2024年秋季學(xué)期新外研版英語三年級上冊課件 Unit 6 第4課時（Wrap up）

Unit6MysweethomeUnit6Mysweethome第4課時Wrapup

Iwanttogohome.Canyouhelpme?Reviewthewords房間類livingroombathroom

bedroom

kitchen

diningroom

物品設(shè)施類doorchairtablebed其他類房間家游戲roomroomhomehomegamegame找到findfind想，認(rèn)為thinkthink甜蜜的sweetsweet在……下面，在……底下玩具貓underundertoytoycatcat球ballball蘋果appleapple共同，分享shareshare放做飯?zhí)杙utputcookingcookingsunsun喜歡likelike跑runrun幸運(yùn)的luckyluckyReviewthephrases在盒子里

在椅子上在客廳/臥室/...里intheboxinthelivingroom/bedroom/...onthechair在床下面underthebed一只黑色的貓ablackcat四個小寶寶fourlittlebabiesGoodjob！Reviewthesentences詢問某人/某物的位置—蘇蘇在哪里？—她在盒子里?！猒___________________—____________________WhereisSusu?She’sinthebox.Look,askandanswer.—Whereistheball?—It’sunderthetable.—WhereisDad?dad—He’sinthekitchen.ShowandintroduceyourhomeWelcometomyhome!Thisismylivingroom.Threepicturesareonthewall.Thebooksareontheshelf.Theplantisontheshelf,too.Let’schantDad’sinthekitchen.Cookingisfun.Mum’sinthelivingroom.Shelovesthesun.Brother’sinthebedroom.Helikestorun.Thisisourhome.Lucky,luckyus!Our

sweet

homeRoleplayPronunciation

(發(fā)音)Fluency

(流利度)Acting

(表演)Wow!Youdidit!Thankyouforyourhelp!WrapupOne

to

three！Wow!Newchallenge!Areyouready?Whatroomisit?_______________It’sakitchen.Sayit!homeWhereistheball?________________It’sunderthechair.Whereisthebook?________________It’sonthetable.Saythewords.livingroomtableWhatroomisit?________________It’sabedroom.Sayit!chairWhereisthecat?________________It’sinthebox.Whatroomisit?________________It’sabathroom.FreetalkWeallhaveourhomes.Animalsinnaturealsohavetheirhomes.Lookatthepictures,doyouknowwhatanimalstheyare?birdsnailfoxbeeWhataretheirhomes?1Lookandmatch.

Nature:

Homesinnaturebirdsnailfoxbeeshellhivenesthole2Lookandsay.

Whosehomesarethey?spider(蜘蛛)—web(網(wǎng))It’sthespider’shome.ant(螞蟻)—anthill(蟻冢)It’stheant’shome.woodpecker(啄木鳥)—treehole(樹洞)It’sthewoodpecker’shome.turtle(烏龜)—shell(殼)It’stheturtle’shome.點(diǎn)擊畫面播放視頻WatchandknowmoreSomeanimalsliveclosetousandsomelivefaraway.Weallbuildourhomesinonelargehome:planetEarth.Soweshouldprotectittogether!Summary詢問某人/某物的位置—Whereis+某人/某物(單數(shù))?—He’s/She’s/It’s+方位介詞(in/under/...)+其他.1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯及句子。2.嘗試搜集更多關(guān)于動物的家的內(nèi)容。3.制作一張關(guān)于動物的家的手抄報(bào)。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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