大班科學說課稿

大班科學說課稿一、說教材

本文《大班科學說課稿》在幼兒園大班科學教育中具有重要地位。它以幼兒的生活經驗為基礎，結合幼兒的興趣和認知特點，設計了一系列富有探索性和趣味性的科學活動。本文主要內容包括以下幾個方面：

1.引導幼兒觀察和探索自然現(xiàn)象，如天氣變化、植物生長等。

2.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，激發(fā)他們學習科學的興趣。

3.幫助幼兒掌握基本的科學方法和技能，如觀察、實驗、記錄等。

4.培養(yǎng)幼兒合作、交流、分享的意識和能力，提高他們的科學素養(yǎng)。

本文在課文中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.豐富幼兒的科學知識，拓寬他們的視野。

2.培養(yǎng)幼兒的科學思維和創(chuàng)新能力。

3.促進幼兒全面發(fā)展，提高他們的綜合素質。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

a.幫助幼兒了解和掌握一定的科學知識，如天氣、植物等。

b.培養(yǎng)幼兒運用觀察、實驗、記錄等方法進行科學探究的能力。

2.過程與方法：

a.引導幼兒通過觀察、實踐、討論等方式，主動探索科學現(xiàn)象。

b.培養(yǎng)幼兒合作、交流、分享的科學探究習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.激發(fā)幼兒對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感。

b.培養(yǎng)幼兒積極探索、勇于實踐的精神，增強他們的自信心。

三、說教學重難點

本文的教學重難點包括：

1.培養(yǎng)幼兒的科學思維和創(chuàng)新能力。

2.引導幼兒運用科學方法進行觀察、實驗、記錄等。

3.激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲。

4.培養(yǎng)幼兒合作、交流、分享的意識和能力。

在教學過程中，教師應關注這些重難點的落實，確保幼兒在愉快的氛圍中學習科學，提高他們的科學素養(yǎng)。

四、說教法

在教學過程中，我采用了以下幾種教法，旨在激發(fā)幼兒的探究興趣，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

1.啟發(fā)法：

通過創(chuàng)設問題情境，引導幼兒積極思考，激發(fā)他們的探究欲望。例如，在探討天氣變化時，我會提出問題：“為什么天會下雨？”“雨是從哪里來的？”讓幼兒在思考中尋找答案。

亮點：與傳統(tǒng)的灌輸式教學相比，啟發(fā)法更能激發(fā)幼兒的思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

2.問答法：

在教學過程中，我注重與幼兒的互動，通過問答方式檢驗他們對科學知識的掌握。當幼兒回答問題時，我會給予積極的反饋，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

亮點：問答法有助于培養(yǎng)幼兒的表達能力和思維能力，同時教師可以及時了解幼兒的學習情況，調整教學策略。

3.實踐法：

針對大班幼兒的特點，我設計了豐富多樣的實踐活動，如觀察植物生長、進行簡單的實驗等。在實踐中，幼兒能親身體驗科學探究的樂趣。

亮點：實踐法使幼兒在動手操作中掌握科學知識，提高他們的實踐能力。

4.合作探究法：

組織幼兒分組進行科學探究，鼓勵他們相互交流、分享觀點。在合作探究中，幼兒學會了傾聽、表達和尊重他人意見。

亮點：合作探究法有助于培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.板書設計：

在教學中，我會使用圖文并茂的板書，直觀地展示科學知識。通過板書，幼兒可以更清晰地了解教學內容，加深印象。

亮點：板書設計簡潔明了，有助于幼兒對知識的梳理和記憶。

五、說學法

針對大班幼兒的學情特點，我采用了以下幾種學習方法，以促進他們更好地理解和掌握科學知識。

1.學情分析：

大班幼兒好奇心強，對周圍世界充滿探索欲望，具備一定的觀察和動手能力。他們在語言表達、邏輯思維、合作交流等方面有了一定的發(fā)展，但仍然需要教師的引導和鼓勵。

2.閱讀法：

通過提供圖文并茂的科學繪本和材料，引導幼兒自主閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。在閱讀過程中，幼兒可以了解科學知識，提高語言表達能力。

亮點：閱讀法有助于幼兒在輕松愉快的氛圍中學習科學，拓寬知識面。

3.練習法：

設計富有針對性的練習題，讓幼兒在解答過程中鞏固所學知識。練習題可以包括填空、選擇、連線等形式，以適應幼兒的認知水平。

亮點：練習法有助于檢驗幼兒對知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

4.探索法：

鼓勵幼兒在日常生活中觀察、探索科學現(xiàn)象，將所學知識運用到實際中。例如，讓幼兒觀察植物的生長過程，記錄變化，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學探究精神。

亮點：探索法使幼兒在實踐中學習，增強他們對科學知識的理解和記憶。

5.互動交流法：

組織幼兒進行小組討論、分享觀察和實驗成果，鼓勵他們發(fā)表自己的看法。在互動交流中，幼兒可以借鑒他人的經驗，提高自己的認知水平。

亮點：互動交流法有助于培養(yǎng)幼兒的溝通能力，激發(fā)他們的思維火花。

6.情景教學法：

創(chuàng)設生活化的教學情境，讓幼兒在情境中體驗和學習科學知識。例如，通過模擬天氣變化、角色扮演等，讓幼兒身臨其境地感受科學現(xiàn)象。

亮點：情景教學法能激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的學習積極性。

六、說教學過程

教學過程是幼兒學習科學知識的關鍵環(huán)節(jié)，以下是我設計的教學過程，旨在引導幼兒主動參與、積極探索，提高他們的科學素養(yǎng)。

1.導入新課：

-利用圖片、實物或簡短的視頻引起幼兒的興趣，如展示不同天氣的圖片，提出問題：“你們知道這些天氣是怎么形成的嗎？”

-通過與幼兒的互動，激發(fā)他們對本課內容的興趣和好奇心。

2.基本概念學習：

-通過講解、演示或互動游戲，向幼兒介紹本課的基本科學概念，如天氣變化、植物生長等。

-使用圖文并茂的教具和板書，幫助幼兒理解和記憶新知識。

3.實踐探究：

-設計簡單的觀察或實驗活動，如觀察窗外的天氣，進行植物種植實驗。

-引導幼兒運用觀察、記錄等方法，親身體驗科學探究的過程。

-鼓勵幼兒記錄自己的發(fā)現(xiàn)，并與同伴分享。

4.小組討論：

-將幼兒分成小組，讓他們就觀察和實驗的結果進行討論。

-教師巡回指導，引導幼兒思考和解答彼此的問題。

-每個小組匯報討論成果，教師給予點評和鼓勵。

5.知識鞏固：

-通過互動問答、小游戲或練習題，幫助幼兒鞏固所學知識。

-對幼兒的回答給予積極反饋，糾正錯誤，強化正確概念。

6.總結反思：

-與幼兒一起總結本課學到的知識，回顧探究過程。

-鼓勵幼兒表達自己的學習感受，分享學習過程中的有趣經歷。

-教師總結教學要點，強調科學思維和探究精神的重要性。

7.布置作業(yè)：

-設計富有創(chuàng)意的作業(yè)，如制作天氣報告卡，觀察日記等，讓幼兒在家庭中繼續(xù)探索和學習。

-作業(yè)應具有趣味性和挑戰(zhàn)性，以保持幼兒的學習興趣。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置此課，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.培養(yǎng)幼兒的科學探究精神：

-通過實踐探究和小組討論，幼兒能夠在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的科學探究精神和創(chuàng)新能力。

-這樣的教學設置有助于幼兒在主動探索中學習，而不是被動接受知識。

2.促進幼兒的全面發(fā)展：

-教學過程中融合了觀察、實驗、記錄、討論等多種活動，不僅豐富了幼兒的科學知識，還鍛煉了他們的語言表達、邏輯思維、合作交流等多方面能力。

-這樣的全面培養(yǎng)有助于幼兒在認知、情感、社會性等方面的均衡發(fā)展。

3.重視幼兒的個體差異：

-教學設計考慮到了不同幼兒的學習特點和興趣，通過多樣化的教學活動，使每個幼兒都能在適合自己的方式中學習。

-這樣的設置有助于提高每個幼兒的學習積極性，使他們在各自的基礎上得到提升。

4.創(chuàng)設情境，增強體驗：

-通過創(chuàng)設生活化的教學情境，讓幼兒在情境中體驗和學習科