七年級地理上冊 1.1 地球的形狀與大小教案2 （新版）粵教版

七年級地理上冊1.1地球的形狀與大小教案2（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《七年級地理上冊1.1地球的形狀與大小》是人教版初中地理教材第一單元“我們生活的地球”的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生了解地球的形狀、大小以及科學(xué)家對地球形狀與大小的探究歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握地球的球形特征，了解地球的赤道半徑和極半徑，認識地球表面積、平均半徑等基本數(shù)據(jù)。同時，本節(jié)課還通過探究地球形狀與大小的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和地理學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐和人地觀念四個方面。通過學(xué)習(xí)地球的形狀與大小，學(xué)生將建立對地球基本特征的區(qū)域認知，培養(yǎng)從綜合角度思考問題的能力。同時，通過探究地球形狀與大小的歷史過程，學(xué)生將樹立正確的人地觀念，提高地理實踐能力，從而提升地理核心素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到七年級學(xué)生的認知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，他們在地理學(xué)科方面可能具備以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對地球有了初步的認識，但系統(tǒng)的地理知識體系尚未建立。他們對地球的形狀和大小等概念可能僅停留在生活經(jīng)驗層面，缺乏科學(xué)的、深入的理解。

2.能力水平：學(xué)生在空間想象和抽象思維方面正逐步發(fā)展，但不同學(xué)生的能力水平存在差異。因此，在教學(xué)過程中，需要針對不同能力水平的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。

3.素質(zhì)特點：七年級學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但注意力容易分散，課堂參與度和積極性參差不齊。因此，在教學(xué)設(shè)計上，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一定的依賴心理，習(xí)慣于被動接受知識。因此，在教學(xué)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合學(xué)生的認知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課將采用講授法、討論法和實踐活動法等多種教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授地球形狀與大小的科學(xué)知識；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討地球形狀與大小的探究歷程，激發(fā)學(xué)生的思考；實踐活動法用于讓學(xué)生通過實際操作，更好地理解和掌握地球形狀與大小的知識。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動，如：通過展示地球儀和地球形狀的模型，讓學(xué)生直觀地感受地球的形狀；組織學(xué)生進行小組討論，分享對地球形狀與大小的認識和理解；開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演科學(xué)家，探討地球形狀與大小的探究過程。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如地球儀、地球形狀的動畫演示等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶地球的形狀與大小知識。同時，通過設(shè)置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上及時鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于地球的形狀與大小。請大家拿出地球儀和教材，我們一起來探索這個神秘的話題。

2.講授新課（15分鐘）

首先，我們來認識一下地球的形狀。地球并不是一個完美的圓球體，而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體。地球的赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米。地球的表面積約為5.1億平方千米，平均半徑約為6371千米。這些都是地球的基本形狀與大小數(shù)據(jù)。

3.學(xué)生活動（15分鐘）

現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下你們對地球形狀與大小的認識和理解。每個小組選一名代表分享你們的討論成果。

（學(xué)生分組討論，并選代表分享討論成果）

4.總結(jié)提升（5分鐘）

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

今天我們一起學(xué)習(xí)了地球的形狀與大小，了解了地球的基本特征和科學(xué)家們的探究歷程。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對地球有更深刻的認識，也為今后的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并完成課后練習(xí)題。同時，大家可以查閱相關(guān)資料，深入了解地球形狀與大小方面的知識，下周我們再來交流分享。

（課堂結(jié)束，學(xué)生放學(xué)）拓展與延伸1.閱讀材料

為了讓大家更深入地了解地球的形狀與大小，我給大家推薦以下兩篇閱讀材料：

（1）《自然地理》雜志中關(guān)于“地球形狀與大小”的文章；

（2）科普書籍《探索地球的秘密》，其中詳細介紹了地球形狀與大小的探究歷程。

2.課后探究

請大家課后自主學(xué)習(xí)和探究以下問題：

（1）地球的形狀與大小對我們的生活有什么影響？

（2）地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球的形狀與大小有什么影響？

（3）科學(xué)家們是如何測量地球的形狀與大小的？

（4）除了地球，其他行星的形狀與大小有何特點？

3.實踐活動

（1）觀察周圍的環(huán)境，舉例說明地球的形狀與大小在實際生活中的應(yīng)用；

（2）制作一個簡易的地球儀，加深對地球形狀與大小的理解；

（3）邀請地理專家或科學(xué)家進行講座，讓學(xué)生更深入地了解地球的形狀與大??；

（4）組織學(xué)生進行戶外考察，如觀察地球磁場、地形地貌等，讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際相結(jié)合。

4.小組討論

（1）分組討論課后探究問題，分享各自的觀點和收獲；

（2）每組選取一個代表進行匯報，大家共同探討、交流；

（3）教師對各組的探究成果進行點評，總結(jié)優(yōu)點和不足，鼓勵同學(xué)們繼續(xù)努力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的地球的形狀與大小的知識，請大家完成以下作業(yè)：

1.描述地球的形狀，并解釋為什么地球不是完美的圓球體。

答案：地球的形狀是一個兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體。這是因為地球自轉(zhuǎn)造成的離心力使得赤道地區(qū)的物質(zhì)受到向外的拉力，導(dǎo)致赤道半徑比極半徑略長。

2.地球的平均半徑是多少？請解釋這個數(shù)據(jù)的得出過程。

答案：地球的平均半徑約為6371千米。這個數(shù)據(jù)是通過科學(xué)家們長期的精密測量得出的，包括地震波的傳播速度、衛(wèi)星測量的數(shù)據(jù)以及其他各種地球物理測量方法的綜合結(jié)果。

3.請簡述地球表面積和最大周長的數(shù)值。

答案：地球表面積約為5.1億平方千米，地球的最大周長（赤道周長）約為4萬千米。

4.地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球的形狀與大小有什么影響？

答案：地球的自轉(zhuǎn)使得地球呈現(xiàn)出兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體形狀，因為赤道地區(qū)的物質(zhì)受到向外的離心力；地球的公轉(zhuǎn)則對地球的形狀與大小沒有直接影響，但地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的，所以在不同的季節(jié)里，地球與太陽的距離會有所變化，從而影響地球的氣候和溫度分布。

5.科學(xué)家們是如何測量地球的形狀與大小的？請舉例說明。

答案：科學(xué)家們通過多種方法測量地球的形狀與大小，例如：通過觀測地球表面的天文現(xiàn)象，如日食、月食等，可以計算出地球與太陽、月球之間的距離，進而推算出地球的半徑；通過測量地球表面的重力加速度，可以推斷出地球的形狀和質(zhì)量分布；利用衛(wèi)星測量技術(shù)，可以精確地測量地球的形狀和大小。教學(xué)反思與改進在教授地球的形狀與大小的課程之后，我進行了深刻的教學(xué)反思，思考了教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足，并制定了相應(yīng)的改進措施。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對地球形狀與大小的概念理解存在一定的困難。有些學(xué)生對地球的橢球形狀難以想象，對于地球赤道半徑和極半徑的差異也不太明白。因此，我決定在未來的教學(xué)中，需要更加直觀地向?qū)W生展示地球的形狀，例如，通過地球儀的展示、模型制作以及多媒體動畫演示等，幫助學(xué)生建立起對地球形狀與大小的直觀認識。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂討論和互動方面表現(xiàn)得不夠積極。這可能是因為他們對這個主題不夠感興趣，或者是對課堂氛圍感到緊張。為了改變這種情況，我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)置更多有趣的實踐活動和討論題目，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，讓學(xué)生們分組進行地球形狀與大小的小實驗，或者設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的場景，讓學(xué)生們運用所學(xué)知識進行思考和討論。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)單純的使用講授法并不能很好地引發(fā)學(xué)生的思考和探究。因此，我計劃在未來教學(xué)中，更多地運用探究式教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生主動提出問題、進行實證研究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和團隊合作能力。

最后，我認識到課后作業(yè)的布置需要更加具有針對性和挑戰(zhàn)性，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并拓展思維。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多具有啟發(fā)性的作業(yè)題目，讓學(xué)生們在課后能夠深入思考和探索。作業(yè)布置與反饋為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的地球的形狀與大小的知識，我布置了以下作業(yè)：

1.描述地球的形狀，并解釋為什么地球不是完美的圓球體。

2.地球的平均半徑是多少？請解釋這個數(shù)據(jù)的得出過程。

3.請簡述地球表面積和最大周長的數(shù)值。

4.地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球的形狀與大小有什么影響？

5.科學(xué)家們是如何測量地球的形狀與大小的？請舉例說明。

在學(xué)生們完成作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地球的形狀，并理解地球不是完美的圓球體。然而，部分學(xué)生在解釋地球形狀的形成原因方面存在一定的困難。針對這一問題，我在反饋中強調(diào)了地球自轉(zhuǎn)造成的離心力對地球形狀的影響，并鼓勵學(xué)生們通過查閱相關(guān)資料或請教老師來加深理解。

對于地球的平均半徑，大部分學(xué)生能夠正確給出答案，并能解釋數(shù)據(jù)得出的過程。但在部分學(xué)生的作業(yè)中，對數(shù)據(jù)得出的過程描述不夠詳細，我在反饋中提醒學(xué)生們要注意闡述清楚數(shù)據(jù)的來源和計算方法。

在作業(yè)中，學(xué)生們對地球表面積和最大周長的記憶較為準(zhǔn)確。但在填寫答案時，部分學(xué)生存在筆誤，我將這些問題在反饋中指出，并提醒學(xué)生們在書寫答案時要仔細檢查，避免類似的錯誤。

關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球形狀與大小的影響，大部分學(xué)生能夠給出正確的答案。然而，部分學(xué)生對于公轉(zhuǎn)對地球形狀與大小的影響理解不夠深入，我在反饋中強調(diào)了公轉(zhuǎn)對地球氣候和溫度分布的影響，并鼓勵學(xué)生們在課后進一步思考和研究。

在作業(yè)中，學(xué)生們對于科學(xué)家測量地球形狀與大小的方法有一定的了解，但缺乏具體的實例說明。因此，我在反饋中舉例說明了科學(xué)家們測量地球形狀與大小的具體方法，并鼓勵學(xué)生們在課后尋找更多相關(guān)的資料進行閱讀和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①