儒林外史閱讀理解練習(xí)

儒林外史閱讀理解練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本次課程的教學(xué)內(nèi)容選自名著《儒林外史》的閱讀理解練習(xí)?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長篇小說，通過對封建社會文人追求功名富貴的描寫，揭露了當(dāng)時社會的腐敗和虛偽。本次教學(xué)主要針對小說中的第四章進行深入解析，章節(jié)內(nèi)容主要包括：周進撞號板、范進中舉、王玉輝勸女殉夫等經(jīng)典故事。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀理解練習(xí)，使學(xué)生掌握《儒林外史》第四章的主要內(nèi)容，理解小說揭示的社會現(xiàn)象和人物性格。2.培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3.鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握《儒林外史》第四章的故事情節(jié)，理解小說中的人物形象和性格特點。難點：分析小說所揭示的封建社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：教學(xué)PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生教材《儒林外史》、閱讀理解練習(xí)題、筆記本。五、教學(xué)過程1.引入：以故事情節(jié)為切入點，引導(dǎo)學(xué)生回顧《儒林外史》第四章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.解析：對第四章的故事情節(jié)進行詳細(xì)解析，分析人物性格和小說所揭示的封建社會現(xiàn)象。3.練習(xí)：發(fā)放閱讀理解練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。4.討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和感悟，鍛煉學(xué)生的批判性思維能力。六、板書設(shè)計1.《儒林外史》第四章故事情節(jié)梗概。2.人物性格特點分析。3.小說所揭示的封建社會現(xiàn)象。七、作業(yè)設(shè)計1.請簡要概括《儒林外史》第四章的故事情節(jié)。2.請分析小說中周進、范進、王玉輝等人物的性格特點。3.請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓Ψ饨ㄉ鐣F(xiàn)象的看法。八、課后反思及拓展延伸通過本次課程的教學(xué)，學(xué)生對《儒林外史》第四章的內(nèi)容有了更深入的理解，閱讀理解能力和批判性思維得到了鍛煉。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對古典文學(xué)的興趣仍需培養(yǎng)，今后教學(xué)中可嘗試引入更多有趣的古典文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。拓展延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《儒林外史》全書，深入了解小說所揭示的封建社會現(xiàn)象，并結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勛约旱母形?。重點和難點解析1.《儒林外史》第四章的故事情節(jié)解析：這個章節(jié)包含了周進撞號板、范進中舉、王玉輝勸女殉夫等經(jīng)典故事，每個故事都揭示了封建社會的某種現(xiàn)象。例如，周進撞號板反映了科舉制度對文人的毒害，范進中舉展示了士人追求功名的丑態(tài)，王玉輝勸女殉夫則是對封建禮教吃人本質(zhì)的揭露。這些故事情節(jié)的理解是本次教學(xué)的重點。2.人物性格特點分析：周進、范進、王玉輝等人物具有鮮明的個性特點。周進撞號板后的瘋狂和癡迷，范進中舉后的傲慢和無知，王玉輝勸女殉夫的冷酷和無情，都對學(xué)生理解人物性格提出了挑戰(zhàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)分析，深入挖掘這些人物的性格特點。3.小說所揭示的封建社會現(xiàn)象：本次教學(xué)要求學(xué)生不僅理解故事情節(jié)和人物性格，還需要從更高的層次去把握小說所揭示的封建社會現(xiàn)象?！度辶滞馐贰吠ㄟ^對士人生活的描寫，深刻地反映了封建社會的種種弊端，如科舉制度的腐朽、士人階層的虛偽、禮教的束縛等。學(xué)生需要通過深入閱讀和思考，把握這些現(xiàn)象背后的社會原因和深層含義。1.細(xì)致解讀故事情節(jié)：教師應(yīng)詳細(xì)解讀每個故事情節(jié)，指出其背后的社會現(xiàn)象和人物性格。例如，周進撞號板的情節(jié)可以通過分析周進的行為和心理變化，來揭示科舉制度對文人的毒害。2.深入剖析人物性格：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)分析，深入挖掘人物性格特點。例如，范進中舉后的傲慢和無知可以通過對他言行舉止的描寫進行分析。3.聯(lián)系現(xiàn)實理解封建社會現(xiàn)象：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將小說中的封建社會現(xiàn)象與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，理解這些現(xiàn)象背后的社會原因和深層含義。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考科舉制度的廢除對現(xiàn)代社會的意義，以及士人階層的虛偽和禮教的束縛在當(dāng)代社會的體現(xiàn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解故事情節(jié)和人物性格時，教師應(yīng)采用生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述封建社會現(xiàn)象時，語調(diào)應(yīng)顯得嚴(yán)肅和莊重，以表達(dá)對這些現(xiàn)象的批判態(tài)度。3.課堂提問：在講解過程中，教師應(yīng)適時提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與課堂討論?？梢栽O(shè)置一些開放性問題，如“你認(rèn)為周進為什么會撞號板？”“范進中舉后的行為反映了什么問題？”等，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以先給學(xué)生講述一個與《儒林外史》相關(guān)的趣味小故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后自然導(dǎo)入本次課程的內(nèi)容。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本次教案對《儒林外史》第四章的故事情節(jié)、人物性格和封建社會現(xiàn)象進行了詳細(xì)的解析，教學(xué)內(nèi)容豐富且深入。但在講解過程中，是否可以進一步拓展相關(guān)的歷史背景和文化知識，以幫助學(xué)生更好地理解小說內(nèi)容？2.教學(xué)方法：本次教案采用了講解、分析和討論相結(jié)合的方法，學(xué)生參與度較高。但是否可以嘗試更多的互動式教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更直觀地體驗小說中的情節(jié)和人物？3.教學(xué)時間：本次教案對課堂時間進行了合理的分配，但在實際教學(xué)過程中，是否發(fā)現(xiàn)時間緊張或過于充裕的情況？針對這一問題，可以考慮在今后的教