12 總也倒不了的老屋 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《總也倒不了的老屋》，這是2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版的一篇課文。文章講述了一座歷經(jīng)風(fēng)雨的老屋，見證了村莊的變遷和人們生活的變化，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》等課文，對(duì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文景觀有了初步的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，課文中的角色形象鮮明，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀與鑒賞能力、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，學(xué)生能夠提升對(duì)文章內(nèi)容的深入理解能力，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高文學(xué)鑒賞能力，并在理解課文的基礎(chǔ)上，傳承和理解我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文景觀有了初步的了解。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》等課文，對(duì)家鄉(xiāng)的概念有一定的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

從能力角度來看，大部分學(xué)生在閱讀理解、表達(dá)能力方面有所提升，能夠主動(dòng)思考、提問，并能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。但在分析課文深層含義、體會(huì)作者情感等方面，部分學(xué)生可能還存在一定困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意愿，對(duì)美好事物的鑒賞能力在不斷提高。行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講、積極參與討論，但個(gè)別學(xué)生注意力容易分散，需要教師多給予關(guān)注和引導(dǎo)。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。同時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們對(duì)課文的深入理解和鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)講授法：教師以生動(dòng)的語言、豐富的表情，講述課文中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受老屋的變遷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境體驗(yàn)法：通過設(shè)定情境，讓學(xué)生扮演故事角色，體驗(yàn)故事中的情感，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.小組討論法：將學(xué)生分成小組，討論課文中的重點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示課文中的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問、互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，提高課堂活力，增加學(xué)生參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生課后查閱，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一首關(guān)于老屋的詩歌，讓學(xué)生感受老屋的韻味。

問題引導(dǎo)：教師提問：“你們?cè)谏钪幸娺^老屋嗎？老屋給你們留下了什么印象？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)老屋的了解和感受。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師圍繞課文內(nèi)容，講解老屋的歷史變遷，闡述人與自然和諧共生的理念。

互動(dòng)提問：教師提問：“課文中的老屋為什么總也倒不了？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分小組，討論如何保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，提出具體措施。

分享討論成果：各小組派代表分享討論成果，大家共同學(xué)習(xí)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對(duì)課文內(nèi)容，提出幾個(gè)深入思考的問題，如：“你們認(rèn)為老屋對(duì)于村莊的意義是什么？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生積極思考并回答問題，提升鑒賞能力和批判性思維。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一個(gè)與課文相關(guān)的拓展任務(wù)，如：“請(qǐng)你們課后寫一篇關(guān)于保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的小短文?！?/p>

布置作業(yè)：教師布置一道與課文相關(guān)的作業(yè)，如：“請(qǐng)你們課后畫一幅老屋的畫面。”

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密圍繞課文內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作精神。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谡n堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛能。知識(shí)點(diǎn)梳理《總也倒不了的老屋》是一篇講述人與自然和諧共生的故事。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解老屋的歷史變遷，認(rèn)識(shí)到老屋在村莊中的重要地位，體會(huì)人與自然和諧共生的理念。

2.角色分析：學(xué)生需要分析故事中的角色形象，理解各角色的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，從而深入理解故事的主題。

3.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和欣賞優(yōu)美的語言和表達(dá)。

4.保護(hù)環(huán)境的意識(shí)：學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

5.閱讀理解能力：學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力，能夠理解和分析課文內(nèi)容。

6.寫作能力：學(xué)生需要通過課后作業(yè)，練習(xí)寫作，培養(yǎng)自己的寫作能力。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題：請(qǐng)簡述老屋的歷史變遷。

答案：老屋經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，見證了村莊的變遷和人們的生活變化。盡管歲月流轉(zhuǎn)，老屋仍然屹立不倒，成為村莊的象征。

2.角色分析題：請(qǐng)描述故事中的主人公老屋的性格特點(diǎn)。

答案：老屋善良、堅(jiān)韌、樂于助人，無私奉獻(xiàn)，為了保護(hù)村莊和人們的生活，始終屹立不倒。

3.文學(xué)鑒賞題：請(qǐng)找出文中你認(rèn)為最美的句子，并解釋其含義。

答案：例如，“風(fēng)吹過，老屋的屋頂發(fā)出輕微的搖晃聲，仿佛在述說著古老的故事?！边@句話通過形象的描寫，傳達(dá)了老屋歷經(jīng)滄桑的感覺，讓人感受到老屋的韻味和歷史的厚重。

4.保護(hù)環(huán)境的意識(shí)題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，提出一個(gè)保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)。

答案：每個(gè)人都可以從自己做起，比如節(jié)約用水、減少塑料使用、種植樹木等，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

5.閱讀理解題：請(qǐng)回答以下問題：老屋為什么總也倒不了？

答案：老屋總也倒不了，一方面是因?yàn)樗膱?jiān)固和堅(jiān)韌，另一方面是因?yàn)樗砹巳伺c自然和諧共生的理念，人們不愿意看到它倒下，它也成為了村莊的象征和精神支柱。作業(yè)布置與反饋1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一道課后寫作作業(yè)。要求學(xué)生以“我心中的老屋”為主題，寫一篇小作文，表達(dá)自己對(duì)老屋的理解和感受。

2.布置一道閱讀作業(yè)。要求學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的文章，并撰寫讀后感，思考如何在自己的生活中實(shí)踐保護(hù)環(huán)境的行為。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改和評(píng)價(jià)。注意學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)意發(fā)揮等方面，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)存在的問題提出具體的改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的想法。

2.對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度和對(duì)保護(hù)環(huán)境行動(dòng)的思考，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和見解給予肯定，對(duì)表達(dá)不清或邏輯混亂的地方給予指導(dǎo)和修改建議。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：

【老屋的變遷】

-歷史：風(fēng)吹雨打，見證村莊變遷

-特點(diǎn)：堅(jiān)固、堅(jiān)韌、樂于助人

-意義：人與自然和諧共生的象征

-精神：無私奉獻(xiàn)、屹立不倒

【保護(hù)環(huán)境】

-意識(shí)：培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

-行動(dòng)：節(jié)約用水、減少塑料使用、種植樹木

-意義：保護(hù)環(huán)境，造福子孫后代

板書設(shè)計(jì)旨在通過清晰的結(jié)構(gòu)、簡潔明了的語言和富有藝術(shù)性的表現(xiàn)形式，將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，通過板書設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和主動(dòng)性。教學(xué)反思今天上完《總也倒不了的老屋》這一課，我感到十分滿足，也有些許遺憾。滿足的是孩子們的反應(yīng)出乎我的意料，他們對(duì)老屋的故事充滿了興趣，能夠積極參與討論，這表明我的教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上是成功的。遺憾的是一些細(xì)節(jié)處理上還有待改進(jìn)，接下來的教學(xué)我需要更加注重。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一首關(guān)于老屋的詩歌來營造氛圍，提問的方式也激發(fā)了學(xué)生的好奇心。但我也注意到，部分學(xué)生在剛開始時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，互動(dòng)不夠積極。下次我可能需要設(shè)計(jì)一些更加互動(dòng)性的游戲或者活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中打開心扉。

在講授新課時(shí)，我盡量生動(dòng)地講述了老屋的故事，讓學(xué)生能夠感受到老屋的變遷和人與自然和諧共生的理念。但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些深層次的問題，比如老屋為什么總也倒不了，學(xué)生們的理解并不深入。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，而不能僅僅停留在表面。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論如何保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，大部分學(xué)生能夠提出一些具體的措施。但我也注意到，個(gè)別小組的討論似乎偏離了主題，下次我需要更加明確地給出問題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。