部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第13課《寒號(hào)鳥》教案

13.寒號(hào)鳥

【課前解析】

《寒號(hào)鳥》是一則廣為流傳的民間故事。本文通過講述寒冬將近，喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做

窩的不同態(tài)度、不同做法以及不同結(jié)果，向我們傳遞了一個(gè)道理：美好的生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造。

只顧眼前、不想將來的人必定會(huì)受到慘痛的教訓(xùn)，這樣的人才是真的傻。教學(xué)中要利用文本，

請(qǐng)學(xué)生想象寒號(hào)鳥住在寒冷的崖縫里凍死的畫面，在讀對(duì)話、說感想、演結(jié)局中借助相關(guān)詞

句以及插圖理解文章。

關(guān)注課題：《寒號(hào)鳥》這課可以借助名字“寒號(hào)鳥”，讓學(xué)生猜想一下這是一種什么動(dòng)

物？從而讓學(xué)生了解其實(shí)它并不是鳥，它的真名叫復(fù)齒骷鼠，白天待在巢內(nèi)，黃昏或夜間出

來活動(dòng)，生來比較怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常發(fā)出類似于哭叫的聲音，所以才有這樣的

一個(gè)名字。

關(guān)注課文：本文共九個(gè)自然段，按照時(shí)間順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手

法寫的寓言故事。第1自然段敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥的住處，寒號(hào)鳥住在崖上的一道縫里，而喜

鵲住在樹上，它們面對(duì)面住著，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第2至第9自然段，按照“冬天快

要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”這3個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)描述了寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)做窩的不

同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。第2至第4自然段講冬天快要到來的情況,喜鵲趁天氣晴朗忙

著做窩，寒號(hào)鳥只知道出去玩,累了就睡覺，并且不聽勸告。第5至第7自然段，講冬天到來了

的情況，喜鵲有自己溫暖的窩，而寒號(hào)鳥凍的直打哆嗦，嘴上說做窩，第二天還是不做窩。第8

至第9自然段,講的是寒冬臘月的情況,天氣十分寒冷,寒號(hào)鳥又一次哀號(hào)起來,決心明天做

窩，但是覺悟的太晚，最后被凍死了。文中寒號(hào)鳥和喜鵲的兩次對(duì)話反映了各自的性格，讀起

來富有節(jié)湊，生動(dòng)有趣。喜鵲和寒號(hào)鳥鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生有所感觸。

關(guān)注插圖：課文第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號(hào)鳥卻躺在崖縫里休息。第二幅

圖寒冬臘月，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥卻已凍死在崖縫里。孩子們并不認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，

單從名字來看似乎是鳥類的一種，其實(shí)它并不是鳥，課文中的插圖可以幫助孩子們快速的了

解寒號(hào)鳥的樣子以及居住環(huán)境。

關(guān)注生字：本課需要學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，可以通過組詞或者辨別字義的方法加以區(qū)

分。會(huì)認(rèn)字可以利用圖片、聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義等方法。比如：“銜”字可以通過喜鵲銜

著枯草的圖片來理解字義。也可以調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、形近字比較、加一加減一減的方法識(shí)

字。如：“縫、枯”等字可以利用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記，“且”可以用減一減的方法識(shí)記，

“姐”減去女字旁就是且。會(huì)寫字六個(gè)左右結(jié)構(gòu)、一個(gè)獨(dú)體字、一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，可以根

據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。如“陣、枯、將、紛”左窄右寬，“朗”

左右寬窄相當(dāng)，“卻”左寬右窄。

關(guān)注詞語：重點(diǎn)理解“得過且過”的含義，可以聯(lián)系寒號(hào)鳥對(duì)于做窩的態(tài)度理解成語的

意思。除此之外還要重點(diǎn)掌握“得”字短語的使用方法，“得”字前面是形容詞，“得”字

后面是補(bǔ)語。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫、銜”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“陣、夜”等8個(gè)字,

積累數(shù)量詞。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3.能用帶“得”字的短語寫句子。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫、銜”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“陣、夜”等8個(gè)字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫、銜”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“陣、夜”等6個(gè)字,

積累數(shù)量詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知寒號(hào)鳥和喜鵲的生活環(huán)境以及對(duì)待生活的態(tài)度。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語，引課題

1.以猜謎語的形式引出寒號(hào)鳥。

2.板書課題。（板書：13寒號(hào)鳥）

3.學(xué)多音字“號(hào)”，本文中在詞語“寒號(hào)鳥”和“哀號(hào)”出現(xiàn)，理解“哀號(hào)”的意思，

“號(hào)”就是叫的意思，可以和以前學(xué)習(xí)的第四聲“口號(hào)、學(xué)號(hào)”比較學(xué)習(xí)。

4.播放視頻，了解寒號(hào)鳥的相關(guān)資料。

【設(shè)計(jì)意圖】以猜謎語的形式引出課題，生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.按要求朗讀課文。

(1)學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，把句子讀通順，給每個(gè)自然段標(biāo)上序

號(hào)。

(2)同桌合作讀課文，檢查正音，重點(diǎn)檢查。

(3)圈出本課要求會(huì)認(rèn)的字，借助課文中的拼音自讀一遍。

(4)出示字詞，指名拼讀。

(5)全班齊讀。

2.引導(dǎo)討論：我們?cè)鯓硬拍芸焖儆涀∩帜兀磕阌惺裁捶椒ǎ?/p>

預(yù)設(shè)：偏旁歸類、圖片記憶、形近字對(duì)比等。

3.掌握了識(shí)字方法，相信同學(xué)們對(duì)這些字有了更深的印象。去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)火車頭,

學(xué)生開火車讀字詞。

三、再讀文本，梳理文脈

1.帶著問題再讀課文。

(1)自由讀課文，想一想：課文講了誰和誰之間的什么故事？

(2)默讀課文，在文中畫出描寫季節(jié)變化的句子，感悟季節(jié)特點(diǎn)，將學(xué)生讀出的句子按

順序---出示。

(3)幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。引導(dǎo)學(xué)生思考：寒號(hào)鳥和喜鵲分別是怎樣做

的呢？

(4)對(duì)比概括：請(qǐng)同學(xué)們通過對(duì)比寒號(hào)鳥和喜鵲的不同做法，思考寒號(hào)鳥和喜鵲分別具

有什么樣的性格？(板書：懶惰勤勞)

2.根據(jù)描寫季節(jié)變化的三句話復(fù)述課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】由表示時(shí)間順序的句子這條主線

的引領(lǐng)，使得課文脈絡(luò)更加清晰、流暢。

過渡語：喜鵲和寒號(hào)鳥分別住在什么樣的地方呢？我們趕緊去看看吧！

3.學(xué)習(xí)第1自然段，圖文結(jié)合理解語句。

(1)講解住所：指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象，你仿佛看到了什么景物？

①學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)匯報(bào)出示圖畫。

②根據(jù)出示的景物，積累相對(duì)應(yīng)的數(shù)量詞。

③教師講解：堵、道、條、棵都為數(shù)量詞，其中重點(diǎn)講解“堵”字。

(2)圖文結(jié)合，理解文段。根據(jù)圖畫，明確住所，寒號(hào)鳥的家在崖縫里，喜鵲的家在大

楊樹上。

(3)講解多音字“當(dāng)”，通過組詞對(duì)比讀，增強(qiáng)語感。

四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫

1.認(rèn)讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)

出示本節(jié)課要求會(huì)寫的6個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。出示課件19：

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢字書寫的認(rèn)知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆順

呢？

3.教師出示課件，演示生字的寫法及筆順，并適時(shí)對(duì)某些筆畫進(jìn)行范寫指導(dǎo)。出示課件

20-23：

4.學(xué)生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo),對(duì)于書寫存在問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行筆畫、筆順的指

導(dǎo)。

5.同桌互評(píng)，對(duì)于寫的不好的筆畫及時(shí)進(jìn)行改正。

我們的故事還沒有結(jié)束，接下來又有怎樣的發(fā)展呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

喜鵲勤勞

寒號(hào)鳥懶惰

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“枯、去『2個(gè)字，理解“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思,體會(huì)“得”的用

法并運(yùn)用。

2.能分角色朗讀課文。

3.體會(huì)懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到勤勞的喜鵲和懶惰的寒號(hào)鳥本是鄰居，但面對(duì)寒冷的冬天

他們卻有著不一樣的結(jié)局。到底是怎么回事呢？讓我們走進(jìn)課文繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

二、勤懶對(duì)比，體會(huì)結(jié)局

1.對(duì)比表現(xiàn)。

(1)出示喜鵲勤勞的句子，請(qǐng)同學(xué)們找一找可以從哪些詞語中感受到喜鵲的勤勞？

預(yù)設(shè)：一早、東尋西找、忙著。

①理解詞意：喜鵲一早去找枯草，枯草是什么呢？預(yù)設(shè)：干草。

②生字指導(dǎo)：枯這個(gè)字不僅要理解它的意思，還要會(huì)書寫。書寫時(shí)要注意木字旁，木的

最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

②想象：喜鵲可能會(huì)去哪找枯草呢？

④理解詞意：東邊找找、西邊找找、南邊找找、北邊找找，只要是能找到枯草的地方都

會(huì)去?？梢杂媚膫€(gè)詞形容？預(yù)設(shè)：東尋西找。

（2）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，讀出喜鵲的勤勞。不僅要用心讀，紅色詞語讀的重一

些，就更有味道了。

（3）全班一起再來讀一讀。

（4）引導(dǎo)思考：喜鵲在做窩的時(shí)候是什么季節(jié)?用的著這么早做窩嗎？你覺得這又是一

只什么樣的喜鵲？

預(yù)設(shè)1：秋季。

預(yù)設(shè)2：等冬天到了再做就晚了，可能就凍死了。

預(yù)設(shè)3：看得長(zhǎng)遠(yuǎn)的喜鵲。

（5）交流關(guān)鍵詞：出示寒號(hào)鳥懶惰的句子，這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)寒號(hào)鳥的懶惰？

（6）引讀：體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。

指導(dǎo)書寫：卻字體現(xiàn)了喜鵲和寒號(hào)鳥的區(qū)別，怎樣才能把這個(gè)字寫好呢？要注意左

高右低，左大右小，右部“丁'的一豎略長(zhǎng)。

（7）朗讀指導(dǎo)：找同學(xué)讀一讀這兩句話,讀出喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。

2.對(duì)比結(jié)果。

寒號(hào)鳥真是懶，當(dāng)寒冷的冬天來到時(shí)，他最后的結(jié)局是怎樣的？（板書:凍死了）而勤勞的寒

號(hào)鳥呢？（板書:溫暖的窩）

三、對(duì)話文本，讀中感悟

1.其實(shí),在寒號(hào)鳥被凍死之前,喜鵲就一直勸他提前做窩。喜鵲勸了寒號(hào)鳥幾次呢？

預(yù)設(shè)：兩次

2.默讀課文第3?8自然段，把喜鵲勸寒號(hào)鳥的話畫上“波浪線”，把寒號(hào)鳥說的話畫上

“直線”。

3.交流:第一次勸告。

（1）交流思考：喜鵲在勸寒號(hào)鳥做窩的時(shí)候，是帶著什么語氣來勸的?寒號(hào)鳥又是用什

么樣的語氣來回答的呢?預(yù)設(shè)1：關(guān)心、擔(dān)心、急促。預(yù)設(shè)2：懶洋洋。

（2）小組合作，練習(xí)對(duì)話。一個(gè)人當(dāng)喜鵲，一個(gè)人當(dāng)寒號(hào)鳥，一個(gè)人說旁白。朗讀指導(dǎo):

練習(xí)中老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，喜鵲的話急促一些，擔(dān)心一些，寒號(hào)鳥的話音要拖得長(zhǎng)一

些。

（3）找其中一組上臺(tái)進(jìn)行展示。

過渡語：這喜鵲真是好心，可這冬天呀，說到就到了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的

窩里,可寒號(hào)鳥呢?凍得直打哆嗦。

(4)教師講解：寒冷的冬天，我們的小手露在外面，被凍的冰冰涼，我們會(huì)忍不住搓手

腳也凍僵了，連忙跺腳。風(fēng)一吹，身上也涼颼颼的，凍得渾身發(fā)抖，用短語怎么說？

(5)表演詞語：此時(shí)寒號(hào)鳥正在崖縫里搓著手，跺著腳，渾身發(fā)抖。請(qǐng)一名同學(xué)來給大

家表演一下。像這樣搓著手，跺著腳，渾身發(fā)抖就叫作凍得直打哆嗦。

(6)寒號(hào)鳥哆嗦成這個(gè)樣子，我們可以感受到什么？

預(yù)設(shè)：寒號(hào)鳥特別冷，很難受。

(7)在我們的生活中，其實(shí)很多時(shí)候都會(huì)用到“得”字短語。你還能說幾個(gè)這樣的短語

嗎？

(8)朗讀指導(dǎo)：寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦，不停地叫，叫什么呢?找同學(xué)來模仿一下這只可憐

的寒號(hào)鳥。讀的時(shí)候聲音要微微發(fā)顫，讀出發(fā)抖的聲音。

過渡語：受凍后的寒號(hào)鳥如果能夠及時(shí)做窩還來得及，可到了第二天，寒號(hào)鳥真的做窩了

嗎？

4.交流：第二次勸告。

(1)體會(huì)語氣：喜鵲又一次來勸告寒號(hào)鳥。這第二次勸和第一次相比，喜鵲的語氣會(huì)有

什么不同？

預(yù)設(shè)：更嚴(yán)厲、更加著急、更加擔(dān)心。

(2)朗讀指導(dǎo)：面對(duì)喜鵲的勸告，寒號(hào)鳥還是沒有做窩，請(qǐng)同學(xué)用不耐煩，懶洋洋的語

氣來讀一讀。

(3)教師講解：寒號(hào)鳥為什么一次又一次不聽勸告呢?按照特定句式來說一說。

這用寒號(hào)鳥話中的一個(gè)詞來說，就叫做“得過且過”，過一天算一天，不管以后怎么樣。

(4)分角色朗讀：這一次的對(duì)話又該怎樣讀呢?找三名同學(xué)，一個(gè)當(dāng)喜鵲，一個(gè)當(dāng)寒號(hào)

鳥,一個(gè)讀旁白。

(5)理解詞語：轉(zhuǎn)眼間，寒冬臘月來到了，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子-樣狂吼，崖縫里冷得像

冰窖。冰窖是什么呢？出示圖片理解詞語。你還可以說出這樣的短語嗎？

(6)朗讀指導(dǎo)：住在冷得像冰窖的崖縫里，寒號(hào)鳥只能重復(fù)著哀號(hào)。這一次凍得奄奄一

息了，只能用微弱的氣息，顫抖的聲音重復(fù)著哀號(hào)。找同學(xué)試著來讀一讀。

(7)分角色朗讀課文。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過寒號(hào)鳥和喜鵲的語言來呈現(xiàn)各自

的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)和分角色朗讀，能夠使學(xué)生在朗讀中體會(huì)到人物形象的特點(diǎn)。)

5.拓展延伸，自我感悟。

學(xué)完這個(gè)故事，你想對(duì)這只勤勞的喜鵲或者這只懶惰的、得過且過的寒號(hào)鳥說什么？你還

想對(duì)自己說點(diǎn)什么嗎？

預(yù)設(shè)：“不能只顧眼前舒服，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算?！?/p>

四、作業(yè)布置

如果想有一個(gè)不一樣的結(jié)局，寒號(hào)鳥沒有被凍死，故事應(yīng)該怎么編寫呢？嘗試著編一編

吧！

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

寒號(hào)鳥懶惰得過且過凍死了

喜鵲勤勞有遠(yuǎn)見溫暖的窩

【教學(xué)反思】

《寒號(hào)鳥》是一篇寓言故事，重在要讓孩子們從寒號(hào)鳥的悲慘下場(chǎng)中明白：美好的生活

要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來臨

時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。在整個(gè)教學(xué)過程中我做到了以下幾點(diǎn)：1.找出描寫季節(jié)變化的語句，

以此為節(jié)點(diǎn)弄清這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。2.角色對(duì)比，通過對(duì)比寒號(hào)鳥和喜

鵲對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。3.抓住角色特點(diǎn)，指導(dǎo)

學(xué)生分角色朗讀。由于寒號(hào)鳥與喜鵲這兩個(gè)角色截然不同，因此，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)不同。但

由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲不同時(shí)段所說的話的語氣指導(dǎo)不足，學(xué)生還不能完全讀出兩

次對(duì)話的不同情感。在今后我將繼續(xù)努力，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，多向老教師請(qǐng)教，不斷提

升自己。

13來號(hào)角

rE-妙--析--教-材-

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同

結(jié)果。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心

理對(duì)待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的故事是非常感興趣的。學(xué)生能通過自主朗讀了解文章內(nèi)容，知道為什么喜

鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”的意思。

引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)中，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)

該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼未來，從現(xiàn)在做起。

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)詞語。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【過程與方法】

1.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間點(diǎn)，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知故事內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

重占

分角色朗讀課文。

難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。

教師：寒號(hào)鳥的掛圖或投影片，課文錄音。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。

3.了解喜鵲和寒號(hào)鳥的生活環(huán)境。

重占

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

難點(diǎn)

理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。

一、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課，老師給你們講一個(gè)民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的

夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個(gè)動(dòng)物

取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）

寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹

上。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意

1.出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字，標(biāo)注出不理解的詞語。

（2）用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。

（3）出示填空題：這個(gè)民間故事中有（）和（），寒號(hào)鳥最后（）,而喜鵲安然無恙。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）

（2）說說哪些字容易寫錯(cuò)。

（教師點(diǎn)撥：“腳、陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬?）

（3）指名讀一讀不理解的詞語。（借助工具書，互相交流）

（4）檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況，適時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。

（5）全班交流，完成填空題，然后齊讀課文。

3.按時(shí)間順序讀懂課文。

（1）指名讀讀用“——”畫出的表示季節(jié)變化的句子。

（2）按順序出示學(xué)生讀出的句子。

（3）思考：哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去學(xué)生說出的跟季節(jié)變化無關(guān)

的句子）

（4）這些跟季節(jié)變化有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？（學(xué)生交流）

4.理清文章脈絡(luò)。

（1）分角色朗讀全文。

（2）說一說:課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到了”的事;第（）自然段到第（）

自然段是寫“冬天到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1.自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么，哪句話是最主要的。

2.出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。

3.寒號(hào)鳥住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區(qū)別？（學(xué)生回答，互評(píng)）

4.學(xué)生自由說對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。

課時(shí)?標(biāo)

1.分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重占

分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

難點(diǎn)

懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

然.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說課文中的寒號(hào)鳥和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)第2?4自然段

1.自由讀第2?4自然段，思考：從哪里能看出寒號(hào)鳥很懶惰？（分組討論）

2.指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。

3.你還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？

出示：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

4.抓住“不聽勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。

①寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？（喜鵲）

②喜鵲是怎么做窩的？（指名說）

③喜鵲是怎么勸告的？（出示喜鵲的話。指導(dǎo)讀一范讀一自讀一齊讀）

④從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（出示寒號(hào)鳥的回答。指導(dǎo)讀一范讀一自讀一齊讀）

三、學(xué)習(xí)第5?7自然段

1.指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？（理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”）

2.指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。（學(xué)生自讀一指讀一評(píng)點(diǎn)一女生齊讀）

3.冬天已經(jīng)到了，可寒號(hào)鳥還沒做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？（指名讀第6、7自然

段）

4.第二天清早，天晴了，寒號(hào)鳥依然不做窩，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示細(xì)讀課文。

出示自學(xué)提示：

a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b.誰怎么勸告？

c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

5.學(xué)生輕聲自讀，思考上