部編版二年級(jí)語文下冊《語文園地二》精美教案

語文園地二

A教學(xué)目標(biāo)

1.通過認(rèn)讀10種職業(yè)名稱，認(rèn)識(shí)“程、魔”等n個(gè)生字。能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語

說句子。

2.仔細(xì)觀察景物，并運(yùn)用比喻手法，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。

3.聯(lián)系上下文，理解同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。

4.能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事。

5.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

6.能積累關(guān)愛他人的諺語，領(lǐng)悟做人的道理。

7.能正確、流利、有感情地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過聯(lián)系上下文，理解同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。

2.能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們一起常做的事。

3.豐富語言積累，領(lǐng)悟做人的道理；享受閱讀，感受喜愛老師的美好情感。

A教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了10種職業(yè)，教師可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，用“誰

是干什么的”的句式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、說話。教學(xué)“一詞多義”時(shí)，教師可先讓學(xué)生讀句子，再用查字

典、取近義詞、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。

2.語言積累

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，從顏色、大小、形狀展開想象，運(yùn)用比喻的修辭手法大膽表達(dá)，在說的基

礎(chǔ)上把景物寫下來。

本次積累的是3句關(guān)愛他人的諺語。教學(xué)時(shí)，教師可以通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生知道這些句子

都是關(guān)于關(guān)愛的諺語；還可以拓展其他有關(guān)關(guān)愛的諺語。

3.閱讀寫作

（1）閱讀。教學(xué)《一株紫丁香》可采用多種形式的朗讀，想象老師工作的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的

感激、贊美之情。

（2）寫作。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從樣子和事情兩個(gè)方面介紹好朋友。先抓住特點(diǎn)來寫樣子，再抓住兩個(gè)人

一起做的事來寫。教師可以從“猜”“聊”“寫”三個(gè)層次推進(jìn)，先說后寫，由易到難。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)4課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等n個(gè)生字。認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語

說句子。

2.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。

3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。

A教學(xué)過程

板塊一識(shí)字加油站

1.我說你指，認(rèn)讀詞語。

（1）你的爸爸、媽媽是做什么工作的？你身邊的人都是做什么工作的？指名說。

（2）“我說你指”。

①課件出示課本中10種職業(yè)身份的圖片。

②教師“說”，學(xué)生“指”。每指對(duì)一個(gè)，就出示相應(yīng)的職業(yè)名稱。如，喂養(yǎng)動(dòng)物的人員一一飼養(yǎng)

員。

（3）認(rèn)讀詞語。

課件出示:

chengmoshujianzhu

教師工程師魔耒師建筑師理發(fā)師

yanyingWUpansiyang

演員營業(yè)員服務(wù)員裁判員飼養(yǎng)員

①自由讀,讀準(zhǔn)字音。

提示：“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音；“術(shù)、筑”是翹舌音。

②指名讀。

③去掉拼音,打亂順序，開火車讀。

課件出示:

筑演營務(wù)判飼術(shù)程魔養(yǎng)建

④指名讀。

⑤交流識(shí)記字形的方法。

⑥指名領(lǐng)讀，齊讀。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓展積累。

（1）引導(dǎo)觀察詞語特點(diǎn)。

課件出示：

教師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師

演員營業(yè)員服務(wù)員裁判員飼養(yǎng)員

①指名讀一讀。

②齊讀詞語，認(rèn)識(shí)鞏固。

③讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是表示職業(yè)，分別帶了“師”和“員”的職業(yè)名稱）

（2）你還知道哪些職業(yè)？

（3）拓展積累：像這種類型的詞語還有很多呢?。ㄕn件出示其他的職業(yè)名稱）

（4）同桌互相讀一讀。

3.聯(lián)系生活，拓展延伸。

同學(xué)們，建設(shè)美麗的祖國，少不了你、我、他，簡單介紹一下你的理想吧！

（1）教師示范：我小時(shí)候的理想是當(dāng)一名教師。

（2）指名上臺(tái)說說自己的理想。

（3）同桌互說。指名演示。

同學(xué)們，職業(yè)有不同，但沒有好壞之分，相信通過你們的努力，你們一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

【設(shè)計(jì)意圖】用游戲啟發(fā)認(rèn)讀，寓教于樂。在認(rèn)字學(xué)詞的過程中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固識(shí)字。

以理想拓展延伸，貼近兒童的心理，激發(fā)學(xué)生訴說的欲望，進(jìn)一步鞏固詞語的識(shí)記。

板塊二字詞句運(yùn)用

1.一起來讀詩。

（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）師生合作讀。

課件出示：

田野天上的白云（教師讀）

蔥蔥綠綠的雪白雪白的（女生讀）

像一片柔軟的綠毯好像一群小綿羊（男生讀）

2.一起來學(xué)詩。

（1）發(fā)現(xiàn)寫法：這兩節(jié)詩有什么相同之處？

（2）同桌交流。提示：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。

（3）指導(dǎo)觀察角度。

①男生齊讀第1節(jié)。

②田野是什么樣子的呢？（蔥蔥綠綠的）

③引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖的相似之處。（課件出示“田野圖”和“綠毯圖”）

④“蔥蔥綠綠”是描寫顏色的詞語，我們可以像這樣抓住顏色來寫景物。

（4）運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。

①女生讀，思考：天上的云是怎樣的？

②引導(dǎo)學(xué)生觀察白云和綿羊的圖片，發(fā)現(xiàn)兩者的顏色相同，形狀相似。（課件出示“白云圖”和

“綿羊圖”）

③小結(jié)：描寫景物時(shí)不僅可以從顏色上觀察，還可以從大小、形狀上去觀察。

3.一起學(xué)比喻這一修辭手法。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)比喻修辭手法的表達(dá)特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生仿說。

課件出示：

落葉——蝴蝶星星——媽媽的眼睛

小河——飄帶月亮——白玉盤

（2）說一說它們的共同點(diǎn)。

（3）用“像”說一句話。

（4）小結(jié)學(xué)法：像這樣把景物的顏色、大小、形狀和比喻連起來，就是一首好詩。

4.一起來寫詩。

（1）觀察圖片，思考：大樹又粗又壯，像什么？

①同桌交流討論。（綠色的衛(wèi)兵，綠色的大傘）

②連起來讀一讀。

（2）我是小詩人。小組合作創(chuàng)編，每個(gè)小組選擇一種景物，合作編一首詩。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多角度的觀察和不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解比喻的特點(diǎn)，并試著寫一首

詩。

板塊三字斟句酌學(xué)用詞

1.我的發(fā)現(xiàn)。寫詩不僅需要大膽的想象，還需要豐富的詞匯量。

課件出示：

讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

?這糕要很多很多人才能做成，一定管啰大。

?難道它的味道很特圳嗎？

(1)教師讀要求，學(xué)生自由讀句子。邊讀邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)辨析比較。這兩句話中帶點(diǎn)詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

(3)同桌交流反饋。第一個(gè)“特別”可以換成“非常、格外”，第二個(gè)“特別”可以換成“與眾不

同”。

2.讀句子，討論帶點(diǎn)詞語的意思。

課件出示：

一塊平平常常的糕，孥過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

輾鼠先生孥過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

(1)學(xué)生匯報(bào)。第一個(gè)“經(jīng)過”的意思是“經(jīng)歷的過程”，第二個(gè)“經(jīng)過”的意思是“通過某個(gè)地

方”。

(2)小結(jié)：同樣的詞語，放在不同的句子里，意思會(huì)發(fā)生變化！所以，理解詞語的意思，必須把它

放進(jìn)具體的語言環(huán)境里，才能理解得更加準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主合作，交流探究，在讀中感知“一詞多義”的現(xiàn)象。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事。

A教學(xué)過程

板塊一激趣導(dǎo)入，引出話題

1.我們先來玩一個(gè)游戲“猜猜他是誰”。

課件出示：

?一身黃毛，身穿金甲，頭戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手舉金箍棒戰(zhàn)鬼怪。

?毛頭小子，雙臂似蓮藕，頸套乾坤圈，身繞混天綾，手拿紅纓槍鬧龍宮。

?十三年里，為了治水到處奔走，曾經(jīng)多次過家門而不入。

2.指名猜。師生對(duì)話，揭示答案。(孫悟空、哪吒、大禹)

3.你們真是見多識(shí)廣，都能猜對(duì)。老師很好奇，你們?yōu)槭裁床碌眠@么快，這么準(zhǔn)呢？

4.同桌交流，指名匯報(bào)。

這三句話，有的是描寫外貌的，有的是寫人物做的事情的，都突出了人物的特點(diǎn)，所以大家一猜就

中。接下來你們就來寫一寫自己的一個(gè)好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲的方式導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為后面的說話、寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

板塊二借助表格，學(xué)習(xí)方法

1.聊聊好朋友。

（1）誰是你的好朋友？指名說。

課件出示：

?你的好朋友是誰呢？

?他長什么樣子？

?你經(jīng)常和他一起做些什么呢？

（2）指名說，師生評(píng)議。

2.借助表格，了解寫法。

（1）下面來了解一下好朋友張池吧?。ㄕn件出示教材第26頁的表格）

（2）自由閱讀表格，你了解到了什么？

（3）同桌交流。

（4）指名匯報(bào)，反饋評(píng)價(jià)。

3.填一填介紹好朋友的表格。

（1）你想寫誰？我們也用表格的方式，向大家介紹一下自己的好朋友吧！

（2）學(xué)生拿出各自的空白表格，完成填空。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用表格的直觀性，讓學(xué)生很容易地掌握思考的方法、寫話的技巧，讓學(xué)生克服

對(duì)寫話的畏難情緒。

板塊三抓住特點(diǎn)，寫寫樣子

1.看表格，說特點(diǎn)。

（1）誰能來說說張池這個(gè)好朋友的樣子呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)生說清楚、說連貫。

（3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。

（4）指名匯報(bào)展示。

2.抓特點(diǎn)，寫一寫。

（1）大家交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在趕快把你的一個(gè)好朋友的樣子寫下來吧。

課件出示：

我的好朋友是張池,他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個(gè)小酒窩。

誰長什么樣子

（2）指名讀，分組讀，齊讀。

（3）結(jié)合自己的表格，寫一寫。

（4）同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖】為了降低寫話的難度，先指導(dǎo)學(xué)生把好朋友的樣子說清楚、寫通順。

板塊四聯(lián)系生活，寫寫事例

1.看表格，說一說。

（1）誰能來說說“我”和張池經(jīng)常做什么事呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)生說清楚、說完整。

（3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。

（4）指名匯報(bào)展示。

2.想一想，寫一寫。

（1）現(xiàn)在我們來寫一寫自己和好朋友常一起做的事情吧。

課件出示：

我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。

（2）指名讀，分組讀，齊讀。

（3）結(jié)合自己的表格，寫一寫。

（4）同桌交流。

3.連句成段，讀一讀。

課件出示：

按照“誰、長什么樣子、我們經(jīng)常一起做的事”的順序?qū)懸欢瓮暾脑挕?/p>

■我的好朋友是張池,他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個(gè)小酒窩。

誰長什么樣子

?我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。

我們經(jīng)常一起做的事

（1）交流方法。

（2）指名讀，分組讀，齊讀。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成寫話。

(4)展示一篇寫話作品，學(xué)生評(píng)價(jià)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】分步指導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生掌握方法。這樣的進(jìn)程，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，也能提

高教學(xué)效率。

第3課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

2.能積累關(guān)愛他人的諺語。

A教學(xué)過程

板塊一展示臺(tái)

1.現(xiàn)場書寫，比姿勢。

(1)學(xué)生在田字格中自由書寫。教師強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆的姿勢。

(2)教師巡視，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和握筆的姿勢。

(3)教師表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生注意觀察字的每一筆筆畫在田字格中的位置。

(4)指名演示，其他學(xué)生觀察。

小結(jié)：寫字的時(shí)候，做到姿勢正確，字才能寫得更端正。

2.佳作展示，比眼力。

(1)學(xué)生出示自己最滿意的書法作品。

(2)小組內(nèi)交流，說說作品好在哪里或有什么建議。

(3)指名交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

小結(jié)：寫字前要仔細(xì)觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，注意漢字的間架結(jié)

構(gòu)，書寫要做到端正、整潔，以寫出好作品。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫是低學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，通過比姿勢、比眼力，強(qiáng)化書寫的經(jīng)驗(yàn)和體

會(huì)，提高學(xué)生的書寫能力。

板塊二日積月累

1.回顧導(dǎo)入，初讀諺語。

(1)談話引入。學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，你能說說雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象嗎？

(2)指導(dǎo)讀諺語。在今天的“日積月累”板塊里，我們要學(xué)習(xí)的這三句諺語，就和雷鋒叔叔樂于助

人的品質(zhì)有關(guān)系。

①自由讀。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

②指名讀。師生合作讀。

③齊讀。

2.再讀諺語，了解意思。

（1）交流句意。小組討論每一句的意思。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

①引導(dǎo)學(xué)生查字典，理解“予”是“給予”的意思。

②播放講述“雪中送炭”的故事視頻。

（3）自由誦讀，背誦諺語。

3.活學(xué)活用，嘗試填空。

課件出示：

?（予人玫瑰，手有余香）——給別人幫助，自己也會(huì)快樂。

?（平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫）——幫助別人就是幫助自己。

?（與其錦上添花，不如雪中送炭）——與其在別人成功的時(shí)候去道賀，不如在別人有困難的時(shí)候

伸出援手。

4.拓展積累關(guān)于關(guān)愛的諺語。

（1）拓展積累。

課件出示：

?人人為我，我為人人。

?花要葉扶，人要人幫。

（2）自由誦讀，積累背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以朗讀感悟?yàn)橹?，穿插故事的講述，幫助學(xué)生理解諺語的含義，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?/p>

運(yùn)用。

第4課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。

A教學(xué)過程

板塊一激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑

1.播放視頻，導(dǎo)入新課。

播放詩歌朗誦視頻，學(xué)生欣賞。

2.欣賞丁香花，引出課題。

（1）課件出示丁香花圖片。

（2）引出課題，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“丁”字是后鼻音。

【設(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入，圖片欣賞，既能快速地吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生直奔主題，點(diǎn)燃他

們探究新知的激情。

板塊二初讀詩歌，整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（1）自由讀，難讀的語句多讀幾遍。

（2）讀準(zhǔn)字音。

課件出示:

dianchujuankunzha

踮除i倦困眨

指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

（3）認(rèn)讀詞語。

課件出示:

踮起腳尖兒安靜的小院綠色的枝葉盛開的花兒

消除疲倦時(shí)時(shí)掛牽困得眨眼又香又甜

教師范讀、指名讀、齊讀。

（4）讀好節(jié)奏。

課件出示：

幫您消除/一天的疲倦

感謝您/時(shí)時(shí)把我們掛牽

讓花香/飄進(jìn)您的夢里

教師范讀、男女生合作讀、齊讀。

（5）齊讀全詩。

2.再讀詩歌，整體感知。

（1）詩歌共有幾個(gè)小節(jié)呢？（5個(gè)）

（2）請5名學(xué)生分節(jié)朗讀。

（3）思考：這株紫丁香給老師帶去了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】從字詞到句子的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。同時(shí)，繼續(xù)鞏固“讀詩歌，想象畫

面”的方法，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，一舉兩得。

板塊三精讀詩歌，感悟師恩

1.精讀詩歌，理解詩意。

（1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

①指名讀。說一說他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的。

②踮起腳尖，正音“dibn”。

③踮起腳尖是怎樣的動(dòng)作？誰給大家表演一下？（指名表演）

④一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了孩子們許多美好的心愿。在孩子們的

內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說呀！孩子們想對(duì)老師說些什么呢？

（2）學(xué)習(xí)2?4小節(jié)。

①自由讀，思考：詩中綠葉、花兒是指誰？（我們）

課件出示：

我們栽下一株紫丁香，為的是讓（）的（）和您（）；讓（）的（）幫您

（）;讓（）的（）感謝您（）。

②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“掛牽”。

a.舉例子：由于天氣變化無常，班上有許多小朋友都因?yàn)樯≌埣倭?，老師非常著急，掛念著?/p>

們，害怕他們落下功課，所以等他們來校以后，老師就利用空余時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，這就叫掛牽。

b.誰能舉一個(gè)你的親人掛牽你的例子？

③分組讀第3、4小節(jié)。

（3）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

①自由讀第5小節(jié)。

②展開你們想象的翅膀，想一想老師在夢里會(huì)夢到什么呢。

2.配樂朗讀，升華情感。

（1）教師范讀。

（2）男女生誦讀。

（3）欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

（4）全班配樂齊誦。

3.嘗試背誦，拓展延伸。

（1）嘗試背誦詩歌。

（2）小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒?？指名說。

小結(jié)：“一株紫丁香”寄托著同學(xué)們的心愿，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的尊敬與愛戴。

【設(shè)計(jì)意圖】用一個(gè)大問題作為教學(xué)主線，同時(shí)進(jìn)行朗讀感悟，練習(xí)說話，豐富了學(xué)生說話的句

式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀和理解文章的能力。

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。

A教學(xué)反思

教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的參與度也很高。下面以“寫話”為

例談幾點(diǎn)反思：

1.貼近生活的導(dǎo)入。

低年級(jí)寫話，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣是關(guān)鍵。本次寫話是寫身邊的一個(gè)好朋友，內(nèi)容貼近學(xué)生的生

活，學(xué)生有話可寫。因此，我用游戲“猜猜我是誰”導(dǎo)入，選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，讓他們?nèi)ゲ?，?/p>

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有序思維的訓(xùn)練。

為了降低寫話的難度，我進(jìn)行了分步教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本上的表格，接著指導(dǎo)他們學(xué)

會(huì)把一個(gè)個(gè)問題分別說清楚、說完整，然后指導(dǎo)學(xué)生把這些問題連起來介紹自己的好朋友。

3.中肯得體的評(píng)價(jià)。

學(xué)生完成寫一寫的任務(wù)后，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)也是非常有必要的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、客觀

地評(píng)價(jià)作品，讓他們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長處和不足之處。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅有利于學(xué)生了解老師

的評(píng)價(jià)要求，還能訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)他人寫話的能力，認(rèn)識(shí)到自己在寫話方面的不足并努力改進(jìn)，從而掌握

寫話技巧，做到有的放矢。

語文園地二

1.認(rèn)識(shí)職業(yè)（務(wù)）中的生字。

2.學(xué)習(xí)照樣子,寫自己喜歡的景物，體會(huì)句子中詞語的意思。

教學(xué)3.照樣子寫話。

要求4.積累樂于助人的名言。

5.展示自己正確的寫字方法。

6.閱讀《一株紫丁香》。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)職業(yè)（務(wù)）中的生字。

難點(diǎn)2.學(xué)習(xí)照樣子，寫自己喜歡的景物，體會(huì)句子中詞語的意思。

3.照樣子寫話。

4.積累樂于助人的名言。

5.閱讀《一株紫丁香》。

教學(xué)___________

三課時(shí)。

課時(shí)

■■費(fèi)工課時(shí).?

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)職業(yè)（務(wù)）中的生字。

2.展示自己正確的寫字方法。

3.積累樂于助人的名言。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

數(shù)學(xué)過程

一情境導(dǎo)入

在生活中，有許多職業(yè),看看下面的職業(yè)中，哪些字你不認(rèn)識(shí)。

二認(rèn)字寫字

教師工程cheng師魔m6術(shù)shu師建jian筑zhu師理發(fā)師

演yan員營ying業(yè)員服務(wù)wu員裁判pan員飼si養(yǎng)yang員

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞語。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示句子）

小明的爸爸是工程師,媽媽是理發(fā)師;小軍的爸爸是建筑師,媽媽是服務(wù)員；小華的爸爸是飼養(yǎng)員，媽媽

是營業(yè)員；小樂的哥哥是魔術(shù)師,叔叔是教師;小歡的爸爸是裁判員，媽媽是演員。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

jidoshi工程師yanyudn飼養(yǎng)員

gongchengshT理發(fā)師yingyeyuan裁判員

m6shushT建筑師fuwuyudn服務(wù)員

jidnzhDshT魔術(shù)師cdipdnyudn營業(yè)員

ITfdshi教師siydngyudn演員

展示臺(tái)

師：同學(xué)們在練習(xí)寫字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)會(huì)了什么?請展示給大家。

生1:我會(huì)觀察字的每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。例如,

上面兩點(diǎn)在上豎線的兩邊，第三橫在田字格的中橫線上,撇和捺在下豎線的兩邊,這樣寫起來十分美

觀。

生2:我知道寫字的時(shí)候如果姿勢正確,字就會(huì)寫得更端正。

師:請你說說什么樣的寫字姿勢才是正確的。

生1:正確的執(zhí)筆方法,應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求:右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向

捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指依次自然

地放在中指的下方并向手心彎曲。

生2:坐姿保持“三個(gè)一”。眼距書本一尺;人離桌子一拳;手離筆尖一寸。

四日積月累

1.出示日積月累的內(nèi)容。

予人玫瑰,手有余香。

平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。

與其錦上添花,不如雪中送炭。

2.讀上面的句子,要求讀音正確。

3.查一查資料,說說這些句子的意思。

(1)予人玫瑰,手有余香。

［故事］有一個(gè)盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會(huì)到樓下花園去散步。奇怪的是，不論是上樓還是下

樓，他雖然只能順著墻摸索,卻一定要按亮樓道里的燈。一天，一個(gè)鄰居忍不住好奇地問道：“你的眼睛看

不見，為何還要開燈呢？"盲人回答道：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會(huì)給我?guī)矸奖??！编従右苫?/p>

地問道：“開燈能給你帶來什么方便呢？"盲人答道：“開燈后，上下樓的人都能看見東西，就不會(huì)把我撞倒

了，這不就給我?guī)矸奖懔藛??！编従舆@才恍然大悟。

從故事中我們知道,方便了別人的同時(shí)也會(huì)給自己帶來方便。

(2)平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。

［故事］母親是一個(gè)勤快、熱心的人,只要?jiǎng)e人有事請她幫忙,她總會(huì)把自家的活放下,先幫別人,并教

育我說：“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！?/p>

我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)蘋果,每到金秋時(shí)節(jié),家家戶戶都忙著采摘蘋果。果樹少的人家早早摘完蘋果，悠閑地在

家等著果商來收購。而母親收完自家蘋果,又去幫別人家摘,整天閑不住。

有一年,果商來收購蘋果。我很擔(dān)心，因?yàn)槲业母赣H和哥哥都在外地工作,家里沒有勞力,母親卻說：

“沒事，會(huì)有人來幫忙的?！?/p>

第二天中午，我放學(xué)回家，一進(jìn)院子，就看見好多人在幫我家裝蘋果。那位果商問鄰居：“別人家人手

都不夠，這家怎么有這么多人？”鄰居笑著說：“平時(shí)我們誰家有事兒,這家阿姨準(zhǔn)去幫忙?，F(xiàn)在她有需要,

我們當(dāng)然會(huì)幫忙了！”

有了鄰居們的幫助，我家的蘋果迅速裝箱出售，一點(diǎn)兒也沒耽誤。我也深刻地體會(huì)到了母親那句“平

時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫”的含義。

從故事中我們知道,平時(shí)你幫助了別人,當(dāng)你急著需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候也會(huì)有人來幫助你。

(3)與其錦上添花,不如雪中送炭。

［故事］孔子的學(xué)生公西赤到齊國出使，冉有替公西赤的母親請求米糧?？鬃诱f：“給她六斗四升?！?/p>

冉有請求多一些，孔子說：“再給她兩斗四升?！比接胁活櫪蠋煹囊庖?，足足給了八十石的安家口糧?？鬃?/p>

語重心長地說：“公西赤在齊國會(huì)過得很好，他完全有能力解決他母親的生活。正所謂君子周濟(jì)急需，而不

給富人添富?！?/p>

從故事中我們知道,沒有必要為生活已足的人錦上添花,而是要去周濟(jì)那些窮困的人,為他們雪中送

炭。

4.學(xué)生試著背誦這三句話。

五課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,分享了自己寫字時(shí)的經(jīng)驗(yàn),還積累了幫助別人的幾句名言。希望同學(xué)

們在課后認(rèn)真鞏固。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用和寫話。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一情境導(dǎo)入

教師出示月亮和高粱的圖片，請同學(xué)們說說它們分別像什么。

師:月亮像什么？

生1:像鐮刀。

生2:像鉤子。

師:大家是從月亮的形狀上來說的。

我們再來看看成熟的高粱像什么。

生:像燃燒的火把。

師:這句話既有形狀又有顏色，因?yàn)榛鹗羌t色的。

下面有段話,請同學(xué)們讀一讀,然后也用這樣的句子把自己喜歡的景物寫下來。

二進(jìn)行新課

1.照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊大樹

又粗又壯

就像...

⑴找出句子中的相似之處。

田野綠毯云小綿羊

師講解：田野的顏色是綠的,綠毯也是綠的,顏色一樣。

云是白色的，小綿羊也是白色的,顏色也一樣。

生長著莊稼的田野與綠毯在外形上也相像。

白云和小綿羊的外形也相像。

⑵大家看一看,又粗又壯的樹像什么呢？

學(xué)生回答。

參考答案:又粗又壯的樹像一把大傘。

(3)請你選取自己喜歡的景物寫一寫。

學(xué)生寫，然后匯報(bào)交流。

參考答案：

天上的云霧好像一群小綿羊。

山路兩旁盛開著婉紫嫣紅的野花，紅的似火、粉的似霞、白的似雪，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，真

是美極了！

2.讀句子,體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思,說說你的發(fā)現(xiàn)。

(1)課件出示句子。

①這糕要很多很多人才能做成,一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

②一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前。

霰鼠先生經(jīng)過狐貍太太家,正巧,狐貍太太走出門。

(2)指名交流詞語的意思。

學(xué)生1:第一個(gè)“特別”是格外的意思，第二個(gè)“特別”是與眾不同的意思。

學(xué)生2:第一個(gè)“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二個(gè)“經(jīng)過”是從某處通過的意思。

(3)總結(jié)。

同一個(gè)詞在不同的語境中意思也不同，這種詞叫多義詞。你還能用這兩個(gè)詞的不同意思分別造句嗎？

指名造句。

3.寫話。

課件出示圖表,讓學(xué)生填表。

選取你最熟悉的人?？纯此?她)長的什么樣子，包括眼睛、耳朵、臉蛋、身材等，重點(diǎn)寫一個(gè)或兩個(gè)

方面。

三課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)了如何用比喻的方法將所看到的景物描寫下來,還學(xué)

會(huì)了寫話。希望同學(xué)們在課外的時(shí)候養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，勤觀察、勤動(dòng)筆，這樣可以迅速提高你的寫作能

力。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

閱讀《一株紫丁香》。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一情境導(dǎo)入

在老師的窗前，同學(xué)們栽了一株紫丁香,它會(huì)怎么樣呢？

二學(xué)習(xí)第1小節(jié)

師：同學(xué)們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢?誰來讀讀課文的第1小節(jié)。

師：“踮”這個(gè)字，你是怎么記住的?踮起腳尖兒怎么走?誰來表演一下。

師:為什么同學(xué)們要踮起腳尖兒走？

（這個(gè)小院很安靜,老師正在靜靜地工作,踮起腳尖兒走路很輕。很輕地走路是為了不打擾老師,給老

師一個(gè)驚喜）

師:是啊,小院很安靜。這么安靜的小院，同學(xué)們不忍心打擾老師。你們認(rèn)為，我們在讀這小節(jié)的時(shí)候,

應(yīng)該怎么讀？（輕輕地）請你自己試著讀一讀。

師:誰來讀？

生讀。

師:讀得真好。讀出了安靜的感覺。

三看圖說話，過渡到第2~4小節(jié)的學(xué)習(xí)

師:瞧，同學(xué)們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么?誰來說說?

師:誰能把剛才說的連起來說清楚呢？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,觀察要有條理,并把話說完整）

師:看到老師如此辛苦地工作，同學(xué)們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？請大家輕聲朗讀課文的第2~4

小節(jié)。讀完之后，同桌互相交流自己的感受。

圍繞問題“同學(xué)們想讓這株紫丁香為老師帶去什么”展開交流。

隨同學(xué)們的交流進(jìn)行第2~4小節(jié)的學(xué)習(xí)。

1.第2小節(jié)。

生交流:我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口，夜夜和老師做伴。（板書:夜夜做伴）

師：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）

師:為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢？

生交流,教師小結(jié):是啊!老師每天晚上都要備課，批改作業(yè),多辛苦啊!有紫丁香和老師做伴,老師就不

會(huì)感到寂寞了。誰能把你的美好的心愿讀出來？

師:看到大家讀得這么好,老師也想讀,