人教新課標六年級上冊數(shù)學教案：第三單元 分數(shù)除法第2課時

人教新課標六年級上冊數(shù)學教案：第三單元分數(shù)除法第2課時教案：分數(shù)除法第2課時一、教學內容本節(jié)課的教學內容主要包括人教新課標六年級上冊第三單元分數(shù)除法的第二課時，主要講解分數(shù)除以整數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生掌握分數(shù)除以整數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能夠熟練地進行計算。三、教學難點與重點教學難點：分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。教學重點：分數(shù)除以整數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件。學具：練習本、筆。五、教學過程1.實踐情景引入：假設小明有2/3的蘋果，他想把這2/3的蘋果平均分給3個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？2.例題講解：例1：分數(shù)除以整數(shù)。已知2/3的蘋果要平均分給3個朋友，求每個朋友能分到幾個蘋果？解：2/3÷3=2/3×1/3=2/9。所以每個朋友能分到2/9的蘋果。例2：分數(shù)除以分數(shù)。已知2/3的蘋果要平均分給2/3的朋友，求每個朋友能分到幾個蘋果？解：2/3÷2/3=2/3×3/2=1。所以每個朋友能分到1個蘋果。3.隨堂練習：3/4÷2；5/6÷3；2/5÷4/5。（2）已知小明有10個蘋果，他想把這10個蘋果平均分給5個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？4.板書設計：分數(shù)除以整數(shù)：分數(shù)÷整數(shù)=分數(shù)×倒數(shù)分數(shù)除以分數(shù)：分數(shù)÷分數(shù)=分數(shù)×倒數(shù)5.作業(yè)設計2/5÷3/5；3/8÷4/5；1/2÷1/3。（2）已知小明有8個蘋果，他想把這8個蘋果平均分給4個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？六、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生更好地理解了分數(shù)除法的意義。在講解過程中，通過例題的演示，使學生掌握了分數(shù)除以整數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。在隨堂練習環(huán)節(jié)，學生能夠獨立完成練習題，說明本節(jié)課的教學目標是達成的。拓展延伸：可以讓學生進一步探索分數(shù)除法的其他應用，如分數(shù)的乘除混合運算。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)在教學內容中，我特別關注了分數(shù)除以整數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。這是因為在學生的認知中，他們可能熟悉整數(shù)除法，但對于分數(shù)的除法操作卻較為陌生。因此，我需要通過具體的例題和實踐活動，讓學生逐步理解和掌握這一計算方法。二、教學目標細節(jié)本節(jié)課的教學目標是使學生掌握分數(shù)除以整數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能夠熟練地進行計算。我強調了“熟練”二字，因為只有學生能夠熟練地進行計算，才能說明他們真正掌握了這一方法。三、教學難點與重點細節(jié)教學難點是分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，而教學重點則是分數(shù)除以整數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。我之所以將這兩個方面都作為重點，是因為它們是分數(shù)除法計算的基礎，學生必須熟練掌握。四、教具與學具準備細節(jié)為了使學生更好地理解分數(shù)除法的概念，我準備了黑板、粉筆和課件等教具，以及練習本、筆等學具。這些教具和學具的使用，可以幫助學生更直觀地理解分數(shù)除法的計算過程。五、教學過程細節(jié)在教學過程中，我特別關注了實踐情景的引入和例題的講解。通過小明分蘋果的例子，學生可以直觀地理解分數(shù)除法的意義。而在講解例題時，我會詳細解釋每一步的計算方法，確保學生能夠理解并掌握。六、板書設計細節(jié)板書設計是幫助學生梳理思路和記憶的重要手段。我在板書上清晰地列出了分數(shù)除以整數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，以便學生能夠在課后復習時快速回憶起課堂內容。七、作業(yè)設計細節(jié)作業(yè)設計是鞏固學生課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)。我布置了分數(shù)除法的練習題，并要求學生獨立完成。這樣既能檢驗學生對課堂內容的掌握程度，也能幫助他們在實踐中進一步提高計算能力。八、課后反思及拓展延伸細節(jié)本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調我在講解時盡量使用生動、形象的語言，語調親切、柔和，以吸引學生的注意力。尤其在講解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法時，我放慢了語速，以確保學生能夠清晰地理解每一個步驟。二、時間分配我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間去思考和討論；在例題講解環(huán)節(jié)，我也確保了每個例題都有詳細的講解和學生的練習時間。三、課堂提問我在課堂上積極鼓勵學生提問，并針對他們的疑問進行解答。同時，我也適時提問學生，以檢查他們對課堂內容的理解程度。四、情景導入我以小明分蘋果的實踐情景引入，激發(fā)了學生的興趣，使他們更容易理解和接受分數(shù)除法的概念。教案反思在教案的編寫和實施過程中，我深刻反思了自己的教學方法和策略。我認識到分數(shù)除法的教學對于學生來說是一個新的挑戰(zhàn)，因此我需要更加耐心和細致地進行講解。我在課堂上注重了學生的實踐操作，使他們能夠在實際操作中更好地理解和掌握分數(shù)除法的計算方法。我也意識到需要不斷調整和優(yōu)化教學方法，以滿足學生的學習需求。通過本節(jié)課的教學，我深刻體會到了教學的重要性和挑戰(zhàn)性。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地幫助學生學習和成長。課后提升（1）2/5÷3/5；（2）3/8÷4/5；（3）1/2÷1/3。2.小明有6個橙子，他想把這6個橙子平均分給2個朋友，每個朋友能分到幾個橙子？3.小紅有15塊巧克力，她想把這些巧克力平均分給5個朋友，每個朋友能分到幾塊巧克力？答案：1.（1）2/5÷3/5=2/5×5/3=2/3；（2）3/8÷4/5=3/8×5/4=15/32；（3）1/2÷1/3=1/2×3/1=3/2。2.6個橙子÷2個朋友=3個橙子/朋友。每個朋友能分到3個橙子。3.15塊巧克力÷5個朋友=3塊巧克力/朋友。