三年級上冊數(shù)學教案-3.1第2課時《分米的認識》教案設(shè)計人教新課標

三年級上冊數(shù)學教案3.1第2課時《分米的認識》教案設(shè)計人教新課標作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深知教學的重要性，下面是我對三年級上冊數(shù)學教案3.1第2課時《分米的認識》的教案設(shè)計。一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是讓學生掌握分米的概念及其與厘米、米之間的關(guān)系。教材中，我們通過實際情境引入分米，讓學生在實際操作中感受分米的長度，理解分米與厘米、米之間的換算關(guān)系。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠理解分米的概念，掌握分米與厘米、米之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學生測量和估算的能力。三、教學難點與重點重點是讓學生掌握分米的概念和分米與厘米、米之間的換算關(guān)系。難點是讓學生能夠運用分米進行實際問題的解決。四、教具與學具準備教具準備有尺子、分米尺、實物等。學具準備有練習本、尺子等。五、教學過程1.情境引入：通過展示實際情境，如教室的長度、書桌的高度等，讓學生感受不同長度單位的長度。2.講解分米：向?qū)W生介紹分米的概念，解釋分米與厘米、米之間的關(guān)系。3.實際操作：讓學生使用尺子和分米尺測量實際物體的長度，感受分米的長度。4.換算練習：讓學生進行分米與厘米、米之間的換算練習，鞏固所學知識。5.課堂小結(jié)：通過提問，檢查學生對分米的理解和掌握程度。六、板書設(shè)計板書設(shè)計主要包括分米的概念、分米與厘米、米之間的換算關(guān)系，以及實際操作的步驟。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請用分米尺測量你的身高，并記錄下來。2.答案：學生的身高（以分米為單位）。八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析一、情境引入的實際性在教案中的情境引入部分，我選擇了教室的長度和書桌的高度作為實際情境。這些情境的選擇是基于學生日常生活中經(jīng)常接觸到的物體長度，這樣可以讓他們更容易理解和接受分米這一長度單位。通過讓學生聯(lián)系實際生活，他們能夠更加直觀地感受到分米的長度，為后續(xù)的理論學習打下堅實的基礎(chǔ)。二、分米概念的講解在講解分米部分，我注重了分米與厘米、米之間的區(qū)別和聯(lián)系。我通過簡潔明了的語言，向?qū)W生闡述了分米的定義，以及它與其他長度單位之間的換算關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生在理解分米概念的同時，也能夠掌握它與其他長度單位之間的轉(zhuǎn)換，這對于他們在實際問題中的應(yīng)用至關(guān)重要。三、實際操作的分步指導(dǎo)在實際操作環(huán)節(jié)，我詳細指導(dǎo)了學生使用尺子和分米尺進行測量。我強調(diào)了測量過程中的注意事項，如要保持尺子的水平、讀數(shù)時要準確等。我還鼓勵學生互相交流測量結(jié)果，通過合作學習，進一步提高他們的實踐能力。四、換算練習的多樣性在換算練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種類型的題目，以鞏固學生對分米與厘米、米之間換算關(guān)系的掌握。這些題目不僅包括簡單的換算，還有結(jié)合實際情境的應(yīng)用題，讓學生在解決問題的過程中，自然而然地運用所學的換算知識。五、課堂小結(jié)的互動性在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，與學生進行互動，檢查他們對分米的理解和掌握程度。這種互動性的小結(jié)方式，不僅可以鞏固學生所學知識，還能夠讓我及時了解學生的學習情況，為課后輔導(dǎo)提供依據(jù)。六、作業(yè)設(shè)計的實踐性在作業(yè)設(shè)計中，我讓學生用分米尺測量身高，并記錄下來。這樣的作業(yè)具有很強的實踐性，能夠讓學生在實際操作中運用所學的分米知識。通過完成這一作業(yè)，學生不僅能夠鞏固分米的概念和換算關(guān)系，還能夠提高他們的測量和估算能力。七、課后反思的持續(xù)性本節(jié)課程教學技巧和竅門語言語調(diào)：我在講解分米概念和換算關(guān)系時，盡量使用簡潔明了的語言，語調(diào)親切自然。我注重語速的把握，避免過快導(dǎo)致學生聽不清楚，同時也避免過慢使得學生感到無聊。時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解分米概念和換算關(guān)系時，我給了學生充分的時間理解和消化所學知識。在實際操作環(huán)節(jié)，我也確保每個學生都有足夠的時間進行測量和記錄。課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學生參與討論和思考，通過提問的方式激發(fā)他們的學習興趣。我注重提問的開放性和啟發(fā)性，讓學生能夠主動思考和探索，提高他們的思維能力。情景導(dǎo)入：我通過選擇與學生生活密切相關(guān)的實際情境，如教室的長度和書桌的高度，導(dǎo)入新課。這樣的情境導(dǎo)入能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更加直觀地感受到分米的長度。教案反思：在課后，我認真反思了本節(jié)課的教學。我發(fā)現(xiàn)學生在實際操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在換算練習中仍有一部分學生掌握得不夠好。為此，我計劃在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們進一步理解和掌握換算關(guān)系。我還計劃尋找更多的實際情境，讓學生在課后進行延伸學習，提高他們的應(yīng)用能力。課后提升一、選擇題1.小明用分米尺測量了他教室書桌的高度，書桌的高度是（）分米。A.60B.70C.80D.90答案：B.702.小紅用分米尺測量了她家電視的高度，電視的高度是（）分米。A.10B.20C.30D.40答案：C.303.一本書的長度是20厘米，這本書的長度相當于（）分米。A.2B.3C.4D.5答案：A.2二、填空題1.一把直尺的長度是1米，它的長度相當于（）分米。答案：102.一個學生的身高是140厘米，他的身高相當于（）分米。答案：143.教室的長度是8米，它的長度相當于（）分米。答案：80三、應(yīng)用題1.小華的課本長度是25厘米，他想要將課本長度換算成分米，應(yīng)該怎么計算？答案：