第11.1課《答謝中書書》課件八年級語文上冊

答謝中書書第11課陶弘景學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點文言詞匯，提高文言文鑒賞能力。2.感受作者熱愛自然山水的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。3.把握文中景物的特點，領(lǐng)略寫景手法，體會作者情感。重點難點學習重點1、利用注釋和工具書，整體感知詩文大意；養(yǎng)成積累文言實詞和虛詞的習慣；2、把握文中景物的特點，領(lǐng)略寫景手法，體會作者情感。學習難點1、把握文中景物的特點，領(lǐng)略寫景手法，體會作者情感；4、提高文言文鑒賞能力，感受作者熱愛自然山水的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。課堂導入孔子云：“仁者樂山，智者樂水?！弊怨乓詠?，許多文人墨客喜歡游山玩水，并留下大量歌詠自然山水的優(yōu)美詩文。蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜?！薄@些優(yōu)美的詩句數(shù)不勝數(shù)。今天，我們要學習的這篇文章更是被稱為一幅“清麗的山水畫，”又是一首“流動的山水詩！”這就是陶弘景的《答謝中書書》。了解作者：陶弘景陶弘景，南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。(456-536)，字通明，自號華陽隱居，丹陽秣陵(今江蘇南京)人。陶弘景是個不求榮華富貴的人，一直想辭官歸隱。梁武帝即位后，多次派使者禮聘，堅不出山。朝廷每有大事，常往咨詢，平時書信往來頻繁，當時人稱為“山中宰相”.背

景資料謝中書，即謝微，字元度，曾任中書鴻臚（掌朝廷機密文書），所以稱之為謝中書。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美。文

體知識“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。其文學功能多種多樣：（1）抒情，如司馬遷《報任安書》、林覺民《與妻書》；（2）寫景，如吳均《與朱元思書》；（3）寫私人化的事情和感情，如嵇康《與山巨源絕交書》；（4）談?wù)撐膶W，如曹丕《與吳質(zhì)書》等。漢魏六朝文人的尺牘重在實用。唐宋以后，在文人的筆下，尺牘的實用功能明顯淡化，審美性能日益強化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學作品。1.誦讀積累，理解文意。文言文節(jié)奏劃分：句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓。文言文中連在一起的兩個單音節(jié)詞，朗讀時須停頓分開。主語和謂語之間應(yīng)停頓，動詞與所帶賓語、補語之間應(yīng)停頓。朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成分。要正確劃分朗讀節(jié)奏，就必須以準確理解文句的意思為前提，再根據(jù)朗讀停頓的規(guī)律綜合分析判斷。四字對句一般二二停頓，如"重巖／疊嶂，隱天／蔽日"。散句要根據(jù)意義來停頓，如"自非／亭午夜分，不見曦月"，領(lǐng)起詞要短暫拖延。“清榮峻茂”，這里是一字一景，每個字需要單獨的短暫停頓。指導誦讀1、讀出節(jié)奏答/謝中書/書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹(tuí)，沉鱗競躍（yuè）。實是/欲界之仙都（dū），自/康樂以來，未復有/能與（yù）/其奇者。指導誦讀2、讀準字音同學們結(jié)合注釋和工具書自讀理解文意，把自己在本課預學中碰到的難以理解的字詞圈出來，同桌交流，仍然不能解決的寫在黑板上。交流積累重點積累下面文言詞語。文言積累答：回復。共談：共同談賞的。交輝：指交相輝映。四時：四季。俱：都。歇：消。亂：此起彼伏。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚。競躍:競相跳躍。實：確實，的確。欲界：佛家語，欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都：仙人生活在其中的美好世界?？禈罚褐改铣剿娙酥x靈運。與：參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意。奇：指山水之奇異。重點積累下面文言詞語。文言積累1.古今異義。曉霧將歇

古義:消散。今義:休息夕日欲頹

古義:墜落。今義:精神萎靡2.詞類活用(1)名詞作動詞

五色交輝

輝：輝映(2)形容詞作名詞

未復有能與其奇者

奇：奇麗景色3.一詞多義欲：夕日欲頹（副詞，將要）實是欲界之仙都(名詞，欲望、欲念)文章翻譯

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。2.感知內(nèi)容，欣賞山水。整

體感知1.根據(jù)表達方式，給課文劃分層次。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。抒情議論描寫總領(lǐng)全文具體描繪感嘆總結(jié)山川之美整

體感知2.說說作者從幾個方面來描繪“山川之美”，分別寫了哪些景物？高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。四時之美晨昏之美高峰、石壁、青林翠竹曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗整

體感知3.文中“山川之美”的“美”體現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析。山川相映之美：從遠近高低不同的角度選擇意象，清爽宜人。色彩搭配之美：青翠的竹木與五彩的山石相映襯，絢爛多彩。晨昏變化之美：選擇朝與夕兩個特定時間段中生物的活動，傳達出蓬勃的生命氣息。動靜相襯之美：高峰、石壁等為靜景，猿鳥、沉鱗等為動景，靜景和動景各自躍然在目。景物特點：景物秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無窮生機。整

體感知4.結(jié)合下面資料，說說你對結(jié)尾一句的理解?！举Y料1】南北朝是中國歷史上最黑暗的時期，因為各種矛盾非常尖銳，政局極度動蕩，因此不少文人往往遁跡山林，旨圖從自然美中去尋求精神上的慰藉和解脫，因而他們常在書信中描述山水，來表明自己之所好，并從而作為對友人的問候和安慰。抒情句:實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者?！举Y料2】梁武帝曾經(jīng)下詔問陶弘景“山中何所有？卿何戀而不返？”盼望陶弘景出山輔政，重列朝班。陶弘景回道：“山中何所有，嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持贈君?！鼻擅畹乇硎玖俗约翰辉赋錾阶鞴?，不屑與時人為伍的高雅志向。整

體感知4.結(jié)合下面資料，說說你對結(jié)尾一句的理解?！举Y料3】南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，他的詩歌的出現(xiàn)標志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。他因此贏得了“中國山水詩派開山鼻祖”的稱號。抒情句:實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。整

體感知4.結(jié)合下面資料，說說你對結(jié)尾一句的理解。沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的閑適自得之情。三層言外之意：其一，康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對謝靈運的欽慕；其二，自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；其三，“我”是繼謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。抒情句:實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。3.分析寫法，欣賞語言。陶弘景這封書信，是六朝山水小品名作，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其寫景方法。分

析寫法動靜結(jié)合高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。靜態(tài)動態(tài)動態(tài)：以山猿啼叫、林鳥相鳴、游魚競躍表現(xiàn)生機勃勃的景象。靜態(tài)：以青翠樹木、五彩山石呈現(xiàn)多彩的氣象。從仰視、俯視兩種視角描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高、水之凈；從平遠、高遠兩種視角描寫了青翠的竹木與五彩的山石相互映襯呈現(xiàn)出的一派絢爛多彩的景象。分

析寫法多種視角陶弘景這封書信，是六朝山水小品名作，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其寫景方法。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。仰視俯視平視綜合運用多種感官角度描寫景物，從視覺、聽覺兩個角度描寫了曉霧、猿鳥、夕陽、沉鱗四種景物，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。分

析寫法多種感官陶弘景這封書信，是六朝山水小品名作，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其寫景方法。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。夕日欲頹，沉鱗競躍；曉霧將歇，猿鳥亂鳴。視覺聽覺山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。欣賞語言駢散結(jié)合本文句式作品帶有駢文的特點，多用四字句構(gòu)成對偶，句式整齊，節(jié)奏感較強；間用散句，參差錯落，于整齊中有變化。欣賞語言精確凝練山川之美，古來共談：“共”與“未復”，前后呼應(yīng)，形成對比。既彰顯古人的雅量深致，也感嘆今人的粗陋無文，隱含自矜自得之意。兩岸石壁，五色交輝：石壁五彩斑斕，著一“交”字有目眩神迷之意。青林翠竹，四時俱備：竹樹青翠欲滴，用一“俱”字則現(xiàn)終年常綠之色。高峰入云，清流見底：“入”“見”二字，以仰觀、俯察兩種視角，極力描寫山之高，水之凈。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍：“將”“欲”二字，賦景物以動態(tài)，動中有靜；“亂”“競”二字極寫動態(tài)，使景物極具生命力。1.古人寫景，總能準確抓住景物特征，運用富于表現(xiàn)力的語言加以描繪，形象鮮活，色彩鮮明，清新自然。請你說說下面句子體現(xiàn)了景物怎樣的特征。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。課堂練習“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，這四句描繪了朝與夕兩個特定時間段的生物活動，動中有靜，為畫面增添了靈動感，傳達出蓬勃的生命氣息。2.小剛研讀課文，認為文中“猿鳥亂鳴”的“亂”字破壞了文章的美感，想把“亂”字改為“齊”字，你是否同意？請闡述理由。課堂練習【答案】不同意。“亂”指不整齊，紛雜隨意。這里描述的是猿和鳥的叫聲交織在一起，沒有秩序和條理。叫聲此起彼伏，生機盎然。如