小學(xué)校園欺凌班級協(xié)調(diào)班會教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)校園欺凌班級協(xié)調(diào)班會教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)校園欺凌班級協(xié)調(diào)班會教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于人教版小學(xué)道德與法治教材《我們遵守規(guī)則》單元中的“班級協(xié)調(diào)班會”一節(jié)。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解校園欺凌的危害，提高防范意識，學(xué)會用積極的方式處理人際關(guān)系，維護(hù)班級和諧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解到遵守規(guī)則、尊重他人、友善相處等基本的道德觀念。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這些觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中，特別是在面對校園欺凌時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識妥善處理，促進(jìn)班級內(nèi)部和諧相處。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.增強(qiáng)道德素養(yǎng)：使學(xué)生深刻理解尊重他人、友善相處的重要性，并在實(shí)際生活中踐行這些價(jià)值觀，以促進(jìn)班級和諧。

2.提高法治意識：幫助學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌行為的違法性，理解法律對于維護(hù)個人權(quán)益和社會秩序的重要作用，進(jìn)而增強(qiáng)法治意識。

3.培養(yǎng)社會責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生意識到每個人都對班級和諧負(fù)有責(zé)任，鼓勵他們積極參與到維護(hù)班級秩序的行動中，培養(yǎng)其擔(dān)任未來社會角色的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解校園欺凌的定義和形式。

2.掌握應(yīng)對校園欺凌的策略和技巧。

3.培養(yǎng)友善相處、尊重他人的行為習(xí)慣。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生正確識別校園欺凌行為。

2.如何在實(shí)際情境中運(yùn)用應(yīng)對策略。

3.如何在班級中營造積極的氛圍，減少欺凌現(xiàn)象。

解決辦法：

1.通過討論、案例分析等方式，讓學(xué)生明確校園欺凌的界定，提高辨識能力。

2.通過角色扮演、小組合作等互動活動，模擬實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會應(yīng)用策略。

3.利用班級規(guī)章制度、同伴互助等手段，建立良好的班級氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，共同維護(hù)和諧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印紙、學(xué)生座位表、班級協(xié)調(diào)班會記錄表。

2.課程平臺：人教版小學(xué)道德與法治教材《我們遵守規(guī)則》。

3.信息化資源：校園欺凌相關(guān)新聞報(bào)道、視頻片段、在線討論平臺。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲、小組競賽、頭腦風(fēng)暴。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供校園欺凌相關(guān)的新聞報(bào)道和視頻片段，讓學(xué)生通過觀看和閱讀了解校園欺凌的現(xiàn)象。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“什么是校園欺凌？”，“校園欺凌對受害者有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看新聞報(bào)道和視頻片段，閱讀相關(guān)資料，了解校園欺凌的情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、問題等）提交至在線平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解校園欺凌的現(xiàn)象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個真實(shí)的校園欺凌案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的定義、形式和危害，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬校園欺凌的場景，學(xué)會如何應(yīng)對和阻止。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演活動，親身體驗(yàn)并理解校園欺凌的處理方式。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握處理校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識點(diǎn)，掌握處理校園欺凌的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如討論題目或研究報(bào)告，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于校園欺凌的書籍或觀看相關(guān)紀(jì)錄片，提供更多的學(xué)習(xí)資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的書籍或紀(jì)錄片進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識理解：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解校園欺凌的定義、形式和危害，掌握應(yīng)對校園欺凌的策略和技巧。通過案例分析、討論和角色扮演等活動，學(xué)生能夠深入理解校園欺凌對受害者、施暴者以及整個班級氛圍的影響。

2.技能提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識處理實(shí)際生活中的校園欺凌情況。通過角色扮演和情景模擬等活動，學(xué)生能夠?qū)W會如何應(yīng)對和阻止校園欺凌，提高自己的解決問題的能力。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生將能夠樹立尊重他人、友善相處的價(jià)值觀，認(rèn)識到每個人都有責(zé)任維護(hù)班級的和諧。通過課堂討論和實(shí)踐活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)友善相處、樂于助人的行為習(xí)慣。

4.社會責(zé)任感：學(xué)生將能夠意識到自己作為班級成員的責(zé)任，積極參與到維護(hù)班級和諧的行動中。通過班級協(xié)調(diào)班會等活動，學(xué)生將能夠提出自己的建議和意見，共同制定班級規(guī)章制度，減少校園欺凌現(xiàn)象。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，將能夠提高團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。他們將通過互相交流、協(xié)作解決問題，培養(yǎng)傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)的能力。

6.自我反思與提升：學(xué)生將能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)的建議。通過完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠鞏固課堂所學(xué)知識，拓寬自己的知識視野，提高自主學(xué)習(xí)的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于校園欺凌的知識，包括校園欺凌的定義、形式和危害。我們通過案例分析、討論和角色扮演等活動，深入理解了校園欺凌對受害者、施暴者以及整個班級氛圍的影響。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對和阻止校園欺凌，提高了自己的解決問題的能力。

在課堂上，我們還強(qiáng)調(diào)了尊重他人、友善相處的價(jià)值觀，鼓勵學(xué)生樹立友善相處、樂于助人的行為習(xí)慣。通過班級協(xié)調(diào)班會等活動，學(xué)生提出了自己的建議和意見，共同制定了班級規(guī)章制度，以減少校園欺凌現(xiàn)象。

此外，學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。他們通過互相交流、協(xié)作解決問題，培養(yǎng)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)的能力。

最后，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行了反思和總結(jié)，提出了改進(jìn)的建議。通過完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)知識，拓寬了自己的知識視野，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述校園欺凌的定義和形式。

2.校園欺凌對受害者、施暴者以及整個班級氛圍有什么危害？

3.請舉例說明如何應(yīng)對和阻止校園欺凌。

4.為什么我們要樹立尊重他人、友善相處的價(jià)值觀？

5.請描述一次你在團(tuán)隊(duì)合作中遇到的困難，以及你是如何解決的。

6.請對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)的建議。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課關(guān)于校園欺凌的教學(xué)，我采用了多種教學(xué)方法和手段，旨在幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識，提高應(yīng)對校園欺凌的能力，以及培養(yǎng)友善相處、尊重他人的價(jià)值觀。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解校園欺凌的定義和形式方面存在一定困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的案例分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解校園欺凌的現(xiàn)象。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用應(yīng)對校園欺凌的策略和技巧方面存在一定的挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的角色扮演和情景模擬活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些策略和技巧。

在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀方面，我通過課堂討論和實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生樹立尊重他人、友善相處的價(jià)值觀。然而，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際操作中，有些學(xué)生仍然難以將這些價(jià)值觀付諸實(shí)踐。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的同伴互助和班級協(xié)調(diào)班會活動，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀教育。

在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面，我通過小組討論和角色扮演等活動，幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這些活動中顯得被動，缺乏積極參與的積極性。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的激勵措施和競爭性活動，鼓勵學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)合作和溝通。

在自主學(xué)習(xí)和反思方面，我鼓勵學(xué)生完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，以及對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這些活動缺乏足夠的興趣和動力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的個性化教學(xué)和鼓勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。板書設(shè)計(jì)1.校園欺凌的定義和形式

-校園欺凌：對他人進(jìn)行身體、心理、語言上的傷害和騷擾

-校園欺凌的形式：身體暴力、語言暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌、惡意排斥等

2.校園欺凌的危害

-對受害者的影響：身體傷害、心理創(chuàng)傷、自尊心受損、社交恐懼等

-對施暴者的影響：法律風(fēng)險(xiǎn)、道德譴責(zé)、人際關(guān)系惡化、自我認(rèn)同危機(jī)等

-對班級氛圍的影響：緊張、恐懼、不信任、消極氛圍等

3.應(yīng)對校園欺凌的策略和技巧

-識別和預(yù)防：提高警惕，