老山界蘇教版課件教學心得

老山界蘇教版課件教學心得一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版八年級上冊的《老山界》，主要講述了中國工農紅軍在長征途中，跨越老山界的故事。文章通過描繪紅軍戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境下的頑強斗爭，展現了他們的革命英雄主義精神和堅定的信念。二、教學目標1.理解文章的主要內容，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和堅定的信念。2.學習課文中的重要詞語和句式，提高學生的閱讀理解能力。3.培養(yǎng)學生對長征精神的認識，激發(fā)他們的愛國情懷。三、教學難點與重點重點：理解文章的主要內容，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和堅定的信念。難點：學習課文中的重要詞語和句式，提高學生的閱讀理解能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：課本、筆記本、文具五、教學過程1.導入：以老山界的自然風光為背景，引導學生想象紅軍戰(zhàn)士在這樣的環(huán)境中進行斗爭的艱難，激發(fā)學生的學習興趣。2.朗讀課文：學生自讀課文，理解文章大意。3.講解課文：分析課文結構，講解重要詞語和句式。4.討論交流：分組討論，讓學生分享對紅軍戰(zhàn)士精神的理解。六、板書設計板書老山界內容：1.紅軍長征的背景2.紅軍戰(zhàn)士的艱苦斗爭3.革命英雄主義精神4.堅定的信念七、作業(yè)設計1.請用簡潔的語言概括課文的主要內容。答案：課文講述了紅軍在長征途中，跨越老山界的艱苦斗爭，展現了他們的革命英雄主義精神和堅定的信念。2.請談談你對紅軍戰(zhàn)士精神的理解。答案：紅軍戰(zhàn)士精神是在艱苦環(huán)境下，依然堅定信念，勇往直前，為革命事業(yè)獻身的精神。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解課文，讓學生了解了紅軍在長征途中的艱苦斗爭，體會到了紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和堅定的信念。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但部分學生對課文中的重要詞語和句式理解不夠深入，需要在今后的教學中加強訓練。拓展延伸：讓學生深入了解長征歷史，參觀長征紀念館，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡，進一步培養(yǎng)他們的愛國情懷。同時，鼓勵學生結合自己的生活實際，談談如何踐行長征精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。重點和難點解析一、導入環(huán)節(jié)的情景設定導入環(huán)節(jié)通過展示老山界的自然風光，為學生創(chuàng)造一個直觀生動的學習背景。這個情景設定不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助學生更好地理解和感受紅軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中的斗爭。教師可以進一步補充說明老山界的地理位置和歷史背景，以及紅軍長征的艱難歷程，為學生提供一個全面的學習框架。二、課文朗讀的指導課文朗讀是理解課文內容的重要途徑。教師應指導學生正確朗讀課文，注意語調、語速和情感的把握。教師可以示范朗讀，并引導學生模仿。同時，教師還可以通過提問的方式，引導學生關注課文中的關鍵信息，加深對課文內容的理解。三、講解課文的內容和方法講解課文的內容和方法是幫助學生深入理解課文的關鍵環(huán)節(jié)。教師應逐段講解課文，重點講解課文中的重要詞語和句式。在講解過程中，教師可以運用舉例、解釋、比較等方法，幫助學生理解和記憶。同時，教師還可以引導學生關注課文中的修辭手法和表達方式，提高學生的閱讀理解能力。四、討論交流的組織討論交流是培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力的重要途徑。教師應組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對紅軍戰(zhàn)士精神的理解。在討論過程中，教師可以引導學生從不同角度思考問題，促進學生的思維碰撞和相互啟發(fā)。同時，教師還可以引導學生將討論結果進行整理和表達，提高他們的寫作能力。五、板書設計板書設計是幫助學生梳理和記憶課文內容的重要手段。教師應根據課文內容設計簡潔明了的板書，將課文的主要信息進行歸納和整理。板書設計應包括課文、主要事件、人物形象、精神品質等要素。通過板書設計，學生可以更加清晰地了解課文結構，加深對課文內容的理解和記憶。六、作業(yè)設計作業(yè)設計是鞏固課堂學習成果的重要途徑。教師應根據課文內容設計具有針對性的作業(yè)題目。作業(yè)題目應涵蓋課文的主要內容和精神品質，要求學生運用所學進行思考和表達。在作業(yè)答案的設計中，教師應注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，鼓勵他們提出不同的觀點和見解。七、課后反思和拓展延伸本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解課文時，教師應運用適當的語調和語氣，以吸引學生的注意力。對于描述紅軍戰(zhàn)士艱苦斗爭的句子，可以采用激昂的語調，以傳達紅軍戰(zhàn)士的英勇精神；對于描繪自然風光的句子，可以采用柔和的語調，以展現老山界的美麗景色。3.課堂提問：在講解課文的過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。提問可以針對課文內容，也可以針對學生的個人觀點。通過提問，可以激發(fā)學生的思維，提高他們的理解能力。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以運用多媒體課件展示老山界的自然風光，為學生創(chuàng)造一個直觀生動的學習背景。同時，教師可以結合圖片進行生動的語言描述，引導學生進入情景，激發(fā)他們的學習興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了語言語調的運用，通過變化語調和語氣，吸引學生的注意力。在時間分配上，我也盡量保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學生能夠充分參與討論和思考。在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了針對課文內容和學生觀點的問題，激發(fā)他們的思維。同時，我通過情景導入的方式，引導學生進入學習狀態(tài)。然而，在講解課文的過程中，我發(fā)現部分學生對課文中的重