【結(jié)構(gòu)助詞“的”用法探究11000字（論文）】

結(jié)構(gòu)助詞“的”用法研究目錄TOC\o"1-3"\h\u一、前言 1（一）選題意義 1（二）文獻綜述 21、國內(nèi)研究現(xiàn)狀 22、國外研究現(xiàn)狀 24、人稱代詞+的+核心語 2二、結(jié)構(gòu)助詞“的”的語法功能 1（一）結(jié)構(gòu)助詞“的”作為定語標志 11、一般修飾關系 22、所屬關系 23、限制關系 24、人稱代詞+的+核心語 2（二）結(jié)構(gòu)助詞“的”位于謂語動詞后 2（三）結(jié)構(gòu)助詞“的”的其它用法 3二、結(jié)構(gòu)助詞“的”的錯誤使用 3（一）“的”誤用為“地” 31、代詞+的+形容詞 32、成語/諺語+的 43、副詞+形容詞+的+名詞 44、形容詞性質(zhì)的詞匯/詞語+的 45、人稱和人稱代詞之后的“的”的誤用 5（二）“的”誤用為“得” 5（三）“的”“地”“得”的兩用情況 51、“的”與“地”的兩用情況 52、“的”與“得”的兩用情況 6三、結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用原因分析 6（一）本身使用規(guī)則的復雜性 6（二）缺少統(tǒng)一的規(guī)范 7（三）語言環(huán)境影響 71、語言環(huán)境中傳播載體的影響 72、語言教學環(huán)境的影響 8四、避免結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用的策略 8（一）嚴謹科學選用教材 8（二）教師教學的策略 9（三）使用者的學習策略 9結(jié)語 10參考文獻 11【內(nèi)容摘要】結(jié)構(gòu)助詞“的”作為現(xiàn)代生活中使用頻率較高的詞匯，是漢語語法研究的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段漢語語法已經(jīng)具備一定的知識架構(gòu)體系，但是在結(jié)構(gòu)助詞的使用上并未實現(xiàn)統(tǒng)一。受到多種因素的影響，現(xiàn)階段的結(jié)構(gòu)助詞使用依然存在較為嚴重的錯誤使用問題，不僅對日常書面表達帶來了很大的不利影響，也降低了漢語作為人際溝通交流工作的效果，故而對結(jié)構(gòu)助詞“的”用法的研究就顯得尤為重要。本篇文章主要是對于結(jié)構(gòu)動詞進行探討，而我們也從一些調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)助詞的用法錯誤，并對結(jié)構(gòu)助詞錯誤使用的原因進行分析，最后提出誤用的解決策略，旨在提高對結(jié)構(gòu)助詞“的”的科學使用，進一步促進漢語語法的發(fā)展完善?！娟P鍵詞】結(jié)構(gòu)助詞；“的”；用法；誤用；策略一、前言（一）選題意義結(jié)構(gòu)助詞的用法也是在學習漢語當中最主要的一個體現(xiàn)，其實在我們的生活和平時寫作的過程中是最容易用到的。結(jié)構(gòu)助詞“的”的研究一直是學術界的一個重點研究對象，由于結(jié)構(gòu)助詞“的”語法成分特殊，并沒有實際的意義，必須要與其他具備語法意義的詞語搭配使用。從結(jié)構(gòu)助詞的實際應用情況來看，結(jié)構(gòu)助詞“的”混用的現(xiàn)象較為嚴重，在此情況下，對結(jié)構(gòu)助詞“的”用法的研究就顯得尤為重要，有利于從客觀實際的角度出發(fā)，進一步的去探討和結(jié)構(gòu)，注冊相關的一些知識點，然后一些語法功能的用法，同時我們也能夠從最大程度解決老窩在結(jié)構(gòu)助詞的使用方式上的不足。（二）文獻綜述1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）結(jié)構(gòu)助詞“的”作為定語標志蒲喜明（2018）認為結(jié)構(gòu)助詞“的”從某種意義上被定義為定語的標志，具有多樣的語法功能和語義功能。結(jié)構(gòu)助詞“的”位于定語和中心語中間的位置，是對二者關系的陳述，包含修飾、歸屬、限制的關系[1]。趙越（2019）也認為留學生在學習漢語的時候，一定要注重結(jié)構(gòu)助詞的用法，要把一些標志性的語句進行記憶，無論是長期記憶還是短期記憶，都是有一定說法的，所以在學習漢語的過程中，一定要注重在哪些方面會出現(xiàn)一些誤差，你一定要及時向老師請教，才能夠讓自己更好的去學習結(jié)構(gòu)助詞[2]。（2）結(jié)構(gòu)助詞“的”位于謂語動詞之后盧景文（2017）認為，當“的”字出現(xiàn)在謂語動詞或動賓結(jié)構(gòu)之后，這時句子的動詞為離合動詞，離合動詞突出強調(diào)了動作行為者的時間、地點、場所等。例如：這些，你賣的；那些，我買的[3]。沈基松（2019）認為“是……的”是組成現(xiàn)代漢語中較為常見的格式，主要是對句子發(fā)生的時間、地點、方式、原因等的進一步強調(diào)，在已知的情況下對動作實施者的進一步強調(diào)。例如“蘋果是被妹妹吃掉的。主要強調(diào)的是動作的發(fā)出者妹妹[4]。（3）結(jié)構(gòu)助詞“的”字結(jié)構(gòu)劉效云（2019）認為結(jié)構(gòu)助詞“的”的中心語可以忽略不計，主要指的是前文所說的人與物。在《實用現(xiàn)代漢語語法》中曾提出，使用“的”的短語時，“的”主要表示的是前文所指出的人或者事物必須是已知的信息，在實詞或者其他詞語的后面的結(jié)構(gòu)助詞“的”構(gòu)成的具體結(jié)構(gòu)，“的”與一個名詞的作用是一樣的[5]。吳曉梅（2019）認為“的”字放在詞或句子的末尾，可以表示某種情況或者原因，存在解釋說明的意思。例如“大過年的，你別傷心呀！”[6]。陳珊香（2020）曾經(jīng)在寫論文的過程中認為結(jié)構(gòu)助詞可能會代表一類事物，或者是一類人，就比如說我們在教室里舉行一個班會，而這個班會的主題就是唱歌，而這唱歌的一群人，也就是我們所說的結(jié)構(gòu)助詞，而一群人就是我們所說的一類人[7]。（4）結(jié)構(gòu)助詞“的”的其他用法朱德熙（2018）認為，從結(jié)構(gòu)主義語言學視角出發(fā)，可以把“的”字的用法分為三方面：附著在副詞性語法單位之后、附著在形容詞性語法單位之后、附著在名詞性語法單位之后[8]。完權(quán)（2019）認為“的”是功能性后置介詞，“Ｘ的”是后置介詞短語，“X的Y”是受后置介詞短語修飾的光桿名詞短語[9]。趙靜（2020）認為“的”放在同類的詞語之后，表并列，表示停頓或列舉，有“等等”的意思[10]。2、國外研究現(xiàn)狀（1）結(jié)構(gòu)助詞“的”作為定語標志Alan（2018）認為，定語部分之后是否使用“的”，是由充當定語這一語法以及其表示的意義來決定的[11]。Richels（2019）認為，結(jié)構(gòu)助詞“的”在定語中附著在詞或詞組后面，表現(xiàn)形式為“定語＋的＋中心語”[12]。Ansgar（2020）認為，當“的”字前面的定語成分是指代人的特殊名詞或人稱代詞時，意味著此人的身份、擔任的職務或者從事的相關活動等[13]。（2）結(jié)構(gòu)助詞“的”位于謂語動詞之后Nima（2019）認為結(jié)構(gòu)助詞常常用“的”表示，當然我們也可以在我們的生活中發(fā)現(xiàn)很多這樣的短語，就比如說開心的高興的，快樂的，傷心的，難過的，它可以形容我們的心情，還可以將我們第三人稱表現(xiàn)出來，比如說你的，我的，他的[14]。Park（2019）認為結(jié)構(gòu)助詞也可以放在一個詞組，或者是一個詞的后面，就比如說開心，我們加上結(jié)構(gòu)助詞就是開心的，仿佛更能夠符合我們的心情[1]。（3）結(jié)構(gòu)助詞“的”字結(jié)構(gòu)Heine（2020）認為我們在區(qū)別一些結(jié)構(gòu)注冊的時候，也可以用一些偏旁字母來進行修飾和進行區(qū)分，因為有很多的結(jié)構(gòu)助詞，在我們的生活中不是很明顯，如果我們在用結(jié)構(gòu)組詞在對于我們所寫的句子進行表達的話，我們也應該認清楚每個結(jié)構(gòu)助詞的含義，從而根據(jù)偏旁進行區(qū)分。我們也可以找到它們的一個級別，進行分類[16]。Adriana（2019）認為，各類詞都可以構(gòu)成“的”字的短語，從而修飾名詞，此外，一些修飾性的名詞往往帶有結(jié)構(gòu)助詞，同時也能夠讓我們看出結(jié)構(gòu)助詞，也可以把整個句子都連貫起來，讓修飾名詞更好的體現(xiàn)[17]。（4）結(jié)構(gòu)助詞“的”的其他用法Luuk（2019）認為，數(shù)量詞＋“的”＋數(shù)量詞的結(jié)構(gòu)中，助詞“的”在兩個數(shù)量詞之間，可以表示相乘或相加[18]。Selma（2020）認為名詞、代詞充當定語表領屬關系時，需要加“的”雙音節(jié)形容詞作定語后面需要加“的”[19]。Stefano（2020）認為結(jié)構(gòu)助詞用法其實在我們的生活中非常的多，其實每個結(jié)構(gòu)助詞在句子中的用法是不同的，有的時候結(jié)構(gòu)助詞可以在句子中省略，有的時候不能夠在句子中省略，這就是他們的區(qū)別[20]。綜上，現(xiàn)代漢語中，“的”有多種詞性，也有多種語法功能：比如，“的”作結(jié)構(gòu)助詞使用時，可作定語標志，也可作短語標志?！暗摹边€可以附著在動詞之后，用于強調(diào)該動作發(fā)生的時間，還可以在動賓之間插入使用，可以改變結(jié)構(gòu)關系?！暗摹边€可以作語氣助詞使用，用來表示陳述“確實如此”的語法涵義。“的”還可以作實詞來使用，可以充當合成詞。在我們的現(xiàn)代書面語中，用到結(jié)構(gòu)助詞是非常多的，也會運用到句子當中的，每個地方有的時候用在補語的前面，有的時候用在形容詞的后面，這也就是結(jié)構(gòu)助詞，在結(jié)構(gòu)上的不同。本文的研究在一定程度上豐富了結(jié)構(gòu)助詞用法研究的相關內(nèi)容，對規(guī)范現(xiàn)代漢語結(jié)構(gòu)助詞“的”的使用具有很大的現(xiàn)實意義。隨著現(xiàn)代漢語語法的不斷豐富和發(fā)展，結(jié)構(gòu)助詞“的”“得”“地”的聯(lián)合使用已經(jīng)不足以適應時代發(fā)展的多元化需求，所以對結(jié)構(gòu)助詞“的”用法的研究，必須明確結(jié)構(gòu)助詞“的”所具備的語法功能，以及日常使用過程中的錯誤使用，并對誤用的原因進行分析，提出解決措施，最大程度上規(guī)避結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用。二、結(jié)構(gòu)助詞“的”的語法功能（一）結(jié)構(gòu)助詞“的”作為定語標志結(jié)構(gòu)助詞“的”作為句子的定語，經(jīng)常附在詞匯和詞語的后面使用，具體表現(xiàn)為“定語+的+核心詞”，其中定語和核心詞之間也存在多樣化的聯(lián)系。其中主要表現(xiàn)為以下四種關系。1、一般修飾關系結(jié)構(gòu)助詞“的”與前邊的詞匯或者是詞語搭配，對“的”后面的核心詞加以修飾。比如例子：善良的男孩、茂密的森林、顯著的成就。例子中的“善良、茂密、顯著”主要是對結(jié)構(gòu)助詞“的”后面的“男孩、森林、成就”的描述和修飾，主要是表示結(jié)構(gòu)助詞后名詞的某種本質(zhì)和形態(tài)，此時的結(jié)構(gòu)助詞“的”是絕對不可以省略不寫的，不然會導致整個語句的不通順，詞語的不完整。2、所屬關系所屬關系是結(jié)構(gòu)助詞“的”用法研究中較為重要的內(nèi)容，可以組成定中短語。也就是說定語詞匯和詞語中的“的”字后面的核心語的關系是所屬關系。例子：她的爸爸、唐僧的徒弟、媽媽的閨蜜例子中的“她、唐僧、媽媽”是將人稱代詞和具體的人名作為定語，結(jié)構(gòu)助詞“的”前面的定語和后面的詞語間存在所屬關系，隸屬于定中短語。3、限制關系按照結(jié)構(gòu)助詞“的”前面的定語成分，可以對限制關系中的定語進行判斷，一般情況下，限制突出的是與核心詞相關的時間和地點，也會根據(jù)定語所描述的具體情況加以限制。例子：中午十二點的約會、唐代的陶瓷4、人稱代詞+的+核心語當人稱代詞構(gòu)成結(jié)構(gòu)助詞“的”之前的定語成分時，核心語代表的是個人擔任的崗位等其他具備名詞性質(zhì)的詞匯和詞語時，表明該個人獲得的身份、擔任的崗位或者是從事的與之相關的活動。例子1：這和你沒有任何關系，你好好上你的班，做好你的文員。例子2：這次劇本的角色已經(jīng)確定，你的梁山伯，我的祝英臺。例1中的“你的文員”并不屬于所屬關系，而是為了強調(diào)“你”擔任的具體職位，例2中的“你的梁山伯，我的祝英臺”主要指的是在劇本中擔任的角色的稱呼。（二）結(jié)構(gòu)助詞“的”位于謂語動詞后當結(jié)構(gòu)助詞“的”在謂語動詞或者是動詞賓語結(jié)構(gòu)之后，此時的動詞大部分都是離合性質(zhì)的動詞，更突出動作的產(chǎn)生者或者是具體的時間、場合、模式方法和形態(tài)等。結(jié)構(gòu)助詞“的”在漢語詞典中的語義是解釋的作用，并且主要用于已經(jīng)發(fā)生的事情。例如：例1：這個公司是我和朋友一起合的伙開。例2：我以我朋友的名譽作為擔保。（突出具體的模式方法）例3：這是用中性筆寫的文章。（突出工具）通過列舉3個例子，可以得出例子1著重突出的是“合伙開辦”的合作好伙伴，例2著重突出的是“擔保”動作的產(chǎn)生者“我”擔保的形態(tài)，例3著重突出的是“寫文章”所使用的寫作工具“中性筆”。結(jié)構(gòu)助詞“的”位于謂語動詞之后，更多的是起到突出強調(diào)的作用，旨在對句子中的核心語進行進一步的強調(diào)。在現(xiàn)代漢語語法使用中，較為常見的格式是“是……的”，對句子動作的具體狀態(tài)進行進一步的強調(diào)，從而突顯語句中的核心語。（三）結(jié)構(gòu)助詞“的”的其它用法結(jié)構(gòu)助詞“的”除了用于定語和謂語之后，還有指定的“的”字結(jié)構(gòu)。主要用于表示前文提到的人物或者是事物，現(xiàn)代漢語語法一書中曾指出：使用結(jié)構(gòu)助詞“的”作為具體短語時，必須用于表示已經(jīng)知道了解的人或者是事物。同時還可以特別表示某一類型的人或者是事物，例如“我的母親是賣生鮮產(chǎn)品的”表示每一類型的人；結(jié)構(gòu)助詞“的”放在句子的最后，主要用于表達某種特點的狀況或者是緣由，有進一步解釋說明的語義。比如：“你們都要好好的！”此時的結(jié)構(gòu)助詞“的”表示的是“好好的你們”，表示某種特定的情況，所以說“別哭呀”！與此同時，結(jié)構(gòu)助詞“的”在同等性質(zhì)類型的詞語之后使用，用于表示并列、暫?；蛘呤桥e例，都可以表示這一類的意思，一般情況下結(jié)構(gòu)助詞“的”要用在數(shù)量詞后使用，這樣可以更好的表示相加或者相乘等一系列的意思。三、結(jié)構(gòu)助詞“的”的錯誤使用結(jié)構(gòu)助詞包含“的”“地”“得”等內(nèi)容，在使用過程中需要根據(jù)說話者所處的語境，表達的語義等方面的情況，選擇與之相匹配的結(jié)構(gòu)助詞，但是在實際使用過程中，結(jié)構(gòu)助詞混用的現(xiàn)象較為嚴重，故而本文對結(jié)構(gòu)助詞“的”常見的錯誤使用的現(xiàn)象進行了歸納總結(jié)。（一）“的”誤用為“地”1、代詞+的+形容詞例：焰火，竟然如此地耀眼，如此地璀璨。例2中的“耀眼、璀璨”都屬于形容詞性質(zhì)的詞語，但在句子中使用的卻是“地”，這與“如此地耀眼，如此地璀璨”狀語核心詞的結(jié)構(gòu)有著不可分割的聯(lián)系，“如此”作為句子的狀語使用，故而選擇使用“地”。通過兩個例子可以得出，在日常使用當中，在某些情況下，我們在對于結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”的分析，應該根據(jù)不同語境下的不同情況下進行分析，不應該把所有都混為一談。2、成語/諺語+的例1：享受甜甜蜜蜜的愛情，說實實在在地（的）情話，默默為愛人做更多事。例2：在熙熙攘攘地（的）人生中相遇，何嘗不是一種緣分。例3：切忌不要毫無目標地（的）努力，到頭來竹籃打水一場空。例1和例2中“實實在在”“熙熙攘攘”都屬于四字的成語，都屬于形容詞，在這里應該用結(jié)構(gòu)助詞“的”，而不是“地”。例3中屬于具備偏正語義的短語，“毫無目標”主要是充當“努力”的定語。這是在該種結(jié)構(gòu)下結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用為“地”的典型表現(xiàn)。3、副詞+形容詞+的+名詞副詞+形容詞性質(zhì)的詞匯或詞語+結(jié)構(gòu)助詞“的”+名詞的詞語中，結(jié)構(gòu)助詞“的”錯誤使用成“地”的現(xiàn)象較為普遍，在網(wǎng)絡流行語和報紙期刊中問題表現(xiàn)較為明顯。例如：“老師的言傳身教對孩子的身心健康有著不可或缺的影響”，該句中“的”“不可或缺”主要是作“影響”的定語，這里起到的是修飾和強調(diào)的作用。還比如：“社區(qū)的垃圾清理工作，在美化社區(qū)工作開展中，扮演著不可或缺地（的）角色?！痹诖司渲小安豢苫蛉薄笔亲鳛椤白饔谩钡亩ㄕZ，進一步的修飾。4、形容詞性質(zhì)的詞匯/詞語+的這種形式的結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用并不是很多，但是也客觀的存在。例如：“值此良辰美景，應該為我們多年珍貴地（的）友誼干杯，慶祝友誼萬歲”；又比如“我心情很不好，請給我一個相對安靜地（的）環(huán)境讓我一個人靜一靜”；“他的身上就是有一種獨特地（的）氣質(zhì)，讓大家對他印象深刻，記憶猶新?！痹谶@幾個句子中都存在將“的”誤用為“地”的問題，在這些句子中“珍貴”“安靜”“獨特”在句子中依次作“友誼”、“環(huán)境”、“氣質(zhì)”的定語，所以應該使用結(jié)構(gòu)助詞“的”，而不是“地”。5、人稱和人稱代詞之后的“的”的誤用這種結(jié)構(gòu)的誤用形式在日常使用中相對較少，在此種結(jié)構(gòu)的語句當中，結(jié)構(gòu)助詞“地”的前面如果是充當句子狀語的詞匯或詞語，比如“慢慢地散步”、“興奮地搖頭”等詞語中，結(jié)構(gòu)助詞的前面是句子的狀語，所以應使用結(jié)構(gòu)助詞“地”。又比如：“小吳心疼小于地（的）家境情況，在工作生活中盡可能的給予她幫助”。該句中的小于指的是人稱，不是“家境情況”的狀語，“小于”主要承擔句子的定語成分，所以應該使用結(jié)構(gòu)助詞“的”。（二）“的”誤用為“得”結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用為“得”的情況，是隨著漢語語言應用的逐漸普及而產(chǎn)生的?！暗摹闭`用為“得”最為典型的表現(xiàn)為形容詞或者是：“形容詞短語+的”形式，例如：“這么漂亮得（的）女孩，竟然有特殊癖好”其次是“的”字結(jié)構(gòu)當中的誤用，例如“果然和我想象得（的）差不多”?！按~+的”結(jié)構(gòu)中的“的”、“動詞或者是動詞短語+的”形式當中，“的”也會被誤用為“得”。例如“她得（的）心因為這個帥氣的男人跳的厲害”，或者是“這個是新成立得（的）公司，名字叫做熊貓寶貝”。綜合來看，“的”誤用“得”的現(xiàn)象并不是很多，基本上就是以上所說的幾種情況。（三）“的”“地”“得”的兩用情況1、“的”與“地”的兩用情況結(jié)構(gòu)助詞“的”和“地”可以通用的情況大致分為以下種，首先，“的”字結(jié)構(gòu)中“的”的應用，因為助詞后面省略了語句的中心詞，所以主要是對于人的修飾，“地”的應用則是對人的動作的進一步修飾說明。例如：經(jīng)過這個公司，她短暫的回了下頭。經(jīng)過這個公司，她短暫地回了下頭。最為關鍵的一點，雖然結(jié)構(gòu)助詞“的”與“地”在語法結(jié)構(gòu)上有著很類似的用法，但是也存在較小的差別，其中最為典型的表現(xiàn)是因為結(jié)構(gòu)助詞的錯誤使用，導致整個語句的語義發(fā)生了改變，這種錯誤的出現(xiàn)對結(jié)構(gòu)助詞的應用來說，是致命的錯誤。例如“強烈的追求”中，結(jié)構(gòu)助詞“的”是對“強烈”的程度的進一步修飾，而“強烈地追求”則是對“追求”狀態(tài)的強調(diào)，在語句中充當?shù)木渥映煞植煌瑢е抡Z義發(fā)生較大的變化。2、“的”與“得”的兩用情況結(jié)構(gòu)助詞“的”“得”兩者可以通用的情況相對較少，雖然在實際應用中，二者通用可以保證語句的通順，但是在具體的語義表達方面卻存在較大的區(qū)別。四、結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用原因分析（一）本身使用規(guī)則的復雜性我們也可以看出結(jié)構(gòu)珠子在使用的時候也擁有結(jié)構(gòu)的復雜性和規(guī)則的復雜性，有一些結(jié)構(gòu)助詞的誤用現(xiàn)象發(fā)生，我們也應該在平時學習的時候多加注意，不懂的時候就問老師，這樣我們才能夠真正的掌握結(jié)構(gòu)助詞，在現(xiàn)代漢語當中的用法，盡量的了解它的復雜性。因為三者都用于表達結(jié)構(gòu)的內(nèi)在關系或者是附加的語義傳達，且發(fā)音相同，在日常使用人際交流過程中并沒有較為明顯的差異，從而導致結(jié)構(gòu)助詞在日常使用中誤用的問題時有發(fā)生。其次，結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”都有屬于自己的隱現(xiàn)規(guī)則，在使用過程中有時必須出現(xiàn)，有時可出現(xiàn)可不出現(xiàn)，有時不需要出現(xiàn)，較為復雜，并沒有系統(tǒng)具體的規(guī)定。比如：“她的電話”，“我的好兄弟”表示所屬的關系，所以用的是結(jié)構(gòu)助詞“的”。但是對于日常常用的詞語，定語與核心語之間關系過于密切，已經(jīng)成為專有名詞，所以在使用過程中經(jīng)常省略結(jié)構(gòu)助詞“的”。最后，由于結(jié)構(gòu)助詞在漢語語法中屬于單獨的詞匯，與其他詞語或者是句子成分間并不存在某種特定的聯(lián)系，在此背景下，結(jié)構(gòu)助詞“的”除了自身具備的較為基礎的詞語使用原則外，在實際使用過程中存在很多的誤區(qū)和盲點，對于漢語語法基礎知識掌握不扎實的人們來說，使用結(jié)構(gòu)助詞的難度較大。（二）缺少統(tǒng)一的規(guī)范中國文化博大精深，漢語發(fā)展歷程較長，但是對于結(jié)構(gòu)助詞的研究卻相對較少，故而在現(xiàn)代漢語的規(guī)范使用以及漢語使用現(xiàn)代化的方面，存在很多不完善的地方，同時漢語語言的環(huán)境相對較為復雜多樣，各地區(qū)方言也紛繁復雜，所以截止目前為止，國家目前并沒有出臺關于漢語語法規(guī)范的規(guī)定。造成這一問題的主要原因在于傳統(tǒng)語言觀念的影響以及國家語言規(guī)范管理部門的宣傳推廣。國家語言規(guī)范管理部門會根據(jù)時代發(fā)展的趨勢以及多樣化的需求，根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，制定與之相適應的語言使用規(guī)范。對于結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的誤用問題，由來已久，在語言表達規(guī)范方面并沒有進行系統(tǒng)統(tǒng)一的規(guī)定。雖然我國為了更好的規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞的使用，已經(jīng)出臺了相關政策法規(guī)，雖然使結(jié)構(gòu)助詞誤用的現(xiàn)象有所緩解，但是并沒有從根本解決問題?！吨袑W教學語法剛要》《中學教學語法綱要》新疆大學出版社1989年出版《中學教學語法綱要》新疆大學出版社1989年出版（三）語言環(huán)境影響1、語言環(huán)境中傳播載體的影響語言環(huán)境的影響也是導致結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用問題產(chǎn)生的主要原因。傳播載體主要包含互聯(lián)網(wǎng)絡社會交流媒介、視頻媒介、報紙媒體等紙質(zhì)期刊等，以及相關具備傳播速度迅速和傳播范圍廣泛的傳播載體。傳播載體中采用的漢語言等相關文字，對社會大眾的影響是較為深遠的，特別是針對現(xiàn)如今正在接受語法知識學習訓練的學生們，這樣會對我們進行需要學習上有著一定的影響。比如：近期流行起來的動畫片《小豬佩奇》當中就出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用的問題：“豬爸爸想去踢足球，要穿白色的襯衫，但是豬媽媽卻把豬爸爸的襯衫洗了，并染上了粉色，豬爸爸只能眼睜睜的（地）看著自己的白襯衫暗自傷心”。其中就出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)助詞“地”和“的”誤用的問題。在我國現(xiàn)階段比較火的綜藝節(jié)目和真人秀當中這種問題也屢屢發(fā)生，比如：《王牌對王牌》當中有一期主持人進行講解時候，對藝人說了一句“沈老師的演技一直感覺特別的（地）的好，特別的（地）優(yōu)秀”。除此之外，在現(xiàn)如今比較火熱的網(wǎng)絡流行語中“你懂的（得）不少嘛！姐姐”其中出現(xiàn)了將結(jié)構(gòu)助詞“的”與“得”錯誤使用的情況。2、語言教學環(huán)境的影響對于結(jié)構(gòu)助詞使用的語言環(huán)境始終不理想，存在很多錯誤使用、混亂使用的問題，其中有很多語言工作從事人員在工作中，并沒有重視結(jié)構(gòu)助詞“的”的正確使用，對結(jié)構(gòu)助詞“的”使用的基礎知識掌握不扎實，在文章撰寫和語言校對過程中并沒有對結(jié)構(gòu)助詞的使用進行嚴格的檢查，從而使得本該是充當宣傳推廣重要媒介的文章刊物，成為誤導人們閱讀使用的錯誤典范，嚴重影響了報紙期刊傳播媒體的指導作用。與此同時，在長期的漢語教學實踐當中，對于漢語的實用價值愈發(fā)重視，不僅將漢語言文學和文科科目的限制徹底取消，也大量刪減了教材中關于成語諺語使用方面的內(nèi)容。從現(xiàn)階段的語文教科書中，很少會看到詳細講解結(jié)構(gòu)助詞“的”的使用方法和使用規(guī)范的內(nèi)容，大部分教材中對于結(jié)構(gòu)助詞的具體使用都是一概而過，只是簡單的對概念和知識點的陳述，對于其具備的多樣化的特點和復雜的使用范疇，并未找到與之對應的規(guī)則使用。在這類教材中，還存在很多撰寫不完善和不嚴謹?shù)牡胤酱嬖?，這些都是造成結(jié)構(gòu)助詞“的”錯誤使用問題出現(xiàn)的原因所在，嚴重影響了我國漢語語法中，對結(jié)構(gòu)助詞的規(guī)范科學使用。五、避免結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用的策略（一）嚴謹科學選用教材對于瞬息萬變的語言環(huán)境，雖然語言得到了創(chuàng)新發(fā)展，但是對結(jié)構(gòu)助詞“的”錯誤使用的問題始終存在，在使用上存在很多的誤區(qū)，對于結(jié)構(gòu)助詞具體的語義表達、語法使用等概念都沒有清晰的認識，對于結(jié)構(gòu)助詞的相關知識點缺乏系統(tǒng)的歸納總結(jié)，所以應該用科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對教學使用的教材進行挑選。作為漢語語法的聚集地，科學創(chuàng)新的教材有利于教師順利開展相關教學工作，也有利于學生不斷的豐富自身的語法知識，全面提升個人對結(jié)構(gòu)助詞“的”相關知識點的掌握和了解；在撰寫教材時，應重視結(jié)構(gòu)助詞相關語法的整體性和統(tǒng)一性，對于教材中使用的例子要確保其科學正確，且在對教材編寫時，應與時代發(fā)展的趨勢相結(jié)合，加入最新的時代理念，真正做到理論與實際相結(jié)合；教師在對教材進行選擇時，應多參照瀏覽與結(jié)構(gòu)助詞相關的題目和材料，收集整理更多的信息，從而最大程度保障教學工作開展時，我們要正確的使用教材和一些輔助材料。在教育的過程中，適當?shù)慕档蛯滩牡氖褂妙l率，按照學生學習的實際情況，針對性的教學，對于學生在使用結(jié)構(gòu)助詞中易出現(xiàn)的問題，提出解決方案，從而最大范圍的提高學生對結(jié)構(gòu)助詞相關知識點的了解，提高對教材內(nèi)容的理解和掌握。（二）教師教學的策略教師教學的策略主要在與提高教師的專業(yè)教學水平，提升整體的教學效果。一方面，加強教師對結(jié)構(gòu)助詞“的”的相關知識點的掌握，形成系統(tǒng)具體的教學體系，準確清晰的確定教學目標，同時我們要學會“有教無類”，促進教學效率的提高。同時，不斷豐富自身關于語法知識的學習，在教學過程中，保證講解內(nèi)容的過程中零失誤，加強對結(jié)構(gòu)助詞語法知識的講解，并對結(jié)構(gòu)助詞復雜多樣的用法進行詳細的闡述，采用舉例的方式，加強學生對結(jié)構(gòu)助詞的理解程度，不斷的積累自身的漢語語法中，注意對學習過程中錯誤語法的應用總結(jié)，加強學生對常用錯誤的了解，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另一方面，教師在教學過程中應加強對結(jié)構(gòu)助詞“的”的重視程度，根據(jù)教材內(nèi)容的重難點進行課程設計，豐富補充教學內(nèi)容，從而提升整體的課堂教學效果。設定適當?shù)恼Z言學習環(huán)境幫助學生了解結(jié)構(gòu)助詞，因為結(jié)構(gòu)助詞單獨存在不具備實際意義，只有和其他性質(zhì)的詞語搭配使用，才可以發(fā)揮實際作用，所以教師可以將結(jié)構(gòu)助詞與不同詞性的詞語進行組合，并加強對結(jié)構(gòu)助詞語句的訓練，從而讓學生真正了解和掌握結(jié)構(gòu)助詞“的”在日常生活中的使用。（三）使用者的學習策略對于結(jié)構(gòu)注冊使用，我們首先在平時的學習過程中，一定要保持積極性，才能夠在學習的過程中更加的規(guī)范。首先，對結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用情況進行系統(tǒng)的分析，充分認識到結(jié)構(gòu)助詞誤用的意義所在。結(jié)構(gòu)助詞“的”的誤用，是使用過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，因此我們應直面這一問題，并想方設法的尋求解決方案，從而最大程度的規(guī)避結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用的問題產(chǎn)生，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞的正確應用。其次，科學對待結(jié)構(gòu)助詞“的”誤用產(chǎn)生的影響，語法知識復雜多樣，在使用過程中不可避免的會出現(xiàn)問題，誤用的類型也會因人而異，所以使用者在使用過程中應正確對待誤用帶來的影響，學會從誤用中尋求常見的主要的誤用類型，并進行梳理歸納，在錯誤中學會成長，掌握結(jié)構(gòu)助詞“的”的科學應用。最后，應加強對結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”的劃分，對三者的應用范圍和應用特點進行整理，從而掌握結(jié)構(gòu)助詞的應用法則。在現(xiàn)代漢語語法的學習中，掌握結(jié)構(gòu)助詞的基礎性用法是其中最為簡單的內(nèi)容，但對于結(jié)構(gòu)助詞的實際應用則是其中的難點所在，往往是結(jié)構(gòu)助詞使用者需要攻克的最大的難關。所以使用者應在掌握結(jié)構(gòu)助詞“的”基本用法的同時，學習和積累不常用的語法，進行深刻記憶，從而全面系統(tǒng)的掌握結(jié)構(gòu)助詞“的”規(guī)范合理的應用。結(jié)語通過對結(jié)構(gòu)助詞“的”用法的研究，了解到結(jié)構(gòu)助詞“的”可以作為作為句子的定語標注；位于謂語動詞之后；具備多種語法功能。但是在實際應用中，經(jīng)常會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”誤用的問題，其主要原因在與結(jié)構(gòu)助詞本身使用規(guī)則的復雜性、缺乏統(tǒng)一系統(tǒng)的規(guī)范以及受到語言環(huán)境的影響，為了最大程度的保障結(jié)構(gòu)助詞“的”的規(guī)范使用，應從多個角度出發(fā)，嚴謹科學的選擇使用的教材，提高教師的教學教育能力，讓學生在學習時有個端正的態(tài)度，對結(jié)構(gòu)助詞的用法有全面系統(tǒng)的掌握，從而保障結(jié)構(gòu)助詞“的”的正確使用。

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