高一蘇教版語文文言文閱讀與理解訓(xùn)練

高一蘇教版語文文言文閱讀與理解訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版高中語文必修教材第一冊(cè)，第五單元《出師表》一文。該文是三國時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的一篇辭表，是中國古代文言文的代表作之一。文章通過對(duì)諸葛亮一生功績的回顧，表達(dá)了他忠誠報(bào)國的決心和意志。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)文章背景的了解、文言文實(shí)詞虛詞的理解、句式結(jié)構(gòu)的分析、主旨大意的歸納等方面。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解并背誦《出師表》全文，掌握文章的基本內(nèi)容和主旨。2.學(xué)生能夠分析并理解文言文中的實(shí)詞虛詞，句式結(jié)構(gòu)，翻譯文章中的重點(diǎn)句子。3.學(xué)生能夠通過文章的學(xué)習(xí)，了解諸葛亮的忠誠和報(bào)國之志，培養(yǎng)自己的愛國情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并背誦《出師表》全文，掌握文章的基本內(nèi)容和主旨。難點(diǎn)：學(xué)生能夠分析并理解文言文中的實(shí)詞虛詞，句式結(jié)構(gòu)，翻譯文章中的重點(diǎn)句子。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：課本，《出師表》原文，筆記本，文具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）教師通過向?qū)W生介紹諸葛亮的生平事跡，引起學(xué)生對(duì)《出師表》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）學(xué)生自主閱讀《出師表》原文，對(duì)照課本中的注釋，理解并背誦全文。教師在課堂中巡視，解答學(xué)生的疑問。三、課堂講解（20分鐘）教師對(duì)《出師表》進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括文章的背景，文言文實(shí)詞虛詞的理解，句式結(jié)構(gòu)的分析，主旨大意的歸納等方面。四、例題講解（10分鐘）教師選取《出師表》中的重點(diǎn)句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文言文中的實(shí)詞虛詞，句式結(jié)構(gòu)。五、隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生根據(jù)課堂講解和例題講解的內(nèi)容，完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、課堂小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，提醒學(xué)生注意《出師表》中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)以《出師表》的篇章結(jié)構(gòu)為主線，突出重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的情況，完成課后練習(xí)題。2.請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于《出師表》的學(xué)習(xí)心得，內(nèi)容包括對(duì)文章的理解，對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中的感悟等。課后反思及拓展延伸：拓展延伸：學(xué)生可以通過閱讀更多關(guān)于諸葛亮的文獻(xiàn)資料，深入了解諸葛亮的一生，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《出師表》中所表達(dá)的忠誠和報(bào)國之志。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。一、文言文實(shí)詞虛詞的理解文言文實(shí)詞虛詞的理解是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在《出師表》這篇文章中，有許多常見的文言文實(shí)詞和虛詞，如“表”、“志”、“以”、“之”等。這些詞匯在現(xiàn)代漢語中往往有不同的含義，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)才能理解其在文言文中的含義和用法。例如，文中的“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”一句，其中的“以”是介詞，表示原因或理由；“險(xiǎn)釁”指的是危險(xiǎn)和困境；“夙遭閔兇”表示早早地遭遇不幸。學(xué)生需要理解這些詞匯的正確含義，并能夠運(yùn)用到具體的語境中。二、句式結(jié)構(gòu)的分析句式結(jié)構(gòu)的分析也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。文言文中的句式結(jié)構(gòu)往往較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)才能理解其結(jié)構(gòu)和用法。例如，文中的“臣弒君，父殺子，非一日之寒也”一句，是一個(gè)典型的判斷句。句中的“臣弒君，父殺子”是主語，表示動(dòng)作的執(zhí)行者；“非一日之寒也”是謂語，表示判斷的結(jié)果。學(xué)生需要理解這種判斷句的結(jié)構(gòu)和用法。三、主旨大意的歸納主旨大意的歸納是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解文章的主旨和大意。例如，《出師表》的主旨是諸葛亮表達(dá)了自己忠誠報(bào)國的決心和意志。學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解諸葛亮為什么會(huì)有這樣的決心和意志，以及他如何通過行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國理想。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解文言文時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、緩慢、有節(jié)奏的語言，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。同時(shí)，教師可以通過升調(diào)、降調(diào)等語調(diào)的變化，突出文章中的重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。2.時(shí)間分配：在課堂中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀和理解原文，同時(shí)在課堂講解環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)該控制好講解的進(jìn)度，避免講解過快或過慢。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。例如，在講解重點(diǎn)句子時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“這句話中的實(shí)詞虛詞應(yīng)該如何理解？”、“這句話的句式結(jié)構(gòu)是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述與文章相關(guān)的歷史故事或背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解《出師表》時(shí)，教師可以講述諸葛亮的生平事跡，讓學(xué)生了解諸葛亮的人格魅力和忠誠精神，從而引起學(xué)生對(duì)文章的興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)內(nèi)容能夠貼近學(xué)生的實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要明確具體、可操作，同時(shí)要符合學(xué)生的實(shí)際水平。例如，在《出師表》的教學(xué)中，可以將目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生能夠理解并背誦全文，掌握文章的基本內(nèi)容和主旨”。3.教學(xué)方法和手段的運(yùn)用：在教學(xué)過程