人教版高中語文深入師說

人教版高中語文深入師說一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版高中語文教材《深入師說》。本文是唐代文學家韓愈的一篇論文，主要論述了師的職能、從師的標準以及擇師的原則。文章深入淺出，論述了師者的重任，表達了作者對教育的重視和對師德的推崇。二、教學目標1.能夠理解并背誦《深入師說》全文，掌握文中的重點字詞和句式。2.能夠分析并欣賞韓愈的文風，理解文章的深層含義，提高文學素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：理解并背誦《深入師說》全文，掌握文中的重點字詞和句式。難點：分析并欣賞韓愈的文風，理解文章的深層含義。四、教具與學具準備1.多媒體教學設備。2.教材《深入師說》。3.韓愈簡介及作品集。五、教學過程1.情景引入：以一個故事引入，講述一個學生因為尊敬老師而取得優(yōu)異成績的故事，激發(fā)學生的學習興趣和尊敬師的情感。2.課文朗讀：讓學生齊讀《深入師說》，感受韓愈的文風，理解師者的重任。3.字詞講解：講解文中的重點字詞和句式，幫助學生理解課文內容。4.內容解析：分析課文的內容，引導學生理解韓愈對師的重視和對師德的推崇。5.實踐練習：讓學生結合課文內容，舉例說明自己在學習中如何踐行尊師重道的原則。6.課堂討論：分組討論，讓學生分享自己對課文的感悟，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。7.課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于《深入師說》的讀后感，加深對課文的理解和感悟。六、板書設計板書設計如下：師說韓愈師者，所以傳道受業(yè)解惑也。無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。七、作業(yè)設計答案：師者，指教師；傳道，指傳授知識、道理；受業(yè)，指學習、接受教育；解惑，指解答疑惑。2.請簡述韓愈在文章中對師的重視和推崇的表現(xiàn)。答案：韓愈認為師者的重任是傳道受業(yè)解惑，無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。他強調了師的重要性，認為師在教育中起到關鍵的作用。3.請結合課文內容，舉例說明自己在學習中如何踐行尊師重道的原則。答案：示例：我尊重老師，尊敬師道，積極參與課堂討論，勤奮學習，努力提高自己的學習成績，以此來踐行尊師重道的原則。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《深入師說》，讓學生理解了師的職能和重要性，培養(yǎng)了學生的尊師重道的意識。在教學過程中，我注重引導學生參與課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。同時，通過課后作業(yè)的設計，讓學生進一步鞏固課文內容，提高學生的語文能力。拓展延伸：讓學生進一步研究韓愈的其他作品，了解他的文學思想和風格，提高學生的文學鑒賞能力。同時，鼓勵學生積極參與課外閱讀，擴大知識面，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和文學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版高中語文教材《深入師說》。該文是唐代文學家韓愈的一篇論文，主要論述了師的職能、從師的標準以及擇師的原則。文章深入淺出，論述了師者的重任，表達了作者對教育的重視和對師德的推崇。1.師的職能：韓愈在文章中明確指出，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@是對師的基本職能的闡述，強調師的責任是傳授知識、教導學業(yè)、解答疑惑。2.從師的標準：韓愈提出，“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！边@句話表明，選擇師傅不應以地位、年齡為依據(jù)，而應以道德和知識為標準。3.擇師的原則：韓愈強調，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！边@意味著，學生在選擇師傅時，應看重師傅的道德品質和學識水平，而不是地位和年齡。二、教學難點與重點本節(jié)課的重點是理解并背誦《深入師說》全文，掌握文中的重點字詞和句式。難點在于分析并欣賞韓愈的文風，理解文章的深層含義。1.重點字詞和句式：例如，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@句話中的“師者”是指教師，“所以”表示目的和原因，“傳道受業(yè)解惑”則是師的職能。教師需要解釋這些詞語的含義，幫助學生理解課文內容。2.韓愈的文風：韓愈的文風獨特，嚴謹而生動。例如，他用“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！眮砻鞔_師的職能，用“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”來強調從師的標準和擇師的原則。教師需要引導學生欣賞韓愈的文風，理解他的論述方式。3.文章的深層含義：教師需要引導學生理解韓愈對師的重視和對師德的推崇。例如，韓愈認為師者的重任是傳道受業(yè)解惑，無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。這表明韓愈認為師在教育中起到關鍵的作用，強調了師的地位和重要性。通過關注這些重點細節(jié)，學生能夠更好地理解課文內容，掌握重點字詞和句式，欣賞韓愈的文風，并理解文章的深層含義。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解課文時，教師應保持清晰、抑揚頓挫的語言語調，以吸引學生的注意力。對于重點字詞和句式，可以加重語氣，以強調其重要性。同時，教師可以適當?shù)剡\用幽默和生動的例句，使課堂氛圍更加輕松愉快。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論。例如，可以提問學生關于師的職能、從師的標準和擇師的原則的問題，讓學生思考并表達自己的觀點。這樣可以激發(fā)學生的思維，提高他們的理解和分析能力。4.情景導入：在課堂開始時，教師可以通過一個故事或情景導入，引發(fā)學生的興趣和思考。例如，可以講述一個學生因為尊敬老師而取得優(yōu)異成績的故事，激發(fā)學生對師的重視和尊敬師的情感。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。在時間分配上，我合理控制了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行朗讀、討論和練習。通過課堂提問，我引導學生積極參與課堂討論，提高他們的理解和分析能力。同時，我通過一個故事導入，激發(fā)了學生對師的重視和尊敬師的情感。在今后的教