《鉸鏈四桿機構》教學設計

《鉸鏈四桿機構》教學設計《鉸鏈四桿機構》教學設計一、課程和任務分析《機械基礎》是機電專業(yè)中一門綜合性的專業(yè)基礎課，它主要研究了機械零件的材料、受力分析、機械傳動及液壓傳動相關知識和常用機構各構件間的相對運動關系等。本節(jié)課是掌握各機構的運動特性和在實踐中的應用的基礎。前次課已經(jīng)學習了運動副的概念、分類及鉸鏈四桿機構的組成，且對實物進行分析。而本次課的重點是掌握鉸鏈四桿機構類型的判別的方法及曲柄搖桿機構運動特性分析和應用。二、教學目的１、明確鉸鏈四桿機構的類型判斷。２、了解不同類型鉸鏈四桿機構的運動。３、明確曲柄搖桿機構的運動及應用三、教學重點１、鉸鏈四桿機構的類型判別。２、曲柄搖桿機構的運動及應用分析。四、教學難點明確鉸鏈四桿機構的類型。五、課前準備１、四個設定長度的桿，并在指定位置加工出小孔：四個小螺栓或曲別針（每桌一組）。２、家中（或市場）觀察縫紉機工作時的運動情況或進行操作。六、教學設想（教法、學法）因為本課程時間性很強，為了更好的讓學生理解和接受，教學中要求教師充分運用實物，模型等教學媒體輔助教學，使學生通過教具來加強感性認識，并提出相關啟發(fā)學生積極思考，形成概念，加深理解和記憶。教法：講授演示結合法教具：四桿機構、掛圖七、課時安排：（１課時４５min）八、課前提問：(４min)①什么是鉸鏈四桿機構？②鉸鏈四桿機構中各桿的名稱九、導入新課：(1min)鉸鏈四桿機構中，機架和連架桿總是存在的，但是曲柄不一定存在。那么我們來分析在一個四桿機構中曲柄是否存在呢？他又有那種基本形式呢？十、教學過程：(30min)（師生互動）§６－１平面連桿機構二、鉸鏈四桿機構２、鉸鏈四桿機構的基本形式①鉸鏈四桿機構的類型判別a：為了讓學生能更好得理解概念及“鉸鏈四桿機構”的基本形式，讓學生將課前準備好的四桿機構按要求在給定位置用螺栓連接，之后放好。b:拿出自己課前做好的四桿機構進行演示（演示過程，變換主動件）。使學生對此機構有初步的了解認識，并得出結論：是否有曲柄存在，取決于桿長，當Lmin+Lmax≤l′+l″時，則有：①若取與最短桿相鄰的任一桿為機架，則最短桿為曲柄。②若取最短桿為機架，則該機構為雙曲柄機構。③若取最短桿的相對桿為機架則該機構為雙搖桿機構。C:變換最長桿的連接位置，使Lmin+Lmax>l′+l″并演示。結論：不論以那一桿為機架都無曲柄存在，機構制能為雙搖桿機構。d:重新對Lmin+Lmax≤l′+l″的機構作演示請同學說出機構名稱。（因為在以前的教學中曾做過這樣的實驗，有同學竟將機構說成是“曲柄連桿機構”和“雙曲柄搖桿機構”。原因是對兩連架桿什么時候是曲柄和搖桿理解不清）若回答過程中出現(xiàn)過去的問題，為了加深理解要求學生自己動手反復演示機構，通過不同