高中英語教資科目三怎么備考

高中英語教資科目三怎么備考一、教學任務及對象

1、教學任務

本教學設(shè)計的任務是針對高中學生，特別是即將參加教師資格科目三考試的學生，進行系統(tǒng)的英語教學。教學重點在于幫助學生掌握英語教學知識與技能，培養(yǎng)他們在教學過程中的實際應用能力，同時提高學生們的英語水平，以便他們在備考教師資格科目三考試中能夠游刃有余，順利通過考試。

教學任務包括：英語語言知識、英語教學理論、教學設(shè)計、教學實施與評價等方面。其中，英語語言知識涵蓋詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等方面；英語教學理論主要包括教學原則、教學方法、教學策略等；教學設(shè)計則關(guān)注教案編寫、教學目標設(shè)定、教學內(nèi)容安排等；教學實施與評價則側(cè)重于課堂教學實踐、課堂管理、教學效果評估等方面。

2、教學對象

本教學設(shè)計的對象為高中學生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，但需要在英語教學知識與技能方面進行系統(tǒng)學習和提高。這些學生普遍具有較強的學習動機和自主性，但在英語教學方面可能存在理論知識匱乏、實踐經(jīng)驗不足等問題。因此，教學過程中應注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的教學能力。

此外，教學對象還包括對英語教學感興趣、有意從事英語教育行業(yè)的其他人群。針對這部分對象，教學設(shè)計應更加注重實踐操作，提高他們在實際教學中的應對能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）英語語言知識：使學生掌握高中英語教學大綱所規(guī)定的詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等方面的知識，提高他們的英語水平。

（2）英語教學理論：讓學生了解并掌握英語教學的基本原則、方法、策略，以及國內(nèi)外英語教學的發(fā)展動態(tài)。

（3）教學設(shè)計能力：培養(yǎng)學生獨立編寫教案、設(shè)定教學目標、安排教學內(nèi)容的能力，使其能夠根據(jù)學生的實際情況進行針對性教學。

（4）教學實施與評價：提高學生在課堂教學、課堂管理、教學評價等方面的實際操作能力，使他們能夠有效地組織和調(diào)控教學過程。

2、過程與方法

（1）采用任務型教學法，引導學生通過完成具體任務，培養(yǎng)其自主學習、合作學習和探究學習的能力。

（2）運用案例分析法，讓學生分析真實的教學案例，從中提煉教學方法和策略，提高其教學實踐能力。

（3）實施實踐教學，組織學生進行模擬教學，使其在實際操作中感受教學過程，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高教學水平。

（4）采用多元化的教學評價方法，如自我評價、同伴評價、小組評價等，幫助學生了解自身在學習過程中的優(yōu)點和不足，促進其自我反思和成長。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學生對英語教學的興趣，培養(yǎng)其熱愛教育事業(yè)的情感。

（2）引導學生樹立正確的教育觀念，尊重學生個體差異，關(guān)注學生全面發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學生具有合作精神、團隊意識和責任感，使其在今后的教育工作中能夠團結(jié)協(xié)作、積極進取。

（4）幫助學生樹立終身學習的理念，不斷更新知識，提高自身素質(zhì)，以適應教育行業(yè)的發(fā)展需求。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，采取以退為進的策略，教師有意識地減少直接的知識傳授，鼓勵學生自主探索和學習。這種方法通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題和任務，引導學生主動尋找解決問題的方法，從而激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。在學生遇到難題時，教師作為引導者和協(xié)助者，提供必要的支持和提示，幫助學生克服困難，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和技能的提升。

2、以點帶面

以點帶面的策略體現(xiàn)在教學中，通過對關(guān)鍵知識點和核心技能的深入講解和示范，帶動學生對整個知識體系的理解和掌握。教師通過精選典型案例，詳細剖析其背后的原理和方法，讓學生從具體的實例中提煉出一般性的規(guī)律，再將這些規(guī)律應用到更廣泛的情境中。這種策略有助于提高學生的學習效率，培養(yǎng)他們的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

3、以動帶靜

以動帶靜的教學策略強調(diào)在動態(tài)的教學活動中融入靜態(tài)的知識學習。通過組織各種互動式、參與式的教學活動，如小組討論、角色扮演、模擬教學等，讓學生在活動中自然地吸收和運用所學知識。這種策略能夠有效提高學生的學習積極性，增強他們對知識的記憶和理解，同時培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通技巧。在動態(tài)的教學活動中，教師還要適時引導學生進行反思和總結(jié)，將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論知識，達到動靜結(jié)合的教學效果。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學伊始，教師首先向?qū)W生介紹本課程的教學目標、內(nèi)容和方法，強調(diào)學習英語教學知識與技能的重要性。通過講解實際教學案例，讓學生認識到磨刀不誤砍柴工的道理，明白掌握教學理論與方法對于提高教學效果的意義。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生明確學習目標，激發(fā)他們的學習興趣和動機。

2、溫故而知新

在教學過程中，教師定期組織學生回顧已學知識，鞏固英語語言基礎(chǔ)和教學理論。通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在溫故而知新的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的知識盲點，及時查漏補缺。同時，引導學生將新舊知識進行聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高其教學能力。

3、以不變應萬變

在本環(huán)節(jié)，教師著重培養(yǎng)學生應對各種教學情境的能力。通過分析不同教學案例，讓學生了解教學中的不變原則和方法，掌握教學策略的靈活運用。在此基礎(chǔ)上，組織學生進行模擬教學，使其在實際操作中學會以不變應萬變，提高教學效果。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

在教學過程中，教師引導學生關(guān)注教學現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題。通過對具體案例的深入剖析，讓學生認識到教學過程中的規(guī)律和原則，掌握解決問題的方法。同時，鼓勵學生勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維能力。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師組織學生進行拓展學習，了解國內(nèi)外英語教學的發(fā)展動態(tài)和優(yōu)秀教學方法。通過對比分析，讓學生認識到自身教學的優(yōu)勢和不足，從而拓寬視野，提高教學水平。此外，鼓勵學生參加學術(shù)交流、研討會等活動，以提高其綜合素質(zhì)。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學過程中，教師強調(diào)筆記的重要性，引導學生養(yǎng)成記筆記的好習慣。通過課堂講解、案例分析和實踐教學，讓學生將所學知識及時記錄下來，加深記憶。同時，鼓勵學生在課后對筆記進行整理和復習，鞏固所學知識。此外，教師定期檢查學生的筆記，為其提供反饋，以提高學習效果。

五、教學評價

1、自我評價

在教學過程中，鼓勵學生進行自我評價，以培養(yǎng)其自我反思和自主學習的能力。學生需要定期回顧自己的學習過程，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況、模擬教學實踐等方面，并針對自己的優(yōu)點和不足提出改進措施。自我評價不僅有助于學生認識到自身在學習過程中的問題，還能激發(fā)他們主動調(diào)整學習策略，提高學習效率。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同伴評價。教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、參與討論情況等，給予客觀、公正的評價，并提供具體的改進建議。同伴評價則鼓勵學生相互評價，從中學習他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足。他人評價有助于學生從多角度了解自己的學習狀態(tài)，促進其全面發(fā)展。

3、小組