統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第24課《司馬光》精美課件

24三年級(jí)上冊(cè)﹒人教版司馬光第一課時(shí)今天老師想給大家介紹一位古代的聰明、勇敢的小朋友，他是誰(shuí)呢？司馬光課前導(dǎo)入司馬光（1019—1086），字君實(shí)，號(hào)迂叟，北宋時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他主持編纂了中國(guó)歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。人物介紹初讀課文請(qǐng)同學(xué)們把課文認(rèn)真讀兩遍：第一遍讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通念順；第二遍把課文讀正確、流利，讀好停頓。司馬光群兒∕戲于庭，一兒∕登甕，足跌∕沒(méi)水中。眾∕皆棄去，光∕持石∕擊甕∕破之，水迸，兒∕得活。sī司diē跌jiē皆qì棄chí持我會(huì)認(rèn)我會(huì)讀

公司

庭院

登山

跌倒?

大眾

放棄

主持sīdiēdēngqìchízhòngtíng我會(huì)寫(xiě)司庭登跌眾棄持書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)庭tíng注意先外后內(nèi)的筆順；“廣”要舒展，豎撇稍長(zhǎng)；“廷”平捺長(zhǎng)伸。登dēng上寬下窄。上部右邊兩撇短而平行?！岸埂鄙弦粰M別漏寫(xiě)。跌diē左窄右寬?！白恪钡淖詈笠还P要提起；右部豎撇、捺要舒展。整體感知

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，對(duì)照注釋，理解課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了司馬光的什么故事。

這篇課文講述了司馬光砸缸救友的故事。特點(diǎn)

這是一篇文言文。相對(duì)于其他課文而言，句式和詞語(yǔ)的意思跟前他課文不同。文章內(nèi)容簡(jiǎn)短，有些語(yǔ)句理解起來(lái)有一定的難度，沒(méi)有其他課文那樣生動(dòng)。

《司馬光》是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文。歸納總結(jié)

認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司、庭”等7個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文，能大致了解課文的主要內(nèi)容。課堂練習(xí)1.比一比，再組詞。司（）庭（）持（）跌（）

同（）挺（）詩(shī)（）鐵（）2.“持”用部首查字法應(yīng)先查部首_____，再查_(kāi)____畫(huà)?！俺帧痹谧值渲械慕忉層校孩倌弥兆。虎谧袷夭蛔?；③料理，主管。給下列句中的“持”選擇正確的解釋。（1）光持石擊甕破之。（）（2）我們無(wú)論做任何事都要持之以恒。（）（3）現(xiàn)在生活條件好了，但媽媽依然勤儉持家。（）司機(jī)同學(xué)庭院挺拔支持古詩(shī)跌倒鐵路扌6①②③24三年級(jí)上冊(cè)﹒人教版司馬光第二課時(shí)

充分朗讀課文，理解文章大意，思考以下問(wèn)題：

⑴本文講了一個(gè)什么樣的故事？

請(qǐng)你復(fù)述出來(lái)。⑵根據(jù)課文，你覺(jué)得司馬光身上

有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？帶著問(wèn)題讀課文復(fù)習(xí)導(dǎo)入司馬光群兒∕戲于庭，一兒∕登甕，足跌∕沒(méi)水中。眾∕皆棄去，光∕持石∕擊甕∕破之，水迸，兒∕得活。

請(qǐng)同學(xué)們借助課文下面的注釋，初步理解字詞的意思，然后在理解這些詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖推測(cè)每一句話的意思。課文詳解

群兒戲于庭，很多孩子。庭院。玩耍。句意：一群小孩在院子里玩耍。小提示：在理解文言文句意，翻譯成現(xiàn)代文時(shí)，為了使語(yǔ)句通順，內(nèi)容連貫，有時(shí)需要加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。一兒登甕，足跌沒(méi)水中。一個(gè)孩子。淹沒(méi)，沉下去。口小肚大的陶器，這里就是指水缸。句意：一個(gè)小孩爬到水缸上面去玩，一不小心失足掉進(jìn)水缸中，被水淹沒(méi)了。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。這句話交代了這個(gè)故事的哪些信息呢？交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。交代了故事的起因。眾皆棄去，光持石擊甕破之。全、都。離開(kāi)。放棄，扔下。句意：大家都嚇得扔下落水的小孩跑了，只有司馬光拿著石頭砸缸。拿著。擊打。它，代指水缸。同伴失足落水，其他孩子是怎樣的表現(xiàn)，司馬光又是怎樣做的？眾皆棄去，光持石擊甕破之對(duì)比其他的孩子：嚇得都跑開(kāi)了。（驚慌失措）司馬光：用大石頭砸破大水缸。（非常冷靜）

水迸，兒得活。涌出。存活。得以。句意：（水缸破了）水噴涌出來(lái)，那個(gè)落水的小孩得救了。

眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。這句話交代了這個(gè)故事的哪些信息呢？交代了故事發(fā)展的經(jīng)過(guò)。交代了故事的結(jié)果。一群小孩子在庭院里玩耍，有一個(gè)小孩子爬到了大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹沒(méi)了。其他孩子們都嚇得扔下落水的小孩跑了，司馬光找了一個(gè)大石頭，用石頭砸破了大水缸，缸里的水流了出來(lái)，落水的小孩得救了。全文意思兒得活文中共有三次提到“兒”，這三個(gè)“兒”分別指誰(shuí)？一兒登甕群兒戲于庭所有的小孩子那個(gè)跌入甕中的小孩這個(gè)故事表現(xiàn)了司馬光的什么品質(zhì)？說(shuō)說(shuō)自己的看法。聰明機(jī)智沉著冷靜學(xué)完整篇課文，對(duì)比文言文與之前學(xué)習(xí)過(guò)的現(xiàn)代文，總結(jié)二者有什么區(qū)別呢？

文言文是指中國(guó)古代的一種漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言組成的文章，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一件優(yōu)秀珍寶，是古人的智慧結(jié)晶。它的語(yǔ)言凝練，意義深刻；篇幅簡(jiǎn)短，但又不失生動(dòng)。文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別1、文言文語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)短2、文言文的概括能力強(qiáng)3、現(xiàn)代文語(yǔ)言優(yōu)美通順，更通俗易懂學(xué)習(xí)文言文的小技巧：1、看——注釋2、聯(lián)系——上下文3、查找——資料書(shū)4、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍5、還讀不懂——做批注講故事

學(xué)完整篇課文，嘗試用自己的話把這個(gè)故事講講給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)吧！提示：關(guān)注插圖中人物的表情，試著揣摩人物的內(nèi)心，想象人物說(shuō)的話，并把這些內(nèi)容添加到故事的講述中。司馬光古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光。一天，司馬光和一群小孩子在庭院里玩耍。庭院里一口水缸，里面裝滿了水。一個(gè)小孩爬上了水缸，卻一不小心掉進(jìn)水缸中，被里面的水淹沒(méi)了。其他小孩見(jiàn)狀都慌了，有的嚇哭了，撒腿就跑；有的嚇得大喊大叫，跑去找大人。只有司馬光沒(méi)有慌，他拿起地上的一塊大石頭，朝水缸使勁砸了過(guò)去?！芭椤钡匾宦?，水缸被砸了個(gè)大窟窿，水從窟窿里一下子噴涌出來(lái)，那個(gè)掉進(jìn)水缸里的小孩得救了。心靈感悟生活中隨時(shí)可能遇到一些意外，令我們毫無(wú)防備。遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、慌亂都是可以理解的，但是我們要學(xué)會(huì)機(jī)智冷靜地分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。課堂練習(xí)1.給下列標(biāo)紅的字選擇正確的解釋。（1）群兒戲于庭。（）A.庭院。B.家庭。（2）足跌沒(méi)水中。（）A.漫過(guò)。B.淹沒(méi)。（3）眾皆棄去。（）A.離開(kāi)。B.回去。（4）水迸，兒得活。（）A.爆開(kāi)。B.涌出。2.下列朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）A.群兒戲于/庭B.足/跌沒(méi)/水中C.光/持石/擊甕/破之D.眾皆/棄去3.當(dāng)一個(gè)小孩落水后，其他人的表現(xiàn)是“_________”（用原文填空），司馬光的表現(xiàn)是“______________”（用原文填空），從中可以看出司馬光是一個(gè)__________________的孩子。AABBC眾皆棄去光持石擊甕破之聰明機(jī)智、沉著冷靜本文是一篇文言文，通過(guò)講述了司馬光小時(shí)候在同伴失足落水時(shí)，沉著冷靜地用石頭砸破水缸，救出同伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、沉著冷靜的美好品質(zhì)。主旨?xì)w納司馬光起因：足跌沒(méi)水中結(jié)果：水迸，兒得活聰明機(jī)智沉著冷靜眾小孩－皆棄去經(jīng)過(guò)司馬光－持石擊甕層次梳理請(qǐng)根據(jù)圖片寫(xiě)出中國(guó)古代四大兒童益智故事的名稱。司馬光砸缸孔融讓梨曹沖稱象文彥博灌水浮球拓展延伸《三字經(jīng)》中的少年故事香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。譯文：東漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。

課后習(xí)題跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

朗讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，正確的朗讀停頓能幫助我們更快速、更準(zhǔn)確地理解其內(nèi)容。因此在朗讀時(shí)，我們要先根據(jù)具體的語(yǔ)境用“/”劃分出詞句間的停頓，然后根據(jù)劃分出的停頓及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同處理好停頓的層次，句號(hào)處的停頓可以長(zhǎng)一些，逗號(hào)處的停頓可以略短，詞與詞之間的停頓再短一些。

朗讀示例：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

背誦指導(dǎo)：本文雖是一篇文言文，但篇幅非常短小，背誦時(shí)，可在疏通了語(yǔ)句的意思之后熟讀成誦。借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

參考答案：一天，司馬光和一群小孩子在庭院里玩耍。庭院里有一口水缸，里面裝滿了水。一個(gè)小孩爬上了水缸，卻一不小心掉進(jìn)缸中，被里面的水淹沒(méi)了。其他小孩見(jiàn)狀都慌了，有的嚇哭了，撒腿就跑；有的嚇得大喊大叫，跑去找大人。只有司馬光沒(méi)有慌，他拿起地上的一塊大石頭，朝水缸使勁砸了過(guò)去?！芭椤钡匾宦?，水缸被砸了個(gè)大窟窿，水從窟窿里一下子噴涌出來(lái)，那個(gè)掉進(jìn)水缸里的小孩得救了。

這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。參考答案：

①本文中有許多詞語(yǔ)是單個(gè)字的；

②本文中用“光”來(lái)稱呼“司馬光”，這在其他課文里比較少見(jiàn)；

③本文中一些語(yǔ)句的表達(dá)順序與其他課文不一樣；

④本文中的句子都很短，而其他課文的句子要長(zhǎng)一些?！昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版——24司馬光第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)一情境導(dǎo)入看圖猜故事司馬光砸缸今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古人講述這個(gè)故事的課文——《司馬光》。資料鏈接

司馬光字君實(shí)，謚號(hào)文正，陜州夏縣（今山西夏縣）人，世稱“涑水先生”。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。他主持編纂的《資治通鑒》是中國(guó)歷史上第一部編年體通史。跟讀課文，初步感知文言文特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)二跟著老師朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和詞句間的停頓。初讀課文

司馬光

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。sīwèngdiējiēqìbèngchí朗讀提示：句號(hào)處的停頓可以長(zhǎng)一些，逗號(hào)處的停頓可以略短，詞與詞之間的停頓再短些。大聲朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文和我們之前讀過(guò)的課文有什么不一樣？初讀課文字?jǐn)?shù)比較少；文章簡(jiǎn)短；有些詞語(yǔ)難理解。初讀課文文言文文言文是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭。學(xué)好文言文，可以提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)任務(wù)二我會(huì)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)司庭登跌眾棄持sītíngdēngdiēzhòngqìchí上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)我會(huì)寫(xiě)司馬司機(jī)庭院家庭登山攀登跌落跌倒眾人觀眾放棄丟棄持續(xù)操持司庭登跌眾棄持sītíngdēngdiēzhòngqìchí登dēng不要少寫(xiě)一撇登山攀登造句：登山不僅可以鍛煉身體，還可以鍛煉意志。易錯(cuò)提示庭tíng不要寫(xiě)成“王”庭院家庭造句：我有一個(gè)幸福的家庭。易錯(cuò)提示我會(huì)認(rèn)司馬sī跌下來(lái)diē皆是jiē棄放qì持堅(jiān)chí多種方法理解字詞，了解課文大意學(xué)習(xí)任務(wù)四看——注釋聯(lián)系——上下文查找——資料書(shū)遇到難句——反復(fù)多讀幾遍還讀不懂的——作批注學(xué)習(xí)文言文的技巧：

司馬光①

群兒戲于庭②，一兒登甕③，足跌沒(méi)水中。眾皆④棄去，光⑤持石擊甕破之，水迸⑥，兒得活。①本文選自《宋史·司馬光傳》。②【庭】庭院。③【甕】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司馬光。⑥【迸】涌出。提示：為了便于我們讀者理解，課本的古文學(xué)習(xí)中，一般會(huì)在難理解的字詞右上角標(biāo)一個(gè)數(shù)字標(biāo)記，根據(jù)數(shù)字標(biāo)記，我們可以在課文下面找到相應(yīng)的解釋，這就是注釋。注釋

司馬光①

群兒戲于庭②，一兒登甕③，足跌沒(méi)水中。眾皆④棄去，光⑤持石擊甕破之，水迸⑥，兒得活。①本文選自《宋史·司馬光傳》。②【庭】庭院。③【甕】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司馬光。⑥【迸】涌出。課文中哪個(gè)字指的是司馬光？司馬——復(fù)姓除了司馬光，文中還有哪些人？你能在課文中畫(huà)出來(lái)嗎？這些人物分別指誰(shuí)呢？一群小孩一個(gè)小孩大家司馬光掉進(jìn)水里的那個(gè)小孩

司馬光①

群兒戲于庭②，一兒登甕③，足跌沒(méi)水中。眾皆④棄去，光⑤持石擊甕破之，水迸⑥，兒得活。文言文中的一些單音節(jié)詞語(yǔ)可以組成現(xiàn)代文中的雙音節(jié)詞語(yǔ)來(lái)理解，即組詞法。游戲

司馬光①

群兒戲于庭②，一兒登甕③，足跌沒(méi)水中。眾皆④棄去，光⑤持石擊甕破之，水迸⑥，兒得活。淹沒(méi)石頭砸破①本文選自《宋史·司馬光傳》。②【庭】庭院。③【甕】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司馬光。⑥【迸】涌出。跌倒

司馬光①

群兒戲于庭②，一兒登甕③，足跌沒(méi)水中。眾皆④棄去，光⑤持石擊甕破之，水迸⑥，兒得活。①本文選自《宋史·司馬光傳》。②【庭】庭院。③【甕】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司馬光。⑥【迸】涌出。觀察課文插圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文言字詞也是不錯(cuò)的好辦法。甕缸

司馬光①

群兒戲于庭②，一兒登甕③，足跌沒(méi)水中。眾皆④棄去，光⑤持石擊甕破之，水迸⑥，兒得活。①本文選自《宋史·司馬光傳》。②【庭】庭院。③【甕】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司馬光。⑥【迸】涌出。在文言文中，有很多字詞的意思和現(xiàn)代文比較接近。這么大的甕，孩子是怎樣上去的？爬腳離開(kāi)拿借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

司馬光與一群小孩在院子里游戲，一個(gè)孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉進(jìn)缸中被水淹沒(méi)了。其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光沒(méi)有慌，他拿著石頭把水缸砸破，水流出來(lái)了，小孩得救了。讀完了課文，你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？司馬光聰穎機(jī)智、勇敢、遇事沉著冷靜。1.完成分層作業(yè)。2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。課后作業(yè)：學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！——三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版——24司馬光第一課時(shí)

課文主要講述了

的故事，贊揚(yáng)了司馬光

品質(zhì)。復(fù)習(xí)回顧司馬光小時(shí)候砸甕救人聰穎機(jī)智、勇敢、遇事沉著冷靜了解救人的過(guò)程，體會(huì)優(yōu)秀品質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)五再仔細(xì)讀課文，了解司馬光救人的過(guò)程，體會(huì)司馬光的勇敢機(jī)智。有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。問(wèn)題引路群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。人物：一群孩子地點(diǎn)：院子里事情的起因：一個(gè)孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉進(jìn)缸中被水淹沒(méi)了。情況危急，孩子們都是怎樣表現(xiàn)的呢？眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人，全都離開(kāi)了。想象一下，其他小朋友的表現(xiàn)是怎樣的？眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。在危急時(shí)刻，司馬光沒(méi)有像其他孩子一樣驚慌跑開(kāi)，而是臨危不亂，急中生智地砸甕救人，可以看出司馬光的鎮(zhèn)定自若，聰明果斷。當(dāng)其他的小朋友都離開(kāi)的時(shí)候，司馬光又是怎么做的呢？眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。缸里的水涌出來(lái)了，掉進(jìn)缸里的小孩兒得以活下來(lái)了。結(jié)果怎樣？那個(gè)孩子得救了嗎？司馬光是一個(gè)遇事沉著冷靜、機(jī)智勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的人。

讀完這個(gè)故事，在你心目中，司馬光是一個(gè)什么樣的人？從司馬光身上，你學(xué)到了什么？越是在危險(xiǎn)的時(shí)候，我們?cè)讲荒芑艔埳踔练艞墸驗(yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)。在危險(xiǎn)關(guān)頭，我們只有冷靜下來(lái)，分析現(xiàn)實(shí)情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。趣味比較，感受文言文特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)六司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。思考：我們學(xué)習(xí)的這篇文言文的語(yǔ)言和同學(xué)們講述的故事有什么相同和不同呢？比較閱讀司馬光

司馬光與一群小孩在院子里游戲，一個(gè)孩子爬到水