三 三位數(shù)除以一位數(shù)的除法《探索規(guī)律》 （教案）西師大版數(shù)學三年級下冊

三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法《探索規(guī)律》（教案）西師大版數(shù)學三年級下冊作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深知教學計劃的重要性。因此，我精心設計了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法《探索規(guī)律》的教學計劃，以幫助學生更好地理解和掌握這一知識點。一、教學內容1.除法的基本概念；2.除數(shù)是一位數(shù)的除法；3.三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；4.除法的運算規(guī)律。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算規(guī)律，提高運算速度和準確性。三、教學難點與重點本節(jié)課的教學難點是三位數(shù)除以一位數(shù)的運算規(guī)律，教學重點是讓學生能夠運用規(guī)律進行快速準確的計算。四、教具與學具準備為了更好地進行教學，我準備了一些教具和學具，包括黑板、粉筆、計算器、練習本等。五、教學過程1.情景引入：我通過一個實際例子，讓學生思考如何計算一個三位數(shù)除以一個一位數(shù)的結果。2.講解知識點：我詳細講解除法的基本概念，讓學生了解除法的基本規(guī)則。3.例題講解：我通過幾個例題，讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的運算規(guī)律。4.隨堂練習：我給出一些練習題，讓學生運用所學的規(guī)律進行計算。5.板書設計：我在黑板上列出本節(jié)課的主要知識點和運算規(guī)律，方便學生復習和記憶。6.作業(yè)設計：我布置一些相關的作業(yè)題，讓學生鞏固所學的知識。六、作業(yè)設計（1）123÷4=（2）234÷5=（3）345÷6=（4）456÷7=（1）被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)；（2）被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)。七、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對三位數(shù)除以一位數(shù)的運算規(guī)律掌握得比較好，但在實際運用中還需要加強練習。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些實際應用題，讓學生更好地運用所學的知識。我還將引導學生進行拓展延伸，探索更多有關除法的運算規(guī)律，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內容的選取與整合我選擇了西師大版數(shù)學三年級下冊的第七單元《探索規(guī)律》作為教學內容，這一單元的核心是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。在教學設計中，我不僅關注了教材中給出的章節(jié)和詳細內容，還注意到了內容之間的聯(lián)系，將除法的基本概念、除數(shù)是一位數(shù)的除法、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法以及除法的運算規(guī)律進行了有機整合。這樣的設計有助于學生建立知識體系，形成對除法運算的整體認識。二、教學難點的突破1.情景引入：我通過一個實際例子，讓學生思考如何計算一個三位數(shù)除以一個一位數(shù)的結果。這樣的引入既貼近學生的生活實際，又能激發(fā)學生的學習興趣。2.講解知識點：我詳細講解除法的基本概念，讓學生了解除法的基本規(guī)則。在講解過程中，我特別強調了除數(shù)是一位數(shù)時的運算規(guī)律，為學生理解三位數(shù)除以一位數(shù)的運算規(guī)律奠定了基礎。3.例題講解：我通過幾個例題，讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的運算規(guī)律。在講解例題時，我不僅關注了運算步驟，還引導學生關注運算過程中的規(guī)律，如“先除后補”、“借位”等。4.隨堂練習：我給出一些練習題，讓學生運用所學的規(guī)律進行計算。在學生練習過程中，我密切關注學生的操作，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，幫助學生鞏固所學知識。5.板書設計：我在黑板上列出本節(jié)課的主要知識點和運算規(guī)律，方便學生復習和記憶。板書設計注重突出重點，簡潔明了，有助于學生抓住關鍵。三、教學過程的引導與組織1.情景引入：我提出一個實際問題，讓學生思考并嘗試解答。這樣的問題能夠激發(fā)學生的求知欲，使他們愿意主動參與到學習過程中。2.講解知識點：在講解除法的基本概念時，我注意用生動的語言和形象的比喻，使抽象的數(shù)學概念變得易于理解。同時，我鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑。4.隨堂練習：我給出一些練習題，讓學生運用所學的規(guī)律進行計算。在學生練習過程中，我密切關注學生的操作，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，幫助學生鞏固所學知識。5.板書設計：我在黑板上列出本節(jié)課的主要知識點和運算規(guī)律，方便學生復習和記憶。板書設計注重突出重點，簡潔明了，有助于學生抓住關鍵。四、作業(yè)設計的針對性與實用性1.作業(yè)題目具有針對性，能夠針對本節(jié)課的學習內容和學生掌握的情況，設計不同難度的題目，使所有學生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。2.作業(yè)題目具有實用性，盡量與學生的生活實際相結合，讓學生在解決實際問題的過程中，運用所學的知識。3.作業(yè)設計注重培養(yǎng)學生的綜合能力，除了計算題，還設計了分析題、應用題等，讓學生在完成作業(yè)的同時，提高解決問題的能力。五、課后反思及拓展延伸1.學生對本節(jié)課知識的掌握程度，是否達到了教學目標。2.教學過程中是否存在不足，如何改進。3.如何進一步鞏固所學知識，提高學生的運算速度和準確性。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行自主學習，探索更多有關除法的運算規(guī)律，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，學生可以嘗試研究除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)時，商的位數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)的關系，進一步深化對除法運算規(guī)律的理解。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行《探索規(guī)律》這一課時，我運用了一些教學技巧和竅門，使得教學過程更加生動有趣，學生更容易理解和掌握知識。一、語言語調與表達在授課過程中，我注重使用生動、形象的語言，以及適當?shù)恼Z調變化，來吸引學生的注意力。例如，在講解除法的基本概念時，我用比喻的方式解釋了除法的過程，讓學生更容易理解。同時，我在講解過程中使用了提問、反問等手法，激發(fā)學生的思考，使課堂氛圍更加活躍。二、時間分配在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間理解新知識、練習鞏固。例如，在講解知識點環(huán)節(jié)，我安排了約15分鐘的時間，讓學生跟隨我的講解逐步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的運算規(guī)律。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我預留了約20分鐘的時間，讓學生獨立完成練習題，并及時解答他們的疑惑。三、課堂提問與互動在課堂提問環(huán)節(jié)，我設計了不同難度的問題，面向不同程度的學生。這樣既能激發(fā)學生的思考，又能讓所有學生參與到課堂中來。例如，在講解例題時，我請一位計算能力較強的學生上臺演示解題過程，并邀請其他學生評價、補充。這樣的互動方式，使課堂氛圍更加活躍，學生更容易理解和掌握知識。四、情景導入在情景導入環(huán)節(jié)，我設計了一個實際例子，讓學生思考如何計算一個三位數(shù)除以一個一位數(shù)的結果。這樣的導入方式，使學生能更快地進入學習狀態(tài)，對即將學習的內容產(chǎn)生興趣。五、教案反思在課后，我對本節(jié)課的教案進行了反思，認為整體教學設計較為合理，能夠幫助學生系統(tǒng)地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的運算規(guī)律。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在運用規(guī)律進行計算時，仍存在一定的困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，增加更多實際應用題，讓學生在解決實際問題的過程中，更好地運用所學的知識。我還計劃加強對學生的個別輔導，針對不同程度的學生，提供個性化的指導，幫助他們在運算速度和準確性上取得更大的進步。通過這次教學，我深刻認識到，作為一名教師，我們需要不斷反思、調整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。課后提升一、填空題1.被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商是____數(shù)。2.被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商是____數(shù)。3.在三位數(shù)除以一位數(shù)的除法中，如果需要借位，那么在借位后的商應該在____位。二、選擇題4.下面哪個算式的商是兩位數(shù)？（）A.234÷5B.345÷4C.456÷6D.567÷35.下面哪個算式的商是一位數(shù)？（）A.123÷4B.234÷5C.345÷6D.456÷7三、應用題6.小明買了一本書，原價是152元，書店搞活動，打八折出售。小明需要支付多少錢？7.一個長方形的長是214米，寬是70米，求這個長方形的面積。四、拓展題8.研究除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)時，商的位數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)的關系。課后提升答案：一、填空題1.一位2.兩位3.十二、選擇題4.