5。讓學(xué)生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少?提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多?哪一年出版的種類少?請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬提問：第二種方法可行嗎?在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么?(將三(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎?哪位?末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“萬”字；把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用“億”(4)即時(shí)練習(xí)。1.完成教材第21頁“練一練”第1題。2.完成教材第21頁“練一練”第2題。3.完成教材第23頁“練習(xí)四”第1~4題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)課題：近似數(shù)第8課時(shí)總第課時(shí)三十五歲更精確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似(大概、大約)的數(shù)。(一)認(rèn)識(shí)近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中(二)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)(1)教師出示一條直線：提問：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬?方法二：384204千位上是4,比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6,比385000大，接近39萬。位都改寫成0;如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1,再把尾數(shù)的各位改(1)課件出示題目。這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和300002.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，掌握改寫和求近似數(shù)的方法。2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧、整理。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識(shí)系統(tǒng)整理1.提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰來說一說都有哪些內(nèi)容?2.導(dǎo)入：大家真了不起，學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。這節(jié)課我們就對(duì)這一單元進(jìn)行整理與練習(xí)。(板書課題)二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練1.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行本單元所學(xué)的知識(shí)的整理。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。2.組織匯報(bào)交流，梳理知識(shí)。順序表意義：數(shù)位十進(jìn)制計(jì)數(shù)法多位數(shù)讀數(shù)、寫數(shù)多位數(shù)大小比較——改寫近似數(shù)(1)數(shù)位順序表。教師出示數(shù)位順序表，提問：什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)?整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的?從個(gè)位起依次說出各個(gè)數(shù)位。每級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的組成有什么相同點(diǎn)?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)(2)教師根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)歸納：多位數(shù)的讀、寫法。多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。(4)近似數(shù)。完成教材第25~26頁“整理與練習(xí)”中的“練習(xí)與應(yīng)用”第1~6題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問?第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)課題：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時(shí)總第課時(shí)(1)直接寫出得數(shù)。(2)用豎式計(jì)算：26×47=1.課件出示教材第27頁例題1。(1)已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。(1)列出算式。(2)嘗試計(jì)算。(3)小組交流算法。提問：先算什么?(先算128×6)再算什么?(再算128×10)最后算什么?(6個(gè)128與10個(gè)128的和)(2)討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)?2.完成教材第30頁“練習(xí)五”第1、2、4題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)(1)每個(gè)書包50元，4個(gè)書包多少錢?(2)一列動(dòng)車每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米?(3)李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件?1.課件出示教材第28頁例題2情境圖。學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支1要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。(1)提問：什么是單價(jià)?什么是數(shù)量?什么是總價(jià)?(2)追問：每種商品的單價(jià)各是多少?購買的數(shù)量呢?(4)認(rèn)識(shí)總價(jià)。鋼筆練習(xí)本(2)交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系?總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量(3)思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么?怎樣求?已知總價(jià)和數(shù)量呢?數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià)單價(jià)×數(shù)量”,就可以根據(jù)(二)教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。1.課件出示教材第28頁例題3情境圖。(1)提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么?(2)交流速度的寫法和讀法。(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程。提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢?列車自行車(2)交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)(3)思考：已知路程和速度，可以求什么?怎樣求?已知路程和時(shí)間呢?1.完成教材第29頁“練一練”第1~3題。第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題。第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問題。2.完成教材第30~31頁“練習(xí)五”第8、9題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)(1)用豎式計(jì)算。完成教材第30頁“練習(xí)五”第3題。(3)組織練習(xí)。(4)集體講評(píng)。(1)完成教材第31頁“練習(xí)五”第10題。提問：第(1)個(gè)問題和第(2)個(gè)問題分別求什么?它們有什么不同?(2)完成教材第31頁“練習(xí)五”第11題。提問：這道題求哪個(gè)量?怎么求?題目中哪個(gè)量是不變的?1.完成教材第32頁“練習(xí)五”第15題。出示練習(xí)題，提問：這道題又和我們生活中什么問題有關(guān)呢?(工程問題)第(1)題：24×8=192(個(gè))第(2)題：192÷24=8(時(shí))第(3)題：192÷8=24(個(gè))通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)小明在計(jì)算“42×5”時(shí)，將因數(shù)5寫成了50并進(jìn)行了計(jì)算?；?它們之間會(huì)有怎樣的變化規(guī)律呢?今天這節(jié)課我們就一起來探索積的變1.課件出示教材第33頁例題4的表格。(1)獨(dú)立觀察。(2)小組交流。(3)全班匯報(bào)交流。①第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)乘2,得到的積等于原來的積乘2。②第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)乘10,得到的積等于原來的積乘10。③第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)乘4,得到的積等于原來的積乘4。④第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)乘5,得到的積等于原來的積乘5。(4)概括規(guī)律。(1)學(xué)生在四人小組內(nèi)驗(yàn)證規(guī)律。(2)交流驗(yàn)證的情況。提問：小明在計(jì)算“42×5”時(shí)，將因數(shù)5寫成了50,他算出的積和正確的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小明在計(jì)算時(shí)，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘10,所以他算出的積也就等于原來的積乘10。三、反饋完善1.完成教材第33頁“練一練”第1題。2.完成教材第33頁“練一練”第2題。讓學(xué)生先觀察每組中各個(gè)算式之間因數(shù)的聯(lián)系，再根據(jù)每組第1題的積直接3.完成教材第36頁“練習(xí)六”第10、11題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)課題：因數(shù)末尾有0的乘法第5課時(shí)總第課時(shí)1.掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)判斷積的末尾0的個(gè)數(shù)。2.復(fù)習(xí)有關(guān)0的運(yùn)算。1.課件出示教材第34頁例題5。(3)組織匯報(bào)交流。5師：這兩種方法都對(duì)嗎?哪一種簡(jiǎn)便?為什么可以這樣寫?b.如何確定積的末尾0的個(gè)數(shù)?學(xué)生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個(gè)因數(shù)的末尾有1個(gè)0,就在積的末尾添上1個(gè)0。(1)出示問題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克?(2)學(xué)生嘗試解答。(3)小組討論交流計(jì)算方法。(4)指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生上臺(tái)板演算式。師：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0?為什么?(5)追問：170后面添的兩個(gè)0應(yīng)該怎么對(duì)齊?(6)教師小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有2個(gè)0,就在積的末尾添上2個(gè)0。(7)即時(shí)練習(xí)：完成教材第34頁“練一練”。讓學(xué)生交流后，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：計(jì)算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。三、反饋完善1.完成教材第35頁“練習(xí)六”第5題。2.完成教材第36頁“練習(xí)六”第6題。3.完成教材第36頁“練習(xí)六”第12題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)(2)復(fù)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系。(3)復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律。(4)復(fù)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。提問：計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，要注意什么?(1)完成教材第38頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。(2)完成教材第38頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。(3)完成教材第38頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。(4)完成教材第38~39頁“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5、6題。第4、5題：第6題：1.完成教材第39頁“探索與實(shí)踐”第7題。2.完成教材第39頁“探索與實(shí)踐”第8題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問?第四單元用計(jì)算器計(jì)算課題：用計(jì)算器計(jì)算(一)第1課時(shí)總第課時(shí)1.今天，老師帶來了三道乘法計(jì)算的題目，同學(xué)們想算一學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。(板書課題)(一)認(rèn)識(shí)計(jì)算器師：在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常使用計(jì)算器。關(guān)于計(jì)算器，你知道(1)計(jì)算器是一種計(jì)算工具。(2)計(jì)算器有很多計(jì)算功能。(3)日常生活中使用計(jì)算器很普遍。(1)讓學(xué)生取出自帶的計(jì)算器進(jìn)行觀察。提問：你認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵嗎?(2)組織全班交流。顯示屏上的數(shù)字就會(huì)全部清除為0。(3)認(rèn)一認(rèn)：在自己的計(jì)算器上找到上面學(xué)習(xí)的這些鍵。(二)學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用方法1.教學(xué)例1。(1)課件出示教材第40頁例題1:用計(jì)算器計(jì)算38+27、30×18。(2)學(xué)生嘗試獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算。(3)組織匯報(bào)交流。①計(jì)算38+27。操作過程：輸入：38十27=,可以按照算式的先后順序，先②計(jì)算30×18。=可以按照算式的先后順序，先輸就是計(jì)算結(jié)果。2.教學(xué)例2。(1)課件出示教材第41頁例題2:用計(jì)算器計(jì)算40000—165×182。(2)思考：算式里有兩種運(yùn)算，應(yīng)該先算什么?再算什么?(4)匯報(bào)交流。1.完成教材第41頁“練一練”第1題。2.完成教材第41頁“練一練”第2題。3.完成教材第43頁“練習(xí)七”第1、2題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第四單元用計(jì)算器計(jì)算1.課件出示教材第42頁例題3。(1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。(2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。以2,除數(shù)乘3,得到的商等于原來的商除以3。(1)提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)(2)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫。(3)組織匯報(bào)交流。2.完成教材第44頁“練習(xí)七”第7題。(3)用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第四單元用計(jì)算器計(jì)算(2)計(jì)算器的功能。1.完成教材第43~44頁“練習(xí)七”第3、4、5、9題。第3、5題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。第4題：先要求出每隊(duì)的總身高，再求平均身高。由于數(shù)據(jù)比較多，要求學(xué)第9題：(1)先組織學(xué)生對(duì)購物發(fā)票進(jìn)行觀察，了解購物發(fā)票上的各個(gè)項(xiàng)(2)根據(jù)購物發(fā)票上的信息，用計(jì)算器算出各種物品的價(jià)錢，再計(jì)算出所(3)介紹發(fā)票上“人民幣(大寫)”那一欄的填寫方法。2.完成教材第43~44頁“練習(xí)七”第6、8、10題。(1)第6題。(2)第8、10題。三、綜合練習(xí)1.完成教材第44頁“練習(xí)七”第11題。(1)組織學(xué)生讀題，理解題目的意思。教師舉例說明。(板書例子)(2)先讓每個(gè)學(xué)生按題目要求任意寫一個(gè)數(shù)進(jìn)行操作。(3)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)。(4)全班交流。2.完成教材第45頁“練習(xí)七”第12題。3.完成教材第45頁“練習(xí)七”思考題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第五單元解決問題的策略課題：解決問題的策略(一)第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。2.掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問題的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問題的教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入1.課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元?(1)將題目中的信息整理到下面的表格中。小明3本小軍5本(2)分析表格中的信息，明確解題思路。引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計(jì)算出5本故事書多少元。(3)學(xué)生獨(dú)立解答。一本故事書：27÷3=9(元)5本故事書：9×5=45(元)2.談話導(dǎo)入。剛才我們采用了哪種解決問題的策略?(列表)師：通過列表的策略來分析數(shù)量關(guān)系，可以讓一些復(fù)雜的問題變得淺顯。除了列表這種解決問題的策略外，還有許多其他的解決問題的策略，同學(xué)們想學(xué)嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的解決問題的策略。(板書課題)1.課件出示教材第48頁例題1。讓學(xué)生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。所求問題：兩人各有郵票多少枚?提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎?(1)提問：題目中有幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的量?應(yīng)該用幾條線段來表示呢?學(xué)生回小寧：(2)追問：你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎?多(12)枚(72)枚提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么?(1)學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，小組交流討論。(2)全班交流解題思路。解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。(1)提問：我們用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)?(2)追問：檢驗(yàn)要分幾步進(jìn)行?(3)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，并寫出答案。在之前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用畫圖的策略解決過哪些問題?這道題和例題1相似，只不過要讓學(xué)生自己從線段圖中獲取已知條件，通過2.完成教材第52頁“練習(xí)八”第1題。這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補(bǔ)充完整，組織練習(xí)時(shí)要把3.完成教材第52頁“練習(xí)八”第3題。上看出下層圖書的2倍就是60×2=120(本)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第五單元解決問題的策略提問：怎樣求長(zhǎng)方形的面積?(長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬)2.初探：一塊長(zhǎng)方形土地，長(zhǎng)16米，寬14米；另一塊正方形土地邊長(zhǎng)是14米，這長(zhǎng)方形正方形(16+14)×14說說你是為什么這樣列式?依據(jù)是什么?長(zhǎng)方形花圃原來長(zhǎng)8米。修建時(shí)長(zhǎng)增加了3米，面積增加了18平方米。原(1)指導(dǎo)學(xué)生畫圖：先畫什么?可標(biāo)出哪些數(shù)據(jù)?再畫什么?比劃一下朝哪個(gè)方向畫?可標(biāo)出哪些數(shù)據(jù)?最后畫什么?可標(biāo)出什么?(學(xué)生在老師指導(dǎo)下畫，然后用多媒體演示畫圖過(2)分析數(shù)量關(guān)系：增加部分是什么圖形?與原來長(zhǎng)方形有聯(lián)系嗎?要求問題必須知道哪些條件?告訴我們了?怎么求?(3)列式解題。18÷3×8=48(平方米)(兩種方法：(8+3)×(18÷3)或者18÷3×8+18(8+3)求的是什么?)(2)提問：你打算用怎樣的策略來解決這個(gè)問題?為什么?(3)畫示意圖并解答。(4)組織交流。2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第6題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第五單元解決問題的策略課題：練習(xí)八第3課時(shí)總第課時(shí)1.完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。是8張。3.完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。1.完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。●2.完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。組織學(xué)生觀察圖，思考：擴(kuò)建部分的長(zhǎng)和寬各是多少?3.完成教材第52~54頁“練習(xí)八”其余習(xí)題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第六單元運(yùn)算律法交換律和結(jié)合律同學(xué)們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎?我們班哪位同學(xué)跳繩比較強(qiáng)?誰踢毽子2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生自由說)追問：你能根據(jù)這些信息，提出哪些用加法計(jì)算的問題?(1)跳繩的有多少人?(2)參加活動(dòng)的女生有多少人?(3)參加活動(dòng)的一共有多少人?(2)列式解答。指名學(xué)生回答，教師板書：28+17=45(人)教師板書：17+28=45(人)(3)觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)：我們可以用什么符號(hào)將這兩道算式連起來呢?(等號(hào))(4)照樣子寫一寫。(6)用字母表示加法交換律。(板書：加法交換律)(3)組織匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：(28+17)+23=28+(17+23)(4)加深認(rèn)識(shí)、探索規(guī)律。2.完成教材第58頁“練習(xí)九”第1、2、3題。(1)第1題中的最后一小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。(3)第3小題讓學(xué)生通過計(jì)算和觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法交換律和結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第六單元運(yùn)算律是另列算式。(3)學(xué)生計(jì)算，教師巡視，選擇不同算法的學(xué)生=129(人)=129(人)=129(人)(4)讓抄寫算式的學(xué)生說說自己如此計(jì)算的理由，包括運(yùn)算的根據(jù)，以及怎么想到把46和54先相加的。(5)討論：你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便?為什么?(6)教師小結(jié)：在計(jì)算幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，把和是整百的數(shù)先加起來，可以使(1)出示算式并提出要求：①65+79+21②78+(47+22)(2)學(xué)生計(jì)算，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(3)指名把自己的算式寫在黑板上。(4)全班共同檢查黑板上的算式。提問：兩道題各應(yīng)用了什么運(yùn)算律?(第1題應(yīng)用了加法結(jié)合律，第2題應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律)你是怎樣看出78和22、79和21的和是100的?(十位上數(shù)的和是9,個(gè)位上數(shù)的和是10)三、反饋完善1.完成教材第57頁“練一練”第1題。2.完成教材第57頁“練一練”第2題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第六單元運(yùn)算律教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)提問：我們學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算律有哪些?用字母怎么表示?追問：運(yùn)用這些運(yùn)算律可以給我們帶來哪些方便呢?今天這節(jié)課我們就來完成一些和加法運(yùn)算相關(guān)的練習(xí)。(板書課題)二、基本練習(xí)加法運(yùn)算律的練習(xí)1.完成教材第58~59頁“練習(xí)九”第4、7、8、9、12題。2.完成教材第58頁“練習(xí)九”第5、6題。(1)第5題：提問：兩道題的計(jì)算結(jié)果相同嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)第6題：1.完成教材第59頁“練習(xí)九”第10題。(1)課件出示題目。2.完成教材第59頁“練習(xí)九”第11題。3.完成教材第59頁“練習(xí)九”第13題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第六單元運(yùn)算律課題：乘法交換律和結(jié)合律第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件(1)加法的運(yùn)算律，用字母怎樣表示?(2)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。在這樣的規(guī)律?乘法運(yùn)算中又會(huì)有什么規(guī)律?(板書課題)(1)課件出示教材第60頁例題3情境圖。(2)學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流。列式得出：5×3=15(人)或3×5=15(人)(3)建立等式。(4)觀察發(fā)現(xiàn)：觀察這些等式，說說有什么發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積不變。教師(5)用字母表示乘法交換律。a×b=b×a(板書)(1)課件出示教材第61頁例題4。=690(人)=690(人)(2)觀察這兩道算式的數(shù)據(jù)和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)下面我們?cè)賮硭阋凰?，比一比。課件出示：下面每組中的兩個(gè)算式是(4)用字母表示乘法結(jié)合律。如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)乘數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：(a×b)×c=a×(b×c)(板書)第一小題，可以運(yùn)用乘法結(jié)合律先算“15×2”的積；第二小題，可以運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律先算“25×4”3.完成教材第65頁“練習(xí)十”第1題。4.完成教材第65頁“練習(xí)十”第3題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第六單元運(yùn)算律課題：乘法分配律第2課時(shí)總第課時(shí)1.課件出示教材第62頁例題5情境圖。=240(根)=240(根)板書：(6+4)×24=6×24+4×24(2)比一比，等號(hào)兩邊的算式有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等號(hào)左邊先算6加4的和，再算10個(gè)24是多少；等號(hào)右邊先算6個(gè)24與4個(gè)24各是多少，再求和。(2)舉例驗(yàn)證。(3)總結(jié)規(guī)律。1.完成教材第63頁“練一練”第1題。2.完成教材第63頁“練一練”第2題。這道題呈現(xiàn)了學(xué)生初學(xué)乘法分配律時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如40×50+50×90如74×(20+1)與74×20+74,有助于學(xué)生從本質(zhì)上而不是形式上理解乘法分配3.完成教材第65~66頁“練習(xí)十”第6、7題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第六單元運(yùn)算律教學(xué)準(zhǔn)備：課件25×(2+4)=□O口○□○□2.提問：你是根據(jù)什么規(guī)律來填的?仔細(xì)觀察兩個(gè)等式，每個(gè)等式中是左邊的算式計(jì)算簡(jiǎn)便還是右邊的算式計(jì)算簡(jiǎn)便?進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的知識(shí)。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第63頁例題6情境圖。已知條件：中國象棋一副32元，圍棋一副58元。所求問題：買102副中國象棋一共要付多少元?(1)列出解決問題的算式。(2)提問：32×102可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?先想一想，算一算，再將你的算法二：先算100乘32,再算2乘32,最后把它們的得數(shù)相加。(2)小組討論。乘法分配律進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)兩個(gè)相加(減)的1.完成教材第64頁“練一練”第1題。2.完成教材第64頁“練一練”第2題。3.完成教材第66頁“練習(xí)十”第8、13題。第13題，這道題和“練一練”第2題類似。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第六單元運(yùn)算律課題：練習(xí)十第4課時(shí)總第課時(shí)1.完成教材第65頁“練習(xí)十”第3題。2.完成教材第65頁“練習(xí)十”第5題。(1)課件出示練習(xí)題。(3)學(xué)生獨(dú)立解答。(4)交流各自的計(jì)算方法。3.完成教材第66頁“練習(xí)十”第12題。4.完成教材第67頁“練習(xí)十”第15題。1.完成教材第67頁“練習(xí)十”第16、17題。第17題，這道題是利用第16題的規(guī)律來進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，35×98這道題要2.完成教材第67頁“練習(xí)十”第18題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第六單元運(yùn)算律課題：相遇問題第5課時(shí)總第課時(shí)(1)小明每分鐘走70米，走了4分鐘，一共走了多少米?(2)小芳每分鐘走60米，走了4分鐘，一共走了多少米?(1)課件出示教材第68頁例題7情境圖。(2)理解“相遇問題”的意義。策略呢?(列表、畫圖)你打算用什么策略把這些信息整理出來?(2)學(xué)生自主進(jìn)行信息整理。(3)組織全班交流。小明從家到學(xué)校每分走70米走了4分鐘小芳從家到學(xué)校每分走60米走了4分鐘解法一：70×4+60×4=520(千米)=520(千米)(2)觀察等式，你想到了哪個(gè)運(yùn)算律?(乘法分配律)3.完成教材第70頁“練習(xí)十一”第2題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第六單元運(yùn)算律(1)提問：同桌互相說一說你都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算律?如何用字母表示?運(yùn)算律運(yùn)算律二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練1.完成教材第72頁“練習(xí)與運(yùn)用”第2題。3.完成教材第73~74頁“練習(xí)與運(yùn)用”第5、9、11題。第5題，是用連加的方法來解決問題，在計(jì)算過程中可以運(yùn)用乘法結(jié)合律先第11題，五年級(jí)和六年級(jí)“每班人數(shù)”相同，因此符合乘法分配律的特點(diǎn)，這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”,是一道連加的數(shù)學(xué)問題，在計(jì)通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問?課題：認(rèn)識(shí)三角形第1課時(shí)總第課時(shí)1.課件出示教材第75頁例題1情境圖。(一)認(rèn)識(shí)三角形的定義(2)組織全班交流。①三角形有3條邊，3個(gè)角。②三角形的3條邊都是線段。有幾個(gè)頂點(diǎn)?分別指出三角形的3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊和3個(gè)角。(3)觀察比較。(二)認(rèn)識(shí)三角形的高和底1.課件出示教材第76頁例題2人字梁圖。教師用三角板的直角邊和它重合，(不斷移動(dòng))說說它的垂線有多少條?(無數(shù)條)其中只有一條很特殊，你能說說是哪一條嗎?(從對(duì)面的頂點(diǎn)畫下來的這條垂線)用虛線畫一畫。提問：三角形一共有幾條高?2.完成教材第76頁“練一練”第1題。底通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第七單元三角形、平行四邊形和梯形2.引導(dǎo)學(xué)生參與探究和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，經(jīng)歷操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的探究過程，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形的特點(diǎn)：有3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)、3條高……(板書課題)1.課件出示教材第77頁例題3:任意選三根小棒，能圍成一個(gè)三角形嗎?(2)小組交流。形?(1)布置探索任務(wù)。(2)學(xué)生獨(dú)立探索。(3)交流匯報(bào)。(2)量一量：量出三角形的各邊長(zhǎng)度。((4)總結(jié)規(guī)律。5.議一議：如果三根小棒的長(zhǎng)度分別是8厘米、5厘米和3厘米，能圍成三角形嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生得出：5厘米長(zhǎng)的小棒和3厘米長(zhǎng)的小棒長(zhǎng)度相加等于8厘米，并1.完成教材第78頁“練一練”第1題。2.完成教材第78頁“練一練”第2題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第七單元三角形、平行四邊形和梯形(1)從教材第113頁剪下3個(gè)三角形，小組合作，用量角器量出每個(gè)三角形3個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。角的度數(shù)，另外兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄和計(jì)算，三角形名稱3個(gè)內(nèi)角的度數(shù)3個(gè)內(nèi)角度數(shù)的和①②③(2)匯報(bào)交流。(3)回顧交流。(1)讓學(xué)生想辦法把每個(gè)三角形的3個(gè)內(nèi)角拼在一起。(2)組織觀察。師：剛才同學(xué)們通過拼一拼發(fā)現(xiàn)三角形3個(gè)內(nèi)角的和是180。,現(xiàn)在我們就(3)量一量拼成了什么角。2.完成教材第81頁“練習(xí)十二”第10題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題：練習(xí)十二第4課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)三角形有哪些特點(diǎn)?今天這節(jié)課，我們就運(yùn)用三角形的這些知識(shí)來解決問題。(板書課題)二、基本練習(xí)組織學(xué)生完成教材第80~81頁“練習(xí)十二”案不唯一。(1)先量出兩根小棒的長(zhǎng)度。(2)再小組交流探究第三根小棒的長(zhǎng)度范圍。三、綜合練習(xí)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第七單元三角形、平行四邊形和梯形課題：三角形的分類第1課時(shí)總第課時(shí)2.通過觀察、比較、歸類等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：課件1.提問：我們學(xué)過哪幾種角?什么是銳角?什么是直角?什么是鈍角?3.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的分類，那么三角形又可以怎樣進(jìn)行分類呢?這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)三角形分類的知識(shí)。(板書課題)1.課件出示教材第82頁例題5。(1)②號(hào)和④號(hào)這兩個(gè)三角形的3個(gè)角都是銳角。(2)①號(hào)和⑥號(hào)這兩個(gè)三角形中都有1個(gè)直角，2個(gè)銳角。(3)③號(hào)和⑤號(hào)這兩個(gè)三角形中都有1個(gè)鈍角，2個(gè)銳角。(1)通過學(xué)生交流得出：3個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形；有1個(gè)(2)啟發(fā)思考。提問：一個(gè)三角形中可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角嗎?為什么?引導(dǎo)交流得出：一個(gè)三角形中不可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角，因?yàn)槿切?個(gè)內(nèi)角的和等于180。引導(dǎo)學(xué)生交流得出：一個(gè)三角形最多有3個(gè)銳角，最少有2個(gè)銳角。1.完成教材第83頁“練一練”第1題。2.完成教材第83頁“練一練”第2題。3.完成教材第83頁“練一練”第3題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第七單元三角形、平行四邊形和梯形1.課件出示教材第83頁例題6中的3個(gè)三角形。(一)認(rèn)識(shí)等腰三角形(2)認(rèn)一認(rèn)：(1)剪一剪。(2)折一折，議一議。(3)全班交流。(二)認(rèn)識(shí)等邊三角形1.課件出示教材第84頁例題7的三角形。(1)交流發(fā)現(xiàn)。(1)剪一剪。(2)折一折，議一議。(3)全班交流。三角形有3條對(duì)稱軸。追問：你是怎么發(fā)現(xiàn)等邊三角形3個(gè)角相等的?①將3個(gè)角對(duì)折重合。③將3個(gè)角剪下來比較。(4)提問：等邊三角形一定是銳角三角形嗎?為什么?1.完成教材第85頁“練一練”第1題。2.完成教材第85頁“練一練”第2題。3.完成教材第85頁“練一練”第3題。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題：練習(xí)十三第3課時(shí)總第課時(shí)(按角分)鈍角三角形：1個(gè)角是鈍角今天這節(jié)課，我們就一起來運(yùn)用三角形的知識(shí)來解決問題。(板書課題)二、基本練習(xí)提問：你能根據(jù)露在外面的角判斷它是什么三角形嗎?三、綜合練習(xí)角形時(shí)，內(nèi)角和是180。,當(dāng)兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)四邊形時(shí)，內(nèi)角和是360。。意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊”來判斷，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長(zhǎng)就是：10米、20米、20米。4.第14題。(1)讓學(xué)生取出小棒擺一擺。(3)全班交流。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?《補(bǔ)》第七單元三角形、平行四邊形和梯形1.課件出示教材第88頁例題8圖。平行四邊形，相信通過探究，大家將有新的收獲。(板書課題)二、交流共享個(gè)平行四邊形呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡?8頁的方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。(1)學(xué)生在教材方格紙上畫平行四邊形。(2)展示學(xué)生畫好的品行四邊形。(1)學(xué)生獨(dú)立觀察平行四邊形，再在小組內(nèi)說說平行四邊形有什么特點(diǎn)。(2)全班交流。①平行四邊形的主要特點(diǎn)：兩組對(duì)邊分別平行；兩組對(duì)邊分別相等。②平行四邊形的其他特點(diǎn)：4條邊，4個(gè)角；對(duì)角相等；鄰角的和是180。過度：剛才同學(xué)們通過觀察、交流，找出了平行四邊形的許多特點(diǎn)，現(xiàn)在你能說說什么是平行四邊形嗎?的四邊形叫作平行四邊形。(板書)(1)動(dòng)手操作，嘗試畫高。的垂線嗎?(2)交流討論，突破難點(diǎn)。畫法一：(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。底思考：平行四邊形的高有多少條?2.完成教材第91頁“練習(xí)十四”第1題。3.完成教材第92頁“練習(xí)十四”第10題。通過測(cè)量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)角度數(shù)相等，鄰角度數(shù)的和是180。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題：認(rèn)識(shí)梯形第2課時(shí)總第課時(shí)1.課件出示教材第89頁例題9情境圖。(2)全班交流。學(xué)生自學(xué)教材第90頁的一段話。(2)組織交流。(1)動(dòng)手操作，嘗試畫高。(3)認(rèn)識(shí)梯形的高。(4)畫高。(1)課件出示等腰梯形圖。(2)交流發(fā)現(xiàn)。2.完成教材第90頁“練一練”第1題。3.完成教材第90頁“練一練”第2題。(1)學(xué)生動(dòng)手畫一畫。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?(1)三角形的邊和角各有哪些特征?(2)平行四邊形和梯形各有什么特征?特征三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊；平行四邊形兩組對(duì)邊平行；梯形只有一組對(duì)邊平行；1.完成教材第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。2.完成教材第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。3.完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。這道題是綜合運(yùn)用三角形的內(nèi)角和的知識(shí)來解決問題。第(2)小題是求直角三角形的一個(gè)內(nèi)角，只要用90o減去另一個(gè)內(nèi)角就可以了；第(3)小題是求4.完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5題。5.完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。1.完成教材第94頁“探索與實(shí)踐”第7題。(3)交流討論。2.完成教材第95頁“探索與實(shí)踐”第8題。(1)拼一拼。(2)想一想。2.通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問?第八單元確定位置課題：用數(shù)對(duì)確定位