【結(jié)構(gòu)助詞“的”用法探究11000字（論文）】

結(jié)構(gòu)助詞“的”用法研究目錄TOC\o"1-3"\h\u一、前言 1（一）選題意義 1（二）文獻(xiàn)綜述 21、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 22、國(guó)外研究現(xiàn)狀 24、人稱(chēng)代詞+的+核心語(yǔ) 2二、結(jié)構(gòu)助詞“的”的語(yǔ)法功能 1（一）結(jié)構(gòu)助詞“的”作為定語(yǔ)標(biāo)志 11、一般修飾關(guān)系 22、所屬關(guān)系 23、限制關(guān)系 24、人稱(chēng)代詞+的+核心語(yǔ) 2（二）結(jié)構(gòu)助詞“的”位于謂語(yǔ)動(dòng)詞后 2（三）結(jié)構(gòu)助詞“的”的其它用法 3二、結(jié)構(gòu)助詞“的”的錯(cuò)誤使用 3（一）“的”誤用為“地” 31、代詞+的+形容詞 32、成語(yǔ)/諺語(yǔ)+的 43、副詞+形容詞+的+名詞 44、形容詞性質(zhì)的詞匯/詞語(yǔ)+的 45、人稱(chēng)和人稱(chēng)代詞之后的“的”的誤用 5（二）“的”誤用為“得” 5（三）“的”“地”“得”的兩用情況 51、“的”與“地”的兩用情況 52、“的”與“得”的兩用情況 6三、結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用原因分析 6（一）本身使用規(guī)則的復(fù)雜性 6（二）缺少統(tǒng)一的規(guī)范 7（三）語(yǔ)言環(huán)境影響 71、語(yǔ)言環(huán)境中傳播載體的影響 72、語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的影響 8四、避免結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用的策略 8（一）嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)選用教材 8（二）教師教學(xué)的策略 9（三）使用者的學(xué)習(xí)策略 9結(jié)語(yǔ) 10參考文獻(xiàn) 11【內(nèi)容摘要】結(jié)構(gòu)助詞“的”作為現(xiàn)代生活中使用頻率較高的詞匯，是漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段漢語(yǔ)語(yǔ)法已經(jīng)具備一定的知識(shí)架構(gòu)體系，但是在結(jié)構(gòu)助詞的使用上并未實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。受到多種因素的影響，現(xiàn)階段的結(jié)構(gòu)助詞使用依然存在較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤使用問(wèn)題，不僅對(duì)日常書(shū)面表達(dá)帶來(lái)了很大的不利影響，也降低了漢語(yǔ)作為人際溝通交流工作的效果，故而對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”用法的研究就顯得尤為重要。本篇文章主要是對(duì)于結(jié)構(gòu)動(dòng)詞進(jìn)行探討，而我們也從一些調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)助詞的用法錯(cuò)誤，并對(duì)結(jié)構(gòu)助詞錯(cuò)誤使用的原因進(jìn)行分析，最后提出誤用的解決策略，旨在提高對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”的科學(xué)使用，進(jìn)一步促進(jìn)漢語(yǔ)語(yǔ)法的發(fā)展完善?！娟P(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)助詞；“的”；用法；誤用；策略一、前言（一）選題意義結(jié)構(gòu)助詞的用法也是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)當(dāng)中最主要的一個(gè)體現(xiàn)，其實(shí)在我們的生活和平時(shí)寫(xiě)作的過(guò)程中是最容易用到的。結(jié)構(gòu)助詞“的”的研究一直是學(xué)術(shù)界的一個(gè)重點(diǎn)研究對(duì)象，由于結(jié)構(gòu)助詞“的”語(yǔ)法成分特殊，并沒(méi)有實(shí)際的意義，必須要與其他具備語(yǔ)法意義的詞語(yǔ)搭配使用。從結(jié)構(gòu)助詞的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，結(jié)構(gòu)助詞“的”混用的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，在此情況下，對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”用法的研究就顯得尤為重要，有利于從客觀實(shí)際的角度出發(fā)，進(jìn)一步的去探討和結(jié)構(gòu)，注冊(cè)相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)，然后一些語(yǔ)法功能的用法，同時(shí)我們也能夠從最大程度解決老窩在結(jié)構(gòu)助詞的使用方式上的不足。（二）文獻(xiàn)綜述1、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）結(jié)構(gòu)助詞“的”作為定語(yǔ)標(biāo)志蒲喜明（2018）認(rèn)為結(jié)構(gòu)助詞“的”從某種意義上被定義為定語(yǔ)的標(biāo)志，具有多樣的語(yǔ)法功能和語(yǔ)義功能。結(jié)構(gòu)助詞“的”位于定語(yǔ)和中心語(yǔ)中間的位置，是對(duì)二者關(guān)系的陳述，包含修飾、歸屬、限制的關(guān)系[1]。趙越（2019）也認(rèn)為留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，一定要注重結(jié)構(gòu)助詞的用法，要把一些標(biāo)志性的語(yǔ)句進(jìn)行記憶，無(wú)論是長(zhǎng)期記憶還是短期記憶，都是有一定說(shuō)法的，所以在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，一定要注重在哪些方面會(huì)出現(xiàn)一些誤差，你一定要及時(shí)向老師請(qǐng)教，才能夠讓自己更好的去學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)助詞[2]。（2）結(jié)構(gòu)助詞“的”位于謂語(yǔ)動(dòng)詞之后盧景文（2017）認(rèn)為，當(dāng)“的”字出現(xiàn)在謂語(yǔ)動(dòng)詞或動(dòng)賓結(jié)構(gòu)之后，這時(shí)句子的動(dòng)詞為離合動(dòng)詞，離合動(dòng)詞突出強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作行為者的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所等。例如：這些，你賣(mài)的；那些，我買(mǎi)的[3]。沈基松（2019）認(rèn)為“是……的”是組成現(xiàn)代漢語(yǔ)中較為常見(jiàn)的格式，主要是對(duì)句子發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、原因等的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，在已知的情況下對(duì)動(dòng)作實(shí)施者的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。例如“蘋(píng)果是被妹妹吃掉的。主要強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的發(fā)出者妹妹[4]。（3）結(jié)構(gòu)助詞“的”字結(jié)構(gòu)劉效云（2019）認(rèn)為結(jié)構(gòu)助詞“的”的中心語(yǔ)可以忽略不計(jì)，主要指的是前文所說(shuō)的人與物。在《實(shí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法》中曾提出，使用“的”的短語(yǔ)時(shí)，“的”主要表示的是前文所指出的人或者事物必須是已知的信息，在實(shí)詞或者其他詞語(yǔ)的后面的結(jié)構(gòu)助詞“的”構(gòu)成的具體結(jié)構(gòu)，“的”與一個(gè)名詞的作用是一樣的[5]。吳曉梅（2019）認(rèn)為“的”字放在詞或句子的末尾，可以表示某種情況或者原因，存在解釋說(shuō)明的意思。例如“大過(guò)年的，你別傷心呀！”[6]。陳珊香（2020）曾經(jīng)在寫(xiě)論文的過(guò)程中認(rèn)為結(jié)構(gòu)助詞可能會(huì)代表一類(lèi)事物，或者是一類(lèi)人，就比如說(shuō)我們?cè)诮淌依锱e行一個(gè)班會(huì)，而這個(gè)班會(huì)的主題就是唱歌，而這唱歌的一群人，也就是我們所說(shuō)的結(jié)構(gòu)助詞，而一群人就是我們所說(shuō)的一類(lèi)人[7]。（4）結(jié)構(gòu)助詞“的”的其他用法朱德熙（2018）認(rèn)為，從結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)視角出發(fā)，可以把“的”字的用法分為三方面：附著在副詞性語(yǔ)法單位之后、附著在形容詞性語(yǔ)法單位之后、附著在名詞性語(yǔ)法單位之后[8]。完權(quán)（2019）認(rèn)為“的”是功能性后置介詞，“Ｘ的”是后置介詞短語(yǔ)，“X的Y”是受后置介詞短語(yǔ)修飾的光桿名詞短語(yǔ)[9]。趙靜（2020）認(rèn)為“的”放在同類(lèi)的詞語(yǔ)之后，表并列，表示停頓或列舉，有“等等”的意思[10]。2、國(guó)外研究現(xiàn)狀（1）結(jié)構(gòu)助詞“的”作為定語(yǔ)標(biāo)志Alan（2018）認(rèn)為，定語(yǔ)部分之后是否使用“的”，是由充當(dāng)定語(yǔ)這一語(yǔ)法以及其表示的意義來(lái)決定的[11]。Richels（2019）認(rèn)為，結(jié)構(gòu)助詞“的”在定語(yǔ)中附著在詞或詞組后面，表現(xiàn)形式為“定語(yǔ)＋的＋中心語(yǔ)”[12]。Ansgar（2020）認(rèn)為，當(dāng)“的”字前面的定語(yǔ)成分是指代人的特殊名詞或人稱(chēng)代詞時(shí)，意味著此人的身份、擔(dān)任的職務(wù)或者從事的相關(guān)活動(dòng)等[13]。（2）結(jié)構(gòu)助詞“的”位于謂語(yǔ)動(dòng)詞之后Nima（2019）認(rèn)為結(jié)構(gòu)助詞常常用“的”表示，當(dāng)然我們也可以在我們的生活中發(fā)現(xiàn)很多這樣的短語(yǔ)，就比如說(shuō)開(kāi)心的高興的，快樂(lè)的，傷心的，難過(guò)的，它可以形容我們的心情，還可以將我們第三人稱(chēng)表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)你的，我的，他的[14]。Park（2019）認(rèn)為結(jié)構(gòu)助詞也可以放在一個(gè)詞組，或者是一個(gè)詞的后面，就比如說(shuō)開(kāi)心，我們加上結(jié)構(gòu)助詞就是開(kāi)心的，仿佛更能夠符合我們的心情[1]。（3）結(jié)構(gòu)助詞“的”字結(jié)構(gòu)Heine（2020）認(rèn)為我們?cè)趨^(qū)別一些結(jié)構(gòu)注冊(cè)的時(shí)候，也可以用一些偏旁字母來(lái)進(jìn)行修飾和進(jìn)行區(qū)分，因?yàn)橛泻芏嗟慕Y(jié)構(gòu)助詞，在我們的生活中不是很明顯，如果我們?cè)谟媒Y(jié)構(gòu)組詞在對(duì)于我們所寫(xiě)的句子進(jìn)行表達(dá)的話，我們也應(yīng)該認(rèn)清楚每個(gè)結(jié)構(gòu)助詞的含義，從而根據(jù)偏旁進(jìn)行區(qū)分。我們也可以找到它們的一個(gè)級(jí)別，進(jìn)行分類(lèi)[16]。Adriana（2019）認(rèn)為，各類(lèi)詞都可以構(gòu)成“的”字的短語(yǔ)，從而修飾名詞，此外，一些修飾性的名詞往往帶有結(jié)構(gòu)助詞，同時(shí)也能夠讓我們看出結(jié)構(gòu)助詞，也可以把整個(gè)句子都連貫起來(lái)，讓修飾名詞更好的體現(xiàn)[17]。（4）結(jié)構(gòu)助詞“的”的其他用法Luuk（2019）認(rèn)為，數(shù)量詞＋“的”＋數(shù)量詞的結(jié)構(gòu)中，助詞“的”在兩個(gè)數(shù)量詞之間，可以表示相乘或相加[18]。Selma（2020）認(rèn)為名詞、代詞充當(dāng)定語(yǔ)表領(lǐng)屬關(guān)系時(shí)，需要加“的”雙音節(jié)形容詞作定語(yǔ)后面需要加“的”[19]。Stefano（2020）認(rèn)為結(jié)構(gòu)助詞用法其實(shí)在我們的生活中非常的多，其實(shí)每個(gè)結(jié)構(gòu)助詞在句子中的用法是不同的，有的時(shí)候結(jié)構(gòu)助詞可以在句子中省略，有的時(shí)候不能夠在句子中省略，這就是他們的區(qū)別[20]。綜上，現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“的”有多種詞性，也有多種語(yǔ)法功能：比如，“的”作結(jié)構(gòu)助詞使用時(shí)，可作定語(yǔ)標(biāo)志，也可作短語(yǔ)標(biāo)志?！暗摹边€可以附著在動(dòng)詞之后，用于強(qiáng)調(diào)該動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，還可以在動(dòng)賓之間插入使用，可以改變結(jié)構(gòu)關(guān)系。“的”還可以作語(yǔ)氣助詞使用，用來(lái)表示陳述“確實(shí)如此”的語(yǔ)法涵義?！暗摹边€可以作實(shí)詞來(lái)使用，可以充當(dāng)合成詞。在我們的現(xiàn)代書(shū)面語(yǔ)中，用到結(jié)構(gòu)助詞是非常多的，也會(huì)運(yùn)用到句子當(dāng)中的，每個(gè)地方有的時(shí)候用在補(bǔ)語(yǔ)的前面，有的時(shí)候用在形容詞的后面，這也就是結(jié)構(gòu)助詞，在結(jié)構(gòu)上的不同。本文的研究在一定程度上豐富了結(jié)構(gòu)助詞用法研究的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞“的”的使用具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。隨著現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的不斷豐富和發(fā)展，結(jié)構(gòu)助詞“的”“得”“地”的聯(lián)合使用已經(jīng)不足以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的多元化需求，所以對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”用法的研究，必須明確結(jié)構(gòu)助詞“的”所具備的語(yǔ)法功能，以及日常使用過(guò)程中的錯(cuò)誤使用，并對(duì)誤用的原因進(jìn)行分析，提出解決措施，最大程度上規(guī)避結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用。二、結(jié)構(gòu)助詞“的”的語(yǔ)法功能（一）結(jié)構(gòu)助詞“的”作為定語(yǔ)標(biāo)志結(jié)構(gòu)助詞“的”作為句子的定語(yǔ)，經(jīng)常附在詞匯和詞語(yǔ)的后面使用，具體表現(xiàn)為“定語(yǔ)+的+核心詞”，其中定語(yǔ)和核心詞之間也存在多樣化的聯(lián)系。其中主要表現(xiàn)為以下四種關(guān)系。1、一般修飾關(guān)系結(jié)構(gòu)助詞“的”與前邊的詞匯或者是詞語(yǔ)搭配，對(duì)“的”后面的核心詞加以修飾。比如例子：善良的男孩、茂密的森林、顯著的成就。例子中的“善良、茂密、顯著”主要是對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”后面的“男孩、森林、成就”的描述和修飾，主要是表示結(jié)構(gòu)助詞后名詞的某種本質(zhì)和形態(tài)，此時(shí)的結(jié)構(gòu)助詞“的”是絕對(duì)不可以省略不寫(xiě)的，不然會(huì)導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)句的不通順，詞語(yǔ)的不完整。2、所屬關(guān)系所屬關(guān)系是結(jié)構(gòu)助詞“的”用法研究中較為重要的內(nèi)容，可以組成定中短語(yǔ)。也就是說(shuō)定語(yǔ)詞匯和詞語(yǔ)中的“的”字后面的核心語(yǔ)的關(guān)系是所屬關(guān)系。例子：她的爸爸、唐僧的徒弟、媽媽的閨蜜例子中的“她、唐僧、媽媽”是將人稱(chēng)代詞和具體的人名作為定語(yǔ)，結(jié)構(gòu)助詞“的”前面的定語(yǔ)和后面的詞語(yǔ)間存在所屬關(guān)系，隸屬于定中短語(yǔ)。3、限制關(guān)系按照結(jié)構(gòu)助詞“的”前面的定語(yǔ)成分，可以對(duì)限制關(guān)系中的定語(yǔ)進(jìn)行判斷，一般情況下，限制突出的是與核心詞相關(guān)的時(shí)間和地點(diǎn)，也會(huì)根據(jù)定語(yǔ)所描述的具體情況加以限制。例子：中午十二點(diǎn)的約會(huì)、唐代的陶瓷4、人稱(chēng)代詞+的+核心語(yǔ)當(dāng)人稱(chēng)代詞構(gòu)成結(jié)構(gòu)助詞“的”之前的定語(yǔ)成分時(shí)，核心語(yǔ)代表的是個(gè)人擔(dān)任的崗位等其他具備名詞性質(zhì)的詞匯和詞語(yǔ)時(shí)，表明該個(gè)人獲得的身份、擔(dān)任的崗位或者是從事的與之相關(guān)的活動(dòng)。例子1：這和你沒(méi)有任何關(guān)系，你好好上你的班，做好你的文員。例子2：這次劇本的角色已經(jīng)確定，你的梁山伯，我的祝英臺(tái)。例1中的“你的文員”并不屬于所屬關(guān)系，而是為了強(qiáng)調(diào)“你”擔(dān)任的具體職位，例2中的“你的梁山伯，我的祝英臺(tái)”主要指的是在劇本中擔(dān)任的角色的稱(chēng)呼。（二）結(jié)構(gòu)助詞“的”位于謂語(yǔ)動(dòng)詞后當(dāng)結(jié)構(gòu)助詞“的”在謂語(yǔ)動(dòng)詞或者是動(dòng)詞賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)之后，此時(shí)的動(dòng)詞大部分都是離合性質(zhì)的動(dòng)詞，更突出動(dòng)作的產(chǎn)生者或者是具體的時(shí)間、場(chǎng)合、模式方法和形態(tài)等。結(jié)構(gòu)助詞“的”在漢語(yǔ)詞典中的語(yǔ)義是解釋的作用，并且主要用于已經(jīng)發(fā)生的事情。例如：例1：這個(gè)公司是我和朋友一起合的伙開(kāi)。例2：我以我朋友的名譽(yù)作為擔(dān)保。（突出具體的模式方法）例3：這是用中性筆寫(xiě)的文章。（突出工具）通過(guò)列舉3個(gè)例子，可以得出例子1著重突出的是“合伙開(kāi)辦”的合作好伙伴，例2著重突出的是“擔(dān)?！眲?dòng)作的產(chǎn)生者“我”擔(dān)保的形態(tài)，例3著重突出的是“寫(xiě)文章”所使用的寫(xiě)作工具“中性筆”。結(jié)構(gòu)助詞“的”位于謂語(yǔ)動(dòng)詞之后，更多的是起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，旨在對(duì)句子中的核心語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法使用中，較為常見(jiàn)的格式是“是……的”，對(duì)句子動(dòng)作的具體狀態(tài)進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，從而突顯語(yǔ)句中的核心語(yǔ)。（三）結(jié)構(gòu)助詞“的”的其它用法結(jié)構(gòu)助詞“的”除了用于定語(yǔ)和謂語(yǔ)之后，還有指定的“的”字結(jié)構(gòu)。主要用于表示前文提到的人物或者是事物，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法一書(shū)中曾指出：使用結(jié)構(gòu)助詞“的”作為具體短語(yǔ)時(shí)，必須用于表示已經(jīng)知道了解的人或者是事物。同時(shí)還可以特別表示某一類(lèi)型的人或者是事物，例如“我的母親是賣(mài)生鮮產(chǎn)品的”表示每一類(lèi)型的人；結(jié)構(gòu)助詞“的”放在句子的最后，主要用于表達(dá)某種特點(diǎn)的狀況或者是緣由，有進(jìn)一步解釋說(shuō)明的語(yǔ)義。比如：“你們都要好好的！”此時(shí)的結(jié)構(gòu)助詞“的”表示的是“好好的你們”，表示某種特定的情況，所以說(shuō)“別哭呀”！與此同時(shí)，結(jié)構(gòu)助詞“的”在同等性質(zhì)類(lèi)型的詞語(yǔ)之后使用，用于表示并列、暫停或者是舉例，都可以表示這一類(lèi)的意思，一般情況下結(jié)構(gòu)助詞“的”要用在數(shù)量詞后使用，這樣可以更好的表示相加或者相乘等一系列的意思。三、結(jié)構(gòu)助詞“的”的錯(cuò)誤使用結(jié)構(gòu)助詞包含“的”“地”“得”等內(nèi)容，在使用過(guò)程中需要根據(jù)說(shuō)話者所處的語(yǔ)境，表達(dá)的語(yǔ)義等方面的情況，選擇與之相匹配的結(jié)構(gòu)助詞，但是在實(shí)際使用過(guò)程中，結(jié)構(gòu)助詞混用的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，故而本文對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”常見(jiàn)的錯(cuò)誤使用的現(xiàn)象進(jìn)行了歸納總結(jié)。（一）“的”誤用為“地”1、代詞+的+形容詞例：焰火，竟然如此地耀眼，如此地璀璨。例2中的“耀眼、璀璨”都屬于形容詞性質(zhì)的詞語(yǔ)，但在句子中使用的卻是“地”，這與“如此地耀眼，如此地璀璨”狀語(yǔ)核心詞的結(jié)構(gòu)有著不可分割的聯(lián)系，“如此”作為句子的狀語(yǔ)使用，故而選擇使用“地”。通過(guò)兩個(gè)例子可以得出，在日常使用當(dāng)中，在某些情況下，我們?cè)趯?duì)于結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”的分析，應(yīng)該根據(jù)不同語(yǔ)境下的不同情況下進(jìn)行分析，不應(yīng)該把所有都混為一談。2、成語(yǔ)/諺語(yǔ)+的例1：享受甜甜蜜蜜的愛(ài)情，說(shuō)實(shí)實(shí)在在地（的）情話，默默為愛(ài)人做更多事。例2：在熙熙攘攘地（的）人生中相遇，何嘗不是一種緣分。例3：切忌不要毫無(wú)目標(biāo)地（的）努力，到頭來(lái)竹籃打水一場(chǎng)空。例1和例2中“實(shí)實(shí)在在”“熙熙攘攘”都屬于四字的成語(yǔ)，都屬于形容詞，在這里應(yīng)該用結(jié)構(gòu)助詞“的”，而不是“地”。例3中屬于具備偏正語(yǔ)義的短語(yǔ)，“毫無(wú)目標(biāo)”主要是充當(dāng)“努力”的定語(yǔ)。這是在該種結(jié)構(gòu)下結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用為“地”的典型表現(xiàn)。3、副詞+形容詞+的+名詞副詞+形容詞性質(zhì)的詞匯或詞語(yǔ)+結(jié)構(gòu)助詞“的”+名詞的詞語(yǔ)中，結(jié)構(gòu)助詞“的”錯(cuò)誤使用成“地”的現(xiàn)象較為普遍，在網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)和報(bào)紙期刊中問(wèn)題表現(xiàn)較為明顯。例如：“老師的言傳身教對(duì)孩子的身心健康有著不可或缺的影響”，該句中“的”“不可或缺”主要是作“影響”的定語(yǔ)，這里起到的是修飾和強(qiáng)調(diào)的作用。還比如：“社區(qū)的垃圾清理工作，在美化社區(qū)工作開(kāi)展中，扮演著不可或缺地（的）角色。”在此句中“不可或缺”是作為“作用”的定語(yǔ)，進(jìn)一步的修飾。4、形容詞性質(zhì)的詞匯/詞語(yǔ)+的這種形式的結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用并不是很多，但是也客觀的存在。例如：“值此良辰美景，應(yīng)該為我們多年珍貴地（的）友誼干杯，慶祝友誼萬(wàn)歲”；又比如“我心情很不好，請(qǐng)給我一個(gè)相對(duì)安靜地（的）環(huán)境讓我一個(gè)人靜一靜”；“他的身上就是有一種獨(dú)特地（的）氣質(zhì)，讓大家對(duì)他印象深刻，記憶猶新?！痹谶@幾個(gè)句子中都存在將“的”誤用為“地”的問(wèn)題，在這些句子中“珍貴”“安靜”“獨(dú)特”在句子中依次作“友誼”、“環(huán)境”、“氣質(zhì)”的定語(yǔ)，所以應(yīng)該使用結(jié)構(gòu)助詞“的”，而不是“地”。5、人稱(chēng)和人稱(chēng)代詞之后的“的”的誤用這種結(jié)構(gòu)的誤用形式在日常使用中相對(duì)較少，在此種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句當(dāng)中，結(jié)構(gòu)助詞“地”的前面如果是充當(dāng)句子狀語(yǔ)的詞匯或詞語(yǔ)，比如“慢慢地散步”、“興奮地?fù)u頭”等詞語(yǔ)中，結(jié)構(gòu)助詞的前面是句子的狀語(yǔ)，所以應(yīng)使用結(jié)構(gòu)助詞“地”。又比如：“小吳心疼小于地（的）家境情況，在工作生活中盡可能的給予她幫助”。該句中的小于指的是人稱(chēng)，不是“家境情況”的狀語(yǔ)，“小于”主要承擔(dān)句子的定語(yǔ)成分，所以應(yīng)該使用結(jié)構(gòu)助詞“的”。（二）“的”誤用為“得”結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用為“得”的情況，是隨著漢語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的逐漸普及而產(chǎn)生的。“的”誤用為“得”最為典型的表現(xiàn)為形容詞或者是：“形容詞短語(yǔ)+的”形式，例如：“這么漂亮得（的）女孩，竟然有特殊癖好”其次是“的”字結(jié)構(gòu)當(dāng)中的誤用，例如“果然和我想象得（的）差不多”?！按~+的”結(jié)構(gòu)中的“的”、“動(dòng)詞或者是動(dòng)詞短語(yǔ)+的”形式當(dāng)中，“的”也會(huì)被誤用為“得”。例如“她得（的）心因?yàn)檫@個(gè)帥氣的男人跳的厲害”，或者是“這個(gè)是新成立得（的）公司，名字叫做熊貓寶貝”。綜合來(lái)看，“的”誤用“得”的現(xiàn)象并不是很多，基本上就是以上所說(shuō)的幾種情況。（三）“的”“地”“得”的兩用情況1、“的”與“地”的兩用情況結(jié)構(gòu)助詞“的”和“地”可以通用的情況大致分為以下種，首先，“的”字結(jié)構(gòu)中“的”的應(yīng)用，因?yàn)橹~后面省略了語(yǔ)句的中心詞，所以主要是對(duì)于人的修飾，“地”的應(yīng)用則是對(duì)人的動(dòng)作的進(jìn)一步修飾說(shuō)明。例如：經(jīng)過(guò)這個(gè)公司，她短暫的回了下頭。經(jīng)過(guò)這個(gè)公司，她短暫地回了下頭。最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，雖然結(jié)構(gòu)助詞“的”與“地”在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上有著很類(lèi)似的用法，但是也存在較小的差別，其中最為典型的表現(xiàn)是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)助詞的錯(cuò)誤使用，導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)句的語(yǔ)義發(fā)生了改變，這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)對(duì)結(jié)構(gòu)助詞的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，是致命的錯(cuò)誤。例如“強(qiáng)烈的追求”中，結(jié)構(gòu)助詞“的”是對(duì)“強(qiáng)烈”的程度的進(jìn)一步修飾，而“強(qiáng)烈地追求”則是對(duì)“追求”狀態(tài)的強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)句中充當(dāng)?shù)木渥映煞植煌?，?dǎo)致語(yǔ)義發(fā)生較大的變化。2、“的”與“得”的兩用情況結(jié)構(gòu)助詞“的”“得”兩者可以通用的情況相對(duì)較少，雖然在實(shí)際應(yīng)用中，二者通用可以保證語(yǔ)句的通順，但是在具體的語(yǔ)義表達(dá)方面卻存在較大的區(qū)別。四、結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用原因分析（一）本身使用規(guī)則的復(fù)雜性我們也可以看出結(jié)構(gòu)珠子在使用的時(shí)候也擁有結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和規(guī)則的復(fù)雜性，有一些結(jié)構(gòu)助詞的誤用現(xiàn)象發(fā)生，我們也應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候多加注意，不懂的時(shí)候就問(wèn)老師，這樣我們才能夠真正的掌握結(jié)構(gòu)助詞，在現(xiàn)代漢語(yǔ)當(dāng)中的用法，盡量的了解它的復(fù)雜性。因?yàn)槿叨加糜诒磉_(dá)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在關(guān)系或者是附加的語(yǔ)義傳達(dá)，且發(fā)音相同，在日常使用人際交流過(guò)程中并沒(méi)有較為明顯的差異，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)助詞在日常使用中誤用的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。其次，結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”都有屬于自己的隱現(xiàn)規(guī)則，在使用過(guò)程中有時(shí)必須出現(xiàn)，有時(shí)可出現(xiàn)可不出現(xiàn)，有時(shí)不需要出現(xiàn)，較為復(fù)雜，并沒(méi)有系統(tǒng)具體的規(guī)定。比如：“她的電話”，“我的好兄弟”表示所屬的關(guān)系，所以用的是結(jié)構(gòu)助詞“的”。但是對(duì)于日常常用的詞語(yǔ)，定語(yǔ)與核心語(yǔ)之間關(guān)系過(guò)于密切，已經(jīng)成為專(zhuān)有名詞，所以在使用過(guò)程中經(jīng)常省略結(jié)構(gòu)助詞“的”。最后，由于結(jié)構(gòu)助詞在漢語(yǔ)語(yǔ)法中屬于單獨(dú)的詞匯，與其他詞語(yǔ)或者是句子成分間并不存在某種特定的聯(lián)系，在此背景下，結(jié)構(gòu)助詞“的”除了自身具備的較為基礎(chǔ)的詞語(yǔ)使用原則外，在實(shí)際使用過(guò)程中存在很多的誤區(qū)和盲點(diǎn)，對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的人們來(lái)說(shuō)，使用結(jié)構(gòu)助詞的難度較大。（二）缺少統(tǒng)一的規(guī)范中國(guó)文化博大精深，漢語(yǔ)發(fā)展歷程較長(zhǎng)，但是對(duì)于結(jié)構(gòu)助詞的研究卻相對(duì)較少，故而在現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范使用以及漢語(yǔ)使用現(xiàn)代化的方面，存在很多不完善的地方，同時(shí)漢語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境相對(duì)較為復(fù)雜多樣，各地區(qū)方言也紛繁復(fù)雜，所以截止目前為止，國(guó)家目前并沒(méi)有出臺(tái)關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范的規(guī)定。造成這一問(wèn)題的主要原因在于傳統(tǒng)語(yǔ)言觀念的影響以及國(guó)家語(yǔ)言規(guī)范管理部門(mén)的宣傳推廣。國(guó)家語(yǔ)言規(guī)范管理部門(mén)會(huì)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)以及多樣化的需求，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，制定與之相適應(yīng)的語(yǔ)言使用規(guī)范。對(duì)于結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的誤用問(wèn)題，由來(lái)已久，在語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范方面并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)一的規(guī)定。雖然我國(guó)為了更好的規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞的使用，已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)政策法規(guī)，雖然使結(jié)構(gòu)助詞誤用的現(xiàn)象有所緩解，但是并沒(méi)有從根本解決問(wèn)題?！吨袑W(xué)教學(xué)語(yǔ)法剛要》《中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法綱要》新疆大學(xué)出版社1989年出版《中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法綱要》新疆大學(xué)出版社1989年出版（三）語(yǔ)言環(huán)境影響1、語(yǔ)言環(huán)境中傳播載體的影響語(yǔ)言環(huán)境的影響也是導(dǎo)致結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。傳播載體主要包含互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)交流媒介、視頻媒介、報(bào)紙媒體等紙質(zhì)期刊等，以及相關(guān)具備傳播速度迅速和傳播范圍廣泛的傳播載體。傳播載體中采用的漢語(yǔ)言等相關(guān)文字，對(duì)社會(huì)大眾的影響是較為深遠(yuǎn)的，特別是針對(duì)現(xiàn)如今正在接受語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生們，這樣會(huì)對(duì)我們進(jìn)行需要學(xué)習(xí)上有著一定的影響。比如：近期流行起來(lái)的動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》當(dāng)中就出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用的問(wèn)題：“豬爸爸想去踢足球，要穿白色的襯衫，但是豬媽媽卻把豬爸爸的襯衫洗了，并染上了粉色，豬爸爸只能眼睜睜的（地）看著自己的白襯衫暗自傷心”。其中就出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)助詞“地”和“的”誤用的問(wèn)題。在我國(guó)現(xiàn)階段比較火的綜藝節(jié)目和真人秀當(dāng)中這種問(wèn)題也屢屢發(fā)生，比如：《王牌對(duì)王牌》當(dāng)中有一期主持人進(jìn)行講解時(shí)候，對(duì)藝人說(shuō)了一句“沈老師的演技一直感覺(jué)特別的（地）的好，特別的（地）優(yōu)秀”。除此之外，在現(xiàn)如今比較火熱的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中“你懂的（得）不少嘛！姐姐”其中出現(xiàn)了將結(jié)構(gòu)助詞“的”與“得”錯(cuò)誤使用的情況。2、語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的影響對(duì)于結(jié)構(gòu)助詞使用的語(yǔ)言環(huán)境始終不理想，存在很多錯(cuò)誤使用、混亂使用的問(wèn)題，其中有很多語(yǔ)言工作從事人員在工作中，并沒(méi)有重視結(jié)構(gòu)助詞“的”的正確使用，對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”使用的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，在文章撰寫(xiě)和語(yǔ)言校對(duì)過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)結(jié)構(gòu)助詞的使用進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，從而使得本該是充當(dāng)宣傳推廣重要媒介的文章刊物，成為誤導(dǎo)人們閱讀使用的錯(cuò)誤典范，嚴(yán)重影響了報(bào)紙期刊傳播媒體的指導(dǎo)作用。與此同時(shí)，在長(zhǎng)期的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)于漢語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值愈發(fā)重視，不僅將漢語(yǔ)言文學(xué)和文科科目的限制徹底取消，也大量刪減了教材中關(guān)于成語(yǔ)諺語(yǔ)使用方面的內(nèi)容。從現(xiàn)階段的語(yǔ)文教科書(shū)中，很少會(huì)看到詳細(xì)講解結(jié)構(gòu)助詞“的”的使用方法和使用規(guī)范的內(nèi)容，大部分教材中對(duì)于結(jié)構(gòu)助詞的具體使用都是一概而過(guò)，只是簡(jiǎn)單的對(duì)概念和知識(shí)點(diǎn)的陳述，對(duì)于其具備的多樣化的特點(diǎn)和復(fù)雜的使用范疇，并未找到與之對(duì)應(yīng)的規(guī)則使用。在這類(lèi)教材中，還存在很多撰寫(xiě)不完善和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤酱嬖?，這些都是造成結(jié)構(gòu)助詞“的”錯(cuò)誤使用問(wèn)題出現(xiàn)的原因所在，嚴(yán)重影響了我國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)法中，對(duì)結(jié)構(gòu)助詞的規(guī)范科學(xué)使用。五、避免結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用的策略（一）嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)選用教材對(duì)于瞬息萬(wàn)變的語(yǔ)言環(huán)境，雖然語(yǔ)言得到了創(chuàng)新發(fā)展，但是對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”錯(cuò)誤使用的問(wèn)題始終存在，在使用上存在很多的誤區(qū)，對(duì)于結(jié)構(gòu)助詞具體的語(yǔ)義表達(dá)、語(yǔ)法使用等概念都沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于結(jié)構(gòu)助詞的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)缺乏系統(tǒng)的歸納總結(jié)，所以應(yīng)該用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)教學(xué)使用的教材進(jìn)行挑選。作為漢語(yǔ)語(yǔ)法的聚集地，科學(xué)創(chuàng)新的教材有利于教師順利開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，也有利于學(xué)生不斷的豐富自身的語(yǔ)法知識(shí)，全面提升個(gè)人對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握和了解；在撰寫(xiě)教材時(shí)，應(yīng)重視結(jié)構(gòu)助詞相關(guān)語(yǔ)法的整體性和統(tǒng)一性，對(duì)于教材中使用的例子要確保其科學(xué)正確，且在對(duì)教材編寫(xiě)時(shí)，應(yīng)與時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)相結(jié)合，加入最新的時(shí)代理念，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合；教師在對(duì)教材進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)多參照瀏覽與結(jié)構(gòu)助詞相關(guān)的題目和材料，收集整理更多的信息，從而最大程度保障教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，我們要正確的使用教材和一些輔助材料。在教育的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)教材的使用頻率，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生在使用結(jié)構(gòu)助詞中易出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決方案，從而最大范圍的提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)助詞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解，提高對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。（二）教師教學(xué)的策略教師教學(xué)的策略主要在與提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，提升整體的教學(xué)效果。一方面，加強(qiáng)教師對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，形成系統(tǒng)具體的教學(xué)體系，準(zhǔn)確清晰的確定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)我們要學(xué)會(huì)“有教無(wú)類(lèi)”，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。同時(shí)，不斷豐富自身關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，保證講解內(nèi)容的過(guò)程中零失誤，加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)助詞語(yǔ)法知識(shí)的講解，并對(duì)結(jié)構(gòu)助詞復(fù)雜多樣的用法進(jìn)行詳細(xì)的闡述，采用舉例的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)助詞的理解程度，不斷的積累自身的漢語(yǔ)語(yǔ)法中，注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中錯(cuò)誤語(yǔ)法的應(yīng)用總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常用錯(cuò)誤的了解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”的重視程度，根據(jù)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，豐富補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，從而提升整體的課堂教學(xué)效果。設(shè)定適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生了解結(jié)構(gòu)助詞，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)助詞單獨(dú)存在不具備實(shí)際意義，只有和其他性質(zhì)的詞語(yǔ)搭配使用，才可以發(fā)揮實(shí)際作用，所以教師可以將結(jié)構(gòu)助詞與不同詞性的詞語(yǔ)進(jìn)行組合，并加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)助詞語(yǔ)句的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生真正了解和掌握結(jié)構(gòu)助詞“的”在日常生活中的使用。（三）使用者的學(xué)習(xí)策略對(duì)于結(jié)構(gòu)注冊(cè)使用，我們首先在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要保持積極性，才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的規(guī)范。首先，對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，充分認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)助詞誤用的意義所在。結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用，是使用過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，因此我們應(yīng)直面這一問(wèn)題，并想方設(shè)法的尋求解決方案，從而最大程度的規(guī)避結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用的問(wèn)題產(chǎn)生，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞的正確應(yīng)用。其次，科學(xué)對(duì)待結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用產(chǎn)生的影響，語(yǔ)法知識(shí)復(fù)雜多樣，在使用過(guò)程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，誤用的類(lèi)型也會(huì)因人而異，所以使用者在使用過(guò)程中應(yīng)正確對(duì)待誤用帶來(lái)的影響，學(xué)會(huì)從誤用中尋求常見(jiàn)的主要的誤用類(lèi)型，并進(jìn)行梳理歸納，在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，掌握結(jié)構(gòu)助詞“的”的科學(xué)應(yīng)用。最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”的劃分，對(duì)三者的應(yīng)用范圍和應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行整理，從而掌握結(jié)構(gòu)助詞的應(yīng)用法則。在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，掌握結(jié)構(gòu)助詞的基礎(chǔ)性用法是其中最為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但對(duì)于結(jié)構(gòu)助詞的實(shí)際應(yīng)用則是其中的難點(diǎn)所在，往往是結(jié)構(gòu)助詞使用者需要攻克的最大的難關(guān)。所以使用者應(yīng)在掌握結(jié)構(gòu)助詞“的”基本用法的同時(shí)，學(xué)習(xí)和積累不常用的語(yǔ)法，進(jìn)行深刻記憶，從而全面系統(tǒng)的掌握結(jié)構(gòu)助詞“的”規(guī)范合理的應(yīng)用。結(jié)語(yǔ)通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”用法的研究，了解到結(jié)構(gòu)助詞“的”可以作為作為句子的定語(yǔ)標(biāo)注；位于謂語(yǔ)動(dòng)詞之后；具備多種語(yǔ)法功能。但是在實(shí)際應(yīng)用中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”誤用的問(wèn)題，其主要原因在與結(jié)構(gòu)助詞本身使用規(guī)則的復(fù)雜性、缺乏統(tǒng)一系統(tǒng)的規(guī)范以及受到語(yǔ)言環(huán)境的影響，為了最大程度的保障結(jié)構(gòu)助詞“的”的規(guī)范使用，應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的選擇使用的教材，提高教師的教學(xué)教育能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有個(gè)端正的態(tài)度，對(duì)結(jié)構(gòu)助詞的用法有全面系統(tǒng)的掌握，從而保障結(jié)構(gòu)助詞“的”的正確使用。

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