牛津小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)說課稿【三篇】

牛津小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)說課稿【三篇】

導(dǎo)讀：本文牛津小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)說課稿【三篇】，僅供參考，如果覺

得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。

我今天說課的內(nèi)容是《開心學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)第九課。本課將學(xué)習(xí)

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)重要的時(shí)態(tài)，常用于日常生活對(duì)話中。

通過學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

本課的教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課標(biāo)》中的階段性目標(biāo)和中年級(jí)兒

童的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應(yīng)該怎樣用英

語(yǔ)進(jìn)行問答。

2.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在分詞的基

本結(jié)構(gòu)和用法。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。

4.創(chuàng)新目標(biāo)在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，

通過動(dòng)作表現(xiàn)正在做的事情。

本課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)現(xiàn)在分詞并能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答。

本課難點(diǎn)：三種不同形式的現(xiàn)在分詞的特點(diǎn)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本

句子結(jié)構(gòu)。

二.說教法和學(xué)法：

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和

完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用"任務(wù)

探究——?jiǎng)?chuàng)造"型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語(yǔ)言環(huán)境中，

學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)

造性的人材。

三.說教學(xué)過程：

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過感

知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。

因此，我設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——巧妙引導(dǎo)

在美麗的大海畫面中，學(xué)生欣賞到一首著名的歌曲

:1amsailing0

歌詞："我在航行，我在飛翔”引出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行

時(shí)。通過任務(wù)設(shè)計(jì)：Iamsailing.Iamflying.和問題:Whatareyou

doing?很好地提出了本課的教學(xué)目標(biāo)。

第二環(huán)節(jié)：新授——?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)，我使用形象生動(dòng)的多媒體畫面來展示,

使現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)變得生動(dòng)有趣。

大屏幕上，Gog。來到一個(gè)大房間，這個(gè)房間里有三扇門,Gogo

依次打開了三扇門。在第一個(gè)門里,Gogo看至I」了sleeping,studying,

painting,playingandeating這幾個(gè)動(dòng)作畫面。為了讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在

分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有深刻的印象，我設(shè)計(jì)當(dāng)每個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)在各圖畫的

下方時(shí)，字母"ing"從右面慢慢向動(dòng)詞移動(dòng)，當(dāng)"ing"和動(dòng)詞結(jié)合

成現(xiàn)在分詞時(shí)，播放單詞和句子的發(fā)音。

在第二個(gè)門里，Gogo看見一個(gè)婦女在購(gòu)物，他問："What's

shedoing?","ing"從右邊慢慢向"shop”這個(gè)詞移動(dòng)，當(dāng)組成

"shoping"時(shí)，一個(gè)商品從貨架上跳下來擠進(jìn)"shop"和"ing"

之間，并變成字母"P"不停地閃爍。另一單詞"running"也以同

樣的方法呈現(xiàn)。

在第三個(gè)門里，Gogo看到一個(gè)人在寫字，這次"ing"從上面

向"write"移動(dòng)，在字母"E"上跳動(dòng)并踩落了它，字母"E"慢慢

向下移走并消失。

觀看了有趣的動(dòng)畫后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：Gogo進(jìn)去的三個(gè)門有什么

不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在分詞的三種不同的構(gòu)成方式：一：在

動(dòng)詞后面直接加"ing",二：有些動(dòng)詞要雙寫最后一個(gè)字母再加

"ing",三：以"E"結(jié)尾的動(dòng)詞要去掉"E"再加"ing"。

如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學(xué)現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，時(shí)間一久，很容

易忘記。但是動(dòng)畫效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記

得現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。我用這個(gè)方法突破了本課的難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：看看，猜猜——鞏固所學(xué)

八個(gè)新單詞的圖畫再次出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生選擇正確的現(xiàn)在分詞

形式。這個(gè)練習(xí)是為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)的。

第四環(huán)節(jié)：比比，賽賽——合作學(xué)習(xí)

以小組為單位，教師給每個(gè)小組一張紙，紙上分別有三扇門，代

表三種不同的構(gòu)詞形式，小組合作，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里寫出

最多的三種不同形式的現(xiàn)在分詞。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)

爭(zhēng)意識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際

教師將學(xué)生分成三人大組：模特團(tuán)，記者團(tuán)，觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的

同學(xué)們?cè)诘纤箍埔魳讽懫饡r(shí)伴著音樂以時(shí)裝步走到教室中間，做各種

動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。

記者團(tuán)的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的同學(xué)，"What

areyoudoing?",模特團(tuán)的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀

眾團(tuán)的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行

討論"Whatishe\shedoing?Whataretheydoing?""He\

Sheissleeping.Theyareplaying"0

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開放的語(yǔ)言交際環(huán)境,

并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來,對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行

充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)：

教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本課：

現(xiàn)在分詞有三種形式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)：人稱+BE+動(dòng)詞

的ING形式。

四.說教學(xué)效果和反思：

通過巧妙的多媒體展示，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞和現(xiàn)進(jìn)行時(shí)有了很深的

印象。他們能在對(duì)話中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。所有的學(xué)生都參與到教

學(xué)活動(dòng)中，對(duì)這些活動(dòng)很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習(xí)中感受

到了快樂。

本節(jié)課教學(xué)過程自然，流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本

節(jié)課的亮點(diǎn)，多媒體的展示使本節(jié)課的重難點(diǎn)在不知不覺中突破，教

學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課中，"動(dòng)作秀”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，并且使語(yǔ)言的

交際功能得以充分實(shí)現(xiàn)，但教師在設(shè)計(jì)中沒有充分估計(jì)學(xué)生在活動(dòng)中

的能動(dòng)性，所以活動(dòng)過程稍顯凌亂。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就

要充分估計(jì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，使教學(xué)效果得到更大提高。

【第二篇:Unit9PartA]

Goodmorning,everyone!

Today,TIIsaysomethingaboutUnit9PartAinBook4of

OxfordEnglish.

Backgroundonthereformationofcurriculum,thisbook

canconnectthelifeandact,emphasizetheinterestand

experienceoftheSs,thepicturesareactiveandvivid.Gracie

fouristheinitialstageofEnglishlearning,soitstressesonthe

emotionoftheSs,createsawellbeginningfortheSs.ThisUnit

has7parts,we'IIlearnPartAmainly,itembodiesthe

repeatingcharacterize.Reviewthelearnedlanguagepoints

"Where's...”andthenewlanguagepointswillbe

representedinthefollowingunits.Sothisunitforms

connectinglinkswithaspecialmeaninginthisbook.

Thecontentofthisperiodistouse“Where's\are...Hto

determinetheplace.Andaccordingtothecontentsandthe

factoftheSs,Iestablishthefollowingthreeteachingaimsof

thisperiod:

Thefirstone:studentscanlisten,read,sayandspellthe

followingwords:aglass,afridge,anegg,breadandatable.

Thesecondone:studentscanlisten,read,sayandwrite

thefollowingdailyexpressions:What'sforbreakfast?

Havesomejuicethen.

Thethirdone:studentscanlisten,read,sayandwritethe

followingsentencepatterns:Where's\Wherearethe\my...

It's'They're...

There,sno...in\on\near...

Ithinkthemostdifficultpointofthisperiodistomake

surethestudentscanusethepatterns"Where's\Where

are...andThereisno...in\on\near...z,intheirdailylifecorrectly.

AndIwillusesomepictures,wordsandsentencecards,a

taperecorderandthemulti-mediacomputertohelpme

achievetheaims.

Thetask-basedmethod,communicatedmethod,group

cooperatemethodwillbeusedinthisperiod.

Toaccomplishtheaims,Idesignthefollowingsteps:

Step1Songsandthegamearouserstheemotion.

InordertoattracttheSs'attentionandconstructan

atmosphereoflearningEnglish,Iletthestudentssingsome

Englishsongsandplaythegame"Simonsays”.Atthesame

timethegamecanreviewtheprep,servetheknowledgeas

foilandconsisttheappearanceoftheknowledge.

Step2Changeclasstolife,happytosay.

Thesubstanceoflanguageiscommunicationandthe

environmentofcommunicationislife.SowhenIpresentthe

sentencepattern"What'sforbreakfast?77Ifirstshowa

clocktoelicitthetimeforbreakfast,teachthesentence.Then

showmyownphotoofhavingbreakfast,Ssaskandguess.In

thiswayIcanattractSs'attention,encourageSstoaskQs

withthenewknowledge.

MostoftheSshavelearntthesentencepattern:

Where's...?soIdesignataskforSstohelpHelenfindthe

foodanddrinksforbreakfast,andteachthenewlanguage

points:Whereare...?They1re...Meanwhilestickthe

sentencesontheBb.

Aftersomepracticebyaskingandanswering,Ipresentthe

nextlanguagepoints:

There,sno...in\on\near...

Have...then.

AndIwillstickthesesentencepatternsontheBb.Finally

rIIlettheSsdopairworkstoconsolidatethem.

Step3ListentothetapeandSsimitatetoreadandsay.

Asthenewreformationofcurriculum,emphasizedthe

traditionalclassattachimportancetothemechanicalteaching,

neglecttheexperienceandparticipation,forexample,the

five-stepmethod.Sointhislesson,afterpresentation,IaskSs

tolistentothetapewiththreeQs,readindifferentrolesandin

pairs,thentrytorecitethetext.

Step4Ssbethemainbody,Tmakesaguider.

Inclass,Ssplayasahost,andtheTmakesaninfluenceon

guiding,helpSstoactthelearntdialogue,itcanstressthe

positionoftheSs,andarousetheirinterest.

ThenIshowacartonwithnovoice,askSstomakea

dialogueinpairs.

Therearelotsofwaystoconsolidatethenewknowledge.

Playinggameisagoodway.Soaccordingtothephysiologyof

Ss,Iholdagroupcompetitionduringthegame,askSsto

finishtheblanks.InthiswaycandevelopSs'goodhabitsand

achievetheaimofmasteringthelearnedknowledgein

situation.

Step5Changeclasstolife,learnbythemselves.

Isthistheendoftheclass?Idon1tthinkso.Ifthereisan

end,Ithinkitshouldbeinthelife.SoIextendthisclass,

encourageSstousethelearnedtocommunicatewitheach

otherintheirlife.

Inaword,thewholeperiodisbasedontasks,whichare

designedfromeasystepstostepsthatarechallenging.When

theSsarecartingoutthetasks,theycanacquireinformation,

knowledge,andhavetheirabilityandskillstrained.

That1sall.Thanksalotforyourattention.

【第三篇:Unit4MyFriend]

一、說教材：

今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit3MyfriendsA

部分的了和本冊(cè)在本套教材中起著

Let'sleamLet'sfindouto

個(gè)"過渡”這樣一個(gè)作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫,

對(duì)學(xué)生提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又

是比較難的一單元，本單元主要圍繞"我的朋友"即如何描述自己身

邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特

征的單詞或詞組，如：longhair,shorthair,thin,strong,quiet

并且能結(jié)合句子"Hehas...,Shehas...,Sheis...,Heis..."在生

活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接

受，難在單詞的靈活運(yùn)用上以及個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,

所以我在安排教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運(yùn)用做作為

重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出"以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)

踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育"。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須明確

英語(yǔ)教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要

任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要

的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上觀點(diǎn)

對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)

上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀friend,longhairshorthair,stong,quite,

thin等單詞和詞組。

2、能聽懂、會(huì)說Myfriendisstrong/thin.Hehasshort/long

hair/bigeyes/smallmouth并能在實(shí)際中運(yùn)用；

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力和用英語(yǔ)說話的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。

說教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。

難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。

三、說教法、學(xué)法：

（-）TPR活動(dòng)法

用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進(jìn)入狀態(tài)，同

時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為

學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個(gè)單詞或詞組出

現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以及替換練習(xí)，這是一種語(yǔ)言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程,

使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以及接下來的會(huì)話

教學(xué)。

（三）小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思

維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和

伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的

交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。

（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語(yǔ)從

聽說走向聽說讀寫，為以后的"寫"做準(zhǔn)備。

（五）競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組競(jìng)賽描述Myfriend.可以

激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上,提高學(xué)

習(xí)效率。

四、說教學(xué)過程

本堂課我大體上分為四大塊；

（-）熱身和復(fù)習(xí)

安排Let'sdo和Lookandsay.

這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,

也是通過TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語(yǔ)

學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

（二）新課呈現(xiàn)

1，運(yùn)用復(fù)習(xí)中的日知弓I出新知，longhair,shorthair.學(xué)生容易

接受和理解，并及時(shí)運(yùn)用。Inourclass.Whohaslonghair?.Who

hasshorthair.?

2,運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong和thin通過

圖片中人物的對(duì)比學(xué)生比較容易理解，