Unit 1 第3課時(shí) Section A (Grammar Focus-4c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版

Unit1第3課時(shí)SectionA(GrammarFocus—4c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1第3課時(shí)SectionA(GrammarFocus—4c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1第3課時(shí)SectionA(GrammarFocus—4c)。課程內(nèi)容包括掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情的被動(dòng)經(jīng)歷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一般過(guò)去時(shí)，對(duì)一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法有一定了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，能夠?qū)⒁延械闹R(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和深化，提高英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情的被動(dòng)經(jīng)歷，提高英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，提升文化意識(shí)。在分析過(guò)去事件的過(guò)程中，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。此外，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，將提高自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1的SectionA，掌握了與本節(jié)課相關(guān)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念和基本用法也有初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持一定的興趣，尤其是對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生偏好動(dòng)手操作和實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)語(yǔ)態(tài)的用法和時(shí)態(tài)的搭配產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生在運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過(guò)去事件時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不清、邏輯混亂等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)展示一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

（3）互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板，方便教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高課堂參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例子，讓學(xué)生初步感受其在句子中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和基本用法。

詳細(xì)介紹一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際交流或?qū)懽鞯挠绊?，以及如何?yīng)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的運(yùn)用場(chǎng)景、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的運(yùn)用場(chǎng)景、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際交流或?qū)懽髦械膬r(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語(yǔ)語(yǔ)法大全》：這本書詳細(xì)介紹了英語(yǔ)語(yǔ)法的各個(gè)方面，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等。其中，一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)作為語(yǔ)法的一個(gè)小節(jié)，有詳細(xì)的講解和例句。

《英語(yǔ)寫作技巧》：這本書主要講述了英語(yǔ)寫作的技巧和方法，包括如何正確使用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)過(guò)去的事件。書中有一章節(jié)專門介紹了一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在寫作中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，找一些相關(guān)的文章、論壇或視頻，加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。

讓學(xué)生嘗試用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)寫一篇小短文，可以是自己經(jīng)歷的事情，也可以是虛構(gòu)的故事，然后互相交換批改，看看誰(shuí)的使用更準(zhǔn)確、更自然。

讓學(xué)生思考一下，一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在日常交流中是否經(jīng)常使用，為什么？在什么樣的情況下使用比較多？他們可以觀察一下周圍的人是如何使用這個(gè)語(yǔ)態(tài)的，或者可以做一些采訪，收集一些實(shí)際的使用例句。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）填入適當(dāng)?shù)膯卧~完成句子：

例：Tom_____(be)bytheriverwhentheaccidenthappened.

答案：was

（2）根據(jù)句子內(nèi)容填入正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)：

例：Thewindow_____(break)bythechildren.

答案：wasbroken

2.選擇題：

（1）選擇正確的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式：

例：Thecake_____(eat)byeveryoneattheparty.

A.waseaten

B.hasbeeneaten

C.willbeeaten

D.wouldbeeaten

答案：A

3.改寫句子題：

（1）將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

例：Shewritesalettereveryday.

答案：Aletteriswrittenbyhereveryday.

4.翻譯題：

（1）將中文句子翻譯為英文，使用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

例：昨天這個(gè)杯子被打碎了。

答案：Thecupwasbrokenyesterday.

5.寫作題：

（1）寫一篇小短文，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述一個(gè)過(guò)去的事件：

例：Lastweek,myfriendandIwenttothezoo.Wesawmanyinterestinganimals,butthemostimpressiveonewasthelion.Itwassleepingneartherock,lookingverylazy.Wewatcheditforawhileandthenmovedontoseeotheranimals.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）練習(xí)題：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。例如，完成下列句子：

-Thebook_____(read)bymybrotherlastnight.

-We_____(tell)abouttheexcitingnewsyesterday.

（2）寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述一個(gè)過(guò)去的事件，要求使用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，描述他們上一次旅行的情況。

（3）語(yǔ)法檢測(cè)：設(shè)計(jì)一份語(yǔ)法檢測(cè)試卷，檢測(cè)學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度。試卷應(yīng)包括選擇題、填空題和改寫句子題。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)盡快批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

（2）具體指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)具體