牛津小學英語二年級說課稿【三篇】

牛津小學英語二年級說課稿【三篇】

導讀：本文牛津小學英語二年級說課稿【三篇】，僅供參考，如果覺

得很不錯，歡迎點評和分享。

我今天說課的內(nèi)容是《開心學英語》第三冊第九課。本課將學習

現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在進行時是一個重要的時態(tài)，常用于日常生活對話中。

通過學習這個時態(tài)，學生將提高用英語進行交流的能力。

本課的教學目標：根據(jù)《新課標》中的階段性目標和中年級兒

童的年齡特點，我制定了以下的教學目標：

1.認知目標：使學生掌握想知道別人正在做什么應該怎樣用英

語進行問答。

2.教學目標：使學生能基本掌握現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在分詞的基

本結(jié)構(gòu)和用法。

3.情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。

4.創(chuàng)新目標在認知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生的想象力，

通過動作表現(xiàn)正在做的事情。

本課重點：學習八個現(xiàn)在分詞并能用現(xiàn)在進行時進行問答。

本課難點：三種不同形式的現(xiàn)在分詞的特點和現(xiàn)在進行時的基本

句子結(jié)構(gòu)。

二.說教法和學法：

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和

完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用"任務

探究——創(chuàng)造"型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，

學會觀察，思考，討論和總結(jié)，把學生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)

造性的人材。

三.說教學過程：

新課標特別強調(diào)關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過感

知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務目標。

因此，我設(shè)計第一環(huán)節(jié)：導入——巧妙引導

在美麗的大海畫面中，學生欣賞到一首著名的歌曲

:1amsailing0

歌詞："我在航行，我在飛翔”引出了本課學習的重點：現(xiàn)在進行

時。通過任務設(shè)計：Iamsailing.Iamflying.和問題:Whatareyou

doing?很好地提出了本課的教學目標。

第二環(huán)節(jié)：新授——創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣

這一環(huán)節(jié)是本課的重難點，我使用形象生動的多媒體畫面來展示,

使現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)變得生動有趣。

大屏幕上，Gog。來到一個大房間，這個房間里有三扇門,Gogo

依次打開了三扇門。在第一個門里,Gogo看至I」了sleeping,studying,

painting,playingandeating這幾個動作畫面。為了讓學生對現(xiàn)在

分詞和現(xiàn)在進行時有深刻的印象，我設(shè)計當每個動詞出現(xiàn)在各圖畫的

下方時，字母"ing"從右面慢慢向動詞移動，當"ing"和動詞結(jié)合

成現(xiàn)在分詞時，播放單詞和句子的發(fā)音。

在第二個門里，Gogo看見一個婦女在購物，他問："What's

shedoing?","ing"從右邊慢慢向"shop”這個詞移動，當組成

"shoping"時，一個商品從貨架上跳下來擠進"shop"和"ing"

之間，并變成字母"P"不停地閃爍。另一單詞"running"也以同

樣的方法呈現(xiàn)。

在第三個門里，Gogo看到一個人在寫字，這次"ing"從上面

向"write"移動，在字母"E"上跳動并踩落了它，字母"E"慢慢

向下移走并消失。

觀看了有趣的動畫后，請學生總結(jié)：Gogo進去的三個門有什么

不同？進而幫助學生總結(jié)出現(xiàn)在分詞的三種不同的構(gòu)成方式：一：在

動詞后面直接加"ing",二：有些動詞要雙寫最后一個字母再加

"ing",三：以"E"結(jié)尾的動詞要去掉"E"再加"ing"。

如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，時間一久，很容

易忘記。但是動畫效果使學生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記

得現(xiàn)在進行時的用法。我用這個方法突破了本課的難點。

第三環(huán)節(jié)：看看，猜猜——鞏固所學

八個新單詞的圖畫再次出現(xiàn)在屏幕上，學生選擇正確的現(xiàn)在分詞

形式。這個練習是為基礎(chǔ)薄弱的學生設(shè)計的。

第四環(huán)節(jié)：比比，賽賽——合作學習

以小組為單位，教師給每個小組一張紙，紙上分別有三扇門，代

表三種不同的構(gòu)詞形式，小組合作，看哪個小組在規(guī)定的時間里寫出

最多的三種不同形式的現(xiàn)在分詞。小組合作學習，培養(yǎng)學生合作和競

爭意識。

第五環(huán)節(jié)：動作秀——語言交際

教師將學生分成三人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的

同學們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種

動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。

記者團的同學們用這節(jié)課所學句型去采訪模特團的同學，"What

areyoudoing?",模特團的同學也用本節(jié)課所學句型進行回答。觀

眾團的同學在觀眾席上也用本節(jié)課所學的句型就模特們的動作進行

討論"Whatishe\shedoing?Whataretheydoing?""He\

Sheissleeping.Theyareplaying"0

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,

并能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生動起來,對所學的句型也能進行

充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)：

教師啟發(fā)學生總結(jié)本課：

現(xiàn)在分詞有三種形式，現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構(gòu)：人稱+BE+動詞

的ING形式。

四.說教學效果和反思：

通過巧妙的多媒體展示，學生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)進行時有了很深的

印象。他們能在對話中正確使用現(xiàn)在進行時。所有的學生都參與到教

學活動中，對這些活動很感興趣。我相信學生們真正地從學習中感受

到了快樂。

本節(jié)課教學過程自然，流暢，多媒體在教學中的巧妙使用是本

節(jié)課的亮點，多媒體的展示使本節(jié)課的重難點在不知不覺中突破，教

學環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生在合作中愉快學習。

在這節(jié)課中，"動作秀”這一環(huán)節(jié)設(shè)計新穎獨特，并且使語言的

交際功能得以充分實現(xiàn)，但教師在設(shè)計中沒有充分估計學生在活動中

的能動性，所以活動過程稍顯凌亂。因此，教師在設(shè)計教學時，就

要充分估計教學過程中出現(xiàn)的各種情況，使教學效果得到更大提高。

【第二篇:Unit9PartA]

Goodmorning,everyone!

Today,TIIsaysomethingaboutUnit9PartAinBook4of

OxfordEnglish.

Backgroundonthereformationofcurriculum,thisbook

canconnectthelifeandact,emphasizetheinterestand

experienceoftheSs,thepicturesareactiveandvivid.Gracie

fouristheinitialstageofEnglishlearning,soitstressesonthe

emotionoftheSs,createsawellbeginningfortheSs.ThisUnit

has7parts,we'IIlearnPartAmainly,itembodiesthe

repeatingcharacterize.Reviewthelearnedlanguagepoints

"Where's...”andthenewlanguagepointswillbe

representedinthefollowingunits.Sothisunitforms

connectinglinkswithaspecialmeaninginthisbook.

Thecontentofthisperiodistouse“Where's\are...Hto

determinetheplace.Andaccordingtothecontentsandthe

factoftheSs,Iestablishthefollowingthreeteachingaimsof

thisperiod:

Thefirstone:studentscanlisten,read,sayandspellthe

followingwords:aglass,afridge,anegg,breadandatable.

Thesecondone:studentscanlisten,read,sayandwrite

thefollowingdailyexpressions:What'sforbreakfast?

Havesomejuicethen.

Thethirdone:studentscanlisten,read,sayandwritethe

followingsentencepatterns:Where's\Wherearethe\my...

It's'They're...

There,sno...in\on\near...

Ithinkthemostdifficultpointofthisperiodistomake

surethestudentscanusethepatterns"Where's\Where

are...andThereisno...in\on\near...z,intheirdailylifecorrectly.

AndIwillusesomepictures,wordsandsentencecards,a

taperecorderandthemulti-mediacomputertohelpme

achievetheaims.

Thetask-basedmethod,communicatedmethod,group

cooperatemethodwillbeusedinthisperiod.

Toaccomplishtheaims,Idesignthefollowingsteps:

Step1Songsandthegamearouserstheemotion.

InordertoattracttheSs'attentionandconstructan

atmosphereoflearningEnglish,Iletthestudentssingsome

Englishsongsandplaythegame"Simonsays”.Atthesame

timethegamecanreviewtheprep,servetheknowledgeas

foilandconsisttheappearanceoftheknowledge.

Step2Changeclasstolife,happytosay.

Thesubstanceoflanguageiscommunicationandthe

environmentofcommunicationislife.SowhenIpresentthe

sentencepattern"What'sforbreakfast?77Ifirstshowa

clocktoelicitthetimeforbreakfast,teachthesentence.Then

showmyownphotoofhavingbreakfast,Ssaskandguess.In

thiswayIcanattractSs'attention,encourageSstoaskQs

withthenewknowledge.

MostoftheSshavelearntthesentencepattern:

Where's...?soIdesignataskforSstohelpHelenfindthe

foodanddrinksforbreakfast,andteachthenewlanguage

points:Whereare...?They1re...Meanwhilestickthe

sentencesontheBb.

Aftersomepracticebyaskingandanswering,Ipresentthe

nextlanguagepoints:

There,sno...in\on\near...

Have...then.

AndIwillstickthesesentencepatternsontheBb.Finally

rIIlettheSsdopairworkstoconsolidatethem.

Step3ListentothetapeandSsimitatetoreadandsay.

Asthenewreformationofcurriculum,emphasizedthe

traditionalclassattachimportancetothemechanicalteaching,

neglecttheexperienceandparticipation,forexample,the

five-stepmethod.Sointhislesson,afterpresentation,IaskSs

tolistentothetapewiththreeQs,readindifferentrolesandin

pairs,thentrytorecitethetext.

Step4Ssbethemainbody,Tmakesaguider.

Inclass,Ssplayasahost,andtheTmakesaninfluenceon

guiding,helpSstoactthelearntdialogue,itcanstressthe

positionoftheSs,andarousetheirinterest.

ThenIshowacartonwithnovoice,askSstomakea

dialogueinpairs.

Therearelotsofwaystoconsolidatethenewknowledge.

Playinggameisagoodway.Soaccordingtothephysiologyof

Ss,Iholdagroupcompetitionduringthegame,askSsto

finishtheblanks.InthiswaycandevelopSs'goodhabitsand

achievetheaimofmasteringthelearnedknowledgein

situation.

Step5Changeclasstolife,learnbythemselves.

Isthistheendoftheclass?Idon1tthinkso.Ifthereisan

end,Ithinkitshouldbeinthelife.SoIextendthisclass,

encourageSstousethelearnedtocommunicatewitheach

otherintheirlife.

Inaword,thewholeperiodisbasedontasks,whichare

designedfromeasystepstostepsthatarechallenging.When

theSsarecartingoutthetasks,theycanacquireinformation,

knowledge,andhavetheirabilityandskillstrained.

That1sall.Thanksalotforyourattention.

【第三篇:Unit4MyFriend]

一、說教材：

今天我上課的內(nèi)容是PEP小學英語Book3Unit3MyfriendsA

部分的了和本冊在本套教材中起著

Let'sleamLet'sfindouto

個"過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫,

對學生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又

是比較難的一單元，本單元主要圍繞"我的朋友"即如何描述自己身

邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓學生學習幾個描述人物外貌特

征的單詞或詞組，如：longhair,shorthair,thin,strong,quiet

并且能結(jié)合句子"Hehas...,Shehas...,Sheis...,Heis..."在生

活中運用所學語言。本課教學內(nèi)容貼近學生生活，比較容易讓學生接

受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,

所以我在安排教學時，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運用做作為

重點，而不是單純的認讀單詞。

二、說教學目標：

英語課程標準為旗幟鮮明的提出"以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實

踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育"。作為一個英語教師，必須明確

英語教學的目的的就是培養(yǎng)學生用語言進行交際的能力。教學的主要

任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要

的是設(shè)法結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)造交際活動的情景以增強學生學習

英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點

對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)

上我擬定這節(jié)課的教學目標為：

知識目標：

1、能聽、說、認讀friend,longhairshorthair,stong,quite,

thin等單詞和詞組。

2、能聽懂、會說Myfriendisstrong/thin.Hehasshort/long

hair/bigeyes/smallmouth并能在實際中運用；

能力目標：

1、培養(yǎng)學生的英語聽力和用英語說話的能力。

2、培養(yǎng)學生的語言創(chuàng)新能力。

情感目標：

1、培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。

2、對學生進行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。

說教學重、難點：

重點：描述人物相貌特征的詞匯。

難點：quiet的發(fā)音。

三、說教法、學法：

（-）TPR活動法

用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態(tài)，同

時更是一個對以前的學習內(nèi)容的復習，為下面的學習內(nèi)容做鋪墊，為

學生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句、單詞與句子教學相結(jié)合:每一個單詞或詞組出

現(xiàn)后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程,

使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話

教學。

（三）小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思

維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養(yǎng)學生和

伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的

交織中調(diào)控了自身的學習，變得自信、自強。

（四）練習法：最后設(shè)置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從

聽說走向聽說讀寫，為以后的"寫"做準備。

（五）競爭教學法：本節(jié)課中兩大組競賽描述Myfriend.可以

激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內(nèi)容上,提高學

習效率。

四、說教學過程

本堂課我大體上分為四大塊；

（-）熱身和復習

安排Let'sdo和Lookandsay.

這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊,

也是通過TPR活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語

學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

（二）新課呈現(xiàn)

1，運用復習中的日知弓I出新知，longhair,shorthair.學生容易

接受和理解，并及時運用。Inourclass.Whohaslonghair?.Who

hasshorthair.?

2,運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong和thin通過

圖片中人物的對比學生比較容易理解，